TUẦN 11 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM MÁI NHÀ YÊU THƯƠNG Bài 19 KHI CẢ NHÀ BÉ TÍ (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Học sinh đọc đúng và rõ ràng bài thơ “Khi cả nhà bé tí”, biết nghỉ hơi ở chỗ ngắt nhị[.]
TUẦN 11 TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: MÁI NHÀ YÊU THƯƠNG Bài 19: KHI CẢ NHÀ BÉ TÍ (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Học sinh đọc rõ ràng thơ “Khi nhà bé tí”, biết nghỉ chỗ ngắt nhịp thơ dòng thơ - Bước đầu biết thể cảm xúc qua giọng đọc - Nhận biết tình cảm, suy nghĩ ngộ nghĩnh bạn nhỏ ơng bà, bố mẹ cịn bé - Hiểu tình cảm bạn nhỏ với người thân gia đình thơng qua từ ngữ, hình ảnh miêu tả cử chỉ, hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật - Kể việc em thích làm với người thân - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu cảnh đẹp, quê hương qua tập đọc - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý bạn bè qua câu chuyện trải nghiệm mùa hè - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: Đọc đoạn trả lời câu hỏi Hai chị em + Trả lời: Hai chị em viết viết thiệp tặng bố? điều bố: “tính hiền, nói to, ngủ nhanh, ghét nói dối, nấu ăn khơng ngon, yêu mẹ” + Câu 2: Đọc đoạn trả lời câu hỏi Vì bố + Trả lời: Vì hai chị em quên vui nhận quà mà người chị lại rơm rớm khơng xóa dịng “Bố nấu ăn nước mắt? không ngon” thiệp - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Học sinh đọc rõ ràng thơ “Khi nhà bé tí”, biết nghỉ chỗ ngắt nhịp thơ dòng thơ + Bước đầu biết thể cảm xúc qua giọng đọc + Nhận biết tình cảm, suy nghĩ ngộ nghĩnh bạn nhỏ ơng bà, bố mẹ cịn bé + Hiểu tình cảm bạn nhỏ với người thân gia đình thơng qua từ ngữ, hình ảnh miêu tả cử chỉ, hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng - Hs lắng nghe từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ - HS lắng nghe cách đọc chỗ ngắt nhịp thơ dòng thơ Chú ý thể cảm xúc qua giọng đọc - Gọi HS đọc toàn - HS đọc toàn - GV chia đoạn: Bài gồm khổ thơ, đoạn - HS quan sát khổ thơ - GV gọi HS đọc nối đoạn - HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: dọn dẹp, uống trà buổi - HS đọc từ khó sáng,… - Luyện đọc câu dài: - 2-3 HS đọc câu dài Khi con/ bé tí/ Chẳng đọc sách,/ chơi cờ/ Chẳng dọn dẹp,/ chữa đồ/ Cả ngày / đùa nghịch.// - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc - HS luyện đọc theo nhóm đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả - HS trả lời câu hỏi: lời đầy đủ câu + Câu 1: Bạn nhỏ hỏi ai? + Bạn nhỏ hỏi bà, ông, bố, mẹ + Câu 2: Bạn nhỏ thắc mắc điều gì? + Phương án b a Bạn bé? b Mọi người bé? c Mọi người cịn bé có giống bạn khơng? + Câu 3: Hình ảnh người gia đình + HS tự nêu theo suy nghĩ suy nghĩ bạn nhỏ? (Ví dụ: Bà: Từ dáng cịng việc chăm quét dọn nhà bà tại, suy nghĩ bạn nhỏ khơng biết bà có nghịch khơng, dáng có cịng, có qt nhà dọn dẹp khơng? Ơng: Từ dáng vẻ nghiêm nghị, chau mặt chơi cờ, uống trà buổi sáng ông tại, bạn nhỏ suy nghĩ thắc mắc, bé tí ơng có khơng? Bố: Từ sở thích bố bây giờ, lái tơ, sửa đồ, xem bóng đá, bạn nhỏ liên tưởng thắc mắc, khơng biết cịn bé tí bố có thích làm việc khơng? Mẹ: Cũng từ việc làm yêu thích mẹ (cắm hoa, chợ, đọc sách), suy nghĩ mình, bạn nhỏ thắc mắc khơng biết cịn bé, mẹ có thích làm việc khơng? + Câu 4: Em thích hình ảnh nhất? + HS tự nêu theo suy nghĩ (VD: Em thích hình ảnh bà Bà bạn nhỏ thơ giống bà em: dáng cịng, bà có tuổi hay làm, ln dọn dẹp nhà cửa sẽ, ) - GV mời HS nêu nội dung - HS nêu theo hiểu biết - GV Chốt: Bài thơ cho biết tình cảm -2-3 HS nhắc lại bạn nhỏ với người thân gia đình thơng qua từ ngữ, hình ảnh miêu tả cử chỉ, hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật 2.3 Hoạt động 3: Luyện đọc thuộc lịng (làm việc cá nhân, nhóm 2) - GV hướng dẫn HS học thuộc khổ thơ em - HS lắng nghe yêu thích + HS chọn khổ thơ thích + Học thuộc lịng khổ thơ - GV cho HS chọn khổ thơ thích đọc - HS chọn khổ thơ đọc lượt - HS luyện đọc theo cặp - GV cho HS luyện đọc theo cặp - HS luyện đọc nối tiếp - GV cho HS luyện đọc nối tiếp - GV mời số học sinh thi đọc thuộc lòng - Một số HS thi đọc thuộc lòng trước lớp trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương Nói nghe: Những người yêu thương - Mục tiêu: + Kể việc em thích làm người thân + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3.1 Hoạt động 3: Đóng vai, hỏi – đáp cơng việc u thích người thân gia đình - GV gọi HS đọc chủ đề yêu cầu nội dung - HS đọc to chủ đề: Mùa hè em + Yêu cầu: Đóng vai, hỏi – đáp cơng việc u thích người thân gia đình - GV hướng dẫn, thực mẫu (tranh 1): HS - HS thực theo hướng đóng vai cháu người bạn; thực dẫn GV Sau đổi vai HS hỏi – đáp khác trình bày Mẫu: + HS1: Hằng ngày, bà bạn thích làm gì? + HS2: Bà tớ thích đọc báo Bà thường đọc báo Sức khỏe Đời sống - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm tương tự với tranh cịn lại: Đóng vai, hỏi – đáp cơng việc u thích người thân gia đình - Gọi HS trình bày trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương 3.2 Hoạt động 4: Kể việc em thích làm người thân - GV gọi Hs đọc yêu cầu trước lớp - HS sinh hoạt nhóm thực đóng vai, hỏi – đáp cơng việc u thích người thân gia đình - HS thực - HS đọc yêu cầu: Kể việc em thích làm người thân - GV hướng dẫn HS dựa vào tập 1, kể theo - HS thực theo hướng dẫn gợi ý: GV + Việc em thích làm người thân việc gì? + Em làm việc với ai? Thường làm lúc nào/khi nào? + Việc diễn nào? + Nêu suy nghĩ em làm việc người thân - GV cho HS làm việc nhóm 2: Các nhóm đọc - HS sinh hoạt nhóm thực thầm gợi ý suy nghĩ việc thích nói cơng việc làm người thân thích làm người thân - Mời số HS trình bày - HS thực kể trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV trao đổi hoạt động HS yêu - HS trả lời theo ý thích thích - GV giao nhiệm vụ HS nhà đọc thơ “Khi - HS lắng nghe, nhà thực nhà bé tí” cho người thân nghe hỏi cơng việc u thích người thân cịn bé - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Nghe – Viết: KHI CẢ NHÀ BÉ TÍ (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết tả khổ thơ cuối “Khi nhà bé tí” (theo hình thức nghe – viết) khoảng 15 phút - Viết từ ngữ chứa vần iu/ưu iên/iêng - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành tập SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia làm việc nhóm để ttrar lời câu hỏi Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu cảnh đẹp, quê hương qua viết - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học: Thi - HS tham gia trò chơi đọc thơ “Khi nhà bé tí” Bạn đọc đúng, diễn cảm giành chiến thắng - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Viết tả khổ thơ cuối “Khi nhà bé tí” (theo hình thức nghe – viết) khoảng 15 phút + Viết từ ngữ chứa vần iu/ưu iên/iêng + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Nghe – Viết (Làm việc cá nhân) - GV giới thiệu nội dung: Bài thơ cho biết - HS lắng nghe tình cảm bạn nhỏ với người thân gia đình thơng qua từ ngữ, hình ảnh miêu tả cử chỉ, hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật - GV đọc toàn thơ - HS lắng nghe - Mời HS đọc nối tiếp thơ - HS đọc nối tiếp - GV hướng dẫn cách viết thơ: - HS lắng nghe + Viết theo khổ thơ chữ SGK + Viết hoa tên chữ đầu dòng + Chú ý dấu chấm dấu chấm hỏi cuối câu + Cách viết số từ dễ nhầm lẫm: dọn dẹp, uống trà buổi sáng, - GV đọc tên bài, đọc dòng thơ cho HS viết - HS viết - GV đọc lại thơ cho HS sốt lỗi - HS nghe, dị - GV cho HS đổi dò cho - HS đổi dò cho - GV nhận xét chung 2.2 Hoạt động 2: Làm tập a b - GV chọn tập a b a Chọn từ ngữ ngoặc đơn thay cho ô vuông - GV mời HS nêu yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Cùng đọc - Các nhóm sinh hoạt làm câu từ ngoặc đơn, chọn từ ngữ thích việc theo yêu cầu hợp thay cho vng - Mời đại diện nhóm trình bày - Kết quả: + lựu – trĩu + địu + líu - Các nhóm nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung b Chọn tiếng hoa thay cho ô vuông - GV mời HS nêu yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho nhóm: Cùng đọc - Các nhóm sinh hoạt làm câu từ bơng hoa, chọn từ ngữ thích việc theo yêu cầu hợp thay cho ô vuông - Mời đại diện nhóm trình bày - Kết quả: + biến + biếng + tiếng + tiến - Các nhóm nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung 2.3 Hoạt động 3: Viết vào 1-2 câu hoàn thành tập (Làm việc cá nhân) - HS đọc yêu cầu - GV mời HS nêu yêu cầu - Giao nhiệm vụ cho HS: Chọn viết vào - - HS làm việc theo yêu cầu câu hoàn thành tập - GV cho HS đổi chéo kiểm tra làm - HS trình bày - Mời HS nhận xét bạn - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV trao đổi hoạt động HS yêu - HS trả lời theo ý thích thích - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi: “Đố - HS lắng nghe, thực bạn” - Luật chơi: Có đội chơi, đội bạn Mỗi đội - HS nghe phổ biến luật chơi cử thành viên tham gia thi với Một bạn nêu yêu cầu tìm từ ngữ có chứa vần iu/ưu iên/iêng (tùy theo nội dung học, để đưa yêu cầu), thành viên đội bạn nêu từ ngữ theo yêu cầu đội bạn; sau bạn đổi ngược lại với Trong thời gian phút, đội có nhiều lượt chơi thắng giành chiến thắng - Tổ chức cho HS tham gia chơi - đội tham gia chơi - GV- HS lớp quan sát nhận xét - HS nhận xét - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT CHỦ ĐIỂM: MÁI NHÀ YÊU THƯƠNG Bài 20: TRÒ CHUYỆN CÙNG MẸ (T1+2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Đọc từ ngữ, câu, đoạn tồn đọc “Trị chuyện mẹ” - Đọc diễn cảm đoạn văn bộc lộ cảm xúc, đọc lời kể nhân vật với ngữ điệu phù hợp - Hiểu nội dung văn đọc: Câu chuyện kể việc làm yêu thích đọc sách trò chuyện ba mẹ bạn Thư trước ngủ Qua đó, cảm nhận tình cảm yêu thương, buổi tối vui vẻ, dầm ấm gia đình Thư - Đọc tình cảm người thân gia đình viết thông tin đọc vào phiếu đọc sách theo mẫu; chia sẻ nhân vật yêu thích đọc - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước qua thơ - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý bà người thân qua thơ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS chia sẻ hoạt động - HS tham gia chia sẻ chung gia đình em vào buổi tối - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Đọc từ ngữ, câu, đoạn toàn đọc “Trò chuyện mẹ” + Đọc diễn cảm đoạn văn bộc lộ cảm xúc, đọc lời kể nhân vật với ngữ điệu phù hợp + Hiểu nội dung văn đọc: Câu chuyện kể việc làm u thích đọc sách trị chuyện ba mẹ bạn Thư trước ngủ Qua đó, cảm nhận tình cảm u thương, buổi tối vui vẻ, dầm ấm gia đình Thư + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Đọc văn - GV đọc mẫu: Đọc diễn cảm, nhấn giọng từ ngữ giàu sức gợi tả, gợi cảm - GV HD đọc: Đọc trơi chảy tồn bài, ngắt nghỉ câu đúng, ý câu dài Đọc diễn cảm lời thoại với ngữ điệu phù hợp Chú ý đọc nhấn vào chữ câu: Năm phút nhé; Chỉ đến ngủ phải ngủ thơi - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: (3 đoạn) + Đoạn 1: Từ đầu đến cộng thêm + Đoạn 2: Tiếp theo hai chị em cười nắc nẻ + Đoạn 3: Còn lại - GV gọi HS đọc nối đoạn - Luyện đọc từ khó: rành rọt, nắc nẻ, rúc rích,… - Luyện đọc câu dài: Thư kể cho mẹ nghe chuyện cô giáo mời đọc văn trước lớp,/ tốn thử trí thơng minh/ bạn thường đố chơi… - Luyện đọc đoạn: GV tổ chức cho HS luyện đọc đoạn theo nhóm - GV nhận xét nhóm 2.2 Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi - GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi sgk GV nhận xét, tuyên dương - GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu + Câu 1: Chi tiết cho thấy ba mẹ Thư thích trò chuyện với trước ngủ? - Hs lắng nghe - HS lắng nghe cách đọc - HS đọc toàn - HS quan sát - HS đọc nối đoạn - HS đọc từ khó - 2-3 HS đọc câu dài - HS luyện đọc theo nhóm - HS trả lời câu hỏi: + Thời gian vui buổi tối; câu chuyện ba mẹ thường nối vào khơng dứt; Ba mẹ rúc khơng chán; + Câu 2: Vì thời gian trị chuyện ba mẹ + Thời gian trò chuyện ba cộng thêm mãi? mẹ cộng thêm ba mẹ có nhiều điều để nói với nhau, để kể cho nghe, để nghe kể, VD: bàn luận, mẹ kể, kể, cười đùa, + Câu 3: Mẹ kể cho chị em Thư chuyện + Mẹ kể cho chị em Thư gì? cơng việc mẹ; kể chuyện ngày mẹ cịn bé mẹ muốn chị em Thư biết công việc mẹ, biết chuyện ngày mẹ cịn bé + Câu 4: Đóng vai Thư Hân nhắc lại + HS đóng vai nhắc lại chuyện kể cho mẹ nghe chuyện Thư Hân kể cho mẹ nghe (Chú ý kể, thêm từ ngữ xưng hô, từ ngữ liên kết, tên trị chơi, tên q chiều, tên bạn, để lời kể sinh động.) + Câu 5: Nêu cảm nghĩ ems au đọc câu + HS nêu cảm nghĩ riêng chuyện thân (VD: Câu chuyện làm em thấy thật thích trò chuyện đầm ấm ba mẹ Thư trước ngủ Câu chuyện khiến em mong muốn trò chuyện, chia sẻ nhiều với người thân việc học tập Câu chuyện cho em hiểu thêm tình cảm yêu thương, ấm áp mẹ người thân gia đình.) - GV mời HS nêu nội dung - HS nêu theo hiểu biết - GV Chốt: Câu chuyện kể việc làm yêu thích -2-3 HS nhắc lại đọc sách trò chuyện ba mẹ bạn Thư trước ngủ Qua đó, cảm nhận tình cảm u thương, buổi tối vui vẻ, dầm ấm gia đình Thư 2.3 Hoạt động : Luyện đọc lại - GV đọc diễn cảm toàn - HS đọc nối tiếp, Cả lớp đọc thầm theo Đọc mở rộng - Mục tiêu: + Đọc tình cảm người thân gia đình viết thơng tin đọc vào phiếu đọc sách theo mẫu; chia sẻ nhân vật yêu thích đọc + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3.1 Hoạt động 4: Tìm đọc câu chuyện, văn, thơ, tình cảm người thân gia đình viết phiếu đọc sách theo mẫu (làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS lựa chọn câu chuyện, văn, thơ, tình cảm người thân gia đình; sau đọc thầm cá nhân - GV hướng dẫn u cầu HS hồn thiện thơng tin có Phiếu đọc sách - HS nêu yêu cầu - HS lắng nghe, suy nghĩ làm - HS hoàn thiện Phiếu đọc sách theo mẫu - GV quan sát, hỗ trợ HS hoàn thiện Phiếu 3.2 Hoạt động 5: Chia sẻ với bạn nhân vật em yêu thích nhất: Nhân vật làm gì? Nhân vật có thú vị? Em học hỏi điều nhân vật đó? (làm việc cá nhân, nhóm 2) - GV gọi HS nêu yêu cầu - HS nêu yêu cầu - GV yêu cầu HS trình bày theo nhóm nhân - HS trình bày theo nhóm vật u thích văn đọc (tên nhân vật; nhân vật làm gì; nhân vật có thú vị; điều học hỏi nhân vật đó); chọn số ngơi để đánh giá mức độ yêu thích em với văn đọc - GV gọi đại diện số nhóm chia sẻ trước lớp - Đại diện số nhóm chia sẻ Phiếu đọc sách - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV trao đổi hoạt động HS yêu - HS trả lời theo ý thích thích - GV giới thiệu cho HS số phiếu đọc sách mà GV chuẩn bị sẵn - GV giao nhiệm vụ HS nhà tìm đọc thêm - HS lắng nghe, nhà thực văn, thơ, viết tình cảm gia đình sau thực Phiếu đọc sách - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT LUYỆN TỪ VÀ CÂU (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Mở rộng vốn từ người thân - Nhận biết dấu hai chấm tác dụng dấu hai chấm (báo hiệu phần liệt kê; báo hiệu phần giải thích) - Cảm nhận tình cảm gắn bó sẻ chia thành viên gia đình, sống hàng ngày - Phát triển lực ngôn ngữ Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành nội dung SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước qua quan sát tìm hiểu hình ảnh - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý tôn trọng bạn làm việc nhóm - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia chơi: + Câu 1: Đọc đoạn “Trò chuyện mẹ” - HS đọc trả lời: trả lời câu hỏi: Vì thời gian trò chuyện ba + Thời gian trò chuyện ba mẹ cộng thêm mẹ cộng thêm mãi? ba mẹ có nhiều điều để nói với nhau, để kể cho nghe, để nghe kể, VD: bàn luận, mẹ kể, kể, cười đùa, + Câu 2: Đọc đoạn “Trò chuyện mẹ” - HS đọc trả lời: trả lời câu hỏi: Mẹ kể cho chị em Thư + Mẹ kể cho chị em Thư công việc mẹ; kể chuyện chuyện gì? ngày mẹ cịn bé mẹ muốn chị em Thư biết cơng việc mẹ, biết chuyện ngày mẹ - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Mở rộng vốn từ người thân + Nhận biết dấu hai chấm tác dụng dấu hai chấm (báo hiệu phần liệt kê; báo hiệu phần giải thích) + Cảm nhận tình cảm gắn bó sẻ chia thành viên gia đình, sống hàng ngày + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 2.1 Hoạt động 1: Mở rộng vốn từ người thân (làm việc cá nhân, nhóm) Bài 1: Tìm từ ngữ người thân đoạn văn (Làm việc nhóm 2) - HS đọc yêu cầu - HS lắng nghe - GV mời cầu HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn HS đọc đoạn văn tìm từ người thân có đoạn văn - Giao nhiệm vụ cho nhóm làm việc: - Mời đại diện nhóm trình bày - Mời nhóm nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt đáp án (Đáp án: Bà nội, bà ngoại, bà, em, chị) Bài 2: Tìm thêm từ ngữ người thân bên nội bên ngoại - GV mời HS nêu yêu cầu tập - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu tập: + Xếp từ tìm tập thành nhóm: từ người thân bên nội từ người thân bên ngoại (lưu ý: có số từ thuộc loại) + HS làm việc nhóm: Dựa vào cách xếp trên, tìm thêm từ ngữ người thân bên nội bên ngoại - GV giao nhiệm vụ cho HS suy nghĩ, thực theo hướng dẫn - Mời số nhóm trình bày kết thảo luận - Mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, bổ sung 2.2 Hoạt động 2: Nhận biết dấu hai chấm tác dụng dấu hai chấm Bài 3: Dấu hai chấm câu sau dùng để - HS làm việc theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày: - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - HS đọc yêu cầu tập - HS lắng nghe, suy nghĩ - HS thảo luận theo nhóm - Một số HS trình bày kết (Ví dụ: Người thân Người thân bên nội bên ngoại Chú, thím, cơ, Bác, dì, cậu, bác, chị, em, mợ, chị, em, anh, anh, - HS nhận xét bạn làm gì? (làm việc nhóm) a Để báo hiệu lời nói trực tiếp b Để báo hiệu phần giải thích c Để báo hiệu phần liệt kê - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - GV giúp HS nhớ lại công dụng dấu hai chấm câu (Đã học Bài 8) - GV giao nhiệm vụ làm việc theo nhóm thực yêu cầu tập - GV mời nhóm trình bày kết - GV u cầu nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, chốt đáp án: Dấu hai chấm câu có cơng dụng báo hiệu phần giải thích – Đáp án b Bài 4: Xác định công dụng dấu hai chấm câu văn đây: - HS đọc yêu cầu tập - Các nhóm làm việc theo yêu cầu - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét ché - Theo dõi bổ sung - HS đọc yêu cầu tập - Các nhóm làm việc theo u cầu - Đại diện nhóm trình bày - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - GV giao nhiệm vụ làm việc theo nhóm thực - Các nhóm nhận xét ché - Theo dõi bổ sung yêu cầu tập - GV mời nhóm trình bày kết - GV yêu cầu nhóm khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương, chốt đáp án: + Dấu hai chấm câu a có cơng dụng báo hiệu phần liệt kê + Dấu hai chấm câu b có cơng dụng báo hiệu phần giải thích + Dấu hai chấm câu b có cơng dụng báo hiệu phần giải thích Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: - GV trao đổi hoạt động HS yêu - HS trả lời theo ý thích thích - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi: “Ai - HS lắng nghe, thực nhanh – Ai đúng” - Luật chơi: Có đội chơi, đội bạn Mỗi đội - HS nghe phổ biến luật chơi cử thành viên tham gia thi với tìm từ ngữ người thân gia đình (Mỗi thành viên lên viết từ ngữ người thân chỗ, thành viên đội lên viết) Trong thời gian phút, đội tìm nhiều từ ngữ xác giành chiến thắng - Tổ chức cho HS tham gia chơi - đội tham gia chơi - GV- HS lớp quan sát nhận xét - HS nhận xét - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT LUYỆN VIẾT ĐOẠN (T4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết đoạn văn tả ngơi nhà gia đình - Cảm nhận tình cảm gắn bó sẻ chia thành viên gia đình, sống hàng ngày - Phát triển lực ngôn ngữ 2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, viết đúng, kịp thời hoàn thành nội dung SGK - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Tham gia làm việc nhóm hoạt động học tập Phẩm chất - Phẩm chất yêu nước: Biết yêu quê hương, đất nước qua quan sát tìm hiểu hình ảnh - Phẩm chất nhân ái: Biết yêu quý tôn trọng bạn làm việc nhóm - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm viết bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS chia sẻ, giới thiệu ngơi - HS tham gia nhà ngơi nhà em mơ ước - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: + Viết đoạn văn tả ngơi nhà gia đình + Cảm nhận tình cảm gắn bó sẻ chia thành viên gia đình, sống hàng ngày + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: Bài 1: Quan sát tranh, nêu đặc điểm vật tranh (làm việc chung lớp) - HS đọc yêu cầu tập - HS suy nghĩ thực - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - GV hướng dẫn HS suy nghĩ, làm việc theo - Đại diện nhóm thực nhóm: + Chọn tranh để quan sát kĩ (tránh tất - HS nhận xét trình bày bạn nhóm chọn tranh) + Cho HS nói đặc điểm vật tranh (ngôi nhà cảnh vật xung quanh) theo gợi ý SHS - Gọi đại diện nhóm nói tranh/ngơi nhà chọn - GV u cầu HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương chốt đáp án Bài Viết đoạn văn tả nhà em (làm việc cá nhân) - HS đọc yêu cầu - HS thực hành viết tin nhắn vào - HS trình bày kết - HS nhận xét bạn trình bày - GV mời HS đọc yêu cầu - GV hướng dấn HS dựa vào kết tập gợi ý, suy nghĩ viết đoạn văn tả nhà - HS đọc yêu cầu ... trước lớp trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương Nói nghe: Những người yêu thương - Mục tiêu: + Kể việc em thích làm người thân + Phát triển lực ngôn ngữ - Cách tiến hành: 3. 1 Hoạt động 3: Đóng... người thân cịn bé - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: TIẾNG VIỆT Nghe – Viết: KHI CẢ NHÀ BÉ TÍ (T3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực... GV- HS lớp quan sát nhận xét - HS nhận xét - Nhận xét, đánh giá tiết dạy IV Điều chỉnh sau dạy: - TIẾNG VIỆT