MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7 (SÁCH CÁNH DIỀU) TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng % điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL TN[.]
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN, LỚP (SÁCH CÁNH DIỀU) TT Kĩ Nội dung/đơn vị kiến thức Đọc Văn nghị hiểu luận Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL Tổn g Vận dụng % cao TNKQ TL điểm TNKQ TL 0 0 1* 1* 1* 1* 40 15 25 15 30 10 100 60 Văn thông tin Viết Nghị luận tượng đời sống xã hội Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 20 40% 60% 30% 10% 40% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chương / Chủ đề Nội dung/Đơn vị kiến thức Đọc hiểu Văn thông tin Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết thông tin văn thông tin - Nhận biết đặc điểm văn giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thông hiểu: - Chỉ mối quan hệ đặc điểm với mục đích văn - Chỉ vai trò chi tiết việc thể thông tin văn thông tin - Chỉ tác dụng cước chú, tài liệu tham khảo văn thông tin - Chỉ cách triển khai ý tưởng thông tin văn (chẳng hạn theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng, đối tượng phân loại) Nhận Thôn biết g hiểu Vận dụng TN 2TL 5TN Vận dụng cao - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu chấm lửng; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Đánh giá tác dụng biểu đạt kiểu phương tiện phi ngôn ngữ văn in văn điện tử - Rút học cho thân từ nội dung văn Văn nghị luận Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn nghị luận - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống nghị luận phân tích tác phẩm văn học - Xác định số từ, phó từ, thành phần thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thông hiểu: - Xác định mục đích, nội dung văn - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ chứng - Chỉ mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ; nghĩa số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa từ ngữ cảnh; biện pháp tu từ như: nói quá, nói giảm nói tránh; cơng dụng dấu chấm lửng; chức liên kết mạch lạc văn Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung văn - Thể thái độ đồng tình khơng đồng tình với vấn đề đặt văn Viết Nghị luận vấn đề đời sống Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: Vận dụng cao: Viết văn nghị luận vấn đề đời sống trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng 1*TL 1* TL 1* TL 1* TL ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau: Mỗi lần hái rau khúc về, bà lấy nước mưa bể rửa rau khúc thật nước cho vào cối giã Bà giã rau khúc nhuyễn dẻo người ta giã giị Sau bà tơi trộn rau khúc giã với bột nếp nhào cho thật nhuyễn Mỗi bà nhào bột bánh xong, cúi rạp xuống ghé sát mũi vào cối bột bánh bà hít thật sâu Cho dù bột sống hương vị bánh khúc dâng lên làm ứa đầy nước miếng Những lúc thế, lại giục bà đồ bánh khúc Nhưng bà không đồ bánh Bà để cối bột nhào kĩ chừng tiếng bắt đầu nặn bánh Ngày xưa, chả có thịt làm nhân bánh Bà tơi dùng nước mỡ trộn với đậu xanh mà quê gọi đậu tằm thổi chín giã nhuyễn với hành làm nhân Thi thoảng mua lạng mỡ phần bà tơi thái để làm nhân bánh Những miếng mỡ thái hạt lựu béo ngậy đến mê người Khi ăn bánh khúc thế, nhai mà không muốn nuốt Cái béo mỡ lợn, bùi đậu vị ngào bột nếp hương rau khúc làm nên ăn dân dã ngon lạ thường Khi đồ bánh, bà tơi phủ lớp rau khúc kín mặt chõ bánh để giữ làm cho chõ bánh đậm thêm hương rau khúc (Trích Hương khúc - Tơi khóc cánh đồng rau khúc, Nguyễn Quang Thiều, in Mùi kí ức, NXB Trẻ, 2017) Thực yêu cầu: Câu Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? A Tự thuyết minh B Tự nghị luận C Tự miêu tả D Tự biểu cảm Câu 2. Những nhân vật xuất đoạn trích? A Người mẹ B Bà mẹ C Tôi bà D Tơi mẹ Câu 3. Đoạn trích sử dụng ngơi kể thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Ngôi thứ thứ Câu Bánh khúc bà làm từ nguyên liệu nào? A Rau khúc bột nếp B Rau khúc, bột nếp, đậu xanh C Rau khúc, bột nếp, đậu xanh, mỡ lợn D Rau khúc, bột nếp, đậu xanh, mỡ lợn hành Câu 5. Tại “Bà để cối bột nhào kĩ chừng tiếng bắt đầu nặn bánh.”? A Bà dành thời gian chuẩn bị mỡ B Bà ủ bột bánh cho nở để chất lượng bánh ngon C Bà tranh thủ dạy cháu cách làm bánh D Bà dành thời gian thổi đậu xanh Câu 6. Từ “thổi” câu văn “Bà dùng nước mỡ trộn với đậu xanh mà q tơi gọi đậu tằm thổi chín giã nhuyễn với hành làm nhân.” đồng nghĩa với từ sau đây? A Nấu B Rán C Nướng D Xào Câu 7. Dịng nói tác dụng phép so sánh câu văn “Bà giã rau khúc nhuyễn dẻo người ta giã giò.”? A Diễn tả thao tác chế biến rau khúc bà kĩ lưỡng, kì cơng B Diễn tả độ khó việc chế biến rau khúc C Diễn tả công đoạn chế biến rau khúc bà D Diễn tả công đoạn thưởng thức bánh khúc Câu 8. Vì bánh khúc coi ăn dân dã? A Nguyên liệu có sẵn tự nhiên, thưởng thức đơn giản, cảm nhận hương vị bánh B Cách chế biến cầu kì, thưởng thức đơn giản, cảm nhận hương vị bánh C Cách thưởng thức đơn giản mà cảm nhận hương vị bánh D Cách chế biến thủ cơng, ngun liệu có sẵn tự nhiên, thưởng thức đơn giản, cảm nhận hương vị bánh Câu Trong cảm nhận người cháu, bánh khúc có đặc biệt? Câu 10 Tình cảm người cháu dành cho bà? Phần II Viết (4 điểm) Viết văn trình bày suy nghĩ em tượng nghiện mạng xã hội giới trẻ nay? HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Mơn: Ngữ văn lớp Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 6,0 A 0,5 C 0,5 A 0,5 D 0,5 B 0,5 A 0,5 A 0,5 D 0,5 - HS nêu đặc biệt bánh khúc 1,0 10 - HS nêu tình cảm người cháu dành cho bà, người thưởng thức dành cho người làm bánh Tiêu chí đánh giá 1,0 II PHẦN VIẾT Mức (Xuất sắc) (3.6-4đ) Mức độ Mức (Giỏi) Mức (3-3.5đ) (Khá) (2.5-2.9đ) Tri thức kiểu văn Xác định Xác định tương đối vấn xác vấn đề nghị đề nghị luận luận Thể quan điểm, tư tưởng văn -Thể cách sâu sắc rõ ràng tính chất hai mặt mạng xã hội đặc biệt giới trẻ - Đặt vấn đề gặp phải giới trẻ nghiện mạng xã hội, nay, thể tốt quán quan điểm, phù hợp - Thể tốt tính chất hai mặt mạng xã hội đặc biệt giới trẻ - Đặt vấn đề giới trẻ gặp phải nghiện mạng xã hội Thể rõ quan điểm, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Xác định vấn đề nghị luận, song mơ hồ, chưa cụ thể - Đã thể tính chất hai mặt mạng xã hội đặc biệt giới trẻ - Đề cập đến vấn đề giới trẻ gặp phải nghiện mạng xã hội Thể rõ quan điểm, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Mức (Trung bình) (2-2.4đ) Xác định vấn đề nghị luận chưa xác hồn tồn Đã thể tính chất hai mặt mạng xã hội mờ nhạt - Đặt vài vấn đề mà giới trẻ gặp phải nghiện mạng xã hộ Thể quan điểm, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Mức (Yếu) (Dưới 2đ) Không xác định vấn đề nghị luận Khơng thể tính chất hai mặt mạng xã hội Không nhận vấn mà giới trẻ gặp phải nghiện mạng xã hội Có nhận thức lệch lạc, chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật với chuẩn mực đạo đức, pháp luật Triển khai vấn đề cần nghị luận -Vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; dẫn chứng phong phú, phù hợp - Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: mở giới thiệu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề - Giới thiệu vấn đề hấp dẫn/ Triển khai vấn đề đầy đủ, đúng, hấp dẫn, thuyết phục từ việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề Vận dụng tương đối đa dạng thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; dẫn chứng nhiều song chưa thật phù hợp - Đảm bảo cấu trúc phần văn nghị luận: mở bài, thân bài, kết - Giới thiệu vấn đề/ Triển khai vấn đề đầy đủ, thuyết phục từ việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề - Sử dụng thao tác lập luận phù hợp; có lí lẽ dẫn chứng song cịn sơ sài, đơi chỗ chưa thuyết phục - Đảm bảo cấu trúc phần văn nghị luận: mở bài, thân bài, kết - Giới thiệu vấn đề /Triển khai vấn đề vài chỗ chưa đầy đủ, từ việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề Kết hợp chưa tốt thao tác lập luận; lí lẽ dẫn chứng có đưa vào song rời rạc, nhiều chỗ chưa thuyết phục - Bài viết chưa đảm bảo cấu trúc phần - Giới thiệu vấn đề / Triển khai vấn đề sơ sài, từ việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề Chưa biết kết hợp thao tác lập luận; lí lẽ thiếu thuyết phục; khơng có dẫn chứng dẫn chứng sai lệch, khơng thuyết phục - Bài viết khơng có cấu trúc rõ ràng; chưa tổ chức đơn vị kiến thức thành văn hoàn chỉnh Giới thiệu vấn đề/ Triển khai vấn đề sơ sài, từ việc giải thích đến phân tích, mở rộng kết thúc vấn đề Diễn đạt Trình bày Sáng tạo Hầu Mắc lỗi diễn đạt Bài viết Bài viết không mắc nhỏ mắc mắc lỗi số lỗi nhiều tả, diễn đạt lỗi diễn từ ngữ, đạt ngữ pháp khơng trầm trọng Trình bày Trình bày rõ bố cục Trình bày Chưa thể rõ bố cục văn; rõ ràng, bố cục khơng gạch xố văn; bố cục văn; chữ viết rõ văn; đẹp, không ràng, có chữ viết gạch xố chỗ gạch khoa học, xố có vài chỗ gạch xố Có cách diễn Có cách cảm nhận Có cách - Cách diễn đạt mẻ, đạt đạt chưa để thể suy mẻ, thể diễn ấn lại ấn nghĩ sâu sắc suy nghĩ vấn vấn đề nghị đề nghị luận tượng, thể tượng, suy luận am nghĩ hiểu vấn đề vấn đề nghị luận nghị luận mờ nhạt, chung chung Bài viết mắc nhiều lỗi diễn đạt Chưa thể bố cục văn; chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xố Chưa có cách diễn đạt mẻ, chưa thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận ... lạc văn Vận dụng: - Đánh giá tác dụng biểu đạt kiểu phương tiện phi ngôn ngữ văn in văn điện tử - Rút học cho thân từ nội dung văn Văn nghị luận Nhận biết: - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn. .. người cháu dành cho bà? Phần II Viết (4 điểm) Viết văn trình bày suy nghĩ em tượng nghiện mạng xã hội giới trẻ nay? HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II Môn: Ngữ văn lớp Phần Câu I Nội dung... trúc văn nghị luận: mở giới thi? ??u vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề - Giới thi? ??u vấn đề hấp dẫn/ Triển khai vấn đề đầy đủ, đúng, hấp dẫn, thuyết phục từ việc giải thích đến phân