Đang tải... (xem toàn văn)
2 TRƯỜNG TH&THCS MINH KHAI TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do Hạnh phúc Minh Khai, ngày 03 tháng 02 năm 2023 BÁO CÁO Thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa các[.]
1 TRƯỜNG TH&THCS MINH KHAI TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự - Hạnh phúc Minh Khai, ngày 03 tháng 02 năm 2023 BÁO CÁO Thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa môn học lớp năm học 2023-2024 Căn Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2019 Bộ GD&ĐT Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông 2018; Căn Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 UBND tỉnh Hưng Yên Ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2022 Bộ GDĐT Phê duyệt sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09/01/2023 Bộ GDĐT Phê duyệt sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Thực Công văn số 81/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 16/01/2023 Sở GDĐT tỉnh Hưng Yên việc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 2024; Thực Công văn số 37/PGDĐT- GDTH ngày 18/01/2023 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hưng Yên việc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 2024; Thực Kế hoạch số 12/KH-THMK Hiệu trưởng Trường Tiểu học Minh Khai ngày 20/01/2023 việc lựa chọn, đề xuất danh mục sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024; Thực Cơng văn số 54/PGDĐT- GDTH ngày 01/02/2023 Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Hưng Yên việc giới thiệu SGK lớp theo Chương trình GDPT 2018; Hôm nay, vào hồi 14 giờ, ngày 03 tháng 02 năm 2023, tổ chuyên môn 4+5 Trường Tiểu học & Trung học sở Minh Khai tổ chức thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024 Chúng tơi gồm có: STT Họ tên Chức vụ Ghi Tổ trưởng 4+5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 4B Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp 4A Tổ phó tổ 4+5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 5C Nguyễn Thị Hưng Nguyễn Thị Kim Thoa Nguyễn Thị Thanh Hương Phạm Thị Hạnh Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A Bùi Thị Anh Đào Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp 5B Trần Thu Hương Giáo viên Hứa Việt Hùng Giáo viên Giáo viên dạy môn Âm nhạc Giáo viên dạy môn Mĩ thuật kiêm dạy Thể dục Nguyễn Thị Hoài Anh Giáo viên Giáo viên dạy môn Tiếng Anh NỘI DUNG Bà Nguyễn Thị Hưng - Tổ trưởng tổ chuyên môn 4+5 thông qua số điểm cần lưu ý văn hướng dẫn - Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông; - Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 UBND tỉnh Hưng Yên việc Ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Hưng Yên; - Thực Công văn số 37/PGDĐT- GDTH ngày 18/01/2023 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hưng Yên việc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 2024; - Thực Kế hoạch số 12/KH-THMK Hiệu trưởng Trường Tiểu học Minh Khai ngày 20/01/2023 việc lựa chọn, đề xuất danh mục sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024; Hội nghị nghe ý kiến nhận xét, đánh giá sách STT Họ tên Nguyễn Thị Hưng Nguyễn Thị Kim Thoa Nguyễn Thị Thanh Hương Phạm Thị Hạnh Bùi Thị Anh Đào Trần Thu Hương Hứa Việt Hùng Nguyễn Thị Hoài Anh Trình bày mơn học/ HĐGD phân cơng Tốn, Đạo đức Kĩ thuật Tiếng Việt, Tin học Lịch sử & Địa lí Hoạt động trải nghiệm, Cơng nghệ Âm nhạc Mĩ thuật, Giáo dục thể chất Tiếng Anh Kết thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024: Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu sách giáo khoa lớp năm học 2023-2024 theo Chương trình GDPT 2018 theo Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa ban hành kèm theo Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 UBND tỉnh (12 đầu sách với tổng số 47 bản), thành viên tổ chun mơn có ý kiến thống nhận xét, đánh giá ưu điểm, hạn chế sách cụ thể sau: 3.1 SÁCH GIÁO KHOA MÔN TIẾNG VIỆT Tên tác Nội dung nhận xét giả, nhà Phù hợp với đặc điểm KT-XH địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học xuất Bùi Mạnh * Ưu điểm: * Ưu điểm: Hùng (Tổng Nội dung SGK đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa Chủ biên), Tiếng Việt cách thức thể phù hợp với văn hóa, kênh chữ kênh hình Hình ảnh minh họa sống Trần Thị lịch sử, phù hợp với đặc trưng môn học Cấu trúc động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS Hiền Lương sách giáo khoa thiết kế theo hệ thống chủ phát triển trí tưởng tượng, làm giàu ngôn ngữ Phụ huynh (Chủ biên), điểm, gắn với sống giúp học sinh rèn luyện dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Lê Thị Lan kĩ Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/ Anh, Đỗ chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp nhóm chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm Hồng lý, phù hợp với điều kiện dạy - học địa phương tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế Tên tác giả, nhà xuất Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan; Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nội dung nhận xét Phù hợp với đặc điểm KT-XH địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học * Hạn chế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo Không định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt mục tiêu học Các học/chủ đề SGK thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên mơn logic phát huy tính sáng tạo thân (năng lực ngôn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy địa phương * Hạn chế Kênh chữ sách, lượng kiến thức cung cấp hoạt động "Đọc mở rộng" cịn khó với học sinh * Ưu điểm: * Ưu điểm: Nguyễn SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, Thị Ly Kha, thẩm mĩ, khoa học, đại, thiết thực; đảm bảo trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho Trịnh Cam yêu cầu cần đạt chương trình Cấu trúc nội giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương Ly (đồng dung sách giáo khoa chia thành chủ điểm pháp dạy học tích cực Phụ huynh tương đối dễ dàng Chủ biên), gần gũi với HS, có tính kế thừa lớp tạo tham khảo SGK để hỗ trợ cho học tập nhà Nội Vũ Thị Ân, hội, điều kiện để phát triển phẩm chất lực cho dung đa dạng, gắn với sống giúp HS kĩ Trần Văn HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét nâng cao, học gắn với ngữ cảnh sử dụng SGK phù Chung, chữ ) tốt, khơng có lỗi in ấn có giá thành hợp lý, hợp với điều kiện giảng dạy địa phương Nhiệm vụ học Phạm Thị tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học địa tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS tự định Kim Oanh, phương hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt mục Hoàng * Hạn chế tiêu học Tên tác giả, nhà xuất Thụy Thanh Tâm; Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nội dung nhận xét Phù hợp với đặc điểm KT-XH địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học Không * Hạn chế - Nội dung đọc dài - Kiến thức Luyện từ câu nặng với học sinh Trong tiết tập trung nhiều lượng kiến thức VD: Ngay từ tuần học sinh làm tập từ vật, từ đặc điểm, từ hoạt động Nói đặt câu có chứa từ loại - Phần viết sáng tạo số khó với học sinh - Nội dung phân môn chưa rõ ràng phần dẫn đến HS chưa nhận biết cụ thể * Ưu điểm: * Ưu điểm: Nguyễn Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn SGK trình bày hấp dẫn, hài hòa kênh chữ Minh ngữ cách thức thể phù hợp với văn hóa, lịch kênh hình; nội dung SGK trọng đến việc rèn luyện Thuyết sử, địa lý địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo cho HS có khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi (Tổng Chủ khoa chia thành chủ điểm gần gũi với HS, có dưỡng phẩm chất, lực cho HS Nội dung SGK biên kiêm tính kế thừa lớp tạo hội, điều kiện để phát thể đầy đủ chương trình mơn học, phát triển Chủ biên); triển phẩm chất lực cho HS Chất lượng sách phẩm chất, lực cho HS, đảm bảo yêu cầu Nhà xuất (giấy in, độ bền, độ nét chữ ) tốt, khơng có lỗi in mơn học SGK đảm bảo tính khoa học, phân hóa, Đại học ấn có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều điều chỉnh phù hợp với lực HS địa kiện dạy - học địa phương phương Sách hướng dẫn HS tự đọc sách báo, vận dụng Sư phạm * Hạn chế điều học vào sống đánh giá kết Thành phố Không học tập Nội dung sách giáo khoa giúp nhà trường Hồ Chí giáo viên tự chủ, sáng tạo việc xây dựng, thực Minh kế hoạch giáo dục * Hạn chế - học tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm học ngày hơm sau, khơng kích thích tò mò hứng Tên tác giả, nhà xuất Nội dung nhận xét Phù hợp với đặc điểm KT-XH địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học thú cho học nhìn bị dối mắt - Yêu cầu TLV cao so với HS lớp Đề TLV mở rộng 3.2 SÁCH GIÁO KHOA MƠN TỐN Tiêu chuẩn Tên tác giả, nhà Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa Phù hợp với điều kiện dạy học xuất phương Hà Huy * Ưu điểm: * Ưu điểm: Khối - Có nhiều kênh hình minh hoạ - Về mức độ nội dung, SGK đảm bảo yêu cầu cần đạt (Tổng Chủ - Có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Tốn lớp biên), Lê nội dung học Với học, đơn vị kiến thức, hệ thống tập, ví Anh Vinh - Thể sinh động, nhiều dạng phong phú, đặc dụ minh hoạ thiết kế theo định hướng phát triển (Chủ biên); biệt dạng gắn liền với thực tế lực, xuất phát từ thực tiễn đến trừu tượng, thông qua Nhà xuất sống quan sát, trải nghiệm số tình cụ thể để học sinh rút Giáo - Nhiều nội dung luyện tập thiết kế dạng trò chơi kiến thức; Kiến thức giới thiệu cách trực quan dục Việt giúp GV dễ lựa chọn hình thức tổ chức tiết học, vào chất trước sâu vào kĩ thuật tính tốn để hình Nam tạo hứng thú học tập cho hs thành lực toán học cho HS * Hạn chế - Cấu trúc thường gồm phần: Phần Khám phá - Kênh hình nhiều giúp học sinh (HS) tìm hiểu kiến thức mới, phần Hoạt động giúp HS thực hành kiến thức mức độ bản, phần Trò chơi giúp HS thực hành, củng cố kiến thức phần Luyện tập giúp HS ôn tập, vận dụng mở rộng kiến thức thông qua hệ thống tập nâng cao - SGK thiết kế nội dung theo chủ đề/ học; chủ đề biên soạn theo thay tiết học Cách tiếp cận giúp giáo viên (GV) linh hoạt giảng dạy tuỳ theo tình hình thực tế lớp học Tên tác giả, nhà xuất Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên); Nhà xuất Giáo dục Việt Nam * Ưu điểm: - Sách có kênh hình, kênh chữ đẹp - Có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ tìm nội dung học - Có nhiều tập thiết kế dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả tư cho HS, nội dung tiết học hướng tới tính vừa sức với học sinh - Có hoạt động thực hành trải nghiệm - Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu - Các tập đa dạng * Hạn chế - Sách chia làm hai tập tốn kinh tế phụ huynh HS Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên) * Ưu điểm: - Sách có kênh hình đẹp, sáng tạo, sinh động tạo cho HS hứng thú khám phá kiến thức, HS dựa vào kênh hình để tìm tịi, khám phá kiến thức Thực hành kĩ năng, vận dụng kiến thức cách sáng tạo - Sách thiết kế kiến thức xen lẫn tiết luyện tập Phù hợp với điều kiện dạy học Nội dung SGK tích hợp liên mơn, lồng ghép giáo dục mơi trường giúp học sinh thấy tốn học gần gũi với sống, tăng thêm vốn hiểu biết, vốn sống cho học sinh * Hạn chế - Lượng tiết số nhiều, nặng, chưa phù hợp với học sinh đại trà * Ưu điểm: - Tốn tích hợp xoay quanh hai mạch kiến thức: số phép tính, hình học đo lường Thiết kế nội dung theo tiết học biên soạn theo - Cấu trúc thường gồm phần: Cùng học: Tìm tịi, khám phá dựa kiến thức cũ để hình thành kiến thức mới; Thực hành kiến thức, kĩ phần học; Luyện tập vận dụng kiến thức, kĩ vừa học Cấu trúc sách từ dễ đến khó, tạo điều kiện cho giáo viên dạy học theo hướng cá thể hóa Bộ sách có tính "mở" cao, tạo nhiều "đất" cho giáo viên thể * Hạn chế - Trình bày kênh chữ kênh hình chưa khoa học - Chưa nhiều tập ứng dụng thực tế * Ưu điểm: Mỗi chủ đề phân chia thành học Cấu trúc học thường bao gồm phần bản: Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng Cuối chủ đề học sinh tham gia hoạt động thực hành trải nghiệm thông qua “Em vui học toán” - HS tạo hội tham gia trả lời câu hỏi ứng đáp Tên tác giả, nhà xuất NXB ĐHSP Trần Diên Hiển (Chủ biên) NXB ĐH Vinh Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương giúp học sinh luyện tập, củng cố kiến thức, có nhiều tập vận dụng mang tính thực tiễn cao ví dụ 52 Ơn tập chung * Hạn chế - Một số lạm dụng kênh hình, ví dụ 30 Luyện tập chung trang 70 (sách Toán tập 1) * Ưu điểm: - Sách giáo khoa soạn theo định hướng phát triển lực - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên * Hạn chế - Một số ngữ liệu chưa phù hợp với địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học với tình thách thức nhằm phát triển tư duy, khả sáng tạo đáp ứng nhu cầu dạy học phân hố * Hạn chế: Khơng * Ưu điểm: - Sách giáo khoa trình bày hấp dẫn, màu sắc đẹp, kênh hình phong phú, kênh chữ gần gũi với HS Kiến thức từ hình ảnh tình thực tế sống dẫn đến nội dung học - Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên * Hạn chế Kênh hình nhiều làm phân tán ý học sinh vào kiến thức trọng tâm học 3.3 SÁCH GIÁO KHOA MÔN ĐẠO ĐỨC Tên tác giả, nhà xuất Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương * Ưu điểm: - Sách biên soạn theo định hướng phát triển lực kết nối tri thức Cấu trúc sách theo chủ đề gắn liền với thực tế Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục * Ưu điểm: - Kênh hình, kênh chữ hài hịa, đặc biệt ưu tiên kênh hình tuyến nhân vật xuyên suốt chủ điểm - Kênh chữ diễn tả ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi Tên tác giả, nhà xuất Nam (Chủ biên) NXB GDVN Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương - Nội dung học đảm bảo tính chỉnh thể, quán phát triển liên tục qua lớp, tạo tương tác nhà trường với gia đình, cộng đồng giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh thông qua hành vi đạo đức phù hợp với học sinh lớp * Hạn chế - Các tình hành vi số học chưa phù hợp với học sinh nông thôn Huỳnh Văn * Ưu điểm: Sơn (Tổng - Sách biên soạn theo định hướng phát triển Chủ biên), lực , trọng sáng tạo HS Mai Mỹ - Sách trình bày đẹp, hài hòa, hấp dẫn Các học Hạnh, (đồng thiết kế rõ ràng dựa hoạt động giúp học Chủ biên) sinh hình thành hệ thống chuẩn mực nguyên Nhà xuất tắc, giá trị đạo đức, kĩ sống Giáo * Hạn chế dục Việt - Một số hình ảnh thành phố không phù hợp với Nam địa phương Nguyễn Thị * Ưu điểm: Mỹ Lộc - Sách biên soạn dựa nguyên tắc trải (Tổng Chủ nghiệm khám phá học sinh lớp 3, có nội dung biên), Đỗ gần gũi, hình ảnh đẹp, sinh động Tất Thiên - Kênh hình kênh chữ xếp khoa học (Chủ biên) - Nội dung học phù hợp vừa sức với học NXB ĐHSP sinh TP HCM * Hạn chế: Không Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục với học sinh - Trong học em tham gia hoạt động phong phú, đa dạng: hát, múa, vẽ, chơi trị chơi, thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng vai, thực hành, đọc thơ,… - Nội dung học gần gũi, nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn, sát thực với HS * Hạn chế - Bài trang 41 xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ nên có phần làm mẫu cho học sinh hiểu làm theo * Ưu điểm: - Mỗi hoạt động thể thông qua câu hỏi nhẹ nhàng, tình thiết thực, hình ảnh sinh động, phù hợp với nhận thức gần gũi với thực tiễn đời sống học sinh lớp PH hướng dẫn theo hoạt động Tranh dễ hiểu, dễ rút học * Hạn chế - Bài 14 trang 63 phần kiến tạo tri thức câu hỏi không phù hợp * Ưu điểm: - Mỗi thiết kế theo cấu trúc thống Câu lệnh ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu - PH hướng dẫn em tự học nhà cách dễ dàng * Hạn chế - Trang phần Khởi động: Quan sát tranh chọn hình ảnh đất nước người Việt Nam 10 Tên tác giả, nhà xuất Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học sở giáo dục - Nên thay hình ảnh Tượng Nữ thần tự hình ảnh địa phương Việt Nam trình đổi phát triển 3.4 SÁCH GIÁO KHOA MÔN KHOA HỌC Tên tác Tiêu chuẩn giả, nhà Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương xuất Vũ Văn * Ưu điểm: Hùng - Sách biên soạn theo định hướng phát triển (Tổng Chủ lực kết nối tri thức với thực tế sống học sinh biên kiêm - Sách có kênh hình đẹp Chủ biên), - Sách có cấu trúc khoa học giúp học sinh dễ tìm gồm Phan Thanh Phần giới thiệu, Phần nội dung học Phần thuật Hà (đồng ngữ Chủ biên); Cấu trúc học gồm phần: Yêu cầu cần đạt Nhà xuất hoạt động chính; cuối có hoạt động vận dụng Giáo kiến thức kĩ vào số hoạt động sống dục Việt Nội dung hoạt động tìm hiểu khám phá Nam khoa học gần gũi, thiết thực với học sinh Hạn chế: Không Phù hợp với điều kiện dạy học * Ưu điểm: - Mỗi thiết kế theo cấu trúc thống - Nội dung kiến thức gần gũi, thiết thực với học sinh thí nghiệm tính chất khơng khí với vật liệu dễ kiếm sống; tìm hiểu tính chất nước qua quan sát hàng ngày, tìm hiểu kiến thức nấm qua thực tế quan sát, trải nghiệm (nhìn, ăn ); Thông qua hoạt động học, học sinh dẫn dắt, khám phá để thấy khoa học gần gũi, kiến thức áp dụng vào sống hàng ngày em - Các hoạt động học tập dẫn biểu tượng phần đầu sách dễ sử dụng cho GV – HS Hạn chế: Phần tích hợp liên môn chưa thể rõ Đỗ Xuân * Ưu điểm: * Ưu điểm: Hội (Tổng - Sách thiết kế quán hình thức thể - Sách thiết kế nội dung gắn với thực tiễn; hài hoà Chủ biên), chủ đề, bài, mục hoạt động theo mã kênh chữ kênh hình hướng tới phát triển phẩm chất, ... Chúng tơi gồm có: STT Họ tên Chức vụ Ghi Tổ trưởng 4+ 5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 4B Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp 4A Tổ phó tổ 4+ 5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 5C Nguyễn Thị Hưng Nguyễn Thị Kim Thoa... nay, vào hồi 14 giờ, ngày 03 tháng 02 năm 2023, tổ chuyên môn 4+ 5 Trường Tiểu học & Trung học sở Minh Khai tổ chức thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp năm học 2023-20 24 Chúng tơi gồm... thành phố Hưng Yên việc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 20 24; - Thực Kế hoạch số 12/KH-THMK Hiệu trưởng Trường