®Ò c¬ng s¸ng kiÕn kinh nghiÖm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đ Ề TÀI "RÈN NẾP TỰ QUẢN TINH THẦN TẬP THỂ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” 1 skkn PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở xuất phát và cách đặt vấn đề 2 s[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "RÈN NẾP TỰ QUẢN TINH THẦN TẬP THỂ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” skkn PHẦN I : MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề: skkn Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập học sinh phải có khả tự quản tinh thần tập thể cao Vì em kiểm tra nhau, nhắc nhở thi đua để thực yêu cầu giáo viên nhà trường đề Lớp có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc ngồi lớp, khơng có mặt giáo viên, việc khơng có trường mà ngồi trường Có nếp tự quản, tinh thần tập thể lớp tham gia sơi hoàn thành tốt phong trào thi đua Đội trường đề Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn: + Học sinh lớp khu vực ga, gần chợ Ngô Sĩ Liên nên em nhiễm nhiều thói xấu ngồi xã hội gia đình như: tự do, vơ kỉ luật, ỉ lại, bất cần, nói tục, chửi bậy Một số học sinh lớp có hồn cảnh đặc biệt, bố mẹ bỏ nhau, sống với ông bà, có bố mẹ nghiện hút, tù phải sống với ơng bà Cịn phần lớn em lớp có bố mẹ xuất thân từ thành phần buôn bán nhỏ, trình độ văn hố thấp khơng có khả kèm cặp nhà skkn Tôi nhận thấy thân em thiếu thốn, thiệt thòi chất lẫn tinh thần Chính có tập thể lớp lơi hấp dẫn hút em vào công việc chung lớp, Đội Các em sống tình gắn bó, yêu thương bạn bè, nên xây dựng tập thể lớp tốt vừa giúp em rèn luyện đạo đức mà chỗ dựa tinh thần cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt Do tập thể lớp sân chơi hấp dẫn em Với lý tự quản trên, từ đầu năm học Từ giai đoạn ổn định tổ chức lớp giảng dạy, ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự quản, tinh thần tập thể để em có tính tự giác, tích cực học tập sinh hoạt Từ suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài để áp dụng vào thực tế lớp 5C Cơ sở khoa học thực tiễn: - Ở độ tuổi lên 10, em có hai năm làm quen với tổ chức Đội TNTP Tuy bỡ ngỡ em thấy hoạt động Đội địi hỏi tính tự giác, tinh thần tập thể cao skkn Vì rèn cho em tính tự quản, tinh thần tập thể giúp cho em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn học tập tham gia hoạt động cách tích cực - Thông qua tập thể lớp kết hợp với hoạt động Đội, hướng dẫn giáo viên giáo dục tinh thần tập thể cịn có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh Giúp em biết học tập noi gương hành vi tốt, cử đẹp bạn lớp PHẦN II : THỰC HIỆN I VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Đối với nhiệm vụ người giáo viên, ngồi việc giảng dạy văn hố cịn phải giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng tập thể lớp vững mạnh điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho khơng khí học tập thêm sơi nổi, mang lại hiệu II BIỆN PHÁP CỤ THỂ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh: skkn Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh , giáo viên cần gần gũi với học sinh , trực tiếp hỏi gia đình , thân học sinh Khi xếp chỗ cho học sinh , ý học sinh có sức khoẻ yếu , học sinh mắc bệnh tai, mắt , học sinh thấp xếp bên Những học sinh học , hiếu động đươc xếp vào hàng để tiện theo dõi Giáo viên xếp xen kẽ học sinh giỏi với học sinh trung bình để em có điều kiện giúp đỡ học tập việc giữ kỉ luật lớp Xây dựng đội ngũ cán cho lớp: a Lựa chọn: Ngay từ đầu năm học , lưu ý xây dựng đội ngũ cán cho lớp.Lựa chọn em đạt yêu cầu bản: -Sức học vững , đạo đức tốt -Có uy tín lớn bạn -Mạnh dạn , nhiệt tình , có trách nhiệm tốt cơng việc giao b Huấn luyện: skkn - Huấn luyện phương pháp làm việc cho đối tượng - Có sổ theo dõi thường xuyên Cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lý - Phân công việc làm phù hợpvới khả em + Học kỳ I: Sau quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, tơi cho em tự tổ chức sinh hoạt, tự tổng kết khen chê đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để rèn tính tự quản, tơi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp khơng có mặt giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục lên lớp: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn học văn hố Qua hoạt động giúp hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung học sinh Kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, , góp phần skkn hình thành phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên sở bồi dưỡng cho học sinh thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có tinh thần trách nhiệm chung với công việc tập thể * Một số đường thực hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục theo chủ điểm - Hoạt động sinh hoạt lớp - Hoạt động buổi sinh hoạt cờ - Hoạt động Đội TNTP nhi đồng Hồ Chí Minh - Hoạt động bảo vệ môi trường * Sau số hoạt động lên lớp mà nhà trường giáo viên thường xuyên tổ chức cho học sinh: a Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trị lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn skkn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát,được chơi, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lơi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy b Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần: - Là hoạt động giáo dục lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo giục tư tưỏng trị cho học sinh Qua chào cờ, học sinh rèn luyện thêm tinh thần tập thể Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt cờ thường gắn với nội dung hoạt động tháng, tuần Ngồi có nội dung hình thức sau: + Chào cờ đầu tuần + Phát động thi đua + Hoạt động văn hoá, văn nghệ + Sơ kết thi đua + Tổ chức lễ kỉ niệm + Hoạt động giao lưu, liên kết + Nghe nói chuyện theo chun đề văn hố, xã hội skkn c Hoạt động tập thể: - Là hoạt động mà học sinh háo hức tham gia hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, hát, nêu ý kiến, thể Nội dung hoạt động tập thể đa dạng nên đưa hoạt động theo chủ điểm giáo dục : Tìm hiểu an tồn giao thơng, kính u thầy cơ, bảo vệ mơi trường, kính u mẹ giáo, kính u Bác Hồ, hồ bình hữu nghị Trong hoạt động đó, học sinh hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, nhiều hình thức khác theo chủ đề Hoạt động thực lơi đựoc tập thể lớp nên góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần tập thể, khả tự quản Hình thành nhân cách thơng qua đạo đức: Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua Đạo Đức lớp, muốn góp phần việc hình thành nhân cách học sinh, việc sử dụng xử lý tình huống, trị chơi đóng vai Từ em biết tự sửa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp gần gũi, gắn bó Chính em biết tơn trọng giữ gìn danh dự cho tập thể lớp skkn 10 Đề cao tính tập thể dạy văn hố: Trong dạy văn hố, ngồi việc truyền thụ kiến thức bản, muốn tạo không khí phấn khởi , dân chủ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo học tính cách Từ khuyến khích tính mạnh dạn , tự tin cho học sinh em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm - Để tạo gắn bó cá nhân với tập thể lớp, phát vấn thường dùng câu hỏi: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào? + Ai giúp bạn nào? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không? + Ta nên cho bạn điểm? + Cả lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay Qua tơi thấy tính chủ động tự tin, em thay đổi nhiều Rèn tính tập thể thơng qua hoạt động ngoại khố: skkn 11 Ngồi học văn hố lớp hoạt động ngoại khố Đội điều kiện để rèn luyện tinh thần tập thể có hiệu Mỗi lần tham gia em lần đươc thể tinh thần tập thể, ý thức tơn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Đặc biệt tính tự quản thể rõ Ví dụ: Lần tham quan cắm trại đền Đô, phân công cho em tự quản theo nhóm: ăn uống, chuẩn bị tư trang ô tô, thăm quan, dụng cụ cắm trại Và đặc biệt an tồn từ lúc đến lúc Tơi nhận thấy em tự quản công việc dựng trại, trang trí trại lơi tất em(kể em tinh nghịch, lớp bị coi cá biệt lại hăng hái làm việc) Cơ giáo phân cơng nhóm làm cơng việc gì, nhóm làm cơng việc em tự bảo làm đầy đủ, hăng say Vai trò cán lớp lúc thể rõ, em tự phân cơng hồn thành cơng việc xuất sắc Qua buổi cắm trại ngoại khoá tơi thấy em gắn bó hiểu Cũng từ buổi tham quan mà hình thành nên " đôi bạn tiến" Như công tác đội hoạt động lớp kết hợp với hài hoà, chặt chẽ để cuối đạt kết em có tiến rõ rệt học tập đạo đức Nếp tự quản: skkn 12 Giờ tự quản khoảng thời gian khơng có giáo viên, em tự học , tự giữ kỉ luật lớp Đội ngũ lớp có vai trị quan trọng tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định tự quản tốt hay không Giáo viên yêu cầu học sinh giữ kỉ luật, học tập tự quản muốn giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt thi đua cá nhân, nhóm , tổ đến thi đua lớp, trường Sau tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở nhân, tổ thực tốt tự quản Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường: Để hoạt động học tập , hoạt động lên lớp đạt kết tốt cần kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường đặc biệt tổng phụ trách Ban thiếu nhi nhà trường có kế hoạch Đội thiếu nhi tiền phong đưa hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập hoạt động khác nhà trường Sau hoạt động, ban thiếu nhi nhà trường có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng Học sinh thể rõ tinh thần tập thể qua hoạt động mà ban thiếu nhi phát động Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp: skkn 13 Để thúc đẩy cho hoạt động lớp, trường, tiến cần bố mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở Vì việc kết hợp thường xuyên, thông báo kịp thời đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm phấn khởi em có quan tâm thiết thực Những vở, kẹo, bút chì, nhãn nhỏ bé lại nguồn động viên tiếp sức cho phấn đấu Ngược lại phấn khởi tự tin vào thân phấn đấu bố mẹ, thầy cô tâp thể lớp ghi nhận Bằng biện pháp phối hợp cách hài hoà suốt năm học, tơi nhận thấy lớp có chuyển biến đáng kể nề nếp II KẾT QUẢ Lớp có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức Cuối học kỳ lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến, chi đội đạt chi đội mạnh Về đạo đức: Số học sinh thực đủ nhiệm vụ 38/38-100% Tham gia phong trào thi đua trường, đội với tinh thần hào hứng, đoàn kết, tâm đạt kết cao Lớp đạt giải ba làm tập san 20 - 11 , đạt giải nhì kéo co hội khoẻ phù trường Và tham gia tốt phong trào như: skkn 14 + Thi đua đạt nhiều điểm tốt + Hoạt động kế hoạch nhỏ (học kì góp 100 kg giấy vụn) + Tham gia văn nghệ trường + Thi kể chuyện Bác Hồ + Thi tuyên truyền măng non + Ủng hộ người nghèo tàn tật Sự cố gắng tập thể lớp nhà trường ban thiếu nhi ghi nhận, niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp Xây dựng trì nếp tự quản ngồi lớp là: + Nếp xếp hàng vào lớp + Nếp kiểm tra trang phục Đội vào ngày thứ 2,4,6 vệ sinh Đội Chữ Thập Đỏ + Nếp tự quản giáo viên vắng + Nếp sinh hoạt cuối tuần + Nếp đọc truyện, báo vào chơi, hoạt động tập thể(đọc truyện) + Nếp giúp bạn học học tập đạo đức có tiến rõ rệt em Nguyễn Duy, Trần Duy, Nguyễn Huy kết nạp vào Đội đợi 26/3 vừa qua skkn 15 PHẦN III: KẾT LUẬN Sự thay đổi nề nếp, kết học tập đạo đức cảc trình rèn luyện tập thể lớp Điều khẳng định vai trị việc kếp hợp việc rèn luyện nếp việc giáo dục văn hố cho học sinh Đó kết kết hợp hoạt động đội thiếu niên tiền phong nhà trường Riêng tơi niềm vui công tác chủ nhiệm Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, mong muốn đồng nghiệp ban giám hiệu giúp đỡ thêm để tơi có thêm kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm skkn 16 MỤC LỤC Trang Phần I: Mở đầu I Lý chọn đề tài 1 Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Cơ sở khoa học thực tiễn Phần II: Thực I Vấn đề cần giải II Biện pháp cụ thể Tìm hiểu hồn cảnh học sinh Xây dựng đội ngũ cán lớp skkn 17 Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 4 Hình thành nhân cách thơng qua đạo đức Đề cao tính tập thể dạy văn hoá 6 Rèn tính tập thể thơng qua hoạt động ngoại khố 7 Nếp tự quản Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp III Kết Phần III: Kết luận 10 Tài liệu tham khảo 11 skkn 18 ... tính tự giác, tinh thần tập thể cao skkn Vì rèn cho em tính tự quản, tinh thần tập thể giúp cho em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn học tập tham gia hoạt động cách tích cực - Thông qua tập thể. .. cách đặt vấn đề: skkn Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập học sinh phải có khả tự quản tinh thần tập thể cao Vì em kiểm... gần gũi với học sinh , trực tiếp hỏi gia đình , thân học sinh Khi xếp chỗ cho học sinh , ý học sinh có sức khoẻ yếu , học sinh mắc bệnh tai, mắt , học sinh thấp xếp bên Những học sinh học , hiếu