UBND THỊ XÃ HỒNG LĨNH TRƯỜNG TH ĐỨC THUẬN TỔ CM 2+3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Đức Thuận, ngày 8 tháng 9 năm 2022 KẾ HOẠCH Phụ đạo học sinh đọc, viết, tính toán chậ[.]
UBND THỊ XÃ HỒNG LĨNH TRƯỜNG TH ĐỨC THUẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TỔ CM 2+3 Đức Thuận, ngày tháng năm 2022 KẾ HOẠCH Phụ đạo học sinh đọc, viết, tính tốn chậm Năm học: 2022 -2023 Căn tình hình thực nhiệm vụ năm học 2022-2023; Căn tình hình thực tế nhà trường năm học 2022- 2023; Căn vào Kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2022-2023; Tổ chuyên môn 2-3 xây dựng Kế hoạch phụ đạo, ôn tập cho học sinh đọc, viết, tính tốn chậm tổ năm học 2022- 2023, sau: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Mục đích: - Nhằm tăng cường việc rèn cho học sinh đọc, viết, làm toán đảm bảo đạt theo yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩ khối lớp; - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo điều kiện tốt cho việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đáp ứng mục tiêu đề ra; - Tạo điều kiện cho học sinh trau dồi kĩ viết chữ, cách tính tốn Duy trì nề nếp, thói quen tốt học tập học sinh góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục đạt mục tiêu đề Yêu cầu: - 100% học sinh biết đọc, viết, tính tốn - Từ 99,5% - 100% HS tổ hồn thành mơn học hoạt động giáo dục - Đảm bảo tất học sinh rèn luyện đọc, viết, làm toán nhằm tạo điều kiện cho học sinh tự học theo yêu cầu định hướng đổi chương trình, nội dung sách giáo khoa - Hoàn thành tiêu, kế hoạch đề lớp, khối, tổ - Làm đánh giá, xếp loại giáo viên, xếp loại viên chức năm học 2022-2023 II RÀ SOÁT CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH: (Có phụ lục kèm theo) III NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP - Lập danh sách HS đọc, viết, làm toán chậm - Lên kế hoạch phụ đạo - Kiểm tra HS thường xuyên báo cáo chất lượng cho TCM Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh đọc, viết, làm tốn chậm * Có ngun nhân dẫn đến yếu học tập học sinh: +Một số học sinh trình độ nhận thức hạn chế; học trước quên sau; + Một số em chưa nhận thức nhiệm vụ học tập nên học sinh lười học, không chăm chỉ, chuyên cần + Một số phụ huynh quan tâm, chăm sóc dạy dỡ cái, hay tác đơng hồn cảnh gia đình thời gian học chưa thường xuyên đặn; ảnh hưởng bệnh tật Những nguyên nhân tác động vào trình học tập học sinh dẫn đến việc em, học lơ thiếu tập trung, không ghi nhớ được; học trước qn sau, khơng có mục đích, dẫn đến học tập sa sút đọc, viết, làm toán chậm * Để nắm tình hình học sinh lớp mình, giáo viên chủ nhiệm thực nhiều biện pháp khác nhau: - Thông qua hồ sơ học sinh, khảo sát chất lượng học sinh đầu năm… giáo viên nắm mặt mạnh mặt hạn chế học sinh Trong trình dạy học, giáo viên cần ý phát kịp thời lỗ hổng kiến thức mà học sinh vấp phải - Giáo viên nắm hồn cảnh gia đình, nghề nghiệp phụ huynh, gia đình đơng hay Phụ huynh có quan tâm giáo dục hay khơng hay phó mặc nhà trường - Giáo viên quan tâm, trao đổi, lắng nghe ý kiến học sinh Khơi gợi cho học sinh nói lên mong muốn, trăn trở Từ đó, giáo viên nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, sở thích, thái độ quan hệ với người học sinh Đồng thời phát huy sở trường học sinh từ kích thích em học tập - Thông qua trao đổi với phụ huynh học sinh, giáo viên nắm bắt quan tâm giáo dục hay thờ phụ huynh em Từ đó, giáo viên đề biện pháp hỗ trợ, phối hợp nhà trường gia đình để lựa chọn phương pháp dạy -học phù hợp mang lại hiệu qur với học sinh hạn chế vaf lực Nội dung Giáo viên xây dựng động học tập cho em, xác định cho học sinh hiểu cần phải học tập chăm rèn luyện tốt Biện pháp GVCN nắm bắt đặc điểm tình hình lớp mình, trình độ nhận thức học sinh (đối với học sinh hạn chế) GVCN dựa vào tình hình học tập học sinh lớp để xây dựng cụ thể kế hoạch dạy phù hợp để giúp đỡ học sinh đọc, viết, làm toán chậm lớp a Học sinh chưa hồn thành mơn học hồn cảnh gia đình - Giáo viên phụ huynh cần có liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích em tiến bộ, nhắc nhở, động viên kịp thời em có biểu cần uốn nắn - Tạo hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng cho HS phấn đấu học mục tiêu, kế hoạch chung lớp, trường - Phối kết hợp giáo viên phụ huynh để học sinh học tập rèn luyện Qua đó, giáo viên thông tin kịp thời đến phụ huynh kết học tập, lực, phẩm chất, tham gia hoạt động… qua nhiều kênh thông tin thông qua buổi họp phụ huynh, trao đổi qua điện thoại, … - Giáo viên mời phụ huynh cần thiết để bàn bạc biện pháp giáo dục em, hướng dẫn cha mẹ học sinh cách theo dõi, hỗ trợ học sinh học tập, tham gia đánh giá học sinh, cách thức quan sát, động viên hoạt động em - Giáo viên tạo điều kiện tốt thời gian để học sinh hoàn thành học lớp b Học sinh chưa hồn thành mơn học lười học, khơng chăm chỉ, không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ học tập Giáo viên phân loại đối tượng HS Khi tổ chức hoạt động dạy học cần phát huy hết khả học tập tích cực sáng tạo em Để tạo hứng thú học tập cho học sinh, giáo viên phải nắm vững phối hợp nhịp nhàng phương pháp dạy học, thay đổi hình thức trị chơi, sử dụng có hiệu đồ dùng học tập… để giúp em hiểu bài, tự thân giải tập Giáo viên động viên bạn nhóm nhắc nhở giúp đỡ lẫn Xây dựng đôi bạn tiến để em hỗ trợ học tập Xây dựng môi trường học tập thân thiện Những học sinh rơi vào tình trạng do: khơng học bài, không làm bài, thường xuyên để quên sách nhà, vừa học vừa chơi, không tập trung… Bên cạnh đó, giáo viên cần có cử ân cần, cởi mở, trao đổi trực tiếp với đối tượng học sinh nhiều hình thức Trong trình dạy học, GV có hệ thống câu hỏi riêng, cụ thể, gợi mở, dẫn dắt để học sinh dễ hiểu, tiếp nhận mà từ em tham gia xây dựng học tập tốt Phân công GV phụ đạo HS đọc, viết, làm toán chậm Giáo viên chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm phụ đạo số học sinh lớp phụ trách Thời gian phụ đạo: - Giao cho GVCN chịu trách nhiệm lên kế hoạch dạy bù, phụ đạo vào buổi học khóa tuần tăng cường vào tiết luyện: tiết/tuần IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đối với giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch, tổ chức rèn đọc, viết,… cho học sinh (sau rà soát đối tượng) phù hợp với tình hình thực tế lớp đối tượng học sinh Giáo viên chủ nhiệm mỗi lớp chọn tập đọc sách giáo khoa tổ chức cho học sinh lớp đọc vào chuẩn kiến thức, kỹ để phân loại học sinh đạt, chưa đạt Giáo viên lập danh sách tổng hợp nhận xét học sinh kỹ đọc, viết làm tốn, sau tổng hợp gửi TCM vào cuối tháng Đối với khối chuyên môn: - Lên kế hoạch tổ chức thực công tác phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn KT-KN, chưa hồn thành mơn học hàng tháng - Đề xuất giải pháp việc khắc phục tình trạng học sinh chưa hồn thành môn học Cần ý nhiều đến đối tượng học sinh chưa hồn thành mơn học theo khối lớp - Hàng tháng sinh hoạt nội dung cần quan tâm biện pháp theo dõi giúp đỡ học sinh chưa hồn thành mơn học - Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với đối tượng, giao trách nhiệm cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thị Thư PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Danh sách HS đọc, viết, làm tốn chậm: TT HỌ TÊN HS LỚP MƠN Tiếng Việt Nguyễn Ngọc Diễm 2A3 Đoàn Gia Bảo 2A3 Phan Minh Đức 2A3 Nguyễn Thị Quỳnh Như 2A2 Toán Tiếng việt Tiếng việt Toán Tiếng việt Toán Hoàng Nghĩa Lê Quân 2A2 Vũ Duy Khánh Nhật 2A2 Trần Thị Tố Hân 2A2 Tiếng việt Toán Tiếng việt Toán Tiếng việt Toán Tiếng Việt Nguyễn Thái Vũ 2A1 2A1 Sử Phan Ngọc Bảo Tiếng Việt Toán Tiếng Việt 10 Nguyễn Trần Giáp 2A1 11 Nguyễn Khánh Linh 2A1 Toán Tiếng Việt Toán 12 Kiều Minh Đức 13 Nguyễn Ngọc Thiên An 3A1 Tiếng Việt 14 Nguyễn Bình Nguyên 3A1 Tiếng Việt 15 2A1 Tiếng Việt Tiếng Việt Hồng Ngọc Thủy Tiên 3A1 Tốn KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Viết chậm, đọc cịn nhỏ Tính toán chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ; Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ; Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ; Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ; Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ; Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ; Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ; Viết chưa đảm bảo tốc độ Tính tốn chậm, sai nhiều, viết chậm Đọc sai, chưa đảm bảo tốc độ; Viết chưa đảm bảo tốc độ Kĩ viết chưa đạt tốc độ Kĩ viết đoạn văn chưa tốt Thao tác chậm, đọc thành tiếng chưa đạt yêu cầu Kĩ đọc hiểu hạn chế Kỹ viết cịn chậm, sai nhiều lỡi tả Tính tốn cịn chậm Chưa nắm kiến thức số liền trước, liền sau, hàng chục, hàng đơn vị, … Đọc, viết chữ số chậm Hay viết chữ số ngược 16 Nguyễn Gia Bảo Tiếng Việt 3A2 Toán Tiếng Việt 17 18 Hồng Lê Anh Tuấn Nguyễn Bình Linh 3A2 Tốn Tiếng Việt 3A2 Tốn Chữ viết cịn sai nhiều lỡi tả Kĩ đọc hiểu cịn hạn chế Kỹ nghe viết chưa đạt tốc độ yêu cầu Tính tốn cịn chậm Kĩ viết chưa đạt tốc độ Kĩ đọc hạn chế Chưa nắm kiến thức dãy số, giải tốn có lời văn chậm Kĩ đọc hiểu hạn chế Kỹ viết chưa đạt u cầu, sai nhiều lỡi tả Tính tốn chậm Đức Thuận ngày 19 tháng năm 2022 Tổ trưởng Nguyễn Thị Thư ... Kĩ đọc hiểu hạn chế Kỹ nghe viết chưa đạt tốc độ u cầu Tính tốn cịn chậm Kĩ viết chưa đạt tốc độ Kĩ đọc hạn chế Chưa nắm kiến thức dãy số, giải tốn có lời văn chậm Kĩ đọc hiểu hạn chế Kỹ viết... trách nhiệm cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thị Thư PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH Danh sách HS đọc, viết, làm toán chậm: TT HỌ TÊN HS LỚP MÔN Tiếng Việt Nguyễn Ngọc Diễm... sách giáo khoa tổ chức cho học sinh lớp đọc vào chuẩn kiến thức, kỹ để phân loại học sinh đạt, chưa đạt Giáo viên lập danh sách tổng hợp nhận xét học sinh kỹ đọc, viết làm tốn, sau tổng hợp gửi