Tác động của giáo dục, đào tạo đến thu nhập của hộ gia đình trên địa bàn thành phố hà nội

LỜI CAM ĐOAN Tôi đọc hiểu hành vi vi phạm trung thực học thuật Tôi cam kết danh dự cá nhân nghiên cứu này tự thực không vi phạm yêu cầu trung thực học thuật Tôi xin cam đoan luận văn “Đánh giá tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội” tơi tự nghiên cứu hồn thành hướng dẫn TS Hồ Đình Bảo Các đoạn trích dẫn số liệu sử dụng luận văn dẫn nguồn, thu thập có độ xác cao phạm vi hiểu biết Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm lời cam đoan Hà Nội, ngày 18 tháng 10 năm 2016 Học viên thực Nguyễn Kiều Nga LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tri ân sâu sắc thầy cô trường Đại học Kinh tế quốc dân, đặc biệt thầy cô khoa Kinh tế học trường tạo điều kiện trang bị cho em kiến thức quý báu để giúp em hoàn thành chuyên đề nghiên cứu Em xin chân thành cám ơn TS Hồ Đình Bảo dành nhiều thời gian tâm huyết hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình làm luận văn, em dành nhiều thời gian công sức với cố gắng cao để hoàn thành nghiên cứu, nhiên hạn chế thời gian trình độ nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Em mong giáo, đóng góp thầy để em tiếp tục bổ sung, hồn thiện nghiên cứu với nội dung ngày tốt Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng 10 năm 2016 Học viên thực Nguyễn Kiều Nga MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU SƠ ĐỒ HÌNH VẼ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TÓM TẮT LUẬN VĂN i CHƢƠNG I MỞ ĐẦU 1.1 Lý lựa chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Kết cấu luận văn CHƢƠNG II TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẾN THU NHẬP CỦA HỘ GIA ĐÌNH 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Khái niệm thu nhập 2.1.2 Khái niệm vốn người 11 2.1.3 Lý thuyết nhân tố tác động đến thu nhập hộ gia đình 14 2.2 Một số nghiên cứu quốc tế tác động giáo dục đào tạo đến thu nhập 18 2.3 Một số nghiên cứu nước tác động giáo dục đào tạo đến thu nhập 23 CHƢƠNG III PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VỀ ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẾN THU NHẬP CỦA HỘ GIA ĐÌNH 36 3.1 Mơ hình định lượng 36 3.1.1 Định dạng mơ hình 36 3.1.2 Biến phụ thuộc logy 37 3.1.3 Biến độc lập 38 3.1.4 Cách tính biến số 39 3.2 Số liệu sử dụng 43 CHƢƠNG IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VỀ TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẾN THU NHẬP 45 4.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội Hà Nội 45 4.1.1 Thực trạng giáo dục, đào tạo thành phố Hà Nội 47 4.1.2 Thực trạng nguồn nhân lực thành phố Hà Nội 49 4.2 Mơ hình thực nghiệm tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội 53 4.2.1 Mô tả số liệu 53 4.2.2 Kết ước lượng 57 CHƢƠNG V KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý CHÍNH SÁCH 66 5.1 Kết luận 66 5.2 Hàm ý sách 68 5.2.1 Đối với giáo dục nghề 68 5.2.2 Đối với giáo dục truyền thống 72 5.2.3 Đối với kỹ kinh nghiệm cho người lao động 74 5.3 Những giới hạn đề tài hướng nghiên cứu 75 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 81 DANH MỤC BẢNG BIỂU SƠ ĐỒ HÌNH VẼ Bảng Hệ số số năm học: Suất sinh lợi hàm Mincer 17 Bảng Số năm học nghề quy đổi…………………………………… 40 Bảng Số năm học đại học cao đẳng quy đổi 41 Bảng Mô tả số liệu thống kê năm 2012 53 Bảng Mô tả số liệu thống kê năm 2014 55 Bảng Kết mô hình hồi quy năm 2012 57 Bảng 4 Chuẩn đoán lỗi đa cộng tuyến năm 2012 59 Bảng Chuẩn đoán lỗi phương sai sai số thay đổi năm 2012 59 Bảng Chuẩn đốn lỗi định dạng mơ hình năm 2012 60 Bảng Kết mô hình hồi quy năm 2014 61 Bảng Chuẩn đoán lỗi đa cộng tuyến năm 2014 63 Bảng Chuẩn đoán lỗi phương sai sai số thay đổi năm 2014 64 Bảng 10 Robust lỗi phương sai sai số thay đổi năm 2014 64 Bảng 11 Chuẩn đoán lỗi định dạng mơ hình năm 2014 65 Biểu đồ Thu nhập thuế trung bình người lao động 25 tuổi Hoa Kỳ 21 Biểu đồ 2 Bảng so sánh tiền lương dự kiến sau 40 năm làm việc người lao động so với người lao động tốt nghiệp phổ thông trung học 22 Biểu đồ Thu nhập bình quân nhân tháng chia theo thành thị nông thôn 31 Biểu đồ Thu nhập bình quân nhân tháng chia theo vùng 32 Đồ thị 4.1 Chuẩn đoán lỗi phương sai sai số thay đổi năm 2012 60 Đồ thị 4.2 Chuẩn đoán lỗi phương sai sai số thay đổi năm 2014 65 Hình Bản đồ Hà Nội sau mở rộng tháng 8/2008 46 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT WTO: Tổ chức thương mại giới THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông VHLSS: Vietnam Household Living Standard Survey (Bộ liệu Điều tra mức sống hộ gia đình) GDP: Tổng thu nhập quốc nội (Gross Domestic Product) UBND: Uỷ ban nhân dân GDTX: Giáo dục thường xuyên CHƢƠNG I MỞ ĐẦU Phần mở đầu trình bày bối cảnh tính cần thiết đề tài, mục tiêu nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu, phương pháp, cách thức bước mà tác giả thực để tìm kết kết luận tác động việc đầu tư cho giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội 1.1 Lý lựa chọn đề tài Nguồn nhân lực yếu tố cấu thành quan trọng lực lượng sản xuất xã hội, định phát triển kinh tế xã hội khu vực, lãnh thổ Đối với Việt Nam, nguồn lực đặc biệt quan trọng để thực thành công chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 đại hội Đảng lần thứ XI thông qua Năm bắt tầm quan trọng nguồn nhân lực, nên từ cấp trung ương đến địa phương cố gắng nỗ lực đầu tư nhiều vào cải cách giáo dục Từ năm 1975, Bộ giáo dục cải cách từ 11 năm học phổ thơng lên 12 năm học, từ đến nay, có nhiều cải cách từ sách giáo khoa hình thức thi cử tiến hành Mỗi lần cải cách, thay đổi sở phải bỏ số tiền đầu tư lớn Tuy nhiên, nay, Việt Nam nói chung Hà Nội nói riêng, số lượng lao động có thu nhập thấp chiếm tỷ lệ cao tổng số lao động nước thành phố Cuộc sống họ gặp nhiều bấp bênh Ngân hàng giới (World Bank) cho biết, GDP bình qn đầu người năm 2015 (tính USD) Việt Nam ước đạt 2.100 USD, có tới 17-20% hộ dân cư có tổng thu nhập năm nằm mức sống tối thiểu, tương ứng với khoảng 3,88- 4,27 triệu hộ, khu vực thành thị có khoảng 11,3% khu vực nơng thơn có khoảng 20,61% Số lượng hộ dân cư mà thu nhập sống mức tối thiểu nhiều vậy, kéo theo nhiều hệ luỵ cho xã hội, cho hệ tương lai, người sinh gia đình có thu nhập thấp Từ nghèo khó, để trì sống mình, họ khơng thể có nhiều thời gian đầu tư vào học tập cho cái, nảy sinh thêm tệ nạn xã hội, đứa trẻ không tiếp cận với giáo dục cách hoàn chỉnh, hay thành viên hộ gia đình khơng tiếp cận sử dụng dịch vụ an sinh, xã hội nhà nước Do đó, tác giả làm nghiên cứu với mục đích lý giải số vấn đề liên quan đến thu nhập thời điểm hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội nói riêng, Việt Nam nói chung Để lý giải thắc mắc đó, tác giả chạy mơ hình hồi quy đa biến, với biến phụ thuộc biến thu nhập biến số năm học biến độc lập với số biến độc lập khác, mơ hình tìm mối tương quan thực số năm học khứ số thu nhập người dân Tìm mối tương quan tác giả kết luận thu nhập có phụ thuộc vào số năm học khứ hay không Nếu kết luận vấn đề tác giả đề xuất số sách tác động vào giáo dục để cải thiện thu nhập người dân tương lai Hiện nay, người biết rằng, muốn có thu nhập tốt tương lai, phải đầu tư vào việc học nhận thức vấn đề này, người dân đầu tư cho em cố gắng học hành từ em nhỏ Nhưng, vấn đề đặt là, liệu mức độ học hành khoa học chưa? Bởi thứ có đánh đổi, kinh tế học nói Và thường có đánh đổi “số năm kinh nghiệm” với “số năm học” Vì thời gian có hạn, vậy, gia đình lựa chọn cho em học nhiều, bị đánh đổi với số năm làm, là kinh nghiệm thân công việc, câu hỏi đặt nên đánh đổi, lĩnh vực nên học nhiều lĩnh vực, hoàn cảnh nên học hỏi kinh nghiệm nhiều Một ví dụ đơn giản như, tìm mối tương quan biến thu nhập biến số năm kinh nghiệm chiều, có nghĩa làm nhiều để tích luỹ kinh nghiệm lâu thu nhập cao Nhưng bên cạnh đó, ta kết tương tự với mối quan hệ tương quan, số năm học thu nhập Vậy, để đạt lợi ích tối đa ta nên học năm làm để tích luỹ kinh nghiệm Như vậy, đề tài nghiên cứu tác động giáo dục, đào tạo tới thu nhập cá nhân hộ gia đình đáng để làm Chúng ta phân tích lợi ích chi phí việc làm sớm hay việc học tiếp, học tiếp học thêm năm để có kết tối ưu Tuy nhiên người ln ln tồn định khơng dựa lý trí Với nghiên cứu tác giả giả sử người lý trí định thứ dựa lợi ích tối ưu cho thân 1.2 Mục tiêu nghiên cứu - Mục tiêu tổng quát: Đánh giá tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội - Mục tiêu cụ thể + Tổng hợp nghiên cứu liên quan nước quốc tế vấn đề tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình + Đánh giá tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội từ năm 2012 đến năm 2014 - Câu hỏi nghiên cứu: + Giáo dục, đào tạo có ảnh hưởng tới thu nhập hộ gia đình hay khơng? + Giáo dục, đào tạo tác động đến việc cải thiện thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội? o Giáo dục truyền thống tác động đến việc cải thiện thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội? o Giáo dục dạy nghề tác động đến việc cải thiện thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội? 1.3 Phạm vi nghiên cứu - Về số liệu: sử dụng số liệu VHLSS năm 2012 đến năm 2014 - Về thời gian: nghiên cứu tác động giáo dục đào tạo đến thu nhập hộ gia đình khoảng thời gian từ năm 2012 đến năm 2014 - Về không gian: nghiên cứu địa bàn thành phố Hà Nội 1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu - Cơ sở liệu: Nghiên cứu thực số liệu điều tra mức sống dân cư cục thống kê điều tra cung cấp năm 2012 2014 (VHLSS 2012 VHLSS 2014) Từ liệu tác giả lọc số liệu người dân thành phố Hà Nội - Phương pháp phân tích: Phương pháp thống kê mô tả phương pháp sử dụng mơ hình kinh tế lượng dựa sở hàm thu nhập Mincer (1974) Để thực đề tài tác giả tiến hành lược thảo số lý thuyết nghiên cứu vấn đề mối quan hệ trình độ giáo dục cá nhân hộ gia đình khứ thu nhập họ Sau phương pháp thống kê mô tả sử dụng để trình bày số thực trạng đối tượng nghiên cứu trình độ học vấn thu nhập nhằm giúp người đọc có nhìn tổng qt mối tương quan trình độ học vấn thu nhập người dân thành phố Hà Nội Dựa vào thống kê mô tả tác giả đưa đánh giá mối tương quan Cuối tác giả áp dụng phương pháp nghiên cứu định lượng thơng qua việc lập mơ hình hồi quy đa biến, tác giả hồi quy biến độc lập 76 tài nghiên cứu nhân tố sở lý thuyết chưa đưa nhân tố vào mơ kỹ làm việc nhóm, mơi trường làm việc tương tác lẫn cá nhân có tác động đến cá nhân khác sẵn sàng chấp nhận mức lương thấp môi trường làm việc thân thiện, thoải mái tình cảm hay không Một hạn chế tác giả nghiên cứu khu vực, có thẻ mở rộng kết xác Tác giả đưa xu hướng tác động biến kinh nghiệm lên thu nhập tăng đến mức suy giảm, nhiên chưa nghiên cứu tăng đến mức giảm để doanh nghiệp có hội lựa chọn người phù hợp để tối đa hóa lợi ích Những hạn chế hướng hồn thiện nghiên cứu 77 KẾT LUẬN Bài nghiên cứu tác giả kế thừa phát triển nguồn kiến thức nghiên cứu trước liên quan đến vấn đề “Tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình” giới Việt Nam Đặc biệt, nghiên cứu điển hình mà hầu hết nghiên cứu thu nhập sử dụng hàm thu nhập Mincer (1974) Các nghiên cứu Mincer nghiên cứu tác giả nước nhân tố tác động đến thu nhập cho thấy nhóm nhân tố có ảnh hưởng đến thu nhập hộ gia đình là: nhóm nhân tố liên quan đến cá nhân (vốn người), nhóm nhân tố liên quan đến đặc điểm nghề nghiệp, vùng, nhóm nhân tố kích thước hộ gia đình Nghiên cứu lần kiểm định lại xem nhân tố có tác động đến thu nhập hộ gia đình thành phố Hà Nội hay không Bằng số liệu VHLSS năm 2012 2014, với phần mềm Stata, tác giả đưa số kết luận mang giá trị thực tiễn sau: Theo kết hồi quy mơ hình rút gọn Log thu nhập phụ thuộc vào số năm học nghề, số năm học theo giáo dục truyền thống, theo khu vực sống (thành thị - nông thôn), theo ngành nghề làm việc, theo kích thước hộ theo tỷ lệ số người phụ thuộc hộ Kết nghiên cứu cho thấy biến thành thị nơng thơn có ảnh hưởng mạnh đến thu nhập, tiếp biến số năm học cá nhân Từ kết luận trên, tác giả đưa số kiến nghị đề xuất hàm ý sách nhóm: Giáo dục nghề, giáo dục truyền thống kỹ năng, kinh nghiệm cho người lao động Đối với đề tài “Tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội”, tác giả đưa hầu hết biến 78 vào mơ hình để đưa kết luận xác Điểm đề tài so với nghiên cứu trước tác giả phân biệt rõ loại giáo dục Việt Nam: Giáo dục nghề giáo dục truyền thống Nghiên cứu vốn người có ảnh hưởng mạnh tới thu nhập hộ gia đình, nhiên năm gần nguồn nhân lực Việt Nam đánh giá thấp so với nước khu vực Qua tác giả mong muốn có nhìn sâu sắc giáo dục đào tạo giáo dục truyền thống giáo dục nghề để làm nguồn nhân lực nước ta theo kịp đáp úng yêu cầu giới kỹ khả đổi mới, sáng tạo cho cơng việc 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Nguyễn Thị Giang (2014), Mối tương quan thu nhập với số năm học khứ người dân thành phố Hồ Chí Minh – Việt Nam, Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Xuân Thành (2006), Ước lượng suất sinh lợi việc học Việt Nam: Phương pháp khác biệt khác biệt, học liệu mở FETP, Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh Nolwen Henaff, Marie-FranceLange (2012), Các mố i quan h ệ giữa giáo dục đói nghèo lý thuyế t ảnh hưởng đế n sách giáo dục , Xã hội học, số (118) Phạm Khánh Nam (2014), Đánh giá tác động (Impact Evaluation), học liệu mở FETP, Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh Phạm Lê Thơng (2012), Ảnh hưởng trình độ học vấn thu nhập người lao động đồng sông Cửu Long, Nghiên cứu Kinh tế, số 412, tr 63 - 69 Sử Thị Thu Hằng (2012), Phân tích nhân tố tác động đến thu nhập lao động lĩnh vực dịch vụ Nam Trung Bộ, Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh Trần Thọ Đạt (2010), Giáo dục tăng trưởng kinh tế Đông Á Việt Nam, Viện Ngân hàng - tài Võ Thành Nhân (2011), Phân tích thu nhập hộ gia đình tỉnh Quảng Ngãi, Đại học Đà Nẵng Tiếng Anh Boarini, R., and H Strauss (2007) The Private internal Rates of Return to Tertiary Education: New Estimates for 21 OEDC Countries 27: 563-590 80 10 Gary S Fields (1980), Education and Income Distribution in Developing countries: A review of the Literature, Cornell University – ILR School 11 Hanushek E A (2004), Economic Analysis of School Quality, Background paper prepared for the Education for All Global Monitoring Report 2005 - The Quality Imperative, 2005/ED/EFA/MRT/PI/21 12 Henaff N (2005), Education and poverty in Vietnam, Vietnam social sciences, National Centre for Social Sciences, Hanoi, 105, p 9-26 13 J Zhang et al (2005) Journal of Comparative Economics, 33: 730752 14 Johnson, E., and Gregory C Chow* (1997) Rates of Retunr to schooling in China, 12: 101-113 15 Khandker, S., Koolwal and H Samad (2010) Handbook on Impact Evaluation Quantitative Methods anh Practices, The Word Bank Washington DC 18: 55-73 16 Lewis C Solmon (1975), The relation between schooling and savings behavior: An example of the Indirect Effects of Education, Education, Income and Human Behavior 17 Mincer, Jacob (1974), Schooling, experiencand Earning 18 Richard J Coley, Bruce Baker (2013), Poverty and Education: Finding the Way Forward, Educational Testing Service 19 Sandy Baum, Jennifer Ma, Kathleen Payea (2013), The benefits of Higher Education for Individual and Society, The College Board 20 Surya Bahadur Thapa (2013), Relationship between education and poverty in Nepal, Economic Journal of Development Issues Vol 15-16 No 12 (2013) Combined issue 81 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Thống kê mơ tả biến số mơ hình Năm 2012 Năm 2014 82 Phụ lục 2: Kết hồi quy Năm 2012 Năm 2014 83 Phụ lục 3: Kiểm tra tƣợng Đa cộng tuyến Năm 2012 Năm 2014 84 Phụ lục 4: Kiểm tra tƣợng Phƣơng sai sai số thay đổi Năm 2012 Năm 2014 Phụ lục 4: Kiểm tra tƣợng Chỉ định dạng mô hình Năm 2012 Năm 2014 85 Phụ lục 5: Do file sử dụng chạy mơ hình năm 2012 (Dùng phần mềm Stata) *Tac dong cua giao duc len thu nhap ho gia dinh clear set more off capture log close *2012 cd "E:\LUAN VAN NGA\VHLSS 2012\data\Hosehold" *Tuoi, ti le phu thuoc use Muc1A.dta, clear keep xa diaban hoso matv m1ac5 m1ac2 tinh set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 format idho %16.0g rename m1ac5 age rename m1ac2 gender gen phuthuoc = replace phuthuoc = if gender==1&age=15 replace phuthuoc = if gender==2&age=15 bysort idho: egen siz = max(matv) bysort idho: egen hhdep = sum(phuthuoc) gen dra = hhdep/siz drop hhdep phuthuoc sort idho save age, replace *Hoc hanh chung use muc2a1.dta, clear 86 set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 format idho %16.0g rename m2ac2a uni rename m2ac2b voc keep idho uni voc sort idho save educ, replace *Thu nhap use ho13.dta, clear set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 format idho %16.0g keep idho thubq keep if thubq!= sort idho save income, replace *Nong thon thi use ho11.dta, clear set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 format idho %16.0g keep idho ttnt sort idho save ttnt, replace *Linh vuc lam viec o file muc4a nhung chi co cho nam 2014 merge idho using age educ income 87 sort idho duplicates drop idho, force keep if _merge1 == keep if _merge2 == keep if _merge3 == keep if _merge == drop _merge* *Giu lai cac bien tren dia ban HN thoi keep if tinh == gen logthubq = log(thubq) gen age2 = age^2 order logthubq uni voc age siz dra *Chay mo hinh hoi quy reg logthubq uni voc age age2 ttnt siz dra *Kiem tra hien tuong da cong tuyen vif * Kiem tra hien tuong Phuong sai sai so thay doi estat hettest * Kiem tra hien tuong Chi dinh dang mo hinh ovtest Phụ lục 6: Do file sử dụng chạy mơ hình năm 2014 (Dùng phần mềm Stata) *Tac dong cua giao duc len thu nhap ho gia dinh clear set more off capture log close 88 *2014 cd “E:\LUAN VAN NGA\VHLSS 2014” *Tuoi, ti le phu thuoc use Muc1A.dta, clear keep xa diaban hoso m1ama m1ac5 m1ac2 tinh set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 format idho %16.0g rename m1ac5 age rename m1ac2 gender gen phuthuoc = replace phuthuoc = if gender==1&age=15 replace phuthuoc = if gender==2&age=15 bysort idho: egen siz = max(m1ama) bysort idho: egen dep = sum(phuthuoc) gen dra = dep/siz drop dep phuthuoc sort idho save age, replace *Hoc hanh chung: use muc2a.dta, clear set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 format idho %16.0g rename m2ac2a uni rename m2ac2b voc 89 keep idho uni voc sort idho save educ, replace *Thu nhap use ho3.dta, clear set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 format idho %16.0g keep idho thubq keep if thubq!= sort idho save income, replace *Linh vuc lam viec o file muc4a nhung chi co cho nam 2014 use muc4a, clear set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 format idho %16.0g rename m4ac1a al rename m4ac1b nn rename m4ac1c bt keep idho al nn bt sort idho save lvlv, replace *Nong thon thi use ho1.dta, clear set type double gen idho = hoso + diaban*10^2 + xa*10^5 90 format idho %16.0g keep idho ttnt sort idho save ttnt, replace merge idho using age educ income lvlv sort idho duplicates drop idho, force keep if _merge1 == keep if _merge2 == keep if _merge3 == keep if _merge4 == keep if _merge == drop _merge* *Giu lai cac bien tren dia ban HN thoi keep if tinh == gen logthubq = log(thubq) gen age2 = age^2 order logthubq uni voc age age2 al nn bt siz dra *Chay mo hinh hoi quy reg logthubq uni voc age age2 al nn bt ttnt siz dra *Kiem tra hien tuong da cong tuyen vif * Kiem tra hien tuong Phuong sai sai so thay doi estat hettest * Kiem tra hien tuong Chi dinh dang mo hinh ovtest ... nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội? o Giáo dục truyền thống tác động đến việc cải thiện thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội? o Giáo dục dạy nghề tác động đến việc cải thiện thu. .. trăm) thu nhập biến độc lập thay đổi xác theo hàm thu nhập Mincer (1974) Do đề tài ? ?Tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình địa bàn thành phố Hà Nội? ?? nên tác giả lấy thu nhập chủ hộ. .. phố Hà Nội - Mục tiêu cụ thể + Tổng hợp nghiên cứu liên quan nước quốc tế vấn đề tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình + Đánh giá tác động giáo dục, đào tạo đến thu nhập hộ gia đình