ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯ ỢNG VnDoc com ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu 1 Kiến thức nhận biết được trong các thiết bị làm biến đổi năng lượng phần năng lượng cuối cùng bao giờ cung cấp thiết[.]
ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I- Mục tiêu Kiến thức: nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng phần lượng cuối cung cấp thiết bị ban đầu Kĩ năng: - Phát xuất dạng lượng bị giảm Thừa nhận phần lượng bị giảm phần lượng xuất - Phát biểu định luật bảo toàn lượng - Giải thích tượng thực tế - Giáo dục suy nghĩ sáng tạo Thái độ: rèn luyện tính cẩn thận, xác, khoa học Hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Phát triển lực tư duy, lực hoạt động nhóm II- Đồ dùng Học sinh: Thiết bị biến đổi thành động ngược lại III Phương pháp Mơ hình, nêu giải vấn đề IV Tiến trình lên lớp ổn định Kiểm tra cũ Hoạt động HS Trợ giúp GV - HS trả lời tập 59.2 (SGK-T66) - Nêu yêu cầu - HS trả lời tập 59.3 (SGK-T66) - Gọi HS làm tập - HS khác nhận xét, sửa chữa - Đánh giá, cho điểm - Trả lời câu hỏi tình huống: - Kể câu chuyện lịch sử động + Về phơng diện lượng, người không vĩnh cửu thể chế tạo động vĩnh cửu? - Đặt câu hỏi tình - Dự đốn câu trả lời Bài * Hoạt động Khởi động: * Hình thành kiến thức mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi thành động phát ln có hao hụt xuất nhiệt Hoạt động HS Trợ giúp GV B1 : Chuyển giao nhiƯm vơ - Tìm hiểu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm B2 : Thùc hiƯn nhiƯm vơ häc tËp - Các nhóm bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm hình hình 60.1 (SGK-157) - Quan sát chuyển động viên nhận xét: + Khi viên bi năng, động năng? + Muốn so sánh viên bi A B ta phải dựa vào yếu tố nào? + Chứng tỏ có bị giảm khơng? Phần bị hao hụt chuyển hoá thành dạng lượng nào? - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm - Yêu cầu HS nờu nhn xột B3: Báo cáo kết th¶o luËn - Thảo luận trả lời câu hỏi C1, C2, C3 - Làm việc cá nhân Tìm hiểu thơng báo SGK - Gọi đại diện nhóm trả lời B4: Đánh giá, cht kin thc - Nờu cõu hi - Trả lời câu hỏi: + Điều chứng tỏ lượng tự sinh đợc GV chốt kiến thức mục I mà dạng lượng khác biến đổi thành? + Trong trình biến đổi, thấy phần lượng bị hao hụt có phải biến khơng?- Rút kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi thành điện ngược lại Phát hao hụt xuất hiệnnăng lượng khác điện Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát B1 : Chun giao nhiƯm vơ - Tìm hiểu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm: B2 : Thùc hiƯn nhiƯm vơ häc tËp + Cuốn dây treo nặng A nặng B cho A vị trí cao B vị trí thấp + Đánh dấu vị trí cao A bắt đầu thả rơi vị trí cao B kéo lên cao - Dự đốn: + Có tượng xảy với máy phát điện động điện thả nặng A? - Quan sát GV làm thí nghiệm hình 60.2 (SGKT158) phân tích q trình biến đổi qua lại điện thí nghiệm so sánh lượng ban đầu ta cung cấp cho nặng A lng cui B3: Báo cáo kết thảo luận - Tổ chức HS phân tích, xử lí kết - Gọi đại diện nhóm trình bày câu C4, C5 - Thu thập, xử lý thông tin để trả lời C4, C5 - Thảo luận chung lớp lời gii ca C4, C5 B4: Đánh giá, cht kin thc - Nêu câu hỏi - Trả lời câu hỏi: + Trong thí nghiệm, ngồi điện GV chốt kiến thức mục II xuất thêm dạng lượng nữa? Phần lượng xuất đâu mà có? - Rút kết luận Hoạt động 3: Tiếp thu thông báo định luật bảo toàn lượng Hoạt động HS Trợ giúp GV - Nghe thông báo GV đọc mục II SGK - Thông báo: Các nhà khoa học khảo sát - Phát biểu nội dung định luật bảo tồn nhiều q trình biến đổi lượng khác lượng tự nhiên thấy kết luận - Trả lời câu hỏi: trường hợp nêu lên thành + Khi đun nước điện, điện biến định luật bảo toàn lượng đổi thành nhiệt Khi để nguội nhiệt - Ngày định luật coi định luật biến Điều có trái với định luật bảo toàn tổng quát tự nhiên, cho trình biến đổi Mọi phát minh trái với định luật lượng không? Tại sao? sai Hoạt động 4: Luyện tập, vận dụng Hoạt động HS Trợ giúp GV - Đọc phần ghi nhớ SGK - Hướng dẫn HS làm câu C6, C7 - Thảo luận, trả lời câu C6, C7 - Phát phiếu học tập giao việc cho HS - Nhận phiếu học tập, trả lời câu hỏi phiếu - Nêu đáp án, biểu điểm cho HS tự chấm kết - Tự đánh giá kết qua việc chấm kết lẫn bạn Củng cố, HDVN - Học theo ghi + SGK TÍCH HỢP GDMT: - Thực vật sử dụng ánh sáng mặt trời để quang hợp tạo glucôza chất hữu khác Động vật ăn thực vật Đến lượt mình, người lại sử dụng thực vật động vật làm nguồn thức ăn Như vậy, người gián tiếp sử dụng lượng Mặt Trời để sống làm việc Khi ánh sáng gay gắt yếu, cối quang hợp nên khơng sinh sơi phát triển Do nóng lên khí hậu, nên suất, sản lượng lương thực suy giảm Điều ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống hành tinh - Khi thực vật động vật chết đi, xác chúng bị vùi lấp lớp đất đá bị phân hủy Qua hàng triệu năm chúng tạo nguồn lượng (than đá, dầu mỏ, khí đốt) cho người sử dụng ngày Như vậy, nguồn lượng kết tinh lượng mặt trời, sử dụng chúng người giải phóng lượng mặt trời kết tinh Nhưng nguồn lượng khơng vơ tận mà ngày cạn kiệt (than đá sử dụng 200 năm, dầu lửa sử dụng 60 năm nữa) Nếu khơng có biện pháp sử dụng hợp lý, đến lúc hành tinh khơng cịn nguồn lượng - Xét theo quan điểm lượng, người mắt xích chuỗi lượng, lượng Mặt Trời trung tâm Trong sống mình, người cần tuân theo quy luật khách quan chuỗi lượng - Xét nguồn gốc, tất dạng lượng người sử dụng có nguồn gốc từ Mặt Trời (gồm than đá, dầu mỏ, khí đốt, gió, nước) Năng lượng Mặt Trời sử dụng khoảng tỷ năm Cần tăng cường sử dụng lượng Mặt Trời cách rộng rãi ... máy phát điện động điện thả nặng A? - Quan sát GV làm thí nghiệm hình 60. 2 (SGKT158) phân tích q trình biến đổi qua lại điện thí nghiệm so sánh lượng ban đầu ta cung cấp cho nặng A lng cui B3:... tận mà ngày cạn kiệt (than đá sử dụng 200 năm, dầu lửa sử dụng 60 năm nữa) Nếu khơng có biện pháp sử dụng hợp lý, đến lúc hành tinh khơng cịn nguồn lượng - Xét theo quan điểm lượng, người mắt... xuất hiệnnăng lượng khác điện Hoạt động HS Trợ giúp GV - Tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát B1 : Chun giao nhiƯm vơ - Tìm hiểu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm: B2 : Thùc hiƯn nhiƯm vơ häc