PHÒNG GD NGỌC HỒI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TR ƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Kiến An, ngày 10 tháng 3 năm 2022 BIÊN BẢN[.]
TR ƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Kiến An, ngày 10 tháng năm 2022 BIÊN BẢN Họp nhóm chuyên môn nghiên cứu, thảo luận, đề xuất danh mục lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2022-2023 Môn Ngữ văn I Thời gian, địa điểm - Thời gian: 14 h ngày 10/3/2022 - Địa điểm: Phòng hội trường II Thành phần: 9/9 - Chủ tọa: đ/c Nguyễn Thị Thu Hương Nhóm trưởng nhóm Ngữ văn - Thư kí: đ/c Hồng Thị Tưới - Giáo viên dạy mơn Ngữ văn - Các thành viên khác gồm đồng chí: Đỗ Thị Thu – Giáo viên dạy mơn Ngữ văn, Sử Vũ Thị Bích Hạnh - Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa Lê Thị Kim Chi – Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Sử Trần Hồi Khánh Ly - Giáo viên dạy mơn Ngữ văn Vũ Thị Thúy - Giáo viên dạy môn Ngữ văn Đào Thị Huyền - Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa Nguyễn Thị Thu Hương- Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa, GDCD III Nội dung Triển khai văn cấp công tác lựa chọn sách giáo khoa theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 441/QĐ-BGDĐT ngày 28/01/2022 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 620 /QĐ-UBND ngày 03 /3/2021 UBND thành phố việc ban hành tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn thành phố Hải Phịng; Cơng văn số 1971/SGD ĐT-GDTrH ngày 13/9/2021 Sở GD&ĐT Hải Phòng việc hướng dẫn tổ chức đề xuất danh mục lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục trung học năm học 2022-2023; Công văn số 315/SGD ĐT-GDTrH ngày 21/2/2022 Sở GD&ĐT Hải Phòng việc đề xuất danh mục lựa chọn sách giáo khoa lớp 7, lớp 10 sở giáo dục trung học năm học 2022-2023; Hướng dẫn số 27/ PGDĐT ngày 22/2/2022 Phòng GD&ĐT Kiến An việc hướng dẫn tổ chức đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp năm học 2022-2023 2 Trao đổi thảo luận sách giáo khoa môn Ngữ văn thuộc sách: Kết nối tri thức với sống, Cánh diều, Chân trời sáng tạo 2.1 Ý kiến đ/c Nguyễn Thị Thu Hương: Giáo viên Văn, GDCD Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực - Sách giáo khoa có hệ thống học dễ học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn - Đảm bảo tính thẩm mĩ, tính thiết thực Với đơn vị kiến thức kênh hình phát huy tối đa tư duy, logic cho HS, bổ trợ cho đơn vị kiến thức học Hình ảnh đưa có tính thực tiễn, đảm bảo tính thẩm mĩ cao * Hạn chế: - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng Việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: - Nội dung học mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 phù hợp, xác, khoa học * Hạn chế: - Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực - Sách giáo khoa có hệ thống học dễ học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn * Hạn chế: - Phần văn “Cánh diều” có số bị lặp lại với sách giáo khoa ngữ văn lớp “Chân Trời sáng tạo” sử dụng Cụ thể “Mây Sóng”, “Những cánh buồm”, “Thành ngữ”… 2.2 Ý kiến đ/c Đỗ Thị Thu – Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Sử Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác - Tính logic đơn vị kiến thức, học: Hệ thống đơn vị kiến thức có tính chất liên thơng cấp học; xếp chủ đề khoa học, hợp lý Kiến thức phần, rõ ràng, dễ hiểu, dễ tiếp cận * Hạn chế: - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng Việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: - Các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập học bảo đảm mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) học sinh; bảo đảm cho giáo viên học sinh khai thác hiệu nội dung, hình ảnh, ngữ liệu sách giáo khoa để tổ chức hoạt động dạy học * Hạn chế: - Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác * Hạn chế: - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs 2.3 Ý kiến đ/c Hoàng Thị Tưới – Giáo viên dạy môn Ngữ văn Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên * Hạn chế: - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng Việt riêng Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: - Nội dung học mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 phù hợp, xác, khoa học * Hạn chế: - Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên * Hạn chế: - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs 2.4 Ý kiến đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: Giáo viên dạy mơn Ngữ văn, Địa Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * Hạn chế: - Phần thực hành tiếng Việt: số số lượng câu hỏi tập nhiều, cần tinh gọn Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: - Các học sách thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực * Hạn chế: - Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Bảo đảm tích hợp cao văn đọc hiểu , thực hành đọc hiểu, thực hành Tiếng Việt, viết nói –nghe học khác - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên * Hạn chế: - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs 2.5 Ý kiến đ/c Lê Thị Kim Chi: Giáo viên dạy môn Ngữ văn, sử Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực * Hạn chế: Nội dung kiến thức tiết nặng so với chương trình cũ, thời lượng để luyện tập chưa nhiều Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: - Nội dung học mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 phù hợp, xác, khoa học * Hạn chế: - Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt * Hạn chế: - Phần văn “Cánh diều” có số bị lặp lại với sách giáo khoa ngữ văn lớp “Chân Trời sáng tạo” sử dụng Cụ thể “Mây Sóng”, “Những cánh buồm”, “Thành ngữ” 2.6 Ý kiến đ/c Vũ Thị Thúy: Giáo viên dạy môn Ngữ văn Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * Hạn chế: Nội dung kiến thức tiết nặng so với chương trình cũ, thời lượng để luyện tập chưa nhiều Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: Nội dung Sách giáo khoa trọng chủ đè tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống * Hạn chế: - Tranh ảnh kích cỡ to số trang lấn át phần chữ, làm cho học sinh ý nhiều đến kênh hình mà bỏ qua kênh chữ Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt * Hạn chế: Sau học khơng có phần chốt kiến thức kỹ trọng tâm 2.7 Ý kiến đ/c Đào Thị Huyền: Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu nhà trường * Hạn chế: - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng Việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: - Các học sách thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực * Hạn chế: - Lựa chọn số văn đọc hiểu khó so với khả tiếp nhận HS lớp Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Cấu trúc hợp lí, lấy thể loại kiểu văn làm trục kết hợp với đề tài, chủ đề chương trình quy định thể loại, kiểu văn * Hạn chế: Một số câu hỏi chưa phù hợp với trình độ HS lớp 7, nên điều chỉnh vừa sức 2.8 Ý kiến đ/c Trần Hoài Khánh Ly: Giáo viên dạy môn Ngữ văn Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Có kế thừa đơn vị kiến thức theo SGK cũ Cấu trúc rõ ràng; phần đảm bảo tính lo gic cuối học sinh vận dụng kiến thức học để thực hành Luyện tập; có tích hợp chéo từ ngữ liệu văn sang thực hành Luyện Tiếng việt, Làm Tập làm văn * Hạn chế: - Phần thực hành tiếng Việt: số số lượng câu hỏi tập nhiều, cần tinh gọn Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: - Nội dung Sách giáo khoa trọng chủ đè tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống * Hạn chế: - Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Bảo đảm tỉ lệ hài hòa : Văn văn học, văn nghị luận văn thơng tin Có mở đầu, ơn tập tự đánh giá cuối kì, có bảng tra cứu * Hạn chế: Sau học khơng có phần chốt kiến thức kỹ trọng tâm 2.9 Ý kiến đ/c: Nguyễn Thị Thu Hương- Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa, GDCD Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Cấu trúc học: Phân chia cụ thể ba phân môn Trong phần Văn: định hướng rõ nội dung, cách tiếp cận nội dung phần, phần đảm bảo tính lo gic cuối học sinh vận dụng kiến thức học để thực hành Luyện tập Trong Tiếng việt, Phần Tập Làm văn: có tích hợp chéo từ ngữ liệu văn sang thực hành Luyện Tiếng việt, Làm Tập làm văn (Luyện viết Luyện nói nghe) * Hạn chế: Nội dung kiến thức tiết nặng so với chương trình cũ, thời lượng để luyện tập chưa nhiều Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: Các học sách thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực * Hạn chế: Khối lượng kiến thức nặng so với học sinh lớp Tổng hợp ý kiến giáo viên nhóm đánh giá, nhận xét sách sau: 3.1 Bộ sách giáo khoa “Kết nối tri thức với sống” * Ưu điểm: - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực - Sách giáo khoa có hệ thống học dễ học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên - Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu nhà trường - Kiến thức trọng tâm: Các đơn vị kiến thức đảm bảo tính xác, mẫu mực theo qui chuẩn Có kế thừa đơn vị kiến thức theo SGK cũ - Cấu trúc học: Phân chia cụ thể ba phân môn Trong phần Văn: định hướng rõ nội dung, cách tiếp cận nội dung phần, phần đảm bảo tính lo gic cuối học sinh vận dụng kiến thức học để thực hành Luyện tập Trong Tiếng việt, Phần Tập Làm văn: có tích hợp chéo từ ngữ liệu văn sang thực hành Luyện Tiếng việt, Làm Tập làm văn (Luyện viết Luyện nói nghe) *Về hình ảnh minh họa, biểu đồ, lược đồ sử dụng sách ( phần kênh hình): - Đảm bảo tính thẩm mĩ, tính thiết thực Với đơn vị kiến thức kênh hình phát huy tối đa tư duy, logic cho HS, bổ trợ cho đơn vị kiến thức học Hình ảnh đưa có tính thực tiễn, đảm bảo tính thẩm mĩ cao *Tính logic đơn vị kiến thức, học: - Hệ thống đơn vị kiến thức có tính chất liên thơng cấp học; xếp chủ đề khoa học, hợp lý Kiến thức phần, rõ ràng, dễ hiểu, dễ tiếp cận * Hạn chế: - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng Việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs 3.2 Bộ sách giáo khoa “Chân trời sáng tạo” * Ưu điểm: - Nội dung học mẫu sách giáo khoa với yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 phù hợp, xác, khoa học - Các câu hỏi, câu lệnh, nhiệm vụ học tập học bảo đảm mục tiêu, yêu cầu cần đạt, kết hoạt động (đọc/xem/viết/nghe/nói/làm) học sinh; bảo đảm cho giáo viên học sinh khai thác hiệu nội dung, hình ảnh, ngữ liệu sách giáo khoa để tổ chức hoạt động dạy học + Nội dung Sách giáo khoa trọng chủ đè tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống * Hạn chế: - Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức - Phần thực hành tiếng Việt: số số lượng câu hỏi tập nhiều, cần tinh gọn - Nội dung kiến thức tiết nặng so với chương trình cũ, thời lượng để luyện tập chưa nhiều - Tranh ảnh kích cỡ to số trang lấn át phần chữ, làm cho học sinh ý nhiều đến kênh hình mà bỏ qua kênh chữ 3.3 Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Bám sát yêu cầu chương trình Ngữ văn 2018 - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực - Sách giáo khoa có hệ thống học dễ học, dễ hiểu, gắn với thực tiễn - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên - Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt * Hạn chế: - Phần văn “Cánh diều” có số bị lặp lại với sách giáo khoa ngữ văn lớp “Chân Trời sáng tạo” sử dụng Cụ thể “Mây Sóng”, “Những cánh buồm”, “Thành ngữ” - Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs Đánh giá chung Tiêu chí Cánh diều Kết nối tri thức Chân trời sáng tạo I Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội thành phố Hải Phòng (1) Đạt Đạt Đạt (2) Đạt Đạt Đạt (3) Đạt Đạt Đạt II Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục trung học sở địa bàn thành phố Hải Phịng Tiêu chí nội dung (4) Đạt Đạt Đạt (5) Đạt Đạt Đạt (6) Đạt Đạt Đạt Tiêu chí phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (7) Chưa phù hợp Đạt Chưa phù hợp (8) Chưa phù hợp Đạt Chưa phù hợp Tiêu chí kiểm tra đánh giá (9) Chưa phù hợp Đạt Chưa phù hợp (10) Đạt Đạt Đạt Tiêu chí sở vật chất, trang thiết bị dạy học (11) Chưa phù hợp Đạt Chưa phù hợp (12) Đạt Đạt Chưa phù hợp Biên thông qua họp 100% thành viên nhóm trí Cuộc họp kết thúc vào hồi 16 giờ, ngày 10 tháng năm 2022 THƯ KÍ CHỦ TỌA Hồng Thị Tưới Nguyễn Thị Thu Hương CÁC THÀNH VIÊN (Ký, ghi đầy đủ họ tên) ... Phần Tập làm văn đưa phần nghị luận văn học vào chương trình lớp khơng mang tính vừa sức Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” * Ưu điểm: - Bảo đảm tỉ lệ hài hòa : Văn văn học, văn nghị luận văn thơng... Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs 2.4 Ý kiến đ/c Vũ Thị Bích Hạnh: Giáo viên dạy môn Ngữ văn, Địa Bộ sách... Phần Kiến thức ngữ văn nên chia tri thức ngữ văn riêng, tri thức tiếng việt riêng, để chung kiến thức ngữ văn gây rối cho hs 2.5 Ý kiến đ/c Lê Thị Kim Chi: Giáo viên dạy môn Ngữ văn, sử Bộ sách