Đang tải... (xem toàn văn)
ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VÀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VĂN BẢN 1 Ta là con của phù sa Cha là đất nước Mẹ là quê hương Còn nghe máu thấm biên cương Mây buồn Lũng Cú Đêm trường Nam Quan Ta là con của Việt Nam Theo cha xuố[.]
ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VÀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI VĂN BẢN Ta phù sa Cha đất nước Mẹ quê hương Còn nghe máu thấm biên cương Mây buồn Lũng Cú Đêm trường Nam Quan Ta Việt Nam Theo cha xuống biển tự ngàn năm xưa Lên rừng thờ mẹ Âu Cơ Đem xương máu dựng cõi bờ hôm (Tổ quốc nơi biên thùy, Nguyễn Việt Chiến) Câu Xác định thể thơ đoạn trích Câu Nêu nội dung đoạn thơ Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: “Còn nghe máu thấm biên cương – Mây buồn Lũng Cú Đêm trường Nam Quan” Câu 4: từ đoạn thơ, anh/ chị thấy cần cótrách nhiệm với đất nước? Câu Viết đoạn văn (200 TỪ) trình bày suy nghĩ anh/chị lịng tự tơn dân tộc cơng dân VĂN BẢN Có đến năm, sáu năm nay, Tâm không thăm quê nhà Trong thời gian ấy, Hà Nội, Tâm gắng sức làm việc để giành địa vị xã hội Chàng lấy vợ, nhà giàu có, khơng cho mẹ biết […] Khơng cịn liên lạc ràng buộc Tâm với thơn q Những người họ hàng làng làm chàng sinh ghét, lại nhờ vả lơi thơi Cịn mẹ chàng, Tâm tin làm đủ bổn phận tháng gửi giúp bà cụ số tiền, chàng lại tin lắm, nghĩ đến khó khăn chàng phải vượt qua để có số tiền Bao nhiêu dối trá chàng phải cần đến để giấu không cho vợ biết! Có chàng nghĩ giận bà mẹ, bà mà chàng phải giấu diếm thế.Tuy vậy, đến gần đầu làng, Tâm lòng thấy cảm động Hai bên cánh đồng lúa xanh gió đưa sóng Trên đường rải đá, mặt đất khơ rắn lại nứt nẻ nhiều chỗ Tâm nhớ lại đất làm đau đớn bàn chân non nớt chàng nhỏ cắp sách học.Một cảm giác mát lạnh trùm lên hai vai: Tâm ngửng đầu lên nhìn, chàng vừa vừa bước vào vòm tre xanh ngõ Mấy đứa trẻ nhà quê trần truồng đen sạm đương chơi khăng vệ đường Khi thấy chàng qua, chúng đưa cặp mắt bẩn thỉu nhấp nháy nhìn, chùi tay rây bùn vào bắp chân Nghĩ đến thuở nhỏ, chàng đứa bẩn thỉu đứa trẻ này, Tâm tự phụ vượt hẳn bực nghèo hèn (Trở về, Thạch Lam) Câu Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu Nhân vật đoạn trích ai? Anh (chị) có cảm nhận nhân vật đó? Câu Phân tích ngữ pháp ý nghĩa câu văn “Tâm nhớ lại đất làm đau đớn bàn chân non nớt chàng nhỏ cắp sách học.” Câu 4: anh/ chị học từ Tâm? Câu Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ anh (chị) cách người ứng xử với nguồn cội, gốc gác VĂN BẢN 22 triệu người Việt Nam bị nhà cửa tác động biến đổi khí hậu Đây khẳng định nhà nghiên cứu đưa Báo cáo Phát triển người năm 2008 Chương trình phát triển Liên hiệp quốc (UNDP) Việt Nam Bộ Tài nguyên – Môi trường công bố Theo ông O’Callaghan, biến đổi khí hậu gây thiệt hại lớn tài sản môi trường Việt Nam Nước biển dâng khiến 22 triệu người Việt Nam nhà cửa với thiệt hại lên tới 10% GDP Báo cáo cho thấy, biến đổi khí hậu gây đe dọa với Việt Nam nhiều cấp Lượng mưa dự kiến gia tăng Việt Nam đối mặt với trận bão nhiệt đới mạnh Mực nước biển dự kiến dâng cao 33 cm vào năm 2050 m vào năm 2100 Hiện tượng ngập lụt xảy đồng sông Cửu Long, sông Hồng ven biển miền Trung Nhiệt độ trung bình năm tăng khoảng 0,1oC/thập kỷ Trong số tháng mùa hè, nhiệt độ tăng khoảng 0,1 – 0,3oC/thập kỷ Ngoài ra, theo tổ chức Liên hợp quốc Việt Nam, vòng 30 năm tới, Việt Nam 30 quốc gia “có nguy cực lớn” tác động biến đổi khí hậu Đặc biệt, có tới 33/63 tỉnh, thành phố 5/8 vùng kinh tế bị đe dọa ngập lụt nghiêm trọng Trong số đó, bốn tỉnh Kiên Giang, Cà Mau, Hậu Giang Sóc Trăng bị ảnh hưởng nặng nề Dự báo đến đến năm 2050, khả Đồng sơng Cửu Long có tới triệu người phải di dời yếu tố lũ lụt hạn hán lặp lặp lại nhiều lần (Dẫn theo http://www.danang.gov.vn/) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Nội dung văn gì? Câu Theo văn bản, biến đổi khí hậu gây hậu nghiêm trọng cho Việt Nam Câu 4: Theo anh (chị), biến đổi khí hậu Việt Nam ảnh hưởng trực tiếp đến đối tượng nào? Vì sao? Câu Viết đoạn văn ngắn Đưa số giải pháp mà anh (chị) cho làm hạn chế tác động biến đổi khí hậu đến đời sống người, đặc biệt Đồng sông Cửu Long VĂN BẢN Gửi bậc phụ huynh kính mến! Khi kỳ thi tới gần, biết rằng, vị mong ngóng có kết tốt nhất! Tuy nhiên, xin quý vị nhớ rằng, số – người có mặt kỳ thi này, có người trở thành nghệ sỹ Và nghệ sỹ khơng cần hiểu sâu mơn Tốn học Có người trở thành doanh nhân – công việc không cần phải giỏi Lịch sử hay Văn học Anh Có người trở thành nhạc sỹ với họ, Hóa học chẳng có ý nghĩa Có người trở thành vận động viên – công việc địi hỏi có sức khỏe, thể chất tốt, khơng cần giỏi môn Vật lý, giống Schooling (là vận động viên bơi lội đội tuyển Singapore vừa đoạt Huy chương vàng Olympic Rio 2016) Nếu bạn đạt điểm cao, điều thật tuyệt vời! Nhưng khơng thể hồn thành tốt kỳ thi xin quý vị đừng làm tự tin nhân phẩm con! Hãy nhẹ nhàng nói với bạn rằng: Ổn thơi mà, kỳ thi Và sinh đời cho nhiều thứ lớn lao Hãy chia sẻ với bạn, dù điểm số bao nhiêu, bố mẹ yêu thương không phán xét điều con! Xin bậc phụ huynh làm vậy! Và vị làm được, chờ đợi chinh phục giới nhé! Một kỳ thi hay điểm số gạt bỏ ước mơ tài bên người con! Và cuối cùng, xin quý vị đừng nghĩ rằng, có kỹ sư hay bác sỹ người hạnh phúc giới này! (Trích thư hiệu trưởng Singapore gửi phụ huynh – Dẫn theo http://danviet.vn/) Câu Phương thức biểu đạt văn gì? Câu Nội dung văn gì? Câu Theo quan điểm người viết, bậc cha mẹ không nên tạo áp lực điểm số cho mình? Câu 4: Phân tích cấu tạo ý nghĩa câu: hồn thành tốt kỳ thi xin q vị đừng làm tự tin nhân phẩm con! Câu Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ anh (chị) câu nói: “Và cuối cùng, xin quý vị đừng nghĩ rằng, có kỹ sư hay bác sỹ người hạnh phúc giới này!” VĂN BẢN Điều 51 Quyền tự nghiên cứu, sáng tạo Cá nhân có quyền tự nghiên cứu khoa học – kỹ thuật, phát minh, sáng chế, sáng kiến cải tiến kỹ thuật, hợp lý hoá sản xuất, sáng tác, phê bình văn học, nghệ thuật tham gia hoạt động nghiên cứu, sáng tạo khác 2 Quyền tự nghiên cứu, sáng tạo tôn trọng pháp luật bảo vệ Không cản trở, hạn chế quyền tự nghiên cứu, sáng tạo cá nhân (Theo Bộ luật Dân Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, NXB Lao động – xã hội, 2012) Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu Qua văn trên, anh/ chị hiểu “quyền tự nghiên cứu, sáng tạo”? Câu Hãy kể tình liên quan đến việc xâm phạm quyền tự nghiên cứu, sáng tạo mà anh/ chị biết nêu lên tác hại xâm phạm ấy? Câu Theo anh (chị), để tránh việc bị xâm phạm quyền tự nghiên cứu, sáng tạo, cơng dân nên làm gì? Nêu hai việc nên làm Câu 5: Viết đoạn văn ngắn bày tỏ quan điểm về: Cá nhân có quyền tự sáng tác phê bình văn học,nghệ thuật VĂN BẢN Nhớ Cái vết thương xoàng mà viện Hàng cịn chờ đó, tiếng xe reo Nằm ngửa nhớ trăng, nằm nghiêng nhớ bến Nôn nao ngồi dậy nhớ lưng đèo (Phạm Tiến Duật, 1969) Câu Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ Câu Nhận xét giọng điệu đoạn thơ Câu cảm nhận anh (chị) tâm người lính lái xe thơ Câu 5: Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ anh/ chị vẻ đẹp người lính Việt VĂN BẢN F Duncan Haldane, giáo sư trường Đại học Princeton, Mỹ nhận tin giành giải thưởng Nobel Vật lý 2016 hai nhà khoa học khác vào lúc rưỡi sáng ngày 4/10 nhà riêng Ngay sau đó, ơng tiếp tục cơng việc sáng thứ ba mình, giảng dạy lớp nghiên cứu sinh Đại học Princeton Khi giáo sư Haldane bước vào giảng đường Jadwin, nơi ơng có giảng điện từ, sinh viên lớp vỗ tay reo hị chúc mừng ơng “Tất nhiên rồi, nghĩa vụ niềm tự hào tơi tiếp tục cơng việc mình”, Haldane chia sẻ Ông cho biết dù ngày quan trọng nghiệp ơng phải có trách nhiệm với sinh viên “Bất số họ người tìm điều mẻ, vĩ đại giành giải Nobel sau này”, Haldane nói Giáo sư Haldane sinh thành phố London, Anh Ông nhận tiến sỹ trường Đại học Cambridge bắt đầu làm việc trường Đại học Princeton từ năm 1990 Ông nhận giải thưởng Nobel Vật lý 2016 với hai nhà khoa học khác, David Thouless đến từ Đại học Washington J.Michael Kosterlitz, trường Đại học Brown, cho nghiên cứu “vật chất lạ” họ David Thouless giành nửa giải thưởng, Ducan Haldane Michael Kossterlitz chia nửa giải thưởng lại, người nhận khoảng 232.500 USD “Tôi phải trả nhiều cho Sở Thuế vụ Mỹ”, Haldane hài hước trả lời hỏi dự định sử dụng phần thưởng (Dẫn theo http://khoahoc.tv/) Câu Văn sử dụng phong cách ngôn ngữ nào? Câu 2: ý nghĩa câu nói Haldane: “Bất số họ người tìm điều mẻ, vĩ đại giành giải Nobel sau này”, Câu Qua văn bản, anh(chị) có nhận xét người F.DuncanHaldane Câu 4: Bài học từ F.DuncanHaldane có ý nghĩa với anh/ chị nhất?Vì sao? Câu Trình bày suy nghĩ anh (chị) câu nói: “Tất nhiên rồi, nghĩa vụ niềm tự hào tiếp tục cơng việc mình” F Duncan Haldane ông nhận giải Nobel cao quý VĂN BẢN Bàn chuyện tự học Trước hết, cần phải nói rằng, tự học chuyện vạn bất đắc dĩ, biết câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên” Ai mà chẳng học người khác! Làm có khơng nhờ người khác mà biết phần lớn biết? Trước tiên, người ta học mẹ mình, đến bố mình, đến người sống quanh Và khơng nhớ điều mà nói tự tìm biết lấy ngu dại, hợm hĩnh vô ân Cho nên, phải hiểu hai chữ “tự học” theo nghĩa hẹp nhiều, kể chiều rộng lẫn chiều sâu Và có khơng người thầy trực tiếp dạy bảo cho đấy, có người thầy gián tiếp dạy gương cách sống cách hành động họ Tấm gương tích cực hay tiêu cực: hành vi xấu xa hay đáng ghét mà ta chứng kiến thể nghiệm từ người khác bổ ích cho ta khơng hành vi tốt đẹp, ta nhờ “tính thiện” vốn có người mà biết ghét xấu yêu tốt Trên đường học vấn người tự học nhan nhản cạm bẫy nguy hiểm khiến cho tri thức họ có nguy lệch lạc chứa lỗ hổng lớn mà thân họ không hay biết.Với người tự học, khả nhầm lẫn lớn nhiều so với người đào tạo quy Vì phản biện cảnh cô đơn việc khó khăn Người có học vấn thực sự, nhờ trải qua bước đường gian nan, cực nhọc để có tri thức mà trước tưởng dễ, biết điều học hạt muối bỏ bể so với điều chưa học Và phải có học đã, bắt đầu biết khơng biết Cho nên người có học khơng nghĩ có ngành nghề mà khơng cần học bàn đến được, khơng nghĩ đủ sức viết hàng ngàn trang sách môn để dạy người […] (Dẫn theo https://hocthenao.vn – Cao Xuân Hạo) Câu Văn sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Theo tác giả viết, tự học gì? Câu Người tự học gặp khó khăn đường tìm kiếm tri thức? Câu 4: theo anh/ chị, làm để tự học có hiệu quả? Câu Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ anh (chị) giá trị tự học VĂN BẢN Trên đời chẳng lo cho ta mẹ Cũng chẳng ta làm khổ nhiều mẹ ta Mẹ sống lại tuổi thơ Con chẳng mải chơi trốn học Đứa trai nhiều lỗi lầm ương ngạnh Sẽ không lần làm mẹ xót xa […] Dẫu đời đường dài Con qua đèo dốc chông gai Bằng đôi chân mẹ, mẹ (Gửi mẹ, Lưu Quang Vũ) Câu Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu Nêu chủ đề đoạn thơ Câu Trình bày tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu sau: “Dẫu đời đường dài – Con qua đèo dốc chông gai – Bằng đôi chân mẹ, mẹ ơi.” Câu 4: ý kiến anh/ chị lời đúc kết Lưu Quang Vũ: Trên đời chẳng lo cho ta mẹ/Cũng chẳng ta làm khổ nhiều mẹ ta Câu Từ ý thơ trên, viết đoạn văn nêu cảm nhận anh (chị) lòng với cha mẹ VĂN BẢN 10 Người ta thường nói: “Trời khơng tạo người đứng người không tạo người đứng người” Kể từ tạo hóa làm người tất sinh bình đẳng, người có tư cách, có địa vị nhau, khơng phân biệt đẳng cấp dưới, giàu nghèo Vậy mà nhìn rộng khắp xã hội, sống người ln có khoảng cách trời vực […] Như làm sao? Nguyên nhân thực rõ ràng.[…] Trên gian có việc khó lẫn việc dễ Người làm việc khó coi người quan trọng Người làm việc có địa vị thấp, bị coi thường Công việc cần khổ nhọc tinh thần xem việc khó, cịn lao động chân tay việc dễ Vì thế, học giả, quan chức phủ, giám đốc cơng ty lớn, chủ trang trại sử dụng nhiều nhân công… người có địa vị cao, quan trọng Một người có địa vị, quan trọng đương nhiên gia đình họ giàu sang sung túc đến mức tầng lớp hạ đẳng nằm mơ không Tuy vậy, suy nghĩ kỹ lưỡng gốc rễ vấn đề có ngun nhân Đó chẳng qua có chịu khó học hay khơng mà thơi, có người Trời phú cho đâu Như đề cập: người khơng có chênh lệch sang hèn, giàu nghèo Vì thế, nói rằng: người chịu khó học, hiểu biết nhiều trở thành người quan trọng, sống sung túc; người vô học trở thành người thấp kém, nghèo khổ (Khuyến học, Fukuzawa Yukichi) Câu Văn sử dụng kiểu lập luận nào? Câu Theo tác giả, nguyên nhân dẫn đến phân biệt người với người? Câu Ngạn ngữ có câu: “Trời khơng ban cho người phú quý Chính người tạo giàu sang phú quý” Tác giả lý giải vấn đề đoạn trích? Câu 4: Thơng điệp tác giả có ý nghĩa với anh/ chị? Câu Viết đoạn văn – dịng trình bày suy nghĩ anh (chị) quan niệm “người chịu khó học, hiểu biết nhiều trở thành người quan trọng, sống sung túc; người vô học trở thành người thấp kém, nghèo khổ” VĂN BẢN 11 Chúng ta thường đặt mục tiêu cho nghề nghiệp cụ thể ấn tượng với thành tích người xuất sắc ngành nghề Tham vọng hình thành từ ngưỡng mộ dành cho người kiến trúc sư dựng nên sân bay tuyệt đẹp cho thành phố, hay từ việc theo dõi giao dịch liều lĩnh bạo dạn nhà quản lý vốn giàu có Wall Street, từ việc đọc phân tích tiểu thuyết gia văn học tiếng hay thưởng thức ăn đậm đà hương vị nhà hàng đầu bếp đoạt giải mở Chúng ta thường xây dựng kế hoạch nghề nghiệp dựa hoàn hảo Sau bậc thầy truyền cảm hứng, tự bước khó khăn Những cố gắng thường rơi vào mức chuẩn so với nhen nhóm lên tham vọng ban đầu Chúng ta bị mắc kẹt nghịch lý khó chịu: tham vọng đốt lên vĩ đại, ưu tú, tất điều nhận thức thân lại thể cỏi từ bẩm sinh Chúng ta rơi vào bẫy chủ nghĩa cầu toàn… Và ngày quan điểm trở nên bấp bênh hiểu rõ dằn vặt nội tâm, phải nhìn thấy câu chuyện thành cơng trơng khơng có chút khó khăn đớn đau nhan nhản xung quanh Chúng ta tiếp tục không tha thứ cho thân mà chưa lần nhìn thấy hết “bản nháp thất bại” người ngưỡng mộ Chúng ta cần có tranh mực khó khăn ẩn sau điều mong muốn vươn tới Chúng ta cần cơng nhận vai trị đáng thiết yếu thất bại, cho phép thân làm việc cách khơng tồn vẹn thời gian – điều giống giá phải trả để có hội làm điều mà ngày đó, nhiều thập kỷ nữa, người khác nhìn vào cho thành cơng chớp nhống (Dẫn theo http://tramdoc.vn/) Câu Văn sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Trình bày nội dung văn Câu Anh (chị) hiểu cụm từ “bản nháp thất bại” nhắc đến viết Câu 4: Theo anh/ chị, mục tiêu kết có mối quan hệ với nào? Câu Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ anh (chị) câu nói văn “chúng ta cần cơng nhận vai trị đáng thiết yếu thất bại” VĂN BẢN 12 Thư viện tự Tự đọc, tự ý tưởng, tự giao tiếp Chúng nơi giáo dục (một q trình khơng phải kết thúc vào ngày rời trường phổ thông hay đại học), nơi giải trí, nơi an tồn, nơi tiếp cận thơng tin Tôi nghĩ thư viện liên quan mật thiết với chất thơng tin Thơng tin có giá trị, thơng tin chuẩn xác cịn có giá trị lớn Trong phần lớn lịch sử loài người, sống thời kì khan thơng tin, có thơng tin cần điều vơ quan trọng đáng giá: nên gieo trồng, tìm đồ vật, đồ, lịch sử, câu truyện đâu Thơng tin ln thứ có giá trị, có thu phí dịch vụ cung cấp Trong vòng vài năm gần đây, để chuyển từ kinh tế khan thông tin sang tình trạng lũ lụt thơng tin Theo Eric Schmidt Google, ngày người lại tạo khối lượng thơng tin từ lúc bình minh văn minh năm 2003 Với người thích số, tỷ GB ngày Vì thách thức đặt là, cần định hướng biển thơng tin để tìm thứ thực cần Thư viện nhà chứa thông tin giúp công dân tiếp cận bình đẳng Nó khơng gian cộng đồng Một nơi an tồn, chỗ trốn Nó nơi có thủ thư Tương lai thư viện việc nên hình dung từ Đọc ngày trở nên quan trọng hết, giới văn e-mail, giới thông tin dạng viết Chúng ta cần viết đọc, cần cơng dân tồn cầu đọc tự tin, hiểu chúng đọc, hiểu tinh tế, diễn đạt ý tưởng thật tốt Các thư viện thực cánh cổng tới tương lai Vì thật đau lòng khắp giới, ta thấy quyền địa phương chụp lấy hội để đóng cửa thư viện cách tiết kiệm ngân sách, mà không nhận họ, theo nghĩa đen, ăn cắp vốn tương lai để chi trả cho Họ đóng lại cánh cửa lẽ cần phải mở.(Dẫn theo http://tramdoc.vn/) Câu Chỉ thao tác lập luận văn Câu Nêu ý văn Câu Theo tác giả, thư viện có vai trò phát triển cộng đồng, xã hội Câu Theo anh (chị) , làm để bảo tồn văn hóa đọc thời đại bùng nổ công nghệ điện tử ngày Câu 5: viết đoạn văn bày tỏ ý kiến câu nói: Chúng ta cần viết đọc, cần cơng dân tồn cầu đọc tự tin, hiểu chúng đọc, hiểu tinh tế, diễn đạt ý tưởng thật tốt VĂN BẢN 13 […] Đôi mắt người Sơn Tây U uẩn chiều lưu lạc Thương vườn ruộng khôn khuây Bao trở lại đồng Bương Cấn Về núi Sài Sơn ngó lúa vàng Sông Đáy chậm nguồn qua Phủ Quốc Sáo diều khuya khoắt thổi đêm trăng Bao gặp em lần Chắc bình rộn tiếng ca Đã hết sắc mùa chinh chiến cũ Cịn có em nhớ ta? (Đôi mắt người Sơn Tây, Quang Dũng) Câu Xác định thể thơ văn Câu Nêu phương thức biểu đạt nội dung đoạn thơ Câu Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: “Bao trở lại đồng Bương Cấn – Về núi Sài Sơn ngó lúa vàng – Sơng Đáy chậm nguồn qua Phủ Quốc – Sáo diều khuya khoắt thổi đêm trăng” Câu Trình bày cảm nhận anh (chị) bốn dòng thơ cuối VĂN BẢN 14 Tưởng nhớ XQ thân yêu […] Em chẳng để lại Ngồi ánh mắt cười lấp lánh sau hàng mi Và anh biết bất thần trúng đạn Em với mắt cười thản Bởi góp làm ánh sáng ban mai Bởi biết có mặt tương lai Anh sống đẹp ngày em chưa kịp sống Sẽ yêu trọn em chưa kịp yêu Em anh mùa xuân náo động Từ phút rực rỡ (Bài thơ hạnh phúc, Bùi Minh Quốc) Câu Trình bày chủ đề đoạn thơ Câu Nêu phương thức biểu đạt văn Câu Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ: “Em anh mùa xuân náo động – Từ phút rực rỡ bao nhiêu.” Câu trình bày cảm nhận anh (chị) câu thơ:“Em với mắt cười thản – Bởi góp làm ánh sáng ban mai – Bởi biết có mặt tương lai.” VĂN BẢN 15 Bạn giành chiến thắng chơi cờ ca – rơ tìm lời giải cho vấn đề hóc búa bạn định nghĩa chiến thắng cách linh hoạt Cho phép có chỗ lệch hàng bạn giành chiến thắng Đôi khi, điều kiện đặt cho việc giành chiến thắng chặt chẽ không phù hợp Khi Winston Churchill trở thành Bộ trưởng Bộ Nội vụ tuổi 35, số bạn bè ông tự hỏi họ không mong đợi giữ vị trí quan trọng từ trẻ Churchill cáu kỉnh: “Napoleon giành chiến thắng trận Austerlitz tuổi tôi.” Churchill giành chiến thắng đấu tranh với tham vọng thân ơng định nghĩa chiến thắng q cao Thay đổi định nghĩa thành cơng mang lại lời giải đáp cho vấn đề (Dẫn theo Tư Einstein) Câu Văn sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Nêu nội dung văn Câu Anh (chị) hiểu “chiến thắng cách linh hoạt”? Câu Viết đoạn văn – dịng trình bày ngắn gọn suy nghĩ anh (chị) thành công GỢI Ý LÀM 15 BÀI ĐỌC HIỂU TRÊN VĂN BẢN Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ: Tự Câu Nội dung đoạn thơ: lịng tự tơn người Việt Nam, sẵn sàng hy sinh để bảo vệ chủ quyền dân tộc Câu Biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: Ẩn dụ – Hình ảnh “nghe máu thấm biên cương”: ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Tác dụng: nhấn mạnh nỗi xót xa, đau đớn trước hi sinh chiến đấu giữ gìn biên giới đất nước, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ – Hình ảnh “mây buồn”, “đêm trường” gắn với địa danh – “Lũng Cú”, “Nam Quan” ẩn dụ cho chiến nơi biên thùy cam go, khốc liệt, dai dẳng Câu Học sinh tự viết đoạn văn, ý: giải thích ngắn gọn, chứng minh vai trị lịng tự tôn dân tộc VĂN BẢN Câu Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt chính: biểu cảm Câu Nhân vật đoạn trích Tâm Học sinh dựa vào suy nghĩ nhân vật Tâm để nhận xét: người nhạy cảm, ích kỷ, hẹp hịi Câu Câu đơn mở rộng thành phần vị ngữ C: Tâm V: nhớ lại đất làm đau đớn bàn chân non nớt chàng nhỏ cắp sách học Câu Học sinh tự viết đoạn văn, nhấn mạnh vào coi trọng nguồn cội, gốc gác VĂN BẢN Câu Nội dung văn là: trình bày nguy hại biến đổi khí hậu tác động đến Việt Nam Câu Theo văn bản, biến đổi khí hậu gây hậu nghiêm trọng cho Việt Nam: – Về môi trường: bão nhiệt đới mạnh hơn, ngập lụt diện rộng ba miền, nhiệt độ tăng cao – Về kinh tế: thiệt hại 10% GDP nước biển dâng, 33/63 tỉnh, thành phố, 5/8 vùng kinh tế bị đe dọa – Về đời sống xã hội: 22 triệu người nhà cửa, triệu người đồng sông Cửu Long phải di dời,… Câu Biến đổi khí hậu Việt Nam ảnh hưởng trực tiếp đến người nghèo Câu Học sinh tự đưa số giải pháp để làm hạn chế tác động biến đổi khí hậu đến đời sống người, đặc biệt Đồng sơng Cửu Long Ví dụ: bảo vệ rừng ngập mặn, xây dựng đê biển, cống ngăn mặn, chuyển đổi sử dụng đất cấu trồng, bảo vệ nguồn nước ngọt,… VĂN BẢN Câu Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận Câu Nội dung văn bản: khẳng định điểm số tiêu chuẩn để đánh giá thành công học sinh Câu Theo quan điểm người viết, bậc cha mẹ không nên tạo áp lực điểm số cho vì: + Mỗi học sinh có lực riêng, cần tơn trọng đặc điểm cá nhân + Sự đánh giá dựa vào điểm số khiến tự tin, tạo rào cản tâm lý trước tiêu chuẩn thành công, đẩy xa khoảng cách cha mẹ cái,… Câu Học sinh tự viết đoạn văn, ý nhấn mạnh đến bình đẳng cơng việc có ích cho xã hội thay đổi cách nhìn nhận người vấn đề VĂN BẢN Câu Đoạn trích viết theo phong cách ngơn ngữ: Hành Câu Học sinh trả lời theo hướng “quyền tự nghiên cứu, sáng tạo” quyền người phép nghiên cứu khoa học – kỹ thuật, phát minh, sáng chế, sáng kiến cải tiến kỹ thuật, hợp lý hố sản xuất, sáng tác, phê bình văn học, nghệ thuật,…; pháp luật bảo vệ quyền người Câu Học sinh kể tình liên quan đến việc xâm phạm quyền tự nghiên cứu, sáng tạo mà biết nêu lên tác hại xâm phạm Tình cần xác, thực tế, có sức thuyết phục, khơng trái với quy định pháp luật Câu Học sinh nêu hai việc nên làm để tránh bị xâm phạm quyền tự nghiên cứu, sáng tạo Ví dụ cần hợp lí, thuyết phục, khơng trái với quy định pháp luật VĂN BẢN Câu Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt: biểu cảm Câu Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: – Nhân hóa: “hàng cịn chờ”, “tiếng xe reo” – Điệp ngữ: “nhớ” Câu Giọng điệu: tự nhiên, mộc mạc, chân chất, tha thiết, đầy lạc quan Câu Học sinh tự viết đoạn văn, nhấn mạnh vẻ đẹp tâm hồn lý tưởng cách mạng người lính VĂN BẢN Câu Văn sử dụng phong cách ngơn ngữ: Báo chí Câu Học sinh đặt tiêu đề sau cho văn bản: Một ngày giáo sư đạt giải Nobel Vật lý 2016; Giáo sư người Anh bình thản dạy sau nhận tin đạt giải Nobel Vật lý 2016;… Câu Học sinh đưa nhận xét sau người Duncan Haldane: khiêm tốn, hài hước, tận tâm Câu Học sinh tự viết đoạn văn, nhấn mạnh đến khiêm nhường người đón nhận thành cơng VĂN BẢN Câu Văn sử dụng thao tác lập luận chính: phân tích Câu Học sinh dựa diễn giải người viết để trình bày tự học là: tích lũy, trau dồi kiến thức cho thân từ người thầy trực tiếp dạy bảo từ người xung quanh Câu Trên đường tìm kiếm tri thức, người tự học đối mặt với khó khăn: nhầm lẫn mà khơng có phản biện, ảo tưởng vốn tri thức thân Câu Học sinh tự viết đoạn văn, cần làm rõ ý nghĩa việc tự học – đường để chiếm lĩnh tri thức đa dạng, phong phú khả học tập suốt đời VĂN BẢN Câu Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt chính: biểu cảm Câu Chủ đề đoạn thơ: lời tâm đứa trai thấu hiểu lòng bao dung, tình u thương vơ bờ bến mẹ Câu Tác dụng biện pháp tu từ so sánh ẩn dụ: – đời – đường dài – đèo dốc chơng gai ẩn dụ cho khó khăn, bất trắc đời – đôi chân mẹ ẩn dụ cho nuôi nấng, dạy dỗ mẹ trở thành hành trang cho vững vàng với sóng gió Các biện pháp tu từ giúp người thể lời hứa với mẹ khẳng định mẹ nguồn sức mạnh nâng bước cho đời Câu Học sinh tự viết đoạn văn, ý nhấn mạnh bổn phận với cha mẹ: thấu hiểu, chia sẻ, biết ơn VĂN BẢN 10 Câu Văn sử dụng kiểu lập luận: phân tích Câu Theo tác giả, nguyên nhân dẫn đến phân biệt người với người học vấn, giàu nghèo, sang hèn Câu Tác giả lý giải câu ngạn ngữ lập luận logic sau: địa vị hay giàu sang trời ban tặng, học vấn giúp người tạo dựng thay đổi vị cải Câu Học sinh tự viết đoạn văn, cần khẳng định vai trị học vấn việc hình thành nhân cách người VĂN BẢN 11 Câu Văn sử dụng thao tác lập luận chính: phân tích Câu Nội dung văn trên: kì vọng vào hồn hảo, thành công đến Câu Cụm từ “bản nháp thất bại” nhắc đến viết hiểu sau: sai lầm, khó khăn trước đạt đến kết cuối cùng, để làm việc đó, cần hiểu biết đầy đủ chín chắn điều kiện cần thiết để đạt được, có nhìn mực khó khăn ẩn sau điều ta mong muốn vươn tới, chấp nhận thất bại vượt qua để đạt mục đích đặt Câu Học sinh tự viết đoạn văn, cần làm rõ vấn đề: người thất bại nghĩa người cỏi mà cần coi thất bại động lực để tiếp tục cố gắng VĂN BẢN 12 Câu Thao tác lập luận văn là: bình luận Câu Nội dung văn trên: giá trị thư viện văn hóa đọc Câu Vai trị thư viện: mơi trường giáo dục an tồn, kho lưu trữ thông tin khổng lồ thay thế, tạo dựng giá trị văn hóa cho xã hội Câu Học sinh tự viết đoạn văn, ý xuất phát từ trạng văn hóa đọc, chiến sách giấy – sách điện tử để đưa biện pháp cụ thể giúp văn hóa đọc khơng mai VĂN BẢN 13 Câu Văn viết thể thơ: tự Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên: biểu cảm Nội dung đoạn thơ: viết nỗi nhớ đôi mắt em ngày đất nước bình Câu Các biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ trên: liệt kê, nhân hóa, ẩn dụ Câu Học sinh tự viết đoạn văn, cần làm rõ tín hiệu nghệ thuật mà tác giả sử dụng để thể nỗi nhớ da diết, mong ngóng gặp người gái VĂN BẢN 14 Câu Chủ đề đoạn thơ: viết kí ức đẹp em mà anh giữ Câu Phương thức biểu đạt thơ trên: biểu cảm Câu Biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ Câu Học sinh tự viết đoạn văn, cần nhấn mạnh đến cách sống trọn vẹn, ý nghĩa đời người; sống để trái tim người VĂN BẢN 15 Câu Văn sử dụng thao tác lập luận: bình luận Câu Nội dung đoạn văn trên: người muốn thành cơng phải định nghĩa chiến thắng cách linh hoạt Câu Học sinh trình bày cách hiểu “chiến thắng cách linh hoạt” sau: cho phép thân có khoảng chùng, đoạn sai lệch, thay đổi mục tiêu cá nhân khơng cịn phù hợp,… Câu Học sinh tự viết đoạn văn, cần nhấn mạnh thành cơng q trình nỗ lực lâu dài người phải chủ động vượt qua khó khăn, chấp nhận đoạn nghỉ để đạt mục đích cuối ... này!” VĂN BẢN Điều 51 Quyền tự nghiên cứu, sáng tạo Cá nhân có quyền tự nghiên cứu khoa học – kỹ thuật, phát minh, sáng chế, sáng kiến cải tiến kỹ thuật, hợp lý hoá sản xuất, sáng tác, phê bình... người mà biết ghét xấu yêu tốt Trên đường học vấn người tự học nhan nhản cạm bẫy nguy hiểm khiến cho tri thức họ có nguy lệch lạc chứa lỗ hổng lớn mà thân họ không hay biết.Với người tự học, khả... lụt thơng tin Theo Eric Schmidt Google, ngày người lại tạo khối lượng thông tin từ lúc bình minh văn minh năm 2003 Với người thích số, tỷ GB ngày Vì thách thức đặt là, cần định hướng biển thông