Tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo ở các học viện, trường sĩ quan quân đội hiện nay

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 103-105 TĂNG CƯỜNG SỰ LÃNH ĐẠO CỦA CẤP ỦY, TỔ CHỨC ĐẢNG TRONG THỰC HIỆN NHIỆM VỤ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN, TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI HIỆN NAY Nguyễn Văn Tuệ - Nguyễn Quang Chung Học viện Chính trị, Bộ Quốc phịng Ngày nhận bài: 25/07/2018; ngày sửa chữa: 05/08/2018; ngày duyệt đăng: 29/08/2018 Abstract: Institutes and schools of military officers are places where training and retraining of cadres and officers of professional qualities and abilities are carried out, meeting the requirements and tasks of protection Fatherland in the new situation Accordingly, education and training are defined as central political tasks of academics, schools of officers, the strengthening of the leadership of party committees and organizations for education and training The problem is of particular importance The paper focuses on issues that enhance the leadership of the Party, the Party organization in the implementation of education and training at the academy, the military school today Keywords: Leadership, party organization, military officers, academy, teaching methods Mở đầu Quán triệt sâu sắc Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương (khóa XI) đổi toàn diện GD-ĐT, Chiến lược phát triển GD-ĐT Quân đội giai đoạn 2011-2020 Bộ Quốc phòng, năm qua, cấp Ủy, tổ chức Đảng cấp học viện, nhà trường quân đội có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo mang tính đột phá nhằm nâng cao chất lượng thực nhiệm vụ GD-ĐT Theo đó, chất lượng GD-ĐT nhà trường quân đội có chuyển biến tích cực, biểu cụ thể như: Chương trình, nội dung đào tạo tiếp tục có điều chỉnh, bổ sung theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đào tạo đội ngũ cán quân đội tình hình mới; đội ngũ giảng viên kiện toàn phát triển, tâm huyết với nghề, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm nâng cao đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ; công tác kiểm tra, tra huấn luyện tổ chức chặt chẽ, đảm bảo khách quan, xác Bên cạnh thành tích, kết đạt được, công tác GD-ĐT số học viện, nhà trường quân đội bộc lộ hạn chế định Một nguyên nhân trực tiếp cấp Ủy, tổ chức Đảng chưa thực phát huy tốt vai trò, trách nhiệm lãnh đạo, đạo, tổ chức thực nhiệm vụ GD-ĐT; chưa trọng đổi nội dung, chương trình, quy trình, hình thức, phương pháp dạy học Để khắc phục hạn chế, bất cập trên, viết tập trung nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường lãnh đạo cấp Ủy, tổ chức Đảng cấp thực nhiệm vụ GD-ĐT học viện, trường sĩ quan quân đội Nội dung nghiên cứu 2.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo nhằm nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đối tượng thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Cấp Ủy, tổ chức Đảng cấp nhà trường quân đội cần tiến hành tốt công tác tuyên truyền, giáo dục, quán triệt sâu sắc nghị quyết, thị Đảng, Quân uỷ Trung ương Bộ Quốc phịng cơng tác GD-ĐT; trọng tâm Nghị số 29-NQ/TW; Nghị số 86-NQ/ĐUQSTW Đảng ủy Quân Trung ương (nay Quân ủy Trung ương); Chiến lược phát triển GDĐT Quân đội giai đoạn 2011-2020 Bộ Quốc phòng Bám sát yêu cầu, nhiệm vụ quân đội trường để đẩy mạnh đổi tư GD-ĐT; làm tốt việc quán triệt nhiệm vụ, xây dựng động cơ, trách nhiệm cho đối tượng, giảng viên học viên Tổ chức hội thảo, buổi sinh hoạt chuyên đề, tọa đàm khoa học đổi mới, nâng cao chất lượng GD-ĐT; đồng thời, xác định rõ vai trò, trách nhiệm cấp Ủy, tổ chức Đảng lãnh đạo, đạo tổ chức thực nhiệm vụ GD-ĐT; gắn nhiệm vụ với xây dựng cấp Ủy, tổ chức Đảng sạch, vững mạnh xây dựng đội ngũ cán chủ trì cấp vững mạnh tồn diện Cùng với đó, vào kết thực nhiệm vụ làm sở để đánh giá, phân loại chất lượng tổ chức Đảng, đảng viên; tăng cường kiểm tra, giám sát cấp Ủy cấp với cấp Ủy cấp tiến hành sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ GD-ĐT tổ chức, lực lượng 2.2 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp Ủy, Chỉ huy cấp đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy học 2.1.1 Đối với cấp Ủy, Chỉ huy quan chức (Phòng Đào tạo Ban Khảo thí đảm bảo chất lượng GD-ĐT) Đối với lực lượng này, cấp Ủy cần chủ động tham mưu cho Thường vụ, Đảng ủy, Ban Giám đốc (Ban Giám hiệu) chủ trương, giải pháp phù hợp với thực tiễn, yêu cầu, 103 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 103-105 nhiệm vụ đối tượng đào tạo nhà trường Đồng thời, lãnh đạo đạo lực lượng sư phạm nghiêm chỉnh chấp hành Nghị Đảng ủy, kế hoạch công tác nhà trường nhiệm vụ GD-ĐT Theo chức năng, nhiệm vụ giao, quan chức cần tăng cường trách nhiệm tham mưu, đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực nhiệm vụ GD-ĐT Cơ quan đào tạo (Phòng Đào tạo), cần chủ động phối hợp, hợp đồng với khoa giảng viên, đơn vị quản lí học viên để nghiên cứu, rà sốt, bổ sung, điều chỉnh nội dung, chương trình, quy trình, phương pháp thời gian đào tạo chuyên ngành, đối tượng cho phù hợp Xây dựng kế hoạch, điều chỉnh nội dung, chương trình đào tạo, đề cương chi tiết môn học, bảo đảm phù hợp đối tượng; bảo đảm tính tồn diện, khoa học, từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp; khắc phục triệt để tình trạng trùng lặp nội dung chủ đề giảng, học phần, môn học, cấp học, bậc học, ngành học quân đội Từng bước thực chuẩn hóa, đại hóa, minh bạch hóa mặt cơng tác bảo đảm huấn luyện, dã ngoại, diễn tập, thực tập trình đào tạo Ban Khảo thí Đảm bảo chất lượng GD-ĐT cần tập trung lãnh đạo, đạo thực nghiêm nếp tra, kiểm tra việc chấp hành quy chế, quy định, quản lí, điều hành thực nhiệm vụ GD-ĐT; tăng cường công tác kiểm tra, tra nội dung thi học phần, môn học, thi tốt nghiệp, nghiên cứu chuyên đề, đề tài khoa học, bảo vệ khóa luận, luận văn, luận án; kịp thời khắc phục khó khăn, vướng mắc, tham mưu, đề xuất với nhà trường chủ trương, biện pháp tháo gỡ nhằm nâng cao chất lượng GD-ĐT Chủ động quản lí, khai thác, sử dụng thực hành tiết kiệm vật chất, trang thiết bị, mơ hình, học cụ, sơ đồ, đồ, vật, phương tiện mô phục vụ nhiệm vụ dạy học cho đối tượng học viên 2.2.2 Đối với cấp Ủy, Chỉ huy khoa giảng viên Các khoa giảng viên cần nêu cao vai trò, trách nhiệm thường xuyên quán triệt sâu sắc chủ trương nhà trường nâng cao chất lượng GD-ĐT; nắm mục tiêu, yêu cầu đào tạo, bám sát chức năng, nhiệm vụ, phạm vi, trách nhiệm khoa, trọng nâng cao lực lãnh đạo, đạo nâng cao chất lượng dạy học nghiên cứu khoa học Chủ động phối hợp với quan, đơn vị để thơng qua chương trình mơn học khoa phụ trách; xây dựng tổ chức hiệu kế hoạch dạy học, hoạt động phương pháp đào tạo bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giảng viên Bên cạnh đó, cần nêu cao vai trị, trách nhiệm đổi nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng; trình đổi nội dung, chương trình cần bổ sung, cập nhật kiến thức nhằm đáp ứng với mục tiêu, mơ hình đào tạo, khắc phục triệt để trùng lặp chương trình, nội dung cấp học, bậc học; đồng thời, chủ động nghiên cứu đề xuất hồn thiện hệ thống giáo trình, tài liệu dạy học Tổ chức phân công lao động sư phạm hợp lí, coi thi, chấm thi, chấm chuyên đề, đề tài, tham luận khoa học, khóa luận, luận văn, luận án chặt chẽ, nghiêm túc, xác Quan tâm đổi nâng cao chất lượng hoạt động phương pháp, như: thông qua giáo án, dự giảng, kiểm tra rút kinh nghiệm giảng dạy giảng viên, tổ chức sinh hoạt học thuật, seminar, hoạt động bổ trợ, ngoại khóa, thực hành, giảng mẫu, giảng thử, thi giảng viên giỏi cấp Vận dụng linh hoạt hình thức, phương pháp dạy học truyền thống, kết hợp với phương pháp đại, tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tích cực, gợi mở, nêu vấn đề, dạy học theo nhóm để tăng tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Tăng cường cải tiến, ứng dụng đề tài khoa học, ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ mô vào đổi phương pháp dạy học 2.2.3 Đối với cấp Ủy, Chỉ huy ở đơn vị quản lí học viên Đây chủ thể trực tiếp lãnh đạo, đạo chịu trách nhiệm quản lí, rèn luyện học viên, đóng vai trò quan trọng bồi dưỡng kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn; trực tiếp hướng dẫn học viên tự học, tự nghiên cứu tiếp thu tri thức tri thức vận dụng kiến thức lĩnh hội vào thực tiễn hoạt động quản lí, huy đơn vị Do đó, cấp Ủy, Chỉ huy đơn vị quản lí học viên cần nhận thức sâu sắc quan điểm, mục tiêu, nội dung, yêu cầu đổi GD-ĐT tình hình mới; đồng thời xác định rõ vai trị, trách nhiệm lãnh đạo, quản lí, rèn luyện học viên Trên sở nghị xác định, trì thực tốt nội dung, chương trình kế hoạch huấn luyện quan đào tạo; quán triệt học viên chấp hành nghiêm quy chế GD-ĐT, thực tốt Cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Phát huy vai trò, trách nhiệm cán quản lí học viên cấp theo dõi bám lớp, quản lí, trì tổ chức điều hành tự học, ôn luyện học viên giảng đường, thao trường, bãi tập Phối hợp chặt chẽ với quan chức năng, khoa giáo viên tổ chức huấn luyện, ôn, thi, kiểm tra để đánh giá thực chất kết học tập, rèn luyện học viên; gắn kết học tập, nghiên cứu khoa học với quản rèn luyện để xem xét, đánh giá, phân loại xác chất lượng học viên 2.3 Lãnh đạo thực tốt việc kết hợp nhiệm vụ huấn luyện với nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học nhà trường qn đội có vai trị quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ giảng viên, chất lượng học viên chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ, sĩ quan đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ xây dựng quân đội tình hình Để thực tốt nhiệm vụ này, cấp Ủy, Chỉ huy cấp trường 104 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 8/2018, tr 103-105 cần lãnh đạo, đạo chặt chẽ nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Từ đó, tạo phong trào nghiên cứu khoa học sâu rộng cán bộ, giảng viên học viên, hướng chủ thể nghiên cứu vào đề tài trực tiếp phục vụ nhiệm vụ GD-ĐT, đề tài khoa học xã hội nhân văn quân sự, khoa học kĩ thuật quân sự, nghệ thuật quân sự, lí luận thực tiễn xây dựng quốc phịng tồn dân, nghệ thuật chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc điều kiện Ngoài ra, thực đồng biện pháp kết hợp chặt chẽ hoạt động học với hoạt động nghiên cứu khoa học; nâng cao nhận thức, trách nhiệm, thái độ nghiêm túc nghiên cứu khoa học, vận dụng sáng tạo phương pháp nghiên cứu chuyên ngành liên ngành vào khám phá, lựa chọn vấn đề thực tiễn xây dựng quân đội; qua đó, nhằm phát triển tư độc lập, sáng tạo nghiên cứu khoa học cán bộ, giảng viên, học viên nhà trường quân đội 2.4 Lãnh đạo đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác quản lí giáo dục đào tạo, bảo đảm sở vật chất kĩ thuật Các nhà trường quân đội cần tập trung kiện toàn tổ chức, biên chế số quan chức năng, Phòng Đào tạo, Ban Khảo thí đảm bảo chất lượng để quan có đủ lực chun mơn nghiệp vụ quản lí chương trình, nội dung GD-ĐT Đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ lực quản lí phẩm chất đội ngũ cán làm công tác quản lí GD-ĐT, khắc phục tình trạng vừa thiếu, vừa thừa, lại chưa đồng bộ, phần đông chưa đào tạo, bồi dưỡng đầy đủ kiến thức quản lí nói chung kiến thức quản lí giáo dục nói riêng Nâng cao hiệu lực cơng tác kiểm tra, tra GDĐT; mặt lí luận quản lí, khâu quan trọng, thiếu quy trình quản lí, vậy, cần kiện tồn đội ngũ cán tra, kiểm tra; chủ động nghiên cứu, xây dựng ban hành Quy chế tra, kiểm tra GD-ĐT nhà trường quân đội làm sở pháp lí để tiến hành cơng tác Tăng cường đầu tư ứng dụng phương tiện kĩ thuật đại cho cơng tác quản lí GD-ĐT; đầu tư phương tiện kĩ thuật đại hoạt động quản lí, điều hành huấn luyện, đẩy mạnh ứng dụng phát triển phần mềm chuyên dụng cơng nghệ thơng tin để quản lí sở đào tạo hệ thống đào tạo nhà trường quân đội quân đội Lãnh đạo bảo đảm sở vật chất kĩ thuật thực nhiệm vụ GD-ĐT Những phương tiện kĩ thuật dạy học đại, hệ thống tài liệu giáo trình, giáo khoa, thao trường, bãi tập công cụ quan trọng để nâng cao hiệu việc trang bị, tiếp nhận kiến thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo học viên Vì vậy, cần phải làm cách tích cực để nhanh chóng khắc phục lạc hậu, thiếu thốn sở vật chất kĩ thuật, có quy hoạch dài hạn nhằm trang bị lại sở vật chất - kĩ thuật; đặc biệt hệ thống phương tiện dạy học, hệ thống thao trường, giáo trình, giáo khoa, xây dựng hệ thống thao trường, giảng đường, phịng học chun dùng, phịng thí nghiệm đại; quan tâm xây dựng doanh trại quy, xanh, sạch, đẹp đơn vị, bảo đảm cho việc đổi nâng cao chất lượng GD-ĐT nhà trường quân đội quân đội Kết luận Những năm qua, cấp Ủy, tổ chức Đảng cấp học viện, nhà trường quân đội có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo mang tính đột phá nhằm nâng cao chất lượng thực nhiệm vụ GD-ĐT; theo đó, chất lượng GD-ĐT nhà trường quân đội có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, bên cạnh thành tích, kết đạt được, công tác GD-ĐT số học viện, nhà trường quân đội bộc lộ hạn chế định, như: chưa phát huy tốt vai trò, trách nhiệm lãnh đạo, đạo, tổ chức thực nhiệm vụ GD-ĐT, chưa trọng đổi nội dung, chương trình, quy trình, hình thức, phương pháp dạy học Một số giải pháp nghiên cứu đề xuất kiểm nghiệm học viện, nhà trường quân đội đem lại hiệu định Tài liệu tham khảo [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [2] Đảng ủy Quân Trung ương (2007) Nghị số 86/NQ-ĐUQSTW ngày 29/3/2007 công tác giáo dục - đào tạo tình hình [3] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [4] Bộ Quốc phòng (2013) Quyết định số 2523/QĐBQP ngày 15/7/2013 Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo quân đội giai đoạn 2011-2020 [5] Thành Duy (2001) Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [6] Tổng cục Chính trị (2001) Giáo dục học quân NXB Quân đội nhân dân [7] Minh Hiển (1994) Chính quy hóa quân đội ta - Vấn đề giải pháp Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số tháng 5, tr 36-38 [8] Đặng Đức Thắng (chủ biên, 2001) Lịch sử giáo dục quân Việt Nam NXB Quân đội nhân dân [9] Bộ Quốc phịng (2016) Điều lệ cơng tác khoa học cơng nghệ Bộ Quốc phịng NXB Quân đội nhân dân [10] Tổng cục Chính trị (2002) Giáo trình Tư tưởng qn Hồ Chí Minh NXB Quân dội nhân dân 105 ... nhà trường nhiệm vụ GD-ĐT Theo chức năng, nhiệm vụ giao, quan chức cần tăng cường trách nhiệm tham mưu, đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực nhiệm vụ GD-ĐT Cơ quan đào tạo (Phòng Đào tạo) , cần chủ... mơn đội ngũ giảng viên, chất lượng học viên chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ, sĩ quan đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ xây dựng quân đội tình hình Để thực tốt nhiệm vụ này, cấp Ủy,. .. lí sở đào tạo hệ thống đào tạo nhà trường quân đội quân đội Lãnh đạo bảo đảm sở vật chất kĩ thuật thực nhiệm vụ GD-ĐT Những phương tiện kĩ thuật dạy học đại, hệ thống tài liệu giáo trình, giáo