Đang tải... (xem toàn văn)
PhÇn thø nhÊt MỤC LỤC Phần Nội dung Trang 1 Mở đầu 2 1 1 Lí do chọn đề tài 2 1 2 Mục đích nghiên cứu 4 1 3 Đối tượng nghiên cứu 4 1 4 Phương pháp nghiên cứu 4 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 5 2 1 Cơ[.]
MỤC LỤC Phần Nội dung Trang Mở đầu 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.2.1 2.3.2.2 2.3.2.3 2.3.2.4 2.3.2.5 2.3.2.6 2.3.2.7 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 3.1 3.2 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 4 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Một số yêu cầu chung Những giải pháp cụ thể Phương pháp kể chuyện Sử dụng tranh ảnh lịch sử Sử dụng ca khúc cách mạng Sử dụng phim tài liệu Sử dụng văn thơ Giáo dục qua di tích lịch sử Giáo dục học sinh qua hậu mà chiến tranh để lại 7 8 12 13 14 15 16 16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Đối với học sinh Đối với thân Đối với đồng nghiệp Đối với nhà trường Kết luận, kiến nghị 18 Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN đẫ đạt giải từ cấp Huyện trở lên Phụ lục 20 20 22 23 18 19 19 19 20 24 skkn MỞ ĐÂU 1.1 Lý chọn đề tài Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói : “Dân tộc ta Rồng, cháu Tiên có nhiều người tài giỏi, đánh Bắc, dẹp Nam, n dân, trị nước tiếng để mn đời”[1]. Chính vậy, cần phải chăm lo “phát triển tinh thần yêu nước dân ta”, làm cho lòng yêu nước người khơng “cất giấu kín đáo rương, hịm”, mà phải đem “thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến”, vào nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc Nghị Đại hội Đảng lần thứ XI (2011), rõ: “Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong cơng nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội"[2] Do đó, phải khơi dậy mạnh mẽ tất nguồn lực nội sinh ngoại sinh, vật chất tinh thần, trước hết là chủ nghĩa yêu nước, ý chí độc lập, tự cường, tinh thần tự hào dân tộc,…của toàn dân, nhằm đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, nhanh chóng đưa đất nước ta trở thành nước công nghiệp đại thập kỷ tới Trong Lịch Sử dân tộc, ông cha ta coi trọng giáo dục môn Lịch sử Từ thời phong kiến, Nho sinh từ sáu tuổi trở lên phải ngày đêm đèn sách, gắng sức học cho thông kinh sử Bởi, khơng thơng Sử khó đỗ đạt làm quan để phụng dân tộc, quản lý đất nước Sinh thời Cụ Nguyễn Sinh Sắc dạy Nguyễn Tất Thành thời niên thiếu nhiều kiến thức, nhiều học Lịch Sử Những học, câu chuyện, thơ văn lịch sử nước nhà giúp người niên Nguyễn Tất Thành sớm hun đúc lịng u nước ý chí tâm giải phóng dân tộc khỏi ách áp bức, cường quyền đế quốc, phong kiến Thấm thía điều ấy, từ năm 1942 lãnh đạo Mặt trận Việt Minh nhân dân Việt Nam chuẩn bị lực lượng cho Tổng khởi nghĩa giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh soạn tài liệu có tên: Lịch Sử nước ta, để tuyên truyền, vận động nhân dân Mở đầu tài liệu, Người viết: "Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam".[3] Tất giá trị lịch sử, văn hóa người Việt Nam qua thời kỳ dựng nước giữ nước thường đúc kết trang sử hào hùng Đặc biệt, chủ nghĩa yêu nước truyền thống chống ngoại xâm vô kiên cường, bất khuất dân tộc Dạy Lịch Sử dạy cho hệ trẻ Việt Nam biết làm người, giáo dục cho họ hiểu biết phẩm giá, nhân cách người Việt, góp phần nâng cao “phơng” văn hóa cho học sinh, qua giúp cho em hiểu biết khứ hào hùng dân tộc giá trị ngày hôm skkn Trong lễ kỷ niệm 45 năm Ngày thành lập Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam (1966 - 2011), Chủ tịch nước Trương Tấn Sang khẳng định: Sử học ngành khoa học tảng quan trọng, khơng dừng lại q khứ mà từ biết tương lai, phục vụ trực tiếp nghiệp cách mạng, nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc điều kiện đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Trong Điện chúc mừng Hội Khoa học Lịch sử Việt Nam ngày 16-8-2012, Đại tướng Võ Nguyên Giáp viết: “Giáo dục khoa học Lịch sử cho hệ trẻ Việt Nam vấn đề vô quan trọng tương lai trường tồn, phát triển dân tộc” Lời dặn thể lịng mong muốn đầy tâm huyết Đại tướng tương lai đất nước dân tộc Trong năm gần đây, với phát triển kinh tế thị trường làm cho kinh tế Việt Nam có chuyển biến mạnh mẽ, mặt đất nước thay đổi cách rõ rệt Tuy nhiên, kéo theo thay đổi mặt văn hóa, xã hội Với bùng phát mạng Internet, lớp trẻ sớm tiếp xúc với nhiều văn hóa khác nên nhạy bén, động hơn, phù hợp với xu tồn cầu Tuy nhiên, có phận thanh, thiếu niên có lối sống thực dụng, thờ ơ, lãnh cảm trước người, việc Nhiều bạn trẻ cịn có nhìn lệch lạc giá trị Lịch Sử Nhiều câu hỏi đặt ra: Có phải lịng u nước lớp trẻ ngày có “vấn đề”? Nhà sử học Dương Trung Quốc khẳng định: “Lòng yêu nước người việt Nam sâu sắc mạnh mẽ Đã người Việt Nam có lịng u nước Khi có hội họ thể tinh thần yêu nước Việc thiếu hiểu biết Lịch sử khơng phải lỗi bạn mà trách nhiệm người lớn, lãnh đạo, ngành giáo dục đặc biệt nhà nghiên cứu giảng dạy Lịch Sử” Giáo dục lòng yêu nước ưu môn Lịch Sử Một học Lịch Sử làm sống dậy trang sử hào hùng dân tộc, thăng trầm Lịch Sử làm cho học sinh cảm thấy tự hào dân đất Việt Hay dịng chữ vơ tri, vơ giác phụ thuộc vào truyền đạt giáo viên môn Lịch Sử Hiện nay, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ chủ quyền đất nước ngày nặng nề Thế hệ trẻ lớn lên mà không nắm Lịch Sử dân tộc, không hiểu truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc yêu nước bảo vệ đất nước cách chân Nếu mơn Lịch sử khơng đối xử đặt vị trí, vai trị, không trở thành môn học bắt buộc học sinh trung học sở nguy hại cho quốc gia, dân tộc, vơ tình tiếp tay cho kẻ thù Vì vậy, giáo dục Lịch Sử dân tộc cho học sinh nói chung học sinh lớp nói riêng lại quan trọng hết Với bùng nổ công nghệ thông tin mạng xã hội, đa số em học sinh lớp sử dụng mạng skkn facebook Hàng ngày, mạng facebook có nhiều thơng tin sai thật, nhằm chống Chính quyền Nếu giáo viên khơng kích thích tinh thần yêu nước học sinh thông qua học Lịch Sử Đồng thời, hướng dẫn em cách phân biệt trước thông tin mạng không tiếp tay cho tội phạm dù nốt share Tất nhiên, học sinh khối nào, giảng dạy giáo viên phải trọng đến việc giáo dục lòng yêu nước cho em Nhưng khuôn khổ đề tài này, tập trung giáo dục lịng u nước cho học sinh lớp thơng qua học Lịch Sử Với việc nhận thức cao học sinh lớp 9, em có ảnh hưởng lớn đến học sinh khối khác Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Lịch Sử giáo dục lịng u nước cho học sinh THCS, thân giáo viên dạy môn Lịch Sử rút kinh nghiệm q trình giảng dạy, nên tơi xin mạnh dạn trình bày số vấn đề “Giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh lớp 9, qua học Lịch Sử” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài này, sử dụng kiến thức học Lịch Sử chương trình THCS, đặc biệt chương trình Lịch Sử lớp Quá trình thực đề tài, mong muốn học Lịch sử phải thực học hấp dẫn, có ý nghĩa giáo dục, giáo dưỡng thực tạo hứng thú học tập phát triển toàn diện cho học sinh Để từ đó, kích thích tinh thần u nước, lịng tự hào, tựu tơn dân tộc cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thông qua học Lịch Sử, tơi khơi gợi, kích thích hứng thú học sinh với học Lịch Sử, cho em có nhìn đắn Lịch Sử Để từ đó, giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận Sử học Mác - Lênin, đề tài thực dựa phương pháp nghiên cứu phương pháp Lịch Sử, phương pháp lôgic, phương pháp liên ngành, để giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh Qua nội dung, kiến thức chương trình THCS, giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích ý nghĩa kiện Và từ đó, cho học sinh liên hệ thực tế, lấy ví dụ cụ thể giáo viên kể cho em nghe câu chuyện Lịch Sử để giúp em hiểu cách tường tận vấn đề Như vậy, học sinh cảm thấy : yêu quê hương, đất nước hơn, yêu quý biết ơn sâu sắc người làm nên Lịch Sử skkn : NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Yêu nước gì ? Yêu nước tình cảm tự nhiên người quê hương xứ sở, với ngơn ngữ, văn hóa, lịch sử truyền thống tốt đẹp dân tộc GS Trần Văn Giàu phát biểu : yêu nước “là kim nam cho hành động, một tiêu chuẩn để nhận định - sai, tốt - xấu” người Việt Nam Vậy, phải giáo dục lòng yêu nước cho học sinh ? Trên thực tế, có khơng thiếu niên nghĩ rằng : phải làm việc thật "to tát" cho Tổ quốc yêu nước Nhưng thực sự, lịng u nước khơng cần biểu lời nói, câu chuyện hàng ngày mà lắng đọng việc làm lặng lẽ, âm thầm tưởng bình thường Có tình nguyện đến công tác miền rừng núi xa xơi vừa tốt nghiệp trường Có niên miệt mài bên chiếu chèo truyền thống giới trẻ ồn với "Pop", "Rock" Có niên dầm mưa dãi nắng, không quản ngại để dọn phố phường họ toát lên tinh thần Việt Nam - cống hiến, hy sinh mà không cần ca ngợi, khơng địi hỏi phải đền đáp, ghi danh Bên cạnh thiếu niên có nhận thức lệch lạc Họ biết hỏi nước ta lại nghèo, lại thua nhiều quốc gia giới, thân họ lại khơng biết phải làm khơng làm để “cải thiện tình hình" Họ ca tụng phương Tây, ca tụng chủ nghĩa tư ngày xa rời đạo đức, văn hóa truyền thống Việt Nam Một số thiếu niên chạy theo lối sống thực dụng, ăn chơi sa đọa, lãng phí, sống tự do, cá nhân, vơ tổ chức Đặt hồn cảnh nay, lực thù địch sức tuyên truyền phá hoại hòng làm phai nhạt lòng yêu nước dân ta, đặc biệt tầng lớp niên - người đào tạo chế độ cộng sản để sử dụng lực lượng đánh lại chủ nghĩa cộng sản, biểu số niên trở nên nghiêm trọng, trở thành nguy đe dọa vững mạnh đất nước ta Tuy nhiên lòng yêu nước dân tộc Việt Nam nuôi dưỡng từ đời qua đời khác, dù có biến đổi khơng Những niên đó, đứng trước tiếng gọi non sông thời đại, sớm muộn nhận thức vai trò nghĩa vụ mình, tìm lối đắn Lúc ấy, lại lịng u nước nâng đỡ họ, đưa họ vượt qua xấu xa, cám dỗ làm nhiều việc có ích cho thân, xã hội Chính vậy, từ ngồi ghế nhà trường, học Lịch Sử giáo viên môn Lịch Sử: Phải truyền đạt lửa yêu nước không dạy ngày tháng, số liệu, kiện skkn Giáo dục Lịch sử cho học sinh để truyền thống yêu nước hệ trẻ kế thừa phát huy truyền thống Hơn nữa, việc dạy Lịch Sử, không em nắm kiện mà thông qua để khơi gợi tinh thần tự tơn dân tộc, giúp em có học dựng nước giữ nước ông cha. 2.2 Thực trạng vấn đề trước trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Tôi nhận quan tâm nhiệt tình, động viên, khuyến khích BGH nhà trường, ngành Bản thân giáo viên đào tạo chuyên ban, nhiệt huyết với nghề, có trách nhiệm trăn trở với dạy, với việc thay đổi phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh Nhìn chung, đại đa số học sinh chăm, ngoan, hứng thú với mơn, có tinh thần dân tộc Ngoài ra, với thời đại 4.0 tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh tìm hiểu thêm nguồn thơng tin phong phú có liên quan Ưu điểm với học sinh: em thích nghe câu chuyện Lịch Sử, tin tức thời có liên quan Với giáo viên: Hiện nay, xã hội quan tâm tới Lịch Sử dân tộc Vì vậy, tạo điều kiện để giáo viên phát huy, kích thích tinh thần dân tộc, tinh thần yêu nước cho học sinh 2.2.2 Khó khăn Nhiều học sinh, phụ huynh cịn xem môn Lịch Sử môn phụ, lại khô khan, khó học, khó nhớ Cho nên, học nhiều em không tập trung ý Trong trường học lại đặt mục tiêu dạy chữ, em học để đạt điểm cao, để phục vụ cho kì thi Với giáo viên: môn Lịch Sử, áp lực kiến thức cịn q nặng nề, q tải Nên khn khổ 45 phút giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh Vì vậy, giáo viên khơng nhiều thời gian để giáo dục em lòng yêu nước ý thức trách nhiệm người học sinh, trách nhiệm quốc gia, dân tộc Nhìn xã hội, với mặt trái đồng tiền công đến môi trường vốn sáng, lành mạnh y tế, giáo dục… khiến cho lớp trẻ phương hướng vào người lớn Từ đó, em sống ích kỉ, muốn người mình, mà khơng muốn người Trong lo lắng, bất an trước ảnh phản cảm, statut gây sốc mạng Ngược lại, xúc động với hình ảnh Thanh niên Việt Nam đám tang Đại Tướng Võ Nguyên Giáp Các bạn ăn mặc lịch sự, ăn nói nhẹ nhàng, nhường chỗ cho cụ già sẳn sàng chờ đợi tiếng đồng hồ để viếng Đại Tướng Với hình ảnh cho khẳng định: Thanh niên Việt Nam yêu nước, lòng yêu nước họ không bị mai một, sa sút Quan trọng, họ chưa biết skkn thể lòng yêu nước đâu, Và mà lực lượng phản động lợi dụng vào lòng yêu nước người Việt Nam để kích động, chống đối Đảng Nhà nước Vì vậy, trách nhiệm làm cho em biết yêu nước nhà trường toàn xã hội Trong đó, vai trị giáo viên Lịch Sử quan trọng Để giúp em có hiểu biết đắn lịng u nước, khơng qn khứ, cuội nguồn, hiểu trân trọng 4000 năm lịch sử dân tộc, tơi xin trình bày kinh nghiệm trình giảng dạy môn Lịch Sử 2.2.3 Kết khảo sát chất lượng học sinh Từ việc điều tra thực trạng, thấy đa số học sinh chưa biết cách thể tinh thần đoàn kết, yêu quê hương, đất nước Trước thông tin tràn lan chia sẻ mạng, em chưa - sai Và vậy, em chưa biết cách phát huy tinh thần yêu nước tính dân tộc sâu sắc Qua việc khảo sát tinh thần yêu quê hương, đất nước học sinh qua học Lịch sử học sinh khối học kì I, trường THCS Quảng Ngọc, Quảng Xương, Thanh Hóa tơi thu kết sau: Học kì I - Năm học : 2018 - 2019 Lớp Sĩ số 9A 9B 9C 39 38 38 Tự giác SL % 13 33 10 26 10 26 Phải nhắc nhở SL % 17 44 18 47 16 42 Không tham gia SL % 23 10 27 12 32 Với số lượng học sinh phải nhắc nhở khơng tham gia cịn nhiều, học sinh có ý thức tự giác cịn ít, thơi thúc tơi tìm cách để “Giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh lớp 9, qua học Lịch Sử” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Một số yêu cầu chung Môn Lịch sử mơn học có nhiều lợi việc giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Thơng qua học Lịch Sử giáo viên truyền cho em tình cảm, cảm xúc nhân vật kiện Lịch Sử Tuy nhiên, trình thực hiện, giáo viên cần phải kết hợp nhiều phương pháp: kể chuyện, phim tư liệu, tranh ảnh, âm nhạc, văn học…để phát huy mạnh biện pháp nhằm đạt hiệu cao cho học Giáo viên phải không ngừng học hỏi để nâng cao hiểu biết khả sử dụng thành thạo phương tiện, thiết bị hỗ trợ giảng dạy máy chiếu, phần mềm soạn giảng… Giáo viên phải có chun mơn vững chắc, kết hợp linh hoạt, có khả dẫn dắt, xử lí vấn đề, ngôn ngữ giảng truyền cảm, thu hút học sinh để thực tốt mục tiêu skkn Với đề tài “Giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh lớp 9, qua học Lịch Sử”, tơi xin trình bày số phương pháp mà sử dụng nhận thấy hiệu trình giảng dạy 2.3.2 Những giải pháp cụ thể 2.3.2.1 Phương pháp kể chuyện Kể chuyện Lịch Sử phương pháp dùng lời nói diễn tả cách sinh động, hấp dẫn có hình ảnh câu chuyện xảy khứ Câu chuyện có mảnh kiện, biến cố Lịch Sử có liên quan đến nội dung học, có tình tiết có liên quan đến nhân vật Lịch Sử, có giải thích cho địa danh, cho khái niệm, thuật ngữ Trình bày diễn biến chiến tranh, chiến dịch hay khởi nghĩa, giáo viên sử dụng lược đồ, sa bàn q trình tường thuật kiện có câu chuyện liên quan Hiện nay, với phát triển khoa học - công nghệ nhiều câu chuyện Lịch Sử khám phá, đăng tải Cho nên, giáo viên dễ dàng tìm câu chuyện Lịch Sử hay, phù hợp hỗ trợ cho học. Ví dụ: Trong 27 – Lịch sử 9: “Cuộc kháng chiến chống Thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953 - 1954)” Khi giảng diễn biến trận đánh, giáo viên kể câu chuyện gương hi sinh anh hùng dân tộc Tô Vĩnh Diện lấy thân chèn pháo (Phụ lục 1) [4] Tơ Vĩnh Diện lấy thân cứu pháo Phan Đình Giót lấy thân lấp lỗ châu mai ( Phụ lục 2)[5] skkn Chân dung: Phan Đình Giót Hay Bế Văn Đàn lấy thân làm giá súng ( Phụ lục 3).[6] Bế Văn Đàn lấy vai làm giá súng skkn Học sinh cảm động, khâm phục tinh thần hy sinh quên cho nghiệp giải phóng đất nước anh Từ đó, có nhận thức đắn vai trị, nghĩa vụ giai đoạn * Kể chuyện nhân vật lịch sử: Lịch sử Việt Nam lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước nên từ xưa đến thời đại xuất nhân vật lịch sử bật Bà Trưng, Bà Triệu, Ngô Quyền, Lí Thường Kiệt, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đại tướngVõ Nguyên Giáp…Khi kể nhân vật lịch sử, tùy thời lượng học mà giáo viên có cách kể chuyện phù hợp Có thể giới thiệu tài năng, đức độ kể mẩu chuyện nhỏ trận đánh cụ thể để có vật lịch sử đó.thể nêu bật vai trò nhân vật Lịch Sử Ví dụ: 18 - Lịch sử - Đảng cộng sản Việt Nam đời Khi dạy tới kiện Nguyễn Ái Quốc thống tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Việt Nam Giáo viên kể cho học sinh Nguyễn Ái Quốc với kiện thành lập Đảng Cuối năm 1929, phong trào cách mạng Việt Nam lên cao, giai cấp công nhân thấm nhuần Chủ nghĩa Mác - Lênin Trước tình hình đó, Quốc Tế cộng sản giao nhiệm vụ cho Nguyễn Ái Quốc (lúc đặc phái viên Quốc Tế cộng sản), Cửu Long - Hương Cảng, Trung Quốc để thống tổ chức cộng sản thành đảng vơ sản giai cấp cơng nhân Và Đảng phải có nhiệm vụ lãnh đạo cách mạng nước Đông Dương Nhưng thành lập Đảng, Nguyễn Ái Quốc lấy tên Đảng cộng sản Việt Nam Vì vậy, Quốc Tế cộng sản cho Nguyễn Ái Quốc người theo chủ nghĩa dân tộc hẹp hịi, khơng tn thủ theo đạo Quốc Tế cộng sản Đương nhiên, việc làm Bác hồn tồn xác Bởi, Đảng non trẻ đời chưa dám lãnh đạo tốt cách mạng nước, nói đến lãnh đạo cách mạng Lào Campuchia Đến tháng 10/1930, Đảng cộng sản Việt Nam hồn tồn vững mạnh Vì vậy, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng tháng 10/1930, Đảng đổi tên thành Đảng cộng sản Đơng Dương có trách nhiệm lãnh đạo cách mạng Lào Campuchia Qua đây, học sinh thấy tài giỏi Nguyễn Ái Quốc để đưa cách mạng Việt Nam giành hết thắng lợi đến thắng lợi khác Và chắn em trân quý điều * Kể chuyện định tạo nên bước ngoặt lịch sử quan trọng đất nước VD: Bài 27 - Lịch sử 9: Cuộc kháng chiến chống Thực dân Pháp xâm lược kết thúc (1953 - 1954) Khi giảng tiến công chiến lược Đông xuân 1953 - 1954 chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ, giáo viên kể định quan trọng Đại tướng Võ Nguyên Giáp thay đổi từ chiến lược “Đánh nhanh, thắng nhanh” sang chiến lược “Đánh chắc, tiến chắc” Quyết định tạo nên bước ngoặt lịch sử, làm phá sản hoàn toàn kế hoạch Nava, chấm dứt chiến tranh xâm lược thực dân Pháp Việt Nam nói riêng Đơng Dương nói chung (Phụ lục 4) 10 skkn Có thể nói, điều làm cho yêu nghề hơn, cảm động trước nhiều em học sinh em nới với tôi: “Em phải cố gắng để sau lên lớp em vào đội tuyển Lịch Sử đạt giải nhất” Hay dạy chiến tranh, em lại hỏi: “Tại lúc Việt Nam bị xâm lược cơ?”.Hay nói chiến thắng cha ông ta, em lại trầm trồ, thán phục điều mà cha ông ta làm được… Và đó, quà lớn giáo viên môn Lịch sử 2.4.3 Với đồng nghiệp: Với đề tài tích cực động viên đồng nghiệp ngồi mơn cịn hứng thú tìm hiểu thêm kiến thức môn Lịch Sử Và đặc biệt, giáo viên môn khác lồng ghép giáo dục tinh thần dân tộc cho học sinh 2.4.4.Với nhà trường: Kết hợp với thi tìm hiểu Lịch Sử dân tộc Chú trọng đến việc giáo dục em tinh thần yêu nước qua buổi sinh hoạt tập thể: sinh hoạt cờ, sinh hoạt Đội, lên lớp … KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong giai đoạn nay, có nhiều người cho rằng: Vấn đề phát triển kinh tế quan trọng truyền thống, việc hôm cần thiết chuyện ngày hôm qua…Tư tưởng nguy hiểm, không chấn chỉnh kịp thời khiến cho hệ người Việt quên cội nguồn, đánh sắc dân tộc Vì việc giáo dục tinh thần yêu nước cho nhân dân quan trọng, vũ khí lịng u nước cịn có sức mạnh gấp bội phương tiện quân đại, sức mạnh dân tộc 90 triệu người mang lịch sử 4000 năm Căn vào mục đích nhiệm vụ đề tài, qua kết nghiên cứu thực nghiệm sư phạm chứng minh khẳng định giả thuyết khoa học Sáng kiến kinh nghiệm nêu hồn tồn có tính khả thi Từ đó, tơi rút số kết luận sau: Một là: Trong dạy học Lịch Sử, học sinh không cảm thấy mơn học khơ khan, khó hiểu, khó nhớ, phát huy tinh thần tự tơn dân tộc, thiết người giáo viên phải chọn tư liệu phù hợp để cung cấp cho em Giáo viên cần ý đến đối tượng học sinh để đưa phương pháp hiệu Hai là: Kiến thức Lịch sử việt Nam chương trình Lịch Sử lớp nhiều vấn đề giáo viên giáo dục lòng yêu nước học sinh Ba là: Vận dụng phương pháp nghiên cứu, kết hợp với thực nghiệm sư phạm, Sáng kiến kinh nghiệm khẳng định: xác định xác nguồn tư liệu phù hợp với nội dung bài, đối tượng học sinh sử dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp chắn giáo viên phát huy tính dân tộc kích thích tinh thần yêu nước học sinh Kết là, học sinh lĩnh hội tri thức, kỹ Lịch Sử cách vững hơn, đa dạng phong phú so với phương pháp dạy học truyền thống 19 skkn Bốn là: việc xây dựng mơ hình thiết kế học theo hướng giáo dục tinh thần yêu nước thông qua học Lịch Sử thiết kế giáo án điện tử, giáo viên định hướng mục đích học tạo hình ảnh cụ thể, sinh động kiện lịch sử Và tin rằng: làm tốt nhiệm vụ mình, chắn em sẻ trở thành hệ vừa có “Đức” vừa có “Tài” 3.2 Kiến nghị Để việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh thực cách thường xuyên, có hiệu quả, phát huy sức mạnh toàn dân tộc giai đoạn đất nước ta đứng trước nhiều khó khăn thách thức mới, tơi có số kiến nghị kiến nghị sau: * Đối với giáo viên: cần phải trọng đến việc giáo dục tinh thần yêu nước học Lịch Sử Phải xem nhiệm vụ cần phải hồn thành Và phải có hình thức tuyên truyền khác học sinh hiểu thêm Lịch sử dân tộc * Đối với nhà trường: - Các phương tiện dạy học, sở vật chất trường học phải được trang bị đầy đủ, phù hợp - Nhà trường nên tổ chức cho học sinh tham quan bảo tàng, di tích lịch sử năm lần - Tổ chức trị chơi hình thức thi cho học sinh toàn trường để tăng thêm hiểu biết lịch sử, chẳng hạn trò chơi “Dân ta phải biết sử ta” - Thơng qua Đồn niên, kịp thời tuyên truyền, định hướng đắn cho học sinh trước biến động tình hình, phát động phong trào bảo vệ chủ quyền biển đảo “Góp đá xây Trường Sa”, “Nghĩa tình Hồng Sa, Trường Sa”, “Chung sức bảo vệ chủ quyền Biển Đông”…để em thể trách nhiệm, nghĩa vụ đất nước * Đối với quan quản lí giáo dục: - Đề thi, kiểm tra cần hạn chế câu hỏi có tính chất u cầu học sinh học thuộc trình bày diễn biến, nội dung văn kiện Đồng thời, tăng thêm câu hỏi có tính chất tư duy, suy luận liên hệ thực tiễn - Có sách khuyến khích học sinh đạt giải cao thi Lịch sử - Biên soạn lại sách giáo khoa Lịch sử phổ thông với phương pháp tư khoa học, cách khái quát kiện lịch sử thành mốc lớn cho dễ nhớ, dễ hiểu, trọng tâm sâu khai thác, làm rõ ý nghĩa kiện Lịch sử thành học để bồi dưỡng nhân cách, kích thích tinh thần yêu nước, yêu quê hương cho học sinh phổ thông, giúp em hiểu nắm vững Lịch sử dân tộc, kiện trọng đại đất nước, đặc biệt đấu tranh giành độc lập dân tộc, thống đất nước nhân dân ta Chỉ có kích thích tinh thần, hứng thú học tập học sinh Và góp phần làm thay đổi nhìn, quan niệm đề cao mơn Lịch Sử gia đình nói riêng xã hội nói chung Để từ đó, người 20 skkn ... khơng tham gia cịn nhiều, học sinh có ý thức tự giác cịn ít, thơi thúc tơi tìm cách để ? ?Giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh lớp 9, qua học Lịch Sử? ?? 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề... tộc cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thông qua học Lịch Sử, khơi gợi, kích thích hứng thú học sinh với học Lịch Sử, cho em có nhìn đắn Lịch Sử Để từ đó, giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc. .. truyền cảm, thu hút học sinh để thực tốt mục tiêu skkn Với đề tài ? ?Giáo dục ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh lớp 9, qua học Lịch Sử? ??, xin trình bày số phương pháp mà tơi sử dụng nhận thấy hiệu