Bài 21. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Trong Quá Trình Thiết Kế Kĩ Thuật.doc

TÊN BÀI DẠY BÀI 21 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TRONG QUÁ TRÌNH THIẾT KẾ KĨ THUẬT Môn học/Hoạt động giáo dục Công nghệ ; lớp 10 Thời gian thực hiện (3 tiết) I Mục tiêu 1 Năng lực công nghệ Nhận thức công nghệ[.]

TÊN BÀI DẠY: BÀI 21: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TRONG Q TRÌNH THIẾT KẾ KĨ THUẬT Mơn học/Hoạt động giáo dục: Công nghệ ; lớp: 10 Thời gian thực hiện: (3 tiết) I Mục tiêu Năng lực công nghệ: Nhận thức công nghệ:- nắm vững khái niệm tầm quan trọng yếu tố sản phẩm nguồn lực sở sản xuất ví dụ tính thẩm mỹ, nhân trắc, tài chính, cơng nghệ, - Phân tích yếu tố ảnh hưởng trình thiết kế kĩ thuật Năng lực chung: - Năng lực tự học: biết lựa chọn nguồn tài liệu học tập phù hợp - Năng lực giải vấn đề: xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề Phẩm chất: - Có hứng thú quan tâm tìm hiểu cơng nghệ - Có thái độ học tập tích cực để tìm hiểu cơng nghệ II Thiết bị dạy học học liệu Đối với giáo viên: ● SGK, SGV, Giáo án ● Máy tính, máy chiếu (nếu có) ● Sơ đồ, tranh ảnh SGK,… Đối với học sinh: ● Đọc trước SGK ● Đồ dùng học tập III Tiến trình dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1,Mục tiêu: Hoạt động giúp tạo tâm sẵn sàng học tập gợi mở nhu cầu nhận thức HS, tị mị, thích thú mong muốn tìm hiểu nội dung 2, Nội dung: GV trình chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi 3, Sản phẩm: câu trả lời học sinh 4, Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: giáo viên trình chiếu cho học sinh quan sát hình ảnh bàn ghế thiết kế để ngồi làm việc yêu cầu học sinh Hãy quan sát điểm bất hợp lí hình thử đề xuất điều chỉnh cho thiết kế phù hợp với người ngồi? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ, quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – bạn ngẫu nhiên đứng dậy nêu ý kiến thân: Sản phẩm cơng nghệ có hình: bàn ghế có hạn chế khác - Bộ bàn cao, ghế thấp - Bộ bàn thấp ghế cao - Bộ bàn cao ghế cao Phải điều chỉnh thiết kế cho phù hợp với người ngồi, bàn ghế phải cân đối - GV mời HS khác đứng dậy nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, dẫn dắt vào bài: Trong sống ngày, sản phẩm cơng nghệ, kĩ thuật sử dụng có vai trò quan trọng đời sống người.Vậy để làm sản phẩm tốt hữu ích phải tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến thiết kế kĩ thuật Chúng ta tìm hiểu Bài 21: Những yếu tố ảnh hưởng đến thiết kế kĩ thuật B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố thẩm mỹ a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu khái quát việc lựa chọn kiểu dáng, màu sắc, vật liệu, … sản phẩm phù hợp với vùng miền, văn hóa, xu thời đại,… b Nội dung: quan sát hình 21.1, em cho biết cầu có thiết kế bật trả lời câu hỏi SGK? c Sản phẩm học tập: HS ghi khái niệm trình bày tầm quan trọng yếu tố thẩm mỹ sản phẩm d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Yếu tố sản phẩm - GV yêu cầu HS: quan sát hình 21.1, em cho Thẩm mỹ biết cầu có thiết kế nào? - Thẩm mỹ phản ánh vẻ đẹp - Vì loại sản phẩm nên thiết kế với hấp dẫn sản phẩm thiết kế nhiều màu sắc, kiểu dáng khác nhau? Lấy ví dụ - Các lĩnh vực: xây dựng, thiết kế, minh họa? sản xuất,… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện – HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - GV mở rộng thêm: Một số ví dụ thiết kế có liên quan đến thẩm mỹ : Lĩnh vực sản xuất : loại vật dụng, xe có mẫu mã màu sắc khác nhau, loại cốc có hình dạng khác nhau,… Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức 5 Hoạt động 2: Tìm hiểu nhân trắc a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu khái quát việc tính tốn kích thước, lựa chọn kiểu dáng, màu sắc sản phẩm,… b Nội dung: Quan sát Hình 21.2 cho biết: - Mũ bảo hiểm có đặc biệt? - Tại mũ lại thiết kế vậy? - Khi thiết kế sản phẩm, nhà thiết kế cần vào yếu tố nào? c Sản phẩm học tập: khái niệm nhân trắc, yếu tố nhân trắc ảnh hưởng đến việc thiết kế sản phẩm d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhân trắc GV yêu cầu HS: Quan sát Hình 21.2 cho biết: - Nhân trắc số đo thể, - Mũ bảo hiểm có đặc biệt? đặc điểm tâm sinh lí hành vi - Tại mũ lại thiết kế vậy? người,… - Khi thiết kế sản phẩm, nhà thiết kế cần vào - Sản phẩm thiết kế phù hợp , thuận tiện, đảm bảo xu hướng, sở yếu tố nào? thích, phong tục, tập quán,… người - Các lĩnh vực: sản xuất,… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, quan sát hình,lắng nghe GV trình bày, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện HS trả lời câu hỏi: + Phần đỉnh đầu mũ bảo hiểm nhô lên + Mũ bảo hiểm thiết kế cho phụ nữ dân tộc Thái phù hợp với phong tục búi tóc đỉnh đầu họ + Khi thiết kế sản phẩm phải tính tốn lựa chọn kiểu dáng, màu sắc,… cho phù hợp - GV mời đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV mở rộng: thiết kế sản phẩm phải ý đến việc sử dụng sản phẩm cho thuận tiện thoải mái Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu an tồn a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu khái qt an tồn cho người, mơi trường phương tiện b Nội dung: Quan sát Hình 21.3, em cho biết: -Tại thiết kế cần phải tính đến yếu tố an tồn? - Lấy ví dụ minh họa? c Sản phẩm học tập: khái niệm an tồn cho người, mơi trường phương tiện, ví dụ an toàn,… d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM An toàn - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi - An toàn yếu tố quan trọng phút: Quan sát Hình 21.3, em cho biết: trình thiết kế -Tại thiết kế cần phải tính đến yếu tố an - An tồn ảnh hưởng đến việc lựa toàn? chọn vật liệu, kết cấu, thiết bị che - Lấy ví dụ minh họa? chắn,… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận theo cặp, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện cặp đôi trả lời: + Bởi yếu tố an tồn quan trọng, sử dụng xảy cố nguy hiểm,… + Ví dụ thiết kế cầu thang lan can phải làm thật vững chắc, đồ dùng điện phải đảm bảo an toàn điện chống giật, cháy nổ,… - GV mời đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV mở rộng: +Ngày công nghệ phát triển phát minh nhiều sản phẩm an toàn, chất lượng cao,… Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, tổng kết - GV kết nối nghề nghiệp: Kĩ sư công nghệ người làm việc lĩnh vực cơng nghệ Ngồi lực chuyên môn, họ sớm tiếp cận với công nghệ để mang lại sống tiện nghi cho người Hoạt động 4: Tìm hiểu vịng đời sản phẩm a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu mối liên hệ vịng đời cơng nghệ vịng đời thương mại b Nội dung: Quan sát hình 21.4 cho biết vòng đời sản phẩm thị trường trải qua giai đoạn? Lấy ví dụ minh họa? c Sản phẩm học tập: vòng đời sản phẩm thị trường d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM vòng đời sản phẩm - Quan sát hình 21.4 cho biết vòng đời sản - Phụ thuộc vào vòng đời công phẩm thị trường trải qua giai đoạn? Lấy ví dụ minh họa? nghệ vịng đời thương mại - Cơng nghệ phát triển sản phẩm đời phát triển theo - vòng đời thương mại gồm giai đoạn: giới thiệu, phát triển, baoc hòa, suy giảm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, quan sát tranh, lắng nghe GV trình bày, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV lấy ví dụ minh hoạ: điện thoại iphone, phần mềm facebook,… Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, tổng kết chuyển sang nội dung luyện tập Hoạt động 5: Tìm hiểu lượng a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu khái quát vật liệu, công nghệ tiên tiến giúp tiết kiệm lượng b Nội dung: Quan sát hình ảnh dịng xe đời cũ đời cho biết loại tiêu hao lượng ? sao? c Sản phẩm học tập: cách tiết kiệm lượng cho sản phẩm d Tổ chức hoạt động: 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Năng lượng GV yêu cầu HS: Quan sát hình ảnh loại xe - Năng lượng cần thiết cho thiết cho biết xe tiết kiệm lượng hơn? Lấy kế, chế tạo sử dụng sản phẩm thêm ví dụ minh họa? - Trong sản xuất sử dụng vật liệu mới, công nghệ để giảm tiêu thụ lượng cho sản phẩm 11 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, quan sát hình,lắng nghe GV trình bày, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện HS trả lời câu hỏi: Dòng xe đời tiết kiệm lượng tối ưu hóa sử dụng cơng nghệ đại hơn, vật liệu tốt - GV mời đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV mở rộng: ngày nay, để tiết kiệm lượng người ta sử dụng nguồn lượng tái tạo sản xuất lượng gió, lượng mặt trời,… 12 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét Hoạt động 6: Tìm hiểu phát triển bền vững a Mục tiêu: giúp HS tìm hiểu khái quát phát triển bền vững sản xuất b Nội dung: Quan sát Hình 21.5, em cho biết: -Tại thiết kế cần phải cần phải đảm bảo yếu tố lượng phát triển bền vững? c Sản phẩm học tập: khái niệm phát triển bền vững, yếu tố đảm bảo phát triển bền vững d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Phát triển bền vững - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi - Là phát triển đáp ứng phút: Quan sát Hình 21.5, em cho biết: nhu cầu mà không -Tại thiết kế cần phải cần phải đảm bảo yếu ảnh hưởng tổn hại đến khả tố lượng phát triển bền vững? đáp ứng nhu cầu hệ tương lai - Liên quan mật thiết tới môi trường 13 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận theo cặp, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện cặp đôi trả lời: Để phát triển bền vững sản xuất phải gắn liền với bảo vệ môi trường, tạo sản phẩm thân thiện với mơi trường thơng qua cách sử dụng lượng ví dụ thay lượng dầu, xăng lượng điện,…để giảm khí thải mơi trường - GV mời đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV mở rộng: +Ngày công nghệ phát triển phát minh nhiều sản phẩm sử dụng nguồn lượng giảm ô nhiễm môi trường lượng điện, gió, nước,… 14 Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, tổng kế Hoạt động 7: Tìm hiểu nguồn lực sở sản xuất a Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu nguồn lực sản xuất thơng qua yếu tố tài cơng nghệ b Nội dung: GV cho HS quan sát hình 21.6 cho biết máy tính hay cơng nghệ giúp ích cho người thiết kế? - Nguồn lực cơng nghệ cao giúp ích cho người thiết kế? Lấy ví dụ minh họa? c Sản phẩm học tập: Sử dụng công nghệ sản xuất thiết kế đem lại lợi ích d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Yếu tố nguồn lực sở sản - GV chia lớp thành nhóm thảo luận thời xuất gian phút theo kĩ thuật mảnh ghép: Tài Vịng 1: Nhóm chun gia - Là nguồn tiền tài sản + Nhóm 1: Tìm hiểu tài phục vụ cho thiết kế + Nhóm 2: Tìm hiểu cơng nghệ - Nguồn tài tốt có phương tiện hỗ trợ thiết kế đạinhư máy tính, phần mềm thiết kế autocad,… Công nghệ - Nguồn lực công nghệ khả Vịng 2: Nhóm mảnh ghép sử dụng có hiệu cơng nghệ có sẵn thực đổi cơng HS di chuyển theo sơ đồ thực nhiệm vụ: nghệ thành cơng Quan sát Hình 21.6 SGK cho biết mối quan hệ - Nguồn lực công nghệ giúp tài cơng nghệ 15 người tự tạo dáng kết cấu sản phẩm công nghệ CAD/CAM-CNC,… Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, lắng nghe GV trình bày, suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, tổng kết chuyển sang nội dung luyện tập C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi phần Luyện tập sgk b Nội dung: tập phần Luyện tập SGK c Sản phẩm học tập: Đáp án tập phần Luyện tập SGK d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập: có yếu tố ảnh hưởng đến trình thiết kế? Yếu tố theo em ảnh hưởng nhiều nhất? Vì sao? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ tìm đáp án Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi bạn đứng dậy trả lời: 16 + Các yếu tố ảnh hưởng đến trình thiết kế thẩm mỹ, nhân trắc, an tồn, vịng đời sản phẩm, lượng, phát triển bền vững, tài ,cơng nghệ + Yếu tố theo em ảnh hưởng nhiều an tồn sử dụng an tồn người sử dụng lâu dài bền vững Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV HS khác đối chiếu, bổ sung, đóng góp ý kiến (nếu có) - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học áp dụng vào thực tiễn sống b Nội dung: tập phần Vận dụng SGK c Sản phẩm học tập: đáp án tập phần Vận dụng SGK d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV u cầu: Hãy lấy ví dụ sản phẩm cơng nghệ gia đình em phân tích yếu tố ảnh hưởng tới trình thiết kế kĩ thuật sản phẩm cơng nghệ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận, đưa ý kiến trình bày, thống đáp án - GV quan sát nhóm hoạt động, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi đại diện HS nhóm đứng dậy trình bày: Sản phẩm cơng nghệ gia đình em: xe máy - Phân tích: + Xe máy sử dụng công nghệ phun xăng điện tử xe máy tiêu thụ xăng nên tiết kiệm + Để giảm khí thải gây ô nhiễm môi trường, xe máy cải tiến từ sử dụng xăng sang xe máy điện Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết thúc học *Hướng dẫn nhà 17 ● Xem lại kiến thức học 21 ● Xem trước nội dung 22: Một số nghề nghiệp liên quan tới thiết kế  ... nghệ, kĩ thuật sử dụng có vai trị quan trọng đời sống người.Vậy để làm sản phẩm tốt hữu ích phải tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến thiết kế kĩ thuật Chúng ta tìm hiểu Bài 21: Những yếu tố ảnh hưởng. .. An toàn yếu tố quan trọng phút: Quan sát Hình 21.3 , em cho biết: trình thiết kế -Tại thiết kế cần phải tính đến yếu tố an - An toàn ảnh hưởng đến việc lựa toàn? chọn vật liệu, kết cấu, thiết bị... Hình 21.2 cho biết: - Mũ bảo hiểm có đặc biệt? - Tại mũ lại thiết kế vậy? - Khi thiết kế sản phẩm, nhà thiết kế cần vào yếu tố nào? c Sản phẩm học tập: khái niệm nhân trắc, yếu tố nhân trắc ảnh hưởng