Bài 13 ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT VÀ TINH THẦN CỦA CƯ DÂN VĂN LANG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Sau khi học xong bài, học sinh Biết được đời sống vật chất (ăn, mặc, ở, đi lại), các nghề thủ công, đời sống tinh thần[.]
Bài 13 ĐỜI SỐNG VẬT CHẤT VÀ TINH THẦN CỦA CƯ DÂN VĂN LANG I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh - Biết đời sống vật chất (ăn, mặc, ở, lại), nghề thủ cơng, đời sống tinh thần (lễ hội, tín ngưỡng) cư dân Văn Lang Thái độ - Bước đầu giáo dục lòng yêu nước ý thức văn hoá dân tộc Kĩ - Rèn luyện thêm kĩ liên hệ thực tế, quan sát hình ảnh nhận xét Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác… - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, nhận xét… II PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, phân tích, phát vấn, động não, thảo luận nhóm III PHƯƠNG TIỆN: Ti vi IV CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Giáo án word Powerpoint Chuẩn bị học sinh - Hoàn thành nội dung giáo viên giao tiết trước V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra cũ: (4 phút) - Những lý đời nhà nước Văn Lang gì? Nhà nước Văn Lang tổ chức nào? Bài 3.1 Hoạt động khởi động - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân Văn Lang để đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu - Phương pháp: Thuyết trình, trực quan, phát vấn - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động: Giáo viên cho học sinh quan sát hình 36,3,38 SGK yêu cầu trả lời câu hỏi đây: Theo em, nghề thủ công phát triển thời giờ? Nhận xét phát triền đó? - Dự kiến sản phẩm: Nghề luyện kim phát triển thời + Kĩ thuật luyện kim đạt trình độ cao, thể qua hoa văn Giáo viên nhận xét vào mới: Nhà nước Văn Lang hình thành sở kinh tế - xã hội phát triển, địa bàn rộng lớn với 15 Đây nhà nước Việt Nam Ngoài kinh tế nơng nghiệp, nghề thủ cơng phát triển chun mơn hóa Hơm nay, tìm hiểu sống người dânVăn Lang để hiểu rõ cội nguồn dân tộc 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Mục Nông nghiệp nghề thủ công - Mục tiêu: HS biết kinh tế nông nghiệp nghề thủ công cư dân Văn Lang - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, - Phương tiện: Ti vi - Thời gian: phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh GV: Văn Lang nước nông nghiệp, tuỳ theo vùng mà người Lạc Việt có cách gieo trồng khác ruộng đồng hay nương rẫy Cư dân Văn Lang xới đất để gieo, cấy công cụ lưỡi cày đồng Như vậy, nông nghiệp nước ta chuyển từ giai đoạn nông nghiệp dùng cuốc sang nông nghiệp dùng cày, công cụ đá chuyển sang công cụ đồng Đây bước tiến Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) - Nước Văn Lang nước nơng nghiệp, thóc lúa trở thành lương thực chính, ngồi cịn biết trồng khoai, đậu, cà, bầu, bí - Nghề trồng dâu, đánh cá, chăn nuôi gia súc nghề thủ công làm đồ gốm, dệt vải chun mơn hố dài lao động sản xuất cư dân Văn - Nghề luyện kim đạt trình độ kĩ Lang thuật cao - Cư dân Văn Lang bắt đầu Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK thực yêu cầu biết rèn sắt sau +Trong nông nghiệp, cư dân Văn Lang biết làm nghề ? + Cư dân Văn Lang biết làm nghề thủ cơng nào? Quan sát hình 36, 37, 38/ SGK: Theo em, nghề thủ công phát triển thời ? + Kĩ thuật luyện kim phát triển nào? +Theo em, việc tìm thấy trống đồng nhiều nơi đất nước ta nước ngồi thể điều gì? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh thực nhiệm vụ học tập, GV đến theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt) Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động Mục Đời sống vật chất cư dân Văn Lang sao? - Mục tiêu: HS biết đời sống vật chất cư dân Văn Lang - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục SGK (4 phút), thảo luận thực yêu cầu sau: + Trình bày nét đời sống vật chất cư dân Văn Lang Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) + Cư dân Văn Lang nào? + Thức ăn người Văn Lang gì? +Trang phục cư dân Văn Lang ? + Người Văn Lang phương tiện ? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày - Ở nhà sàn mái cong hình thuyền hay mái trịn hình mui thuyền làm gỗ, tre, nứa… - Ăn cơm nếp, cơm tẻ, rau, thịt, cá - Trang phục + Nam: đóng khố, trần, chân đất + Nữ: mặc váy, áo xẻ giữa, có yếm che ngực - Việc lại chủ yếu thuyền GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động Mục Đời sống tinh thần cư dân Văn Lang có mới? - Mục tiêu: HS biết đời sống tinh thần cư dân Văn Lang - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm (Nội dung chính) GV : Đời sống tinh thần phản ánh sống vật chất Đời sống tinh thần cư dân Văn Lang có phát triển phù hợp với sông vật chất họ - Xã hội chia thành tầng lớp: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chia thành nhóm Các nhóm đọc mục người quyền quý, dân tự SGK (4 phút), thảo luận thực yêu do, nơ tì cầu sau: - Thường tổ chức lễ hội, vui chơi + Nhóm 1: Xã hội Văn Lang gồm tầng - Cư dân Văn Lang có số lớp ? Địa vị tầng lớp xã hội phong tục, tập quán làm bánh sao? chưng, bánh giầy, xăm mình, + Nhóm 2,3: Trình bày nét nhuộm răng, ăn trầu đời tinh thần cư dân Văn Lang Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực nhiệm vụ học tập, GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc nội dung khó (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) + Sau ngày lao động mệt nhọc cư dân Văn Lang làm gì? + Trong ngày lễ hội họ thường làm gì? + Các truyện Trầu cau, Bánh chưng, bánh giầy cho ta biết thời Văn Lang có phong tục ? + Tín ngưỡng cư dân Văn Lang sao? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết nhóm trình bày GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 3.3 Hoạt động luyện tập - Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đời sống vật chất đời sống tinh thần cư dân Văn Lang - Thời gian: phút - Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời (trắc nghiệm) + Phần trắc nghiệm khách quan Câu1 Văn Lang nước A công nghiệp B nông nghiệp C nông, công nghiệp D thương nghiệp Câu Nguồn lương thực cư dân Văn Lang A sắn, bầu bí B ngơ, khoai C thóc, lúa D lúa mì Câu Nghề đúc đồng thời Văn Lang thể rõ tài người thợ đúc đồng dụng cụ tiêu biểu nào? A Lưỡi cày, lưỡi giáo B Trống đồng, thạp đồng B Vũ khí, cung tên D Mũi tên, lưỡi liềm đồng Câu Trong ngày lễ hội cư dân Văn Lang có tục nhảy múa, ca hát, đánh trống, điều có nghĩa gì? A.Thể tinh thần đồn kết chiềng, chạ B Làm cho sống vui tươi hơn, tăng gắn bó cộng đồng C Thúc đẩy phát triển xã hội D Phản ánh đời sống sinh hoạt phong phú, tín ngưỡng phồn vinh Câu Truyện “Bánh chưng, bánh giầy” nói lên quan niệm gì? A Cách chế biến thức ăn B Trời tròn, đất vuông C Phải thờ cúng tổ tiên ngày tết, lễ hội D Nguồn gốc người Câu Cư dân Văn Lang thường tổ chức ngày hội với tiếng trống đồng rộn vang thể mong muốn điều gì? A Mưa thuận, gió hịa, mùa màng tươi tốt, sinh đẻ nhiều, làm ăn yên ổn B Con cháu đông, mùa màng bội thu C Cầu mong sức khỏe cho dân làng D Đất nước n bình, khơng có giặc ngoại xâm + Phần tự luận Trình bày nét đời sống vật chất cư dân Văn Lang - Dự kiến sản phẩm + Phần trắc nghiệm khách quan CÂU ĐA B C B D C A + Phần tự luận - Ở nhà sàn mái cong hình thuyền hay mái trịn hình mui thuyền làm gỗ, tre, nứa… - Ăn cơm nếp, cơm tẻ, rau, thịt, cá - Trang phục: + Nam : đóng khố, trần, chân đất + Nữ : mặc váy, áo xẻ giữa, có yếm che ngực - Việc lại chủ yếu thuyền 3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập HS nhận xét về đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang - Phương thức tiến hành: câu hỏi sau hình thành kiến thức Em có nhận xét đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang? - Thời gian: phút - Dự kiến sản phẩm: Đời sống cư dân Văn Lang xuất phát từ điều kiện tự nhiên kinh tế Chính vậy, đời sống vật chất tinh thần họ phong phú, hồ quyện vào nhau, tạo nên tình cảm cộng đồng sâu sắc người Lạc Việt Đó cở sở nguồn gốc hình thành nên văn minh sơng Hồng, tạo nên giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam - GV giao nhiệm vụ cho HS Học cũ - Soạn 15 + Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào? + Sự thay đổi sản xuất đời sống xã hội nước Âu Lạc nào? ... kĩ Lang thuật cao - Cư dân Văn Lang bắt đầu Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS đọc mục SGK thực yêu cầu biết rèn sắt sau +Trong nông nghiệp, cư dân Văn Lang biết làm nghề ? + Cư dân Văn Lang. .. (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở linh hoạt) + Cư dân Văn Lang nào? + Thức ăn người Văn Lang gì? +Trang phục cư dân Văn Lang ? + Người Văn Lang phương tiện ? Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận... Đời sống tinh thần cư dân Văn Lang có mới? - Mục tiêu: HS biết đời sống tinh thần cư dân Văn Lang - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm - Phương tiện: Ti vi - Thời gian: 10 phút