MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MÔN NGỮ VĂN, LỚP 6 TT Kĩ năng Nội dung/đơn vị kiến thức Mức độ nhận thức Tổng %Tổng điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL Thời gian TNKQ TL Thờ[.]
Kĩ T nă T ng MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức Tổng % Tổn Vận Nhận Thông Vận g dụng biết hiểu dụng điểm Nội cao dung/đơn T T T T T T T vị kiến T h T h T h T h N L h thức N T ời N T ời N T ời N T ời ời K L gi K L gi K L gi K L gi gi Q a Q a Q a Q a a n n n n n Thơ lục bát 60 Đọ c hiể u Viế Kể lại t trải nghiệm thân./ Kể lại 1 0 truyền * * thuyết truyện cổ tích Tởng 5 5 Tỉ lệ % 20 % 0% Tỉ lệ chung 60% 40 * 3 0% * 10 % 40% 10 0% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ Nội nhận thức Chư dung/Đ ơng/ Nh Thô Vận TT ơn vị Mức độ đánh giá Vận Chủ ận ng dụn kiến dụn đề biế hiểu g thức g t cao Đọc Thơ lục Nhận biết: 2TL hiểu bát TN 5TN - Nhận biết đặc điểm thơ Viết Tổng lục bát , tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Bước đầu biết nhận xét nét độc đáo thơ - Biết lựa chọn từ ngữ phù hợp với việc thể nghĩa văn - Nhận diện số BPTT: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ Thơng hiểu: - Hiểu phân tích, đặc điểm thơ lục bát đoạn thơ , thơ - Hiểu tác dụng biện pháp tu từ thơ Vận dụng: - Nêu học cách nghĩ, cách ứng xử cá nhân văn đọc gợi Kể lại Nhận biết: Nhận diện yêu cầu đề (Viết trải văn kể lại trải nghiệm thân) nghiệm Thông hiểu: Hiểu cách xây dựng văn kể lại trải nghiệm thân (Cần có thân nhân vật, việc, cốt truyện…) Vận dụng:Sử dụng yếu tố để viết Vận dụng cao: Viết văn kể lại trải nghiệm thân; dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể 1TL * Tỉ lệ % 5TN TN 20 40 Tỉ lệ chung 60 ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Ơn cha bóng núi âm thầm Nghĩa mẹ lặng lẽ nước sông đầu nguồn Một đời dãi nắng dầm sương Ni khơn lớn tình thương dạt (Tuyển tập ca dao Việt Nam – Mã Giang Lân – NXB Văn học 2020) Câu 1: Bài ca dao thuộc thể loại thơ nào? TL 30 TL 10 40 A Thơ bốn chữ B Thơ lục bát C Thơ 6,8 D.Tám chữ Câu 2: Đoạn trích sử phương thức biểu đạt nào? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Thuyết minh Câu 3: Đối tượng ngợi ca thơ ai? A Người B Ông, bà C Cha, mẹ D Bà, mẹ Câu 4: Câu thơ “Nghĩa mẹ lặng lẽ nước sông đầu nguồn” sử dụng biện pháp tu từ nào? A So sánh B Nhân hóa C Ẩn dụ D Hốn dụ Câu 5: Tác dụng biện pháp so sánh câu thơ “Ơn cha bóng núi âm thầm” gì? A.Cho thấy cơng lao lớn lao, cao cha B.Cho thấy hy sinh, vất vả cha C.Cho thấy nỗi lòng lo lắng cho người cha D Cho thấy tình yêu thương cha Câu 6: Nghĩa thành ngữ “dãi nắng dầm sương” có ca dao nghĩa gì? A Chỉ buồn tủi , khổ đau C Chỉ chịu đựng, hy sinh B Chỉ vất vả, gian lao D Chỉ yêu thương, che chở Câu 7: Theo quy định thơ lục bát từ “sương” câu thơ thứ bắt vần với từ câu thơ thứ A Tình B Thương C Dạt D Dào Câu 8: Từ láy “dạt dào” câu: “Nuôi khơn lớn tình thương dạt ” có tác dụng gì? A Ngợi ca hy sinh cha mẹ B Ngợi ca che chở cha mẹ C Ngợi ca tình yêu thương cha mẹ D Ngợi ca lòng bao dung cha mẹ Câu Bài ca dao gợi cho em tình cảm gì? Câu 10: Từ nội dung phần đọc hiểu đoạn thơ trên, em trình bày việc làm thân để bày tỏ lòng biết ơn cha mẹ (Khoảng từ đến dòng.) PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Em trải qua chuyến xa, khám phá trải nghiệm thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa, học tập bao điều lạ… Hãy kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân Phần HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Câu Nội dung Điểm I 10 Tiêu chí đánh giá ĐỌC HIỂU B C C A A B B C - Bài ca dao cho thấy hy sinh lớn lao, tình yêu thương sâu sắc cha mẹ với từ gợi tình cảm biết ơn, kính trọng, thương yêu cha mẹ - Nêu việc làm cụ thể bày tỏ lòng hiếu thảo, biết ơn với cha mẹ + Ln u thương, kính trọng cha mẹ + Quan tâm, chăm sóc cha mẹ (Bằng lời nói, việc làm cụ thể) + Chăm học, chăm làm, ngoan ngỗn để bố mẹ vui lịng Mức (Xuất sắc) (3.6-4đ) PHẦN VIẾT Mức độ Mức Mức (Giỏi) (Khá) (3-3.5đ) (2.5-2.9đ) Chọn trải nghiệm để kể Lựa chọn trải nghiệm sâu sắc Lựa chọn trải nghiệm có ý nghĩa Lựa chọn trải nghiệm để kể Nội dung trải nghiệm Nội dung trải nghiệm phong phú, hấp dẫn, kiện, chi tiết rõ ràng, thuyết Nội dung trải nghiệm phong phú; kiện chi tiết, rõ ràng Nội dung trải nghiệm tương đối đầy đủ; kiện, chi tiết rõ ràng Mức (Trung bình) (2-2.4đ) Lựa chọn trải nghiệm để kểnhưng chưa rõ ràng Nội dung trải nghiệm sơ sài; kiện, chi tiết chưa rõ ràng, hay vụn vặt 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 Mức (Yếu) (Dưới 2đ) Chưa có trải nghiệm để kể Chưa rõ nội dung trải viết tản mạn, vụn vặt; chưa có kiện hay chi tiết rõ ràng, cụ thể phục Tính liên Các kết kiện, chi việc tiết liên kết chặt chẽ, logic, thuyết phục Thể cảm xúc trước trải nghiệm để kể Thống kể Thể cảm xúc trước trải nghiệm kể cách thuyết phục từ ngữ phong phú, sinh động Dùng người kể chuyện thứ nhất, quán toàn câu chuyện Các Các kiện, chi kiện, chi tiết tiết thể liên kết chặt chẽ, mối liên logic kết đôi chỗ chưa chặt chẽ Thể Thể cảm xúc cảm xúc trước trải trước trải nghiệm nghiệm kể kể từ ngữ phong số từ ngữ phú, phù rõ ràng hợp Các kiện, chi tiết chưa thể mối liên kết chặt chẽ, xuyên suốt Các kiện, chi tiết chưa thể mối liên kết rõ ràng Thể cảm xúc trước trải nghiệm kể số từ ngữ chưa rõ ràng Chưa thể hiệnđược cảm xúc trước trải nghiệm kể Dùng người kể chuyện thứ nhất, quán toàn câu chuyện Dùng người kể chuyện thứ nhiều chỗ chưa quán toàn câu chuyện Chưa biết dùng người kể chuyện ngơi thứ Bài viết cịn mắc nhiều lỗi diễn đạt Bài viết mắc nhiều lỗi diễn đạt Chưa thể bố cục văn; chữ viết Chưa thể bố cục văn; chữ viết khó Diễn đạt Hầu Mắc không mắc lỗi diễn đạt lỗi nhỏ tả, từ ngữ, ngữ pháp Trình bày Trình bày rõ bố cục văn; đẹp, khơng Trình bày rõ bố cục văn; rõ ràng, Dùng người kể chuyện thứ đôi chỗ chưa qn tồn câu chuyện Bài viết cịn mắc số lỗi diễn đạt khơng trầm trọng Trình bày bố cục văn; chữ viết rõ ràng, có Sáng tạo gạch xố khơng gạch xố Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo Bài viết có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo chỗ xố gạch khoa học, có vài chỗ gạch xố Bài viết Bài viết chưa thể khơng có ý rõ ý tưởng tưởng cách cách cách diễn diễn đạt đạt sáng sáng tạo tạo đọc, có nhiều chỗ gạch xố Bài viết khơng có ý tưởng cách diễn đạt sáng tạo ... v? ?t; chưa có kiện hay chi ti? ?t rõ ràng, cụ thể phục T? ?nh liên Các k? ? ?t kiện, chi việc ti? ?t liên k? ? ?t ch? ?t chẽ, logic, thuy? ?t phục Thể cảm xúc trước tr? ?i nghiệm để k? ?? Thống k? ?? Thể cảm xúc trước tr? ?i. .. cao: Vi? ?t văn k? ?? l? ?i tr? ?i nghiệm thân; dùng ngư? ?i k? ?? chuyện thứ chia sẻ tr? ?i nghiệm thể cảm xúc trước việc k? ?? 1TL * Tỉ lệ % 5TN TN 20 40 Tỉ lệ chung 60 ĐỀ B? ?I PHẦN I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (6, 0 ? ?i? ??m)... tr? ?i nghiệm k? ?? cách thuy? ?t phục t? ?? ngữ phong phú, sinh động Dùng ngư? ?i k? ?? chuyện thứ nh? ?t, quán toàn câu chuyện Các Các kiện, chi kiện, chi ti? ?t ti? ?t thể liên k? ? ?t ch? ?t chẽ, m? ?i liên logic k? ??t