Đang tải... (xem toàn văn)
THỰC HÀNH PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Củng cố kiến thức đã học về trồng trọt 2 Năng lực Năng lực chung Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề, tự họ[.]
THỰC HÀNH- PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố kiến thức học trồng trọt Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học, sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ; sử dụng đồ; sử dụng tranh ảnh Phẩm chất: - Phẩm chất: trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: SGK, Atlat, đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 3.1 Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi 3.2 Kiểm tra cũ: * Câu hỏi: Phân tích điều kiện xu hướng phát triển ngành chăn nuôi nước ta? * Đáp án: - Điều kiện phát triển: + Thuận lợi: Cơ sở thức ăn đảm bảo tốt, dịch vụ giống, thú ý có nhiều tiến + Khó khăn: Giống gia súc, gia cầm suất thấp; dịch bệnh… - Xu hướng phát triển: + Tỉ trọng nhỏ có xu hướng tăng + Đưa ngành chăn ni tiến mạnh lên sản xuất hàng hóa + Chăn ni trang trại theo hình thức cơng nghiệp + Các sản phẩm không qua giết thịt ngày cao 3.3 Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục đích:HS xác định yêu cầu, nhiệm vụ thực hành b) Nội dung: HS sử dụng SGK c) Sản phẩm: HS nêu yêu cầu thực hành d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK, xác định rõ yêu cầu thực hành - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 02 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Bài tập a) Mục đích:HS biết tính tốn số liệu rút nhận xét cần thiết; Củng cố kiến thức học ngành trồng trọt; Rèn luyện kĩ phân tích số liệu để rút nhận xét cần thiết b) Nội dung:HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Bài tập 1: a Tính tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng (lấy năm 1990 = 100%) Bảng 1: Tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng, thời kì 1990 - 2005 (Đơn vị: %) Năm Tổng số Lương thực Rau đậu Cây CN Cây ăn Cây khác 1990 100, 100, 100, 100, 100, 100, 1995 133, 126, 143, 181, 110, 122, 2000 183, 165, 182, 325, 121, 132, 2005 217, 191, 256, 382, 158, 142, b Nhận xét: - Tốc độ tăng trưởng trồng: Từ năm 1990 - 2005, tốc độ tăng trưởng trồng ổn định; + Cây công nghiệp có tốc độ tăng nhanh nhất, tăng 282% vòng 15 năm, tăng mức chung, giai đoạn tăng nhanh từ 1995 - 2000 + Cây rau đậu có tốc độ tăng trưởng nhanh thứ trồng, sau 15 năm tăng 156, 8% + Cây lương thực, ăn quả, khác có tốc độ tăng trưởng thấp mức chung - Cơ cấu giá trị trồng trọt: + Cây công nghiệp, rau đậu tỉ trọng có xu hướng tăng + Cây lương thực, ăn quả, khác tỉ trọng có xu hướng giảm - Mối quan hệ: tốc độ tăng trưởng chuyển dịch cấu có mối quan hệ chặt chẽ Sự thay đổi cấu giá trị sản xuất ngành TT chứng tỏ: + Trong sx lương thực - thực phẩm có xu hướng đa dạng hóa, loại rau đậu đẩy mạnh sản xuất + Các mạnh nông nghiệp nhiệt đới, đặc biệt đất đai, khí hậu phát huy ngày có hiệu d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc SGK, kết hợp vốn hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để trả lời câu hỏi: + Câu hỏi: Từ bảng số liệu 23 tính tốc độ tăng trưởng giá trị sản xuất ngành trồng trọt theo nhóm trồng (lấy năm 1990 = 100%) ? Từ bảng số liệu biểu đồ, nhận xét mối quan hệ tốc độ tăng trưởng thay đổi cấu giá trị sản xuất ngành trồng trọt? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 10 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Bài tập a) Mục đích:Củng cố kiến thức học trồng trọt; Rèn luyện kĩ phân tích số liệu để rút nhận xét cần thiết b) Nội dung:HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: Bài tập a) Phân tích xu hướng biến động diện tích gieo trồng cơng nghiệp hàng năm lâu năm khoảng thời gian (1975 - 2005) - DT công nghiệp hàng năm lâu năm tăng - Nhóm cơng nghiệp hàng năm tăng chậm công nghiệp lâu năm (Từ 1975 2005 tăng lên 651, nghìn ha; tăng gấp 4, lần); từ năm 1985 - 1990 giảm, sau tăng mạnh giai đoạn 1990 - 1995, (tăng 174, ha, tăng gấp 1, 32 lần) - Nhóm cơng nghiệp lâu năm tăng mạnh (từ 1975 - 2005 tăng 1460, nghìn ha, tăng gấp 9, lần) Đặc biệt giai đoạn 1995 - 2000, tăng gấp 1, lần b) Sự thay đổi cấu diện tích cơng nghiệp có liên quan rõ nét đến thay đổi phân bố công nghiệp phát triển hình thành vùng chuyên canh công nghiệp, chủ yếu công nghiệp lâu năm Bảng Cơ cấu diện tích gieo trồng cơng nghiệp, thời kì 1975 - 2005 nước ta ( Đơn vị: %) Năm Cây CN hàng năm Cây CN lâu năm 1975 54, 45, 1980 59, 40, 1985 56, 43, 1990 45, 54, 1995 44, 55, 2000 34, 65, 2005 34, 65, d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ: + Nhóm 1, 3: Làm phần 2a + Nhóm 2, 4: Làm phần 2b - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục đích:Củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kĩ học góp phần hình thành kĩ cho HS b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: Câu 1: Nhân tố quan trọng để đảm bảo cho phát triển ổn định công nghiệp nước ta A điều kiện tự nhiên thuận lợi B.thị trường tiêu thụ ổn định C nguồn lao động giàu kinh nghiệm D sở chế biến sản phẩm phát triển Câu 2: Năng suất lúa năm nước ta có xu hướng tăng chủ yếu A.đẩy mạnh thâm canh B áp dụng rộng rãi mô hình quảng canh C đẩy mạnh xen canh, tăng vụ D mở rộng diện tích canh tác Câu 3: Mục đích việc chuyển đổi cấu mùa vụ cấu trồng A.tăng hiệu kinh tế, hạn chế thiệt hại thiên tai B phù hợp với điều kiện đất, khí hậu C phù hợp với nhu cầu thị trường tiêu thụ D đa dạng hóa sản phẩm nơng sản Câu 4: Lương thực mối quan tâm thường xuyên Nhà nước ta A khí hậu diễn biến thất thường, nhiều thiên tai B phần lớn nước ta có diện tích đồi núi thấp C điều kiện tự nhiên không phù hợp cho sản xuất lương thực D.nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống, sản xuất xuất Câu 5: Những thành tựu quan trọng sản xuất lương thực nước ta năm qua A cấu mùa vụ có nhiều thay đổi B diện tích sản lượng tăng nhanh C nhiều giống lúa đa vào sản xuất D.đảm bảo nhu cầu nước xuất d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục đích:HS vận dụng liên hệ kiến thức để đọc đồ b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: * Câu hỏi: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam (trang nơng nghiệp) kiến thức học nêu phân bố công nghiệp lâu năm chủ yếu? * Trả lời câu hỏi: - Cà phê: chủ yếu Tây Nguyên, ngồi Đơng Nam Bộ, Bắc Trung Bộ Cà phê chè trồng nhiều Tây Bắc - Cao su: chủ yếu Đơng Nam Bộ, ngồi Tây Nguyên, số tỉnh Duyên hải miền Trung - Hồ tiêu: chủ yếu Tây Nguyên, Đông Nam Bộ Duyên hải miền Trung - Điều: tập trung nhiều Đông Nam Bộ - Dừa: Đồng sông Cửu Long Duyên hải Nam Trung Bộ - Chè: Trung du miền núi Bắc Bộ, vùng cao Tây Nguyên d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan 3.4 Củng cố, dặn dò: GV củng cố học sơ đồ hóa kiến thức chuẩn bị sẵn trình chiếu, nhấn mạnh nội dung trọng tâm 3.5 Hướng dẫn nhà: - Hoàn thành thực hành - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Các điều kiện phát triển đánh bắt nuôi trồng thủy sản ... + Cây cơng nghiệp có tốc độ tăng nhanh nhất, tăng 282% vòng 15 năm, tăng mức chung, giai đoạn tăng nhanh từ 1995 - 2000 + Cây rau đậu có tốc độ tăng trưởng nhanh thứ trồng, sau 15 năm tăng 156,... triển Câu 2: Năng su? ??t lúa năm nước ta có xu hướng tăng chủ yếu A.đẩy mạnh thâm canh B áp dụng rộng rãi mơ hình quảng canh C đẩy mạnh xen canh, tăng vụ D mở rộng diện tích canh tác Câu 3: Mục... GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có li? ?n quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục đích:HS vận dụng li? ?n hệ kiến thức để đọc đồ b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK vận dụng kiến thức