Đang tải... (xem toàn văn)
2 TRƯỜNG TH&THCS MINH KHAI TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do Hạnh phúc Minh Khai, ngày 03 tháng 02 năm 2023 BÁO CÁO Thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa các[.]
1 TRƯỜNG TH&THCS MINH KHAI TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc Minh Khai, ngày 03 tháng 02 năm 2023 BÁO CÁO Thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa môn học lớp năm học 2023-2024 Căn Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2019 Bộ GD&ĐT Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông 2018; Căn Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 UBND tỉnh Hưng Yên Ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2022 Bộ GDĐT Phê duyệt sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09/01/2023 Bộ GDĐT Phê duyệt sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Thực Công văn số 81/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 16/01/2023 Sở GDĐT tỉnh Hưng Yên việc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 2024; Thực Công văn số 37/PGDĐT- GDTH ngày 18/01/2023 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hưng Yên việc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 2024; Thực Kế hoạch số 12/KH-THMK Hiệu trưởng Trường Tiểu học Minh Khai ngày 20/01/2023 việc lựa chọn, đề xuất danh mục sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024; Thực Cơng văn số 54/PGDĐT- GDTH ngày 01/02/2023 Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Hưng Yên việc giới thiệu SGK lớp theo Chương trình GDPT 2018; Hôm nay, vào hồi 14 giờ, ngày 03 tháng 02 năm 2023, tổ chuyên môn 4+5 Trường Tiểu học & Trung học sở Minh Khai tổ chức thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024 Chúng tơi gồm có: STT Họ tên Chức vụ Ghi Tổ trưởng 4+5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 4B Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp 4A Tổ phó tổ 4+5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 5C Nguyễn Thị Hưng Nguyễn Thị Kim Thoa Nguyễn Thị Thanh Hương Phạm Thị Hạnh Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A Bùi Thị Anh Đào Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp 5B Trần Thu Hương Giáo viên Hứa Việt Hùng Giáo viên Giáo viên dạy môn Âm nhạc Giáo viên dạy môn Mĩ thuật kiêm dạy Thể dục Nguyễn Thị Hoài Anh Giáo viên Giáo viên dạy môn Tiếng Anh NỘI DUNG Bà Nguyễn Thị Hưng - Tổ trưởng tổ chuyên môn 4+5 thông qua số điểm cần lưu ý văn hướng dẫn - Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; - Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 UBND tỉnh Hưng Yên việc Ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Hưng Yên; - Thực Công văn số 37/PGDĐT- GDTH ngày 18/01/2023 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hưng Yên việc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 2024; - Thực Kế hoạch số 12/KH-THMK Hiệu trưởng Trường Tiểu học Minh Khai ngày 20/01/2023 việc lựa chọn, đề xuất danh mục sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024; Hội nghị nghe ý kiến nhận xét, đánh giá sách STT Họ tên Nguyễn Thị Hưng Nguyễn Thị Kim Thoa Nguyễn Thị Thanh Hương Phạm Thị Hạnh Bùi Thị Anh Đào Trần Thu Hương Hứa Việt Hùng Nguyễn Thị Hoài Anh Trình bày mơn học/ HĐGD phân cơng Tốn, Đạo đức Khoa học Tiếng Việt, Tin học Lịch sử & Địa lí Hoạt động trải nghiệm, Cơng nghệ Âm nhạc Mĩ thuật, Giáo dục thể chất Tiếng Anh Kết thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024: Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024 theo Chương trình GDPT 2018 theo Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa ban hành kèm theo Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 UBND tỉnh (12 đầu sách với tổng số 47 bản), thành viên tổ chun mơn có ý kiến thống nhận xét, đánh giá ưu điểm, hạn chế sách cụ thể sau: 3.1 SÁCH GIÁO KHOA MƠN TỐN Tên tác giả, Tiêu chuẩn nhà xuất Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội Phù hợp với điều kiện dạy học địa phương Hà Huy Khoái * Ưu điểm: * Ưu điểm: - Có nhiều kênh hình minh hoạ - Về mức độ nội dung, SGK đảm bảo yêu cầu (Tổng Chủ biên), Lê Anh - Có mục lục phần đầu sách giúp GV- HS dễ nhìn cần đạt Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn thấy nội dung học Toán lớp Với học, đơn vị kiến Vinh (Chủ - Thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc thức, hệ thống tập, ví dụ minh hoạ thiết biên); Nhà xuất biệt dạng gắn liền với thực tế kế theo định hướng phát triển lực, xuất sống phát từ thực tiễn đến trừu tượng, thông qua quan sát, Giáo dục Việt - Nhiều nội dung luyện tập thiết kế dạng trị trải nghiệm số tình cụ thể để học sinh rút Nam chơi giúp GV dễ lựa chọn hình thức tổ chức tiết kiến thức; Kiến thức giới thiệu cách Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ học, tạo hứng thú học tập cho HS trực quan vào chất trước sâu vào kĩ - Có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện dạy - thuật tính tốn để hình thành lực tốn học cho học địa phương HS - Cấu trúc thường gồm phần: Phần Khám phá giúp học sinh (HS) tìm hiểu kiến thức mới, phần Hoạt động giúp HS thực hành kiến thức mức độ bản, phần Trò chơi giúp HS thực hành, củng cố kiến thức phần Luyện tập giúp HS ôn tập, vận dụng mở rộng kiến thức thông qua hệ thống tập nâng cao - SGK thiết kế nội dung theo chủ đề/ học; chủ đề biên soạn theo thay tiết học Cách tiếp cận giúp giáo viên linh hoạt giảng dạy tuỳ theo tình hình thực tế lớp học Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường giúp học sinh thấy toán học gần gũi với sống, tăng thêm vốn hiểu biết, vốn sống cho học sinh * Hạn chế: Kênh hình nhiều * Hạn chế: + Một số phần làm mẫu trình bày chưa cụ thể Ví dụ: Bài Biểu thức chữ Mẫu phần b trang 14 (40 - b = 40 – 15 = 25.) + Lượng tiết số nhiều, nặng, chưa phù hợp với học sinh đại trà * Ưu điểm: * Ưu điểm: - Sách có kênh hình, kênh chữ đẹp - Tốn tích hợp xoay quanh hai mạch kiến - Có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ tìm nội thức: số phép tính, hình học đo lường Thiết dung học kế nội dung theo tiết học biên soạn theo - Có nhiều tập thiết kế dạng trò chơi biên); Nhà xuất Giáo dục Việt Nam tạo hứng thú, phát triển khả tư cho HS, nội dung tiết học hướng tới tính vừa sức với học sinh - Có hoạt động thực hành trải nghiệm - Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu - Các tập đa dạng * Hạn chế - Sách chia làm hai tập tốn kinh tế phụ huynh HS Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên) NXB ĐHSP Trần Diên Hiển (Chủ * Ưu điểm: - Sách có kênh hình đẹp, sáng tạo, sinh động tạo cho HS hứng thú khám phá kiến thức, HS dựa vào kênh hình để tìm tịi, khám phá kiến thức Thực hành kĩ năng, vận dụng kiến thức cách sáng tạo - Sách thiết kế kiến thức xen lẫn tiết luyện tập giúp học sinh luyện tập, củng cố kiến thức, có nhiều tập vận dụng mang tính thực tiễn cao ví dụ 52 Ơn tập chung * Hạn chế: Không - Cấu trúc thường gồm phần: Cùng học: Tìm tịi, khám phá dựa kiến thức cũ để hình thành kiến thức mới; Thực hành kiến thức, kĩ phần học; Luyện tập vận dụng kiến thức, kĩ vừa học Cấu trúc sách từ dễ đến khó, tạo điều kiện cho giáo viên dạy học theo hướng cá thể hóa Bộ sách có tính "mở" cao, tạo nhiều "đất" cho giáo viên thể * Hạn chế - Trình bày kênh chữ kênh hình chưa khoa học - Chưa nhiều tập ứng dụng thực tế * Ưu điểm: Mỗi chủ đề phân chia thành học Cấu trúc học thường bao gồm phần bản: Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng Cuối chủ đề học sinh tham gia hoạt động thực hành trải nghiệm thơng qua “Em vui học tốn” - HS tạo hội tham gia trả lời câu hỏi ứng đáp với tình thách thức nhằm phát triển tư duy, khả sáng tạo đáp ứng nhu cầu dạy học phân hoá * Hạn chế: - Kiến thức xếp kề khó để em học sinh chưa hồn thành theo kịp bạn học sinh hoàn thành hồn thành tốt - Một số cịn lạm dụng kênh hình * Ưu điểm: * Ưu điểm: - Sách giáo khoa soạn theo định hướng phát - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, màu sắc biên) NXB ĐH Vinh triển lực - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên đẹp, kênh hình phong phú, kênh chữ gần gũi với HS Kiến thức từ hình ảnh tình thực tế sống dẫn đến nội dung học - Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên * Hạn chế: Một số ngữ liệu chưa phù hợp với địa * Hạn chế: Kênh hình nhiều làm phân tán ý phương học sinh vào kiến thức trọng tâm học 3.2 SÁCH GIÁO KHOA MÔN ĐẠO ĐỨC Tên tác giả, nhà xuất Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên) NXB GDVN Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương * Ưu điểm: - Sách biên soạn theo định hướng phát triển lực kết nối tri thức Cấu trúc sách theo chủ đề gắn liền với thực tế - Nội dung học đảm bảo tính chỉnh thể, quán phát triển liên tục qua lớp, tạo tương tác nhà trường với gia đình, cộng đồng giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hành vi đạo đức phù hợp với học sinh lớp Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục * Ưu điểm: - Kênh hình, kênh chữ hài hịa, đặc biệt ưu tiên kênh hình tuyến nhân vật xuyên suốt chủ điểm - Kênh chữ diễn tả ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với học sinh - Trong học em tham gia hoạt động phong phú, đa dạng: hát, múa, vẽ, chơi trò chơi, thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng vai, thực hành, đọc thơ,… - Nội dung học gần gũi, nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn, sát thực với HS - Bài trang 41 xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ nên có phần làm mẫu cho học sinh hiểu làm theo * Hạn chế * Hạn chế - Các tình hành vi số học chưa - Tên số chủ đề phạm vi nội dung mang phù hợp với học sinh nơng thơn nghĩa hẹp, đặt tên chủ đề hiểu theo phạm vi nội dung mang nghĩa rộng Ví dụ: Bài 8: Quý trọng đồng tiền Có thể thay chủ đề “Tiết kiệm tiền của” để giáo dục việc tiết kiệm nước, điện… tiết kiệm lượng, tài nguyên thiên nhiên, … - Bài trang 41 xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ nên có phần làm mẫu cho học sinh hiểu làm theo Huỳnh Văn * Ưu điểm: * Ưu điểm: Sơn (Tổng - Sách biên soạn theo định hướng phát triển - Mỗi hoạt động thể thông qua câu Chủ biên), lực, trọng sáng tạo HS hỏi nhẹ nhàng, tình thiết thực, hình ảnh sinh Mai Mỹ - Sách trình bày đẹp, hài hịa, hấp dẫn Các học động, phù hợp với nhận thức gần gũi với thực tiễn Hạnh, (đồng thiết kế rõ ràng dựa hoạt động giúp học đời sống học sinh lớp PH hướng Chủ biên) sinh hình thành hệ thống chuẩn mực nguyên dẫn theo hoạt động Tranh dễ hiểu, dễ rút Nhà xuất tắc, giá trị đạo đức, kĩ sống học Giáo dục Việt * Hạn chế * Hạn chế Nam - Một số hình ảnh thành phố khơng phù hợp với - Bài 14 trang 63 phần kiến tạo tri thức câu hỏi địa phương không phù hợp Nguyễn Thị * Ưu điểm: * Ưu điểm: Mỹ Lộc - Sách biên soạn dựa nguyên tắc trải - Mỗi thiết kế theo cấu trúc thống (Tổng Chủ nghiệm khám phá học sinh lớp 4, có nội dung Câu lệnh ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu biên), Đỗ Tất gần gũi, hình ảnh đẹp, sinh động - PH hướng dẫn em tự học nhà cách Thiên (Chủ - Kênh hình kênh chữ xếp khoa học dễ dàng biên) - Nội dung học phù hợp vừa sức với học * Hạn chế NXB ĐHSP sinh - Trang phần Khởi động: Quan sát tranh chọn TP HCM hình ảnh đất nước người Việt Nam * Hạn chế: Khơng - Nên thay hình ảnh Tượng Nữ thần tự hình ảnh địa phương Việt Nam trình đổi phát triển * Hạn chế - Trang phần Khởi động: Quan sát tranh chọn hình ảnh đất nước người Việt Nam - Nên thay hình ảnh Tượng Nữ thần tự hình ảnh địa phương Việt Nam trình đổi phát triển 3.3 SÁCH GIÁO KHOA MÔN KHOA HỌC Tên tác Tiêu chuẩn giả, nhà Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học xuất Vũ Văn * Ưu điểm: * Ưu điểm: Hùng - Sách biên soạn theo định hướng phát triển - Mỗi thiết kế theo cấu trúc thống (Tổng Chủ lực kết nối tri thức với thực tế sống học sinh - Nội dung kiến thức gần gũi, thiết thực với học sinh biên kiêm - Sách có kênh hình đẹp thí nghiệm tính chất khơng khí với vật liệu Chủ biên), - Sách có cấu trúc khoa học giúp học sinh dễ tìm gồm dễ kiếm sống; tìm hiểu tính chất nước qua Phan Thanh Phần giới thiệu, Phần nội dung học Phần thuật quan sát ngày, tìm hiểu kiến thức nấm qua thực Hà (đồng ngữ tế quan sát, trải nghiệm (nhìn, ăn ) Thông qua hoạt Chủ biên); - Cấu trúc học gồm phần: Yêu cầu cần đạt động học, học sinh dẫn dắt, khám phá để thấy Nhà xuất hoạt động chính; cuối có hoạt động vận dụng khoa học gần gũi, kiến thức áp dụng Giáo kiến thức kĩ vào số hoạt động sống vào sống ngày em dục Việt Nội dung hoạt động tìm hiểu khám phá - Các hoạt động học tập dẫn biểu Nam khoa học gần gũi, thiết thực với học sinh tượng phần đầu sách dễ sử dụng cho GV – HS - Nội dung đọc nhấn mạnh vào phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách Tên tác giả, nhà xuất Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương nhiệm - Các hoạt động học xây dựng rõ ràng Mỗi học có mục tiêu cần đạt phần giúp giáo viên dễ dàng định hướng hoạt động dạy học hướng đến mục tiêu cần đạt - Các nội dung cần tìm hiểu đánh số ghi rõ tên nội dung thuận lợi việc triển khai dạy * Hạn chế: Không Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Thủy (Chủ biên); Nhà Phù hợp với điều kiện dạy học * Ưu điểm: - Sách thiết kế quán hình thức thể chủ đề, bài, mục hoạt động theo mã mãu đặc trưng chủ đề - Sách có kênh hình phong phú đa dạng, có đa dạng hố hình ảnh sơ đồ hố nội dung nhằm đơn giản hố kiến thức khoa học khó hiểu trừu tượng * Hạn chế: - Một số ngữ liệu số phạm vi nội dung mang nghĩa hẹp, thay đổi ngữ liệu để HS hiểu theo phạm vi nội dung nghĩa rộng Ví dụ: Bài 13: Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt Trang 50 Hoạt động Luyện tập – vận dụng Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt có nhà em Cần chỉnh sửa u cầu cho hợp lí phạm vi nội dung rộng sống giúp xác định rõ khả hiểu - Phần tích hợp liên mơn chưa thể rõ * Ưu điểm: - Sách thiết kế nội dung gắn với thực tiễn; hài hoà kênh chữ kênh hình hướng tới phát triển phẩm chất, lực người học - Sách bám sát YCCĐ chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, tích cực hố hoạt động học sinh; cấu trúc khoa học, tích lợp nội môn, liên môn, Các kiến 10 Tên tác giả, nhà xuất xuất Giáo dục Việt Nam Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên) NXB ĐHSP Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học thức khoa học khám phá, ôn luyện kiến thức tảng, kĩ cốt lõi làm sở phát triển phẩm chất, lực học sinh - Các thí nghiệm dễ làm với vật liệu dễ kiếm, an toàn với học sinh * Hạn chế: Không * Hạn chế: Một số dụng cụ lao động chưa phù hợp với tầm vóc sức khoẻ học sinh, chưa đảm bảo an toàn cho học sinh tham gia hoạt động Ví dụ Bài 17: Chăm sóc trồng vật ni: dụng cụ xẻng, cuốc * Ưu điểm: - Nội dung học chủ đề lựa chọn thơng qua hình ảnh; tình huống, vật, tượng gần gũi, có ý nghĩa với sống ngày HS Trong đó, đặc biệt trọng đến yếu tố có khả mang đến hứng thú, kích thích trí tị mị khoa học, sáng tạo HS - Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương * Ưu điểm: - Sách thiết kế phù hợp với hoạt động tìm hiểu khám phá HS; Hướng dẫn sử dụng sách giúp HS, GV nhận biết dạng bài, kí hiệu thể hoạt động học tập có sách - Mục lục giúp HS xác định nội dung toàn sách, thuận tiện tra cứu dễ dàng tìm chủ đề, học cách nhanh chóng Phần cuối sách: có Bảng tra cứu thuật ngữ, bước đầu giúp HS làm quen với việc tra cứu, hình thành lực tự học, tự nghiên cứu Nội dung học có đơn vị kiến thức chia thành mục nhỏ Mỗi mục học trình bày theo tiến trình hoạt động, từ hình thành kiến thức đến luyện tập vận dụng Để giúp em biết học học hoạt động thể kí hiệu ... Chúng tơi gồm có: STT Họ tên Chức vụ Ghi Tổ trưởng 4+ 5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 4B Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp 4A Tổ phó tổ 4+ 5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 5C Nguyễn Thị Hưng Nguyễn Thị Kim Thoa... nay, vào hồi 14 giờ, ngày 03 tháng 02 năm 2023, tổ chuyên môn 4+ 5 Trường Tiểu học & Trung học sở Minh Khai tổ chức thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp năm học 2023-20 24 Chúng tơi gồm... thành phố Hưng Yên việc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 20 24; - Thực Kế hoạch số 12/KH-THMK Hiệu trưởng Trường