TRƯỜNG TH HẢI PHƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 2 TRƯỜNG TH HẢI PHƯƠNG Tổ 4 + 5 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Hải Phương, ngày 11 tháng 10 năm 2022 BÁO CÁO CHU[.]
1 TRƯỜNG TH HẢI PHƯƠNG Tổ: + CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hải Phương, ngày 11 tháng 10 năm 2022 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ CẤP TỔ ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT MÔN KHOA HỌC LỚP - NĂM HỌC 2022 - 2023 I Lí chọn đề tài: Dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột, giáo viên người định hướng, khơi gợi để học sinh tự tìm câu hỏi cho vấn đề đặt sống hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên, học sinh tự tìm câu trả lời cho vấn đề thơng qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra để hình thành kiến thức, kĩ nghiên cứu cho Cũng phương pháp dạy học tích cực khác, phương pháp BTNB coi HS trung tâm trình dạy học, hoạt động nhận thức tổ chức, hướng dẫn GV Mục tiêu phương pháp BTNB khơi gợi tính tị mị, ham muốn khám phá say mê nghiên cứu khoa học HS Ngồi việc quan tâm đến q trình nhận thức kiến thức khoa học, phương pháp BTNB trú trọng đến việc rèn kĩ diễn đạt hiểu biết HS thơng qua ngơn ngữ nói ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết Mơn khoa học có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh kiến thức sơ đẳng ban đầu tượng vật gần gũi tự nhiên, bao gồm người hoạt động người tác động vào giới tự nhiên, bước đầu hình thành cho em số kĩ quan sát, dự đoán vận dụng kiến thức khoa học vào sống, đồng thời góp phần hình thành cho em số thói quen, hành vi có lợi cho sức khỏe cá nhân, gia đình cộng đồng Hiện số HS chưa chủ động tìm tịi , nghiên cứu để phát kiến thức học nên kiến thức qua học chưa sâu, HS mau quên, GV truyền thụ kiến thức chiều, GV đọc nêu đề HS ghi chép học thuộc Để đổi phương pháp dạy – học môn khoa học lớp + 5, tổ + tổ chức chuyên đề cấp tổ ứng dụng phương pháp BTNB môn khoa học lớp II Những điểm Mục tiêu môn học: Thêm mục tiêu sức khỏe, cụ thể là: a Về kiến thức: Cách phòng tránh số bệnh thông thường bênh truyền nhiễm b Về kĩ năng: Ứng xử thích hợp tình có liên quan đến vấn đề sức khỏe thân, gia đình cộng đồng c Về thái độ hành vi: Tự giác thực quy tắc vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng Nội dung môn học: a Chủ đề người sức khỏe: - Kế thừa phát triển nội dung: Sự trao đổi chất thể người với môi trường Sự sinh sản, lớn lên phát triển thể người 2 - Các mạch nội dung mới: vệ sinh, dinh dưỡng, phòng bệnh, an toàn sống b Chủ đề thực vật động vật: - Kế thừa phát triển nội dung: Sự trao đổi chất sinh sản thực vật, động vật - Các nội dung mới: Quan hệ thức ăn chuỗi thức ăn tự nhiên c Chủ đề môi trường tài nguyên thiên nhiên: Một số ví dụ mơi trường tài ngun Vai trị người mơi trường Tác động người môi trường tự nhiên, số biện pháp bảo vệ môi trường III Tiến trình bước phương pháp Bàn tay nặn bột Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề: - Nhiệm vụ HS quan sát cốc nước cốc sữa - GV chuẩn bị tình có liên quan đến vấn đề khoa học đặt ra: quan sát nước cốc, màu sắc Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS - Nhiệm vụ HS: Đặt câu hỏi xung quanh việc quan sát cốc sữa nước - Vai trị giáo viên: Kiểm sốt lời nói HS, xác hóa ý tưởng, đối chiếu với biểu tượng ban đầu HS Bước 3: Đề xuất câu hỏi tìm phương án trả lời: - Nhiệm vụ HS: nêu câu hỏi, tìm phương án trả lời, tự kiểm chứng kết cách nghiên cứu tài liệu - Vai trò giáo viên: Giúp HS kiểm chứng kết quả, đưa dự kiến khoa học tổ chức đối chiếu sau thời gian suy nghĩ khẳng định lại ý kiến đề xuất Bước 4: Thực phương án tìm tịi - Nhiệm vụ HS: tìm phương án trả lời, tự kiểm chứng kết cách làm thí nghiệm: quan sát, nếm, ngửi cốc sữa nước - Vai trò giáo viên: tập hợp điều kiện thí nghiệm, tài liệu nhằm kiểm chứng ý tưởng đề xuất + Giúp HS phương pháp trình bày kết Bước 5: Kết luận kiến thức - Nhiệm vụ HS: Kiểm tra lại tính hợp lí giả thiết ban đầu giả thiết sai HS làm lại từ bước Nếu giả thiết kết luận ghi lại chúng Hiện tượng Tính chất nước Tại phải đẻ nước chai, cốc mà Nước chất lỏng không để nước rổ? Khi để nước chai, cốc thủy tinh có Nước suốt thìa ta có nhìn thấy thìa khơng? Nước có màu, mùi, vị gì? Nước khơng màu, khơng mùi, khơng vị Tại có thác nước? Vì nước chảy từ cao xuống thấp 3 Vì trời mưa khơng có Nước thấm qua quần áo cịn áo mưa áo mưa ướt cịn mặc áo mưa thì khơng khơng bị ướt Kể tên số chất hịa tan khơng Nước hịa tan số chất: hịa tan nước? đường, mì chính, muối, phân đạm Vai trò GV: yêu cầu HS bắt đầu lại tiến trình nghiên cứu giúp HS kết luận kiến thức IV Lập kế hoạch tổ chức dạy học môn khoa học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh: Bài 12: Nước có tính chất gì? Hoạt động 1: Mục tiêu: phát màu, mùi, vị nước Cách tiến hành: Bước 1: Tổ chức hướng dẫn: + GV yêu cầu nhóm đem cốc đựng nước cốc đựng sữa chuẩn bị quan sát làm theo yêu cầu hoạt động trang 63, 64 (có thể thay nước chè cà phê) Bước 2: Làm việc theo nhóm: Nhóm trưởng điều hành bạn quan sát trả lời câu hỏi: - Cốc đựng nước, cốc đựng sữa? ( HS dễ dàng cốc đựng nước, cốc đựng sữa vật thật) - Làm để biết điều đó? (GV tới nhóm giúp đỡ HS sử dụng giác quan phát cốc đựng nước, cốc đựng sữa) Cụ thể là: * Nhìn vào cốc, cốc nước suốt nhìn rõ thìa để cốc, cốc sữa có màu trắng đục nên khơng nhìn rõ thìa để cốc * Nếm cốc: cốc nước khơng có vị, cốc sữa có vị * Ngửi cốc: cốc nước khơng có mùi, cốc sữa có mùi thơm sữa Thư kí ghi kết vào phiếu: Nước Không vị Không mùi Không màu Sữa Ngọt Thơm Trắng đục Vị ( em nếm được) Mùi ( em ngửi thấy) Màu ( em nhìn thấy) Hoạt động 2: Mục tiêu: phát nước chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía, thấm qua số vật Cách tiến hành: Bước 1: Tổ chức hướng dẫn: + GV u cầu nhóm đem kính nhựa, khay đựng nước, khăn khô chuẩn bị làm theo yêu cầu hoạt động trang 64 Bước 2: Làm việc theo nhóm: Nhóm trưởng điều hành bạn làm theo yêu cầu hoạt động 2, quan sát trả lời câu hỏi: - Nước chảy mặt kính? - Xuống khay, nước chảy tiếp tục nào? - Đặt khăn khô vào khay, đổ từ từ nước vào khăn, điều xảy với khăn? Cụ thể là: - Khi đổ nước lên mặt kính nằm nghiêng nước chảy từ cao xuống thấp - Xuống khay, nước chảy tiếp tục chảy lan phía - Đặt khăn khơ vào khay, đổ từ từ nước vào khăn ta thấy khăn bị nước thấm ướt Hoạt động 3: Mục tiêu: phát nước hịa tan số chất Cách tiến hành: Bước 1: Tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành nhận xét: + GV yêu cầu nhóm chuẩn bị muối, đường, cát cốc nước, đánh dấu cốc theo thứ tự 1, 2, làm theo yêu cầu hoạt động trang 65 Bước 2: Làm việc theo nhóm: Nhóm trưởng điều hành bạn làm theo yêu cầu hoạt động 3, quan sát trả lời câu hỏi: Chất tan, chất không tan nước? Cụ thể là: - Khi cho đường vào cốc 1, muối vào cốc 2, cát vào cốc khuấy cốc lúc - Cốc thấy đường tan nước, cốc thấy muối tan nước, cốc thấy cát khơng tan nước Như nước hòa tan số chất TBHT chia sẻ hoạt động trước lớp: Gọi đại diện nhóm nêu lại kết hoạt động Các nhóm khác nhận xét, bổ sung: - Nước chất lỏng suốt, không màu, không mùi, không vị - Nước chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía, thấm qua số vật - Nước hịa tan số chất Nêu giác quan mà em sử dụng hoạt động 1, 2, 3? - Mắt – nhìn, mũi – ngửi, lưỡi – nếm Hoạt động thực hành: Học sinh quan sát hình hoạt động thảo luận ghi lại kết vào bảng 2: Tính chất nước Chảy từ cao xuống thấp Thấm qua số vật Ứng dụng thực tế Mái nhà làm nghiêng để thoát nước mưa, làm sân dốc, làm luống vườn cao Giặt quần áo, sử dụng chổi lau để Không thấm qua số vật Hòa tan số chất lau nhà Khoác áo mưa trời mưa, lợp nhà mái tơn, làm cửa kính Hịa nước chanh đường, tưới phân đạm cho cây, giặt quần áo xà phòng V Các phương pháp sử dụng bài: - Quan sát vật thật hình ảnh Sách hướng dẫn theo nhóm đẻ rút tính chất nước: không màu, không mùi, không vị nước - Làm thí nghiệm chứng minh: nước chảy từ cao xuống thấp, thấm qua số vật, hòa tan số chất - Học sinh thảo luận câu hỏi gợi ý em tìm tịi, phát cách tiến hành thí nghiệm khơng đơn làm thí nghiệm máy móc theo u cầu Ví dụ: Làm để biết vật cho nước thấm qua hay không? Làm để biết số chất có hịa tan hay khơng hịa tan nước? VI Kết đạt được: Qua tiết dạy khoa học lớp – Bài 12: Nước có tính chất gì? Kết thu tốt: - Việc phối hợp nhiều phương pháp dạy học làm cho hoạt động học tập học sinh đa dạng, phong phú, lôi học sinhtichs cực tham gia - Giáo viên tạo điều kiện để phát huy mối quan hệ hợp tác học sinh với học sinh qua việc tổ chức cho em làm việc theo nhóm - Việc tổ chức nhiều hoạt động đa dạng, kết hợp với câu hỏi suy luận, vận dụng cách tốt để học sinh rèn luyện kĩ tư tạo điều kiện để học sinh chủ động tìm tịi, phát kiến thức hình thành kĩ tạo tính tò mò, ham muốn khám phá say mê khoa học học sinh Học sinh rèn luyện kĩ diễn đạt thơng qua ngơn ngữ nói viết cho học sinh VII Bài học kinh nghiệm Để tiếp tục phát huy ưu điểm phương pháp bàn tay nặn bột giảng dạy môn khoa học, tự nhiên xã hội, tổ – đề xuất số ý kiến sau: Ngay từ đầu năm học tổ chuyên môn thống liệt kê học áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột Giáo viên cần chuẩn bị trước thí nghiệm dự kiến để có kết mong muốn Vận dụng tối đa nguyên vật liệu sẵn kiếm Sử dụng CTT cho dạy áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột lúc, chỗ, hợp lí Với số thí nghiệm đơn giản, giáo viên giao việc cho học sinh phiếu giao việc, tự học sinh chuẩn bị vật liệu cho nhóm Xây dựng tiết học theo gợi ý: - Mục tiêu học - Hoạt động áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột - Phương pháp thí nghiệm sử dụng - Thiết bị cần có - Những thí nghiệm thực Tổ chức lớp học: - Sắp xếp bàn ghế cho phù hợp với số học sinh - Chia nhóm từ – em/ nhóm - Có chỗ dành riêng để vật liệu lớp học Tạo lập kiến thức - Lưu ý lựa chọn quan niệm ban đầu để đưa thảo luận - Khơng chọn hồn tồn quan niệm - Tuyệt đối khơng bình luận hay nhận xét tính sai ý kiến ban đầu - Lựa chọn quan điểm vừa vừa sai - Chọn vị trí thích hợp để gắn vẽ học sinh - Không nên sử dụng sách hướng dẫn học phương pháp bàn tay nặn bột - Không nêu tên học trước học ( với thể nội dung học đề bài) - Lựa chọn hoạt động phù hợp với phương pháp bàn tay nặn bột để áp dụng, không thiết hoạt động áp dụng phương pháp - Lưu ý kĩ thuật thảo luận nhóm Phương pháp thí nghiệm: Giáo viên lựa chọn phương pháp thí nghiệm với điều kiện thực tế, tâm lí lứa tuổi - Phương pháp quan sát tranh ảnh, quan sát vật thật - Phương pháp mơ hình - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thí nghiệm trực tiếp - Sử dụng phương pháp thường xuyên để rèn thói quen cho học sinh kĩ diến đạt rõ ràng, ngắn gọn để đảm bảo thời gian Sưu tầm tài liệu, sách, tranh ảnh , phục vụ cho học Trên báo cáo chuyên đề cấp tổ ứng dụng phương pháp bàn tay nặn bột môn khoa học lớp năm hoc 2022 – 2023 Tổ + trường tiểu học Hải Phương Người báo cáo Lê Thị Hoa ... trò giáo viên: Giúp HS kiểm chứng kết quả, đưa dự kiến khoa học tổ chức đối chiếu sau thời gian suy nghĩ khẳng định lại ý kiến đề xuất Bước 4: Thực phương án tìm tịi - Nhiệm vụ HS: tìm phương án... mê khoa học học sinh Học sinh rèn luyện kĩ diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói viết cho học sinh VII Bài học kinh nghiệm Để tiếp tục phát huy ưu điểm phương pháp bàn tay nặn bột giảng dạy môn khoa. .. phục vụ cho học Trên báo cáo chuyên đề cấp tổ ứng dụng phương pháp bàn tay nặn bột môn khoa học lớp năm hoc 2022 – 2023 Tổ + trường tiểu học Hải Phương Người báo cáo Lê Thị Hoa