ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST VnDoc com ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST (tiếp theo) I/Mục tiêu 1/ Kiến thức Nêu được khái niệm thể đa bội (Từ khái niệm thể đa bội, học sinh có ý niệm về hiện tượng đa bội) Nhận biết đượ[.]
ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST (tiếp theo) I/Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Nêu khái niệm thể đa bội (Từ khái niệm thể đa bội, học sinh có ý niệm tượng đa bội) - Nhận biết số thể đa bội mắt thường qua tranh ảnh có ý niệm sử dụng đặc điểm thể đa bội chọn giống 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ thảo luận theo nhóm, tự nghiên cứu với SGK kĩ quan sát, phân tích thu nhận kiến thức từ hình, tranh ảnh 3/ Thái độ: u thích mơn II/ Phương tiện dạy học: 1/ Giáo viên: - Tranh ảnh liên quan đến - Máy chiếu - Phiếu học tập Thảo luận nhóm 3’ theo nội dung sau: 1.Quan sát hình 24.1, 24.2, 24.3, 24.4 sgk, hồn thành bảng sau: Đối tượng quan sát Đặc điểm Mức bội thể Kích thước đối tượng quan sát Tế bào rêu Cây cà độc dược Củ cải Quả táo 2/ Học sinh: -Đọc trước -Ôn lại kiến thức thể dị bội III/ Tiến trình dạy học : 1.Ổn định - GV kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - GV kiểm tra cũ tranh ảnh Bài a Mở bài: Từ kiểm tra cũ GV giới thiệu Tiết tìm hiểu thể đa bội cịn hình thành thể đa bội giảm tải nên không tìm hiểu mà lên lớp cao em học b Nội dung Hoạt động III Thể đa bội Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV hướng dẫn học sinh quan sát -Hoạt động cá nhân theo hướng dẫn hình NST để hình thành khái niệm tế bào đa bội, từ hình thành khái niệm thể đa bội -GV chiếu hình ảnh: ?Xác định thể đa bội hình? Giải thích -Từ gv khắc sâu khái niệm -GV giới thiệu cách đọc tên thể đa bội ?Tế bào đa bội có số lượng NST ?Số lượng ADN tế bào đa bội tăng hay giảm? Vì ?Khi đó, cường độ trao đổi chất tăng hay giảm -GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo yêu cầu phiếu học tập GV để hình thành khái niệm -Quan sát xác định hình dựa vào khái niệm để giải thích HS trả lời -HS khác nhận xét -Thảo luận theo nhóm viết bảng nhóm theo yêu cầu phiếu học tập -Đại diện nhóm lên trình bày -Nhóm khác bổ sung -GV chiếu hình từ 24.1 đến 24.4 hướng - Quan sát hình nhận xét nhóm bạn dẫn HS nhận xét chốt lại kiến thức ?Có thể nhận biết đa bội mắt - Nêu dấu hiệu nhận biết thường qua dấu hiệu -GV chiếu số hình ảnh thể đa bội -HS xác định thể đa bội qua tranh ảnh thể lưỡng bội đế HS xác định thể đa bội hình ?Theo em, thể đa bội thường gặp thực -HS trả lời -HS khác nhận xét vật hay động vật ?Có thể khai thác đặc điểm đa bội chọn giống trồng -GV chiếu tranh ảnh giới thiệu hướng ứng dụng thể đa bội chọn giống trồng ?So sánh thể đa bội thể dị bội KL - Thể đa bội thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST bội số n (nhiều 2n) - Tế bào đa bội có số lượng NST tăng gấp bội, số lượng ADN tăng tương ứng, tăng cường đồng hố → kích thước tế bào thể đa bội lớn, quan sinh dưỡng to, sinh trưởng phát triển mạnh chống chịu tốt -Hiện tượng đa bội thể phổ biến thực vật ứng dụng có hiệu chọn giống trồng 4/ Kiểm tra đánh giá: - HS đọc kết luận sgk -Làm tập: chọn âu trả lời đúng: Thể đa bội có số lượng NST là: a Bội số n b 2n c 2n+1 d Bội số n (nhiều 2n) Thể đa bội có đặc điểm: a Kích thước tế bào, quan lớn, sinh trưởng phát triển mạnh, chống chịu tốt b Sinh trưởng phát triển bình thường c Kích thước thể bình thường d Sức sống yếu 5/ Dặn dò : - Học - Hãy sưu tập tư liệu mô tả giống trồng đa bội Việt Nam - Đọc trước : Thường biến ... luận nhóm theo yêu cầu phiếu học tập GV để hình thành khái niệm -Quan sát xác định hình dựa vào khái niệm để giải thích HS trả lời -HS khác nhận xét -Thảo luận theo nhóm viết bảng nhóm theo yêu... cầu phiếu học tập -Đại diện nhóm lên trình bày -Nhóm khác bổ sung -GV chiếu hình từ 24. 1 đến 24. 4 hướng - Quan sát hình nhận xét nhóm bạn dẫn HS nhận xét chốt lại kiến thức ?Có thể nhận biết đa... hiệu -GV chiếu số hình ảnh thể đa bội -HS xác định thể đa bội qua tranh ảnh thể lưỡng bội đế HS xác định thể đa bội hình ?Theo em, thể đa bội thường gặp thực -HS trả lời -HS khác nhận xét vật