Đang tải... (xem toàn văn)
LV IN BẢO VỆ 18 05 2013 doc BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM THỊ HƯƠNG QUAN HỆ GIỮA BẢN TÍNH TỰ NHIÊN VÀ BẢN CHẤT XÃ HỘI CỦA CON NGƯỜI, Ý NGHĨA ĐỐI VỚI GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO THẾ HỆ TRẺ Ở V[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM THỊ HƯƠNG QUAN HỆ GIỮA BẢN TÍNH TỰ NHIÊN VÀ BẢN CHẤT XÃ HỘI CỦA CON NGƯỜI, Ý NGHĨA ĐỐI VỚI GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.80 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Tấn Hùng Đà Nẵng - Năm 2013 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn PHẠM THỊ HƯƠNG Luan van MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ BẢN TÍNH TỰ NHIÊN VÀ BẢN CHẤT XÃ HỘI CỦA CON NGƯỜI VÀ MỐI QUAN HỆ CỦA CHÚNG TRONG CẤU TRÚC NHÂN CÁCH 1.1 CÁC QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC TRƯỚC VÀ NGỒI MÁC VỀ VẤN ĐỀ BẢN TÍNH CON NGƯỜI 1.1.1 Quan niệm tính người triết học Phương Đơng 1.1.2 Quan điểm tính người triết học Phương Tây 16 1.2 QUAN ĐIỂM VỀ BẢN CHẤT CON NGƯỜI TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN 21 1.2.1 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội mặt xã hội giữ vai trị định 21 1.2.2 Trong tính thực chất người tổng hòa quan hệ xã hội 24 1.2.3 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử 25 1.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA BẢN TÍNH TỰ NHIÊN VÀ BẢN CHẤT XÃ HỘI CỦA CON NGƯỜI 27 TIỂU KẾT CHƯƠNG 30 Luan van CHƯƠNG 2: VẤN ĐỀ HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH VÀ THỰC TRẠNG NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC CỦA THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 32 2.1 KHÁI NIỆM, CẤU TRÚC VÀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH NHÂN CÁCH CON NGƯỜI 32 2.1.1 Khái niệm cấu trúc nhân cách 32 2.1.2 Quan điểm Mácxít hình thành phát triển nhân cách 35 2.1.3 Những đặc điểm nhân cách chủ yếu hệ trẻ 40 2.2 THỰC TRẠNG NHÂN CÁCH CỦA THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA MỘT SỐ HIỆN TƯỢNG TIÊU CỰC 44 2.2.1 Thực trạng nhân cách hệ trẻ Việt Nam 44 2.2.2 Nguyên nhân số tượng tiêu cực trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ 54 TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁP NHẰM GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM 64 HIỆN NAY 64 3.1 PHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN NHẰM GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 64 3.1.1 Giáo dục nhân cách sở phát huy yếu tố tích cực, ngăn chặn phát triển yếu tố tiêu cực tính bẩm sinh 64 3.1.2 Giáo dục nhân cách phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm nhân cách hệ trẻ 66 3.1.3 Giáo dục nhân cách gắn liền với tạo điều kiện đưa giới trẻ tham gia vào hoạt động xã hội quan hệ xã hội 68 Luan van 3.1.4 Giáo dục nhân cách cho hệ trẻ sở huy động sức mạnh gia đình – nhà trường – xã hội 71 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 74 3.2.1 Phát huy vai trò gia đình xã hội việc giáo dục nhân cách cho người 74 3.2.2 Phát huy vai trò tự giáo dục tự rèn luyện nhân cách 81 3.2.3 Tạo lập môi trường kinh tế - văn hoá - xã hội lành mạnh 83 3.2.4 Đổi nội dung, đa dạng hố hình thức giáo dục đạo đức cho hệ trẻ 86 3.2.5 Một số giải pháp khác 90 TIỂU KẾT CHƯƠNG 93 KẾT LUẬN 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) Luan van -1- MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Dù thời đại vấn đề người xem vấn đề trung tâm khoa học Nếu ngành khoa học xã hội tập trung vào nghiên cứu đời sống xã hội tinh thần người khoa học tự nhiên lại sâu nghiên cứu người mặt sinh học Triết học có nhiệm vụ tổng hợp khái quát thành tựu khoa học rút số vấn đề chung người sở lý luận phương pháp luận để tìm hiểu giới người sâu hơn, giúp hiểu Bất kỳ trào lưu triết học nghiên cứu, tìm hiểu người đặt câu hỏi: Con người gì, làm cho người khác với loài sinh vật khác? Tại cá nhân lại có phân biệt với Ban đầu trường phái triết học thường dùng khái niệm “cái tơi”, “tính người” dùng để khác sau họ dùng khái niệm “nhân cách” Vấn đề tính, chất, nhân cách người thu hút nhiều quan tâm, ý tác giả, nhà nghiên cứu Họ có cơng trình nghiên cứu khác vấn đề này, đặc biệt vấn đề nhân cách, trình hình thành nhân cách giáo dục nhân cách Những phương hướng biện pháp mà họ đưa đóng góp quan trọng để nhìn nhận thay đổi giáo dục nhân cách Tuy nhiên, hầu hết nghiên cứu lại chưa đề cập lý giải mối quan hệ tính chất độc đáo nhân cách với tính tự nhiên bẩm sinh cá nhân chất xã hội người nói chung, chưa tầm quan trọng kết hợp việc phát huy tính tự nhiên rèn luyện chất xã hội việc giáo dục nhân cách người Luan van -2- Ngày nay, phát triển nhanh chóng, nhiều mặt giới kinh tế thị trường tác động trực tiếp đến quốc gia Ở nước ta, công đổi Đảng ta khởi xướng lãnh đạo đem lại kết to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Những thành tựu phát triển kinh tế, xã hội tạo điều kiện, hội cho hệ trẻ rèn luyện, phấn đấu khẳng định Giới trẻ với gương sáng đạo đức, lối sống nhân cách đẹp nét chủ đạo Song, bên cạnh chuyển biến tích cực đó, tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường mảnh đất mầu mỡ làm nảy sinh lối sống ích kỷ, vụ lợi, thói hư tật xấu, làm rạn nứt khuôn mẫu, giá trị đạo đức, huỷ hoại nét đẹp văn hoá truyền thống Ảnh hưởng từ mặt trái kinh tế thị trường tạo xã hội lớp người khơng nhỏ có phận giới trẻ chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, phai nhạt lý tưởng bất chấp quy phạm đạo đức, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc Trong năm qua, tình trạng vi phạm pháp luật em độ tuổi vị thành niên niên ngày gia tăng với hậu nghiêm trọng Tình trạng giáo dục nhân cách gia đình bị bng lỏng, xuất tình trạng hành cha mẹ, anh em từ bỏ nhau, vợ chồng ly tán v.v… quan hệ gia đình bị đảo lộn Chính rối loạn quan hệ gia đình nguyên nhân làm cho ác, bất lương có điều kiện phát triển Ở nhà trường, học sinh, sinh viên lên vấn đề như: tiêu cực thi cử, cờ bạc, quan hệ tình dục phóng túng, trộm cướp, ham mê văn hố phẩm đồi trụy, vơ kỷ luật, đua địi, thích hưởng thụ, hành xử bạo, bất chấp pháp luật, vơ cảm, thực dụng ích kỷ v.v… Hiện tượng Luan van -3- xuống cấp nhân cách đạo đức phận giới trẻ có thật trở thành mối quan tâm, lo ngại toàn xã hội Hàng loạt vấn đề đặt hệ trẻ nước ta là, làm để tương lai họ có đủ sức đáp ứng yêu cầu đất nước đặt ra? Làm để họ tự định hướng đúng, hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức đời sống kinh tế thị trường nay? Làm thể để ảnh hưởng tiêu cực không làm suy giảm nguồn lực trẻ? Từ thực trạng cho thấy tính cấp bách việc giáo dục nhân cách người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ Đây không mối quan tâm số người, số quan nghiên cứu, mà vấn đề toàn Đảng, toàn dân, phải đưa giải pháp đồng để phát huy sức mạnh tổng hợp toàn xã hội Qua thực tế cho thấy, hạn chế giáo dục nhân cách người nay: là, gia đình nhà trường quan tâm chủ yếu việc trang bị kiến thức khoa học chuyên môn, không thấy vai trò định hoạt động xã hội quan hệ xã hội nhân cách để tập trung giáo dục rèn luyện người từ thuở ấu thơ; hai là, chưa ý đầy đủ đến yếu tố tính tự nhiên, bẩm sinh người để có biện pháp phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực Trong thời gian tới, cần có giải pháp hữu hiệu để khắc phục hạn chế này, làm cho công tác giáo dục nhân cách người đạt hiệu cao Chính lý mà tơi chọn đề tài “Quan hệ tính tự nhiên chất xã hội người, ý nghĩa giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Việt Nam nay” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Luan van -4- Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu mối quan hệ giữa tính tự nhiên chất xã hội cấu trúc nhân cách người thực trạng việc giáo dục nhân cách, luận văn đề xuất số phương hướng biện pháp nhằm góp phần thực tốt việc giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Việt Nam giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu Luận văn khơng đề cập tồn vấn đề nhân cách giáo dục nhân cách mà giới hạn phạm vi nghiên cứu vấn đề mối quan hệ tính tự nhiên chất xã hội người cấu trúc nhân cách nhằm góp phần xác định phương hướng giải pháp nhằm giáo dục, rèn luyện nhân cách đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp vật biện chứng vật lịch sử; kết hợp phương pháp: phân tích tổng hợp, logic lịch sử, đối chiếu so sánh, quy nạp diễn dịch; kết hợp lý luận với thực tiễn Bố cục đề tài Ngoài Phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, luận văn gồm ba chương, tiết Chương 1: Lý luận chung tính tự nhiên chất xã hội người mối quan hệ chúng cấu trúc nhân cách Chương 2: Vấn đề hình thành nhân cách thực trạng nhân cách hệ trẻ Việt Nam Chương 3: Phương hướng giải pháp nhằm giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Việt Nam Luan van -5- Tổng quan tài liệu nghiên cứu Trong lịch sử triết học vấn đề tính người hình thành nhân cách người đề tài gây nhiều tranh luận gay gắt, trường phái triết học có quan điểm riêng, nhìn chung tác giả có đóng góp định cho nhân loại, thập kỷ gần đây, vấn đề nhiều nhà nghiên cứu bàn luận Trên tạp chí Triết học số tạp chí khác, có nhiều quan tâm tác giả vấn đề giáo dục đạo đức, nhân cách người như: “Vấn đề triết học tính người vai trị giáo dục gia đình” Nguyễn Tấn Hùng (Tạp chí triết học); “Quan niệm Phan Bội Châu tính người” Nguyễn Văn Hịa (Tạp chí triết học); “Về hình thành nhân cách”, “Vai trị giá trị đạo đức truyền thống hình thành phát triển nhân cách” Cao Thu Hằng (Tạp chí triết học); “Về số giải pháp xây dựng nhân cách đạo đức nay” Nguyễn Văn Phúc (Tạp chí triết học); “Đạo đức gia đình kinh tế thị trường” Nguyễn Thị Khoa (Tạp chí triết học); “Về suy giảm giá trị đạo đức nay” Đinh Hùng Tuấn (Tạp chí Người đọc sách); “Về nhân cách lý tưởng thời đại kinh tế tri thức” Viễn Phố dịch từ tài liệu tiếng Trung (Tạp chí Khoa học xã hội); “Những đứa trẻ hoang dã vấn đề chất người” Claude Bert, Việt Chung dịch – Theo Văn hóa Nghệ thuật) v.v… Nhiều tác giả có cơng trình nghiên cứu chun sâu vấn đề giáo dục đạo đức, nhân cách cho người giai đoạn như: “Đạo đức xã hội nước ta nay, vấn đề giải pháp” Nguyễn Duy Qúy chủ biên (Nxb Chính trị quốc gia, 2006) tìm hiểu đạo đức xã hội tác động, ảnh hưởng kinh tế, trị nước ta phân tích đạo đức nhóm đối tượng: đạo đức cán đảng viên công chức, đạo đức niên, đạo đức lao động, giao tiếp, đạo đức gia đình Luan van ... NHẰM GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM 64 HIỆN NAY 64 3.1 PHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN NHẰM GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 64 3.1.1 Giáo dục nhân cách. .. làm cho công tác giáo dục nhân cách người đạt hiệu cao Chính lý mà tơi chọn đề tài ? ?Quan hệ tính tự nhiên chất xã hội người, ý nghĩa giáo dục nhân cách cho hệ trẻ Việt Nam nay? ?? làm đề tài luận văn. .. nhân cách hệ trẻ 66 3.1.3 Giáo dục nhân cách gắn liền với tạo điều kiện đưa giới trẻ tham gia vào hoạt động xã hội quan hệ xã hội 68 Luan van 3.1.4 Giáo dục nhân cách cho hệ trẻ sở huy