Skkn hướng dẫn học sinh giải bài tập hóa học tính theo phương trình hóa học ở lớp 10

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÓA HỌC TÍNH THEO PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC Ở LỚP 10” skkn A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ CHỌN ĐỀ TÀI Hoá học là môn học có vai trò quan[.]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HĨA HỌC TÍNH THEO PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC Ở LỚP 10” skkn A PHẦN MỞ ĐẦU: I LÝ CHỌN ĐỀ TÀI: Hoá học mơn học có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục bậc THPT Chương trình hố học THPT nhằm mục tiêu hình thành số kĩ thói quen học tập, làm việc khoa học, phát triển khả nhận thức, lực chủ động cho học sinh, đồng thời trang bị cho học sinh vốn kiến thức đầy đủ để tiếp tục học cao nũa vào sống lao động tương lai cách vững vàng Trong thực tiễn dạy học có nhiều học sinh khơng nắm từ thao tác giải tập mẫu đơn giản Trong giải tập hố học học sinh không đơn vận dụng kiến thức cũ mà tìm kiến thức vận dụng kiến thức cũ tình Vì trọng tâm cải cách giáo dục nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập học sinh Nhận thấy vấn đề q trình giảng dạy, tơi nghiên cứu để đưa phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh THPT đặc biệt với học sinh THBT, giúp học sinh xây dựng dạng toán hố học thường gặp để em có tư liệu học tập không lúng túng trước tập hố học Tơi mong muốn góp phần vào việc giáo dục học sinh giúp em có phương pháp học tốt nhất, kích thích lịng say mê học hỏi, tìm tịi nghiên cứu em Từ lý tơi viết đề tài: “ Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giải tập hố học tính theo phương trình hố học lớp 10 BTTH” II NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI: Chương trình hố học THPT ngồi nhiệm vụ hình thành số kĩ bản, thói quen học tập, làm việc khoa học việc phát triển lực nhận thức, lực hành động tư cho học sinh nhiệm vụ không phần quan trọng Qua trình trực tiếp giảng dạy mơn hố học TTGDTX- DN Bá Thước, tơi thiết nghĩ việc giải tập hoá học thực khó học sinh THBT, đặc biệt học sinh trung tâm GDTX-DN Bá Thước (do học sinh trung tâm đầu vào thấp) Đa số học sinh chưa biết cách vận dụng kiến thức học vào làm tập Từ không biết, không hiểu, học sinh thường chán nản, khơng có hứng thú học tâp.Vì vậy, với mục đích trên, đề tài nhằm hướng dẫn hình thành kĩ giải tập (vô cần thiết) cho em Từ gây hứng thú lịng say mê học tập u thích mơn học tất học sinh skkn III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: “ Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giải tập hố học tính theo phương trình hố học lớp 10 trường Trung Tâm GDTX-DN Bá Thước ” IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Chương trình hóa học lớp 10, phần hướng dẫn giải tập V.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp thực nghiệm Phương pháp điều tra VI CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN Hoá học môn khoa học tự nhiên, khoa học thực nghiệm Đây mơn khó học sinh lớp 10 em học chương trình THCS, tới lớp 8,9 bắt đầu học Đây thời gian số học sinh lơ việc học tập Vì việc tiếp thu kiến thức học sinh gặp không khó khăn Chương trình hố học lớp 10 ngồi mục tiêu truyền đạt cho học sinh kiến thức theo mục tiêu giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo, cịn nhằm hình thành cho học sinh kĩ giải tập hướng dẫn giáo viên, học sinh phải tích cực tư suy nghĩ để giải số tập hoá học bản, từ học sinh rút phương pháp để tiến hành giải dạng tập hố học Việc giải tập hố học hình thức luyện tập trao đổi kiến thức chủ yếu cho học sinh tiến hành nhiều việc tiếp thu kiến thức kĩ vận dụng kiến thức vào giải tập Do tập hố học có vai trị quan trọng việc hình thành kĩ vận dụng kiến thức vào giải tập Đanilơp nói:“ Kiến thức nắm vững thật học sinh vận dụng thành thạo chúng vào việc hình thành tập lý thuyết thực hành” Chính vậy, q trình giải tập hoá học, học sinh bắt buộc phải thực thao tác tư để tái kiến thức cũ học , tìm mối liên hệ chất vật tượng Học sinh phải phân tích tổng hợp, biết phán đốn suy luận để skkn tìm lời giải cho toán Nhờ tư học sinh phát triển khả làm việc độc lập học sinh nâng cao Bài tập hoá học phương tiện hữu hiệu tích cực hố hoạt động tư sáng tạo học sinh trình dạy học hố học Dạy học để giải tập hoá học song song với việc dạy học giải tập hóa học, giúp học sinh tích cực chủ động sáng tạo việc giải tập hóa học, để từ tìm kiếm kiến thức kĩ cho học sinh Những kiến thức kĩ khơng phải giáo viên rót vào học sinh, nhồi cho học sinh mà thơng qua hoạt động tích cực tư duy, chủ động ,sáng tạo học sinh mà em tìm kiếm đạt Việc học học sinh q trình hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo nhờ tập hoá học đưa lúc, vừa trình độ để học sinh tự giải Ngồi tập hố học cịn công cụ hữu hiệu để kiểm tra kiến thức, kĩ nắm bắt kiến thức học sinh Nó giúp giáo viên phát trình độ học sinh, làm bộc lộ kiến thức thiếu học sinh học tập hoá học, đồng thời có biện pháp giúp học sinh vượt qua khắc phục kiến thức thiếu, hổng học sinh Bài tập hố học cịn giúp học sinh mở mang hiểu biết thực tiễn mình, giúp giáo dục tư tưởng đạo đức rèn luyện phong cách làm việc người lao động mới, làm việc có kế hoạch, có phân tích tìm phương hướng trước làm việc cụ thể Rèn cho học sinh tác phong làm việc tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo cơng việc Thông qua vấn đề nêu thấy rõ vai trị, tác dụng tập hố học học sinh Chính tơi ln ln trăn trở, suy nghĩ, nhằm tìm tịi, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp để giúp học sinh có phương pháp giải tập hố học chương trình hố học THPT nói chung chương trình hóa học lớp 10 trường Trung Tâm GDTX- DN Bá Thước nói riêng CƠ SỞ THỰC TIỄN: Giúp học sinh nắm vững kiến thức giải tập hóa học lớp 10.Thơng qua việc giải tập hố học giúp học sinh hình thành kĩ củng cố kiến thức, kĩ giải tập hoá học Để làm điều đó, địi hỏi người dạy phải có phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh, quan trọng phải có chuẩn bị tốt kiến thức giải tập để truyền đạt cách hiệu skkn B NỘI DUNG Thực trạng dạy học mơn hóa học trung tâm GDTX-DN Bá Thước: Trung Tâm GDTX- DN Bá Thước trường miền núi cịn nhiều khó khăn mặt, đặc biệt vấn đề đầu vào học sinh thấp sĩ số học sinh khơng đảm bảo lớp có 11 học sinh yếu tố ảnh hưởng đến tinh thần học tập học sinh Đối với giáo dục học sinh nói chung truyền đạt kiến thức nói riêng nhà trường nay, việc lựa chọn phương pháp phù hợp ưu tiên hàng đầu Qua trình trực tiếp giảng dạy, điều tra tìm hiểu, thu thập thơng tin tơi nhận thấy học sinh cịn mắc nhiều thiếu sót giải tập hố học giáo viên dù luôn không ngừng học hỏi phấn đấu để có dạy tốt cịn số hạn chế dạy Ở mức độ đề tài xin nêu lên thực trạng giải tập hố học tính theo phương trình hố học lớp 10 trường Trung Tâm GDTX-DN Bá Thước - Về phía học sinh: Do chất lượng khơng đồng đều, cịn yếu kiến thức tự nhiên nói chung, kiến thức mơn hóa nói riêng Phương pháp học tự tìm hiểu, tự nghiên cứu hướng dẫn giáo viên, học sinh tự làm thí nghiệm,tự nhận xét để rút kết luận điều khó khăn học sinh Trung Tâm GDTX- DN Bá Thước Đa số học sinh học kém, lười học, không nắm vững kiến thức nên khó khăn việc vận dụng kiến thức học để giải tập lý thuyết thực hành Học sinh thường vận dụng sử dụng chưa thành thạo phương pháp suy luận áp dụng phương pháp cách máy móc thiếu linh hoạt Do bị hạn chế việc rèn luyện lực chủ động, sáng tạo giải tập hoá học cụ thể - Về phía giáo viên: Với phương pháp giảng dạy cịn gặp nhiều khó khăn cần phải khắc phục : phịng học xuống cấp, số lượng học sinh lớp lại gây bất lợi cho việc phân nhóm thảo luận nên kết thảo luận chưa cao Mặc dù gặp nhiều khó khăn song thầy trò trường Trung Tâm GDTX- DN Bá Thước Vẫn sức rèn luyện tâm thực tất mục tiêu giáo dục mơn hố học đề ra, tìm biện pháp phù hợp với tình hình nhà trường để đạt kết mong muốn Giúp học sinh nắm vững kiến thức hình thành kĩ skkn giải dạng tập hố học tính theo phương trình hố học lớp 10 cách thành thạo Chuẩn bị thực hiện: Để hình thành rèn luyện kỹ giải tập hoá học nhằm nâng cao chất lượng, nắm vững kiến thức hoá học, biện pháp dạy học sinh tìm kiếm lời giải Muốn cần phải hướng dẫn học sinh để em nắm phương pháp chung giải dạng tập, qua việc hướng dẫn em giải tập theo dạng tập từ đơn giản đến tập khó nâng cao Qua q trình giảng dạy tơi nhận thấy luyện tập giải tập hố học nói chung tập tính theo phương trình hố học nói riêng cần thực theo quy trình sau: - Luyện tập theo mẫu: Trước cho học sinh giải tập cách độc lập, chủ động trước hết em phải có kĩ giải số dạng tập đơn giản, Quá trình luyện tập theo mẫu giúp em rèn luyện số kĩ có định hướng chung để giải tập hoá học Việc luyện tập rải rác số học riêng giai đoạn quan trọng việc phát triển kĩ hoạt động sáng tạo học sinh sau - Luyện tập không theo mẫu: Trước học sinh nắm phương pháp chung để giải tập tính theo phương trình hố học, theo tơi cần phải cho em luyện tập tình có biến đổi, điều kiện yêu cầu tập đề ra, biến đổi từ dạng tập đơn giản đến dạng tập phức tạp với phát triển kiến thức hoá học Đây giai đoạn học sinh tự tập giải tập mức độ khó hơn, để em phát triển kĩ tư cao , qua tơi lựa chọn xếp tập từ mức độ dễ đến mức độ khó - Luyện tập thường xuyên : Để củng cố phát triển kĩ giải tập cách nhuần nhuyễn, mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo giáo viên cần giúp cho em học sinh vận dụng kĩ giải tập với yêu cầu tập với mức độ khó dần Mặc dù kĩ thành thạo không thường xuyên luyện tập kĩ khơng củng cố phát triển - Luyện tập theo nhiều hình thức giải tập khác nhau: skkn Sau học sinh có kỹ giải tập cần cho em làm đa dạng tập,cần phối hợp nhiều hình thức giải tập, học sinh khơng giải tập khố mà cịn giải tập ngoại khố, tự học nhà Với yêu cầu đặt q trình dạy học tơi tiến hành thực hướng dẫn học sinh lớp 10 giải tập hố học tính theo phương trình hố học gồm dạng sau: a- Tính khối lượng thể tích số mol chất biết khối lượng số mol thể tích chất khác PTHH mà em làm quen chương trình hóa học THCS: - Hướng dẫn HS giải tập tính theo PTHH,tìm số mol chất A theo số mol xác định chất PTHH Ở dạng tập trước tiên đưa tập mẫu hướng dẫn em giải tập cách chi tiết Ví dụ thử nghiệm giải số tập chương trình lớp 10 Ví dụ:Tính số mol kalioxit(K2O) tạo thành có 0,4 mol kali bị đốt cháy hồn tồn Giáo viên yêu cầu học sinh Học sinh nghiên cứu đề xác định nghiên cứu đề được: Giáo viên hướng dẫn học Tính số mol K2O dựa vào tỷ lệ số mol sinh xác định hướng giải K K2O PTHH Bước 1: Viết PTHH xảy Học sinh trình bày lời giải : Bước 2:Xác định tỷ lệ số mol PTHH : 4K chất cho(K) chất cần 2K2O tìm(K2O) Theo PTHH: Bước 3: thiết lập quan hệ 2mol cách theo điều kiện đầu Theo đề: xmol Bước 4: Trả lời skkn + O2  4mol 0,4mol  x= 0,4.2  0,2 (mol) Có 0,2 mol K2O tạo thành - Hướng dẫn học sinh giải tập tính khối lượng chất A theo số mol chất khác PTHH Ví dụ :Tính khối lượng Kali tác dụng vừa đủ với 0,2 mol khí oxi để tạo thành Kalioxit Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên Học sinh nghiên cứu đề xác định cứu đầu được: Giáo viên hướng dẫn học sinh xác Tính số mol K dựa vào tỷ lệ số mol định hướng giải K O2 PTHH Bước 1: Viết PTHH xảy Học sinh trình bày lời giải : Bước 2:Xác định tỷ lệ số mol PTHH : 4K + O2  2K2O chất cho(O2) chất cần tìm(K) Theo PTHH: 4mol 1mol Bước 3: Thiết lập quan hệ Theođề: xmol 0,2mol cách theo điều kiện đầu Tính số mol chất cần tìm  x= 0, 2.4 = 0,8mol Bước 4:Đổi mol đơn vị mà đầu Biết MK=39g yêu cầu Vậy khối lượng kali là: Bước 5: Trả lời mK = n.M = 0,8.39 = 31,2g Vậy cần 31,2g K - Hướng dẫn học sinh giải tập tính thể tích khí tham gia tạo thành sau phản ứng: skkn Ví dụ: Tính thể tích khí H2 tạo thành ở( đktc), cho 2,7g Al tác dụng với dung dịch HCl dư Giáo viên yêu cầu học Học sinh nghiên cứu đề xác định được: sinh nghiên cứu đầu Tính số mol H2 ,suy thể tích H2 điều kiện tiêu chuẩn Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định - Cách 1: hướng giải theo cách Học sinh trình bày lời giải Bước 1: Đổi số mol Al Bước 2:Tính chất mol H2 - Viết PTHH MAl= 27g Số mol Al là: n= m 2,7  =0,1 M 27 mol PTHH 2Al + 6H Cl  AlCl3 + -Xác định số mol Al 3H2 H2 theo PTHH TheoPTHH: 2mol - Tìm số mol H2 theo 3mol đầu Theođề: 0,1mol  x mol Bước 3: Đổi đơn vị 0,1.3 x = = 0.15 (mol) đầu yêu cầu Thể tích 0,15 mol Vậy thể tích khí H2 (đktc) : H2(đktc) V= n 22,4= 0,15.22,4 =3,36 (lít) Bước 4:Trả lời: Thể tích khí hiđrơ tạo thành 3,36 (lít) đktc - Cách 2: PTHH 2Al + 6HCl  AlCl3 + 3H2 skkn Theo kiện ta tính số mol Al n= m 2,7  =0,1 M 27 Theo PTHH ta có: nH = (mol) nAl =  0,1  0,15 (mol) Vậy thể tích khí H2 (đktc) : V= n 22,4= 0,15.22,4 =3,36 (lít) Thể tích khí hiđrơ tạo thành 3,36 (lít) đktc Sau giáo viên hướng dẫn tập trên, giáo viên yêu cầu học sinh rút phương pháp chung để giải tập Bước 1: Đổi số mol (nếu đề tài cho khối lượng thể tích chất khí) Bước 2: Viết cân PTHH Tìm tỉ lệ số mol chất cho chất tìm Bước 3: Lập quan hệ tỉ lệ chất cho chất tìm Tính số mol chất tìm Bước 4: Tính đơn vị mà đầu yêu cầu Bước 5: Trả lời Vậy trình giải tập học sinh xác định phương pháp giải chung, có tác dụng giúp học sinh nắm vững kỹ giải tập tính theo PTHH.Khi học sinh nắm vững phương pháp giải chung giáo viên cung cấp số tập tương tự để skkn học sinh tự giải lớp sau giáo viên tập nhà để học sinh tự rèn luyện dạng tập Ví dụ: Tính thể tích khí H2và khí Cl2 tham gia phản ứng biết người ta thu 5,6(l) khí hiđroclorua Các khí đo (đktc) tác dụng với vừa đủ Giáo viên yêu cầu học sinh Học sinh trình bày lời giải : tự giải tập theo2 cách mà giáo viên hướng dẫn - Cách 1: phần trước Số mol HCl (đktc) Giáo viên theo dõi học V 5, sinh giải tập để uốn n= 22,  22,  0, 25(mol ) nắn cần thiết PTHH: Theo PT H2 + Cl2 :1mol 1mol Theođề: 0,25(mol )  x(mol)  HCl 2mol  y(mol) Số mol H2 : x= 0,25.1  0,125(mol )  Số mol Cl2: x= 0, 25.1  0,125(mol ) Thể tích H2 Cl2 (đktc) cần dùng : Thể tích khí H2: V= n 22,4 V= 0,125 (lít) Thể tích khí Cl2: V= n 22,4 skkn  22,4 = 2,8 V= 0,125.22,4 = 2,8 (lít) Vậy : Thể tích H2 cần :2,8 (lít) Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét đánh giá thể tích Cl2 cần :2,8 (lít) HS nhận xét: VH = VCl - Cách 2: PTHH: H2 Cl2  HCl Theo ta có số mol HCl (đktc) n= V 5,   0, 25(mol ) 22, 22, Theo PTHH ta có : nH = nCl = nHCl =  0,25 = 0,125 (mol) Thể tích H2 Cl2 (đktc) cần dùng : Thể tích khí H2: V= n 22,4 V= 0,125  22,4 = 2,8 (lít) Thể tích khí Cl2: V= n 22,4 V= 0,125.22,4 = 2,8 (lít) Vậy : Thể tích H2 cần :2,8 (lít) thể tích Cl2 cần :2,8 (lít) skkn Giáo viên đưa tập nhà sau: Bài 1: Tính khối lượng Nhôm oxit tạo thành đốt cháy hoàn toàn 2,7gAl Bài 2: Đốt cháy hoàn toàn 6,4 g S Tính thể tích ở(đktc) khí sunfurơ tạo thành Sau học sinh nắm vững phương pháp giải tập tính theo PTHH đơn giản, tơi tiếp tục đưa thêm tập dạng có biến đổi nâng cao nhằm kích thích lịng say mê học hỏi, tạo hứng thú cho học sinh phát triển lực làm việc độc lập, chủ động việc giải tập hoá học theo PTHH b Bài toán cho biết lượng hai chất phản ứng yêu cầu tính lượng chất sinh Tìm lượng chất dư Giáo viên đưa tập mẫu , hướng dẫn em giải tập cách cụ thể Ví dụ: Cho 50g dung dịch NaOH tác dụng với 36,5g dung dịch HCl a Chất dư có khối lượng b Tính khối lượng muối tạo thành sau phản ứng Biết sơ đồ phản ứng sau: NaOH + HCl - NaCl + H2O Giáo viên yêu cầu học Học sinh nghiên cứu đề xác định được: sinh nghiên cứu đề NaOH + HCl  NaCl + H2O Giáo viên hướng dẫn 50(g) 36,5(g) m=? học sinh xác định hướng giải Dư NaOH HCl Bước 1:Xác định số Học sinh trình bày lời giải: mol chất đề cho Theo ta có số mol NaOH: ( NaOH,HCl) n= skkn m 50   1, 25(mol ) M 40 Bước 2: Viết PTHH Theo ta có số mol HCl: Tỉ lệ số mol NaOH HCl theo PTHH n= m 36,5   1(mol ) M 36,5 Tỉ lệ số mol NaOH PTHH: NaOH + H2O HCl theo đề Bước 3: Lập tỉ số Theo PTHH: 1mol HCl  NaCl + 1mol 1mol So sánh tỉ lệ số mol 1mol hai chất đề cho Theo đề bài: 1,25mol (NaOHvà HCl) theo Theo PTHH đề ta thấy số mol PTHH theo đề NaOH dư Tìm chất dư Số mol NaOH cịn dư là: Bước 4: Tìm khối nNaOH dư= nNaOH ban đầu- nNaOH phản ứng lượng chất dư(NaOH),theo chất nNaOH d = 1,25 –1 = 0,25(mol) phản ứng hết(HCl) Vậy khối lượng NaOH dư : Bước5: Tính khối lượng muối M = n.M = 0,25.40 = 10(g) natriclorua (NaCl) tạo thành theo chất phản ứng hết (HCl) Theo PTHH số nNaCl = nHCl = (mol) Vậy khối lượng NaCl tạo thành : m = n.M = 1.58,5 = 58,5(g) Qua tập mẫu giáo viên yêu cầu học sinh rút phương pháp chung: Bước 1: Tìm số mol chất đề cho Bước 2: Viết cân PTHH Bước 3: Tìm chất tham gia phản ứng hết chất cịn dư hết skkn Bước 4: Tính tốn (theo yêu cầu đề bài) theo chất phản ứng hết Sau giáo viên cung cấp thêm cho học sinh tập tương tự yêu cầu học sinh tự giải Ví dụ: Đốt cháy 6,2(g) photpho bình chứa 6,72 (l) khí oxi (đktc) Hãy cho biết sau cháy Photpho hay oxi dư khối lượng bao nhiêu? Chất tạo thành khối lượng bao nhiêu? Giáo viên yêu cầu học Học sinh nghiên cứu đề xác định sinh nghiên cứu đề PTHH: 4P + 5O2  2P2O5 6,2g 6,72(l) m= ? Dư phot hay oxi Giáo viên yêu cầu học Học sinh thảo luận tìm cách giải tập sinh thảo luận giải Học sinh trình bày lời giải tập Số mol photpho m 6,   0, 2(mol ) M 31 n= Số mol oxi: n= V 6, 72   0,3(mol ) 22, 22, + 5O2  2P2O5 PTHH: 4P Theo PT: 4mol Theo đề : 0,2mol 0,3mol 5mol Theo PTHH đề ta thấy số mol oxi dư skkn Giáo viên yêu cầu học Ta có số mol oxi phản ứng là: sinh nhận xét 0,2.5 nO phản ứng =  0,25(mol ) Vậy số mol oxi dư là: nOdư = nO ban đầu – nO phản ứng= 0,3- 0,25 =0,05mol Vậy khối lượng oxi dư: m = n.M = 0,05 32 =1,6(g) Theo PTHH số nP O = nP =  0,2 = 0,1 (mol) Vậy khối lượng P2O5 tạo thành : m = n.M = 0,1.142 = 14,2g HS nhận xét Học sinh nắm vững phương pháp giải tập tính theo PTHH tìm chất dư, giáo viên đưa thêm số tập nhà giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức kỹ Ví dụ: Bài 1: Cho 5,6(g) kim loại sắt tác dụng với 12,25(g) axitsunfuric Hãy tính khối lượng muối sắt( II) sunfat thể tích khí hiđrơ (đktc) tạo thành Bài 2.Cho 5,4 (g) nhôm vào dung dịch có chứa 49(g) axitsunfuric thể tích khí hiđrơ (đktc )và khối lượng muối nhôm sunfat thu bao nhiêu? Còn nhiều dạng tập liên quan đến PTHH chương trình lớp 10 tơi chủ yếu rèn luyện cho em dạng tập Qua em có tảng để học tập tiếp thu kiến thức mơn hố lớp cách dễ dàng thuận lợi skkn Kết đạt được: Sau hướng dẫn em phương pháp giải số dạng tập tính theo PTHH tơi nhận thấy đa số học sinh nắm vững phương pháp chung để vận dụng giải tốt dạng tập Kết khảo sát lớp 10A mà tơi trực tiếp giảng dạy trường Trung Tâm GDTXDN Bá Thước sau: Kết khảo sát ban đầu: Kết đánh Loại giá giỏi Loại Loại bình trung Loại yếu SL % SL % SL % SL % 0 0 45,5 54,5 Sĩ số lớp 10 A Kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy đạt sau: Kết đánh Loại giỏi Loại Loại bình SL SL giá SL % % trung Loại yếu % S % L 36,36 9,1 Sĩ số lớp 10A(11 HS) 18,1 36,3 skkn Vậy qua kết bảng số liệu nhận thấy việc giáo viên tìm tịi hướng dẫn học sinh giải dạng tập hố học tình theo PTHH đem lại hiệu cao so với kết khảo sát trước áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh giải tập tình theo PTHH skkn C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong trình áp dụng phương pháp hướng dẫn học sinh giải tập tính theo PTHH đạt kết trên, thân tơi rút cho học kinh nghiệm quý giá Muốn học sinh làm tốt dạng tập địi hỏi người giáo viên phải thường xun tìm tịi nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp phương pháp truyền thụ cho học sinh, lựa chọn tập phù hợp với đối tượng học sinh, đặc biệt ý đến học sinh yếu Các tập đưa phải phù hợp với đối tượng học sinh từ dễ đến khó, giáo viên cần phải giúp học sinh luyện tập thường xuyên học lớp sau tiết học kết hợp với tiết luyện tâp, tiết thực hành , buối học phù đạo thêm ngoại khoá Sau buổi học giáo viên cần giao tập phù hợp với khả học sinh nhà làm nhằm kích thích niềm đam mê nghiên cứu học bài, làm học sinh Từ giúp em có vốn kiến thức vững vàng, tự tin u thích mơn học, giúp em giỏi em có học lực trung bình, yếu có khả biết định hướng giải tập giáo viên đề Từ giúp em có động lực học tốt mơn hóa em nhận thức đắn ý nghĩa việc học có thái độ học học tập tốt Chính việc viết sáng kiến kinh nghiệm việc làm cần thiết hữu ích nhằm mục đích phục vụ trình giảng dạy giáo viên đạt kết cao Qua tơi mong có góp ý chân thành người đọc để tơi hồn thành giải pháp II KIẾN NGHỊ: Trên ý kiến cá nhân rút từ thực tế giảng dạy mơn hóa lớp 10 Trường Trung Tâm GDTX- DN Bá Thước học tập học sinh Do khơng tránh khỏi thiếu xót nên tơi mong góp ý chân thành người đọc để tơi tiếp tục nghiên cưú hồn thiện đề tài nữa, nhằm mục đích nâng cao hiệu chất lượng công tác giảng dạy năm Tôi xin chân thành cám ơn! skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO // - Sách giáo khoa Hóa học 10 - Sách giáo viên Hóa học 10 - Sách hướng dẫn ôn tập hoá học 10 skkn ... sinh khơng giải tập khố mà cịn giải tập ngoại khố, tự học nhà Với yêu cầu đặt q trình dạy học tơi tiến hành thực hướng dẫn học sinh lớp 10 giải tập hố học tính theo phương trình hố học gồm dạng... động tư sáng tạo học sinh q trình dạy học hố học Dạy học để giải tập hoá học song song với việc dạy học giải tập hóa học, giúp học sinh tích cực chủ động sáng tạo việc giải tập hóa học, để từ tìm... chương trình hóa học lớp 10 trường Trung Tâm GDTX- DN Bá Thước nói riêng CƠ SỞ THỰC TIỄN: Giúp học sinh nắm vững kiến thức giải tập hóa học lớp 10. Thơng qua việc giải tập hố học giúp học sinh hình