Bài 21 đl 7

Trường: Tổ: Ngày: I MỤC TIÊU Kiến thức Yêu cầu cần đạt : Họ tên giáo viên: …………………… TÊN BÀI DẠY: MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH Mơn học/Hoạt động giáo dục: ĐỊA LÍ; Lớp: Thời gian thực hiện: (1 tiết) - Nêu vị trí đới lạnh đồ tự nhiên giới - Giải thích số đặc điểm tự nhiên đới lạnh - Phân tích thích nghi động vật thực vật với mơi trường đới lạnh Năng lực * Năng lực chung - Năng lực giao tiếp hợp tác: khả làm việc nhóm * Năng lực Địa Lí - Năng lực tìm hiểu địa lí: + Đọc đồ môi trường đới lạnh vùng Bắc Cực vùng Nam Cực để nhận biết vị trí, giới hạn đới lạnh + Đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa vài địa điểm mơi trường đới lạnh để hiểu trình bày đặc điểm khí hậu mơi trường đới lạnh Phẩm chất - Trách nhiệm: ý thức bảo vệ môi trường, tình yêu thiên nhiên - Trung thực: lên án hành vi khai thác tài nguyên mức người - Chăm chỉ: Luôn cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Lược đồ SGK phóng to/máy chiếu - Bản đồ miền cực - Một số tranh ảnh sinh vật môi trường đới lạnh 2.Chuẩn bị học sinh: - SGK, ghi, dụng cụ học tập - Sưu tầm tranh ảnh cảnh quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động: Mở đầu (3 phút) a) Mục đích: - Tạo hứng thú cho học sinh định hướng cho học sinh tìm hiểu nội dung b) Nội dung: - Học sinh quan sát hình ảnh để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: + Các loài: Chim cánh cụt, gấu trắng, sư tử biển, hải cẩu, cá voi, nhạn biển + Những loài vật sống môi trường băng giá, vùng cực + Những hiểu biết: HS tự nêu d) Cách thực hiện: - Bước 1: Quan sát hình ảnh sau: + Kể tên loài vật mà em biết + Những loài vật sống đâu? Trong mơi trường nào? + Nêu hiểu biết em mơi trường đó? - Bước 2: Học sinh trả lời - Bước 3: Giáo viên chốt ý dẫn dắt vào Hoạt động: Hình thành kiến thức (35 phút) 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm mơi trường đới lạnh (15 phút) a) Mục đích: - Nêu vị trí đới lạnh đồ tự nhiên giới - Giải thích số đặc điểm tự nhiên đới lạnh b) Nội dung: - Học sinh thảo luận để hoàn thành phiếu học tập I Đặc điểm môi trường Vị trí - Nằm khoảng từ hai vòng cực đến hai cực Khí hậu - Đặc điểm: Khí hậu khắc nghiệt, lạnh lẽo, mùa đơng dài, mưa ít, chủ yếu dạng tuyết, đất đóng băng quanh năm c) Sản phẩm: - Học sinh hoàn thành phiếu học tập d) Cách thực hiện: Bước 1: Học sinh quan sát lược đồ + Hãy xác định vị trí mơi trường đới lạnh lược đồ (HS lên bảng xác định) >>> GV gọi HS lên đồ HS hồn thành nhanh Bước 2: HS quan sát hình ảnh, HS làm việc cá nhân, ghi thông tin giấy nhớ + Xác định ranh giới môi trường đới lạnh hai bán cầu + Cho biết khác môi trường đới lạnh hai bán cầu HS xác định lại vị trí mơi trường đới lạnh cực Bắc cực Nam đồ giới Bước 3: Thảo luận nhóm (thời gian 4’) + Quan sát biểu đồ + Nhận xét biểu đồ khí hậu, rút kết luận + Điền thơng tin vào PHT + Phân tích H21.3 Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Hon – man ( Ca-na-da) + GV phát PHT HS thực điền kết vào bảng sau: Đặc điểm Nhiệt độ Lượng mưa Nhận xét Tháng cao Tháng thấp Số tháng có nhiệt độ > 0 C, có mưa Số tháng có nhiệt độ < 00C, tuyết rơi Kết luận đặc điểm khí hậu Nguyên nhân + Hết giờ, HS trình bày theo vịng trịn + GV chiếu kết quả, HS chấm chéo báo cáo điểm Đặc điểm Nhiệt độ Lượng mưa Nhận xét Tháng cao T7: < 100 C T7: < 20mm Tháng thấp T2: < - 30 C T2: Tuyết rơi Số tháng có nhiệt độ > tháng tháng 00C, có mưa Số tháng có nhiệt độ < tháng tháng 0 C, tuyết rơi Kết luận đặc điểm - Nhiệt độ thấp lạnh giá khí hậu - Mùa hạ ngắn Mùa đơng kéo dài, lạnh Mưa thấp, chủ yếu dạng tuyết rơi Nguyên nhân + Góc tới ánh sáng MT nhỏ + Trục trái đất nghiêng + Phân hóa mùa sâu sắc - Bước 4: GV mở rộng, tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu Quan sát hình ảnh sau: + Nhìn vào hình ảnh em cho biết, vấn đề diễn ra? + Vấn đề dẫn đến hậu nào? + Theo em, cần làm đế ứng phó? Lỗ thủng tầng ozone 2018 - Bước 5: HS thảo luận theo cặp đơi, sau nêu vấn đề trước lớp GV HS làm rõ thông tin, nhấn mạnh: + Biến đổi khí hậu, ấm lên tồn cầu diễn với tốc độ nhanh chưa có + Năm 2019 năm nóng lịch sử + Băng tan chảy cực vùng núi cao + Nước biển dâng nhấn chìm nhiều đảo vùng đất thấp + Giải pháp: Cắt giảm khí nhà kính, trồng xanh… GV liên hệ, mở rộng: Hoàng Thị Minh Hồng người Việt Nam đặt chân đến Nam Cực, Minh Hồng tham gia chuyến thám hiểm Nam Cực mang tên One Step Beyond UNESCO tổ chức 50 năm thành lập UNESCO vào tháng 1.1997, với mục tiêu kêu gọi cộng đồng toàn giới hành động bảo vệ châu Nam Cực bảo vệ mơi trường tồn cầu, chống biến đổi khí hậu Chuyến thám hiểm có 35 thành viên niên tuổi từ 17-24, đến từ 25 quốc gia, với người khác Trưởng đoàn, nhà thám hiểm, nhà khoa học, quay phim Đó lần chuyến thám hiểm Nam Cực tổ chức dành riêng cho niên (http://kyluc.vn/tin-tuc/con-nguoi/nguoi-viet-nam-dau-tien-den-nam-cuc) - Bước 6: GV chốt ý ngắn gọn cho phần 2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh vật đới lạnh (20 phút) a) Mục đích: - Trình bày, phân tích thích nghi động vật thực vật với mơi trường đới lạnh - Đánh giá tiềm kinh tế đới lạnh b) Nội dung: - Học sinh tham gia trị chơi vận dụng kĩ để hình thành kiến thức Sự thích nghi thực vật động vật với môi trường - Thực vật: Chỉ phát triển vào mùa hạ ngắn ngủi Cây cối còi cọc, thấp lùn, mọc xen lấn với rêu địa y - Động vật: + Có lớp mỡ, lớp lông dày lông không thấm nước + Di cư ngủ đông - Động vật phong phú thực vật c) Sản phẩm: - Học sinh tham gia trò chơi d) Cách thực hiện: - Bước 1: Cho học sinh thảo luận chơi trị chơi “Đóng vai” Qua hình ảnh, gv cho học sinh chơi đóng vai thú giới thiệu thân (sự thích nghi mơi trường) - Bước 2: Các học sinh lựa cho thú mà đóng vai sau trình bày theo mẫu: + Tơi … + Tơi có … + Tơi … + Chúng tơi (Ví dụ: + Tơi gấu trắng + Tơi có lớp lơng dày + Tơi ăn loài vật nhỏ hải cẩu, cá + Chúng suy giảm số lượng biến đổi khí hậu nguồn thức ăn cạn kiệt) Một số hình ảnh cung cấp cho học sinh: Bước 3: Học sinh trình bày xong, rút kết luận chung trình bày lại theo sơ đồ thích nghi động thực vật với môi trường Bước 4: GV chốt ý, nhấn mạnh vấn đề cân sinh thái, suy giảm đa dạng sinh học vai trò người Nhấn mạnh giá trị Hệ sinh thái đới lạnh Hoạt động: Luyện tập (5 phút) a) Mục đích: - HS mơ tả nhanh kiến thức có liên quan - HS đánh giá vấn đề tồn diện - Phát triển lực ngơn ngữ, lí giải b) Nội dung: - Học sinh ôn tập lại kiến thức học c) Sản phẩm: - Học sinh tham gia trò chơi d) Cách thực hiện: - Bước 1: GV giới thiệu thể lệ + HS gợi ý, nhóm thống đáp án bảng nhóm + Giơ kết sau gợi ý xong 3s + Gợi ý không lặp từ, không dùng tiếng nước ngồi, ngơn ngữ thể + GV gọi ngẫu nhiên số thứ tự nhóm + Gợi ý sai, nhóm bị trừ điểm + Trả lời đúng, nhóm có người gợi ý +2 nhóm khác +1 - Bước 2: GV tiến hành trị chơi Các từ khóa: Vịng cực, bão tuyết, núi băng, băng tan, hải cẩu, gấu trắng, chim cánh cụt, rêu, địa y, ngủ đông, Bắc cực, Nam cực, Bắc Băng Dương, di cư, Nga, Canada, biến đổi khí hậu, … - Bước 3: HS hệ thống lại kiến thức cách ghép nối từ thành đoạn văn có ý nghĩa đới lạnh - Bước 4: GV kết luận chung đới lạnh Hoạt động: Vận dụng (2 phút) a) Mục đích: - Thiết kế sản phẩm sáng tạo mơ tả đới lạnh - Phát triển lực sáng tạo b) Nội dung: - Học sinh vận dụng kiến thức học để hoàn thành tập c) Sản phẩm: - Thiết kế sản phẩm đới lạnh d) Cách thực hiện: - Bước 1: GV nêu yêu cầu + Tìm kiếm tư liệu đới lạnh + Thiết kế sản phẩm giấy A4 + Vẽ hình, icon, trình bày vắn tắt đới lạnh theo cách hiểu HS + Tiêu chí đánh giá Tiêu chí điểm điểm điểm Thông tin sơ sài Thông tin vắn tắt Thông tin bám sát SGK, Nội dung chưa rõ đới lạnh theo SGK có mở rộng phong phú Trình bày sơ sài, Bố cục cân đối, Bố cục hài hòa, màu sắc Bố cục, sản phẩm chưa sáng màu sắc ổn, dễ nhìn, bật, tương phản tốt, có thiết kế tạo, màu sắc mờ nhạt, chữ to rõ, dễ đọc hình ảnh, icon dễ hiểu… thiếu sinh động - Bước 2: HS hỏi đáp, GV phản hồi - Bước 3: Dặn dò, kết luận Rút kinh nghiệm ... chiếu kết quả, HS chấm chéo báo cáo điểm Đặc điểm Nhiệt độ Lượng mưa Nhận xét Tháng cao T7: < 100 C T7: < 20mm Tháng thấp T2: < - 30 C T2: Tuyết rơi Số tháng có nhiệt độ > tháng tháng 00C, có... tháng 1.19 97, với mục tiêu kêu gọi cộng đồng toàn giới hành động bảo vệ châu Nam Cực bảo vệ mơi trường tồn cầu, chống biến đổi khí hậu Chuyến thám hiểm có 35 thành viên niên tuổi từ 17- 24, đến... Quan sát biểu đồ + Nhận xét biểu đồ khí hậu, rút kết luận + Điền thơng tin vào PHT + Phân tích H21.3 Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa Hon – man ( Ca-na-da) + GV phát PHT HS thực điền kết vào bảng