CHƯƠNG 4 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Bài 58 SỬ DỤNG HỢP LÝ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS biết được các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu HS biết và hiểu được các cách sử dụng hợp lý tài ngu[.]
Trang 1CHƯƠNG 4: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Bài 58: SỬ DỤNG HỢP LÝ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- HS biết được các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu
- HS biết và hiểu được các cách sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên
2 Kỹ năng:
+ Rèn kỹ năng quan sát tranh hình phát hiện kiến thức
+ Kỹ năng khái quát hoá kiến thức
3 Thái độ
+ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và cách sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp
lý
4 Năng lực:
- Năng lực tư duy sáng tạo, tự học, tự giải quyết vấn đề
- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trong quá trình thảo luận
- Năng lực thể hiện sự tự tin trong trình bày ý kiến cá nhân
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC
Tranh hình 58.2 SGK trang 175
III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
1 Kiểm tra bài cũ:
2 Bài mới:
A Khởi động:
- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được
ngay kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới
- Em hãy kể các dạng tài nguyên thiên nhiên mà em biết:
- Than đá, quặng, dầu mỏ
- Theo em tài nguyên rừng là dạng tài nguyên tái sinh hay không tái sinh? Vì sao
B Hình thành kiến thức:
- Mục tiêu:Trang bị cho HS những KT mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động
Hoạt động 1: Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu
Trang 2MĐCĐ: HS biết được các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
B1: GV nhận xét chung
và đưa ra đáp án chuẩn
B2:GV tiếp tục đặt câu
hỏi:
+ Nêu tên các đạng tài
nguyên không có khả
năng tái sinh ở nước ta?
+ Tài nguyên năng lượng
vĩnh cửu như nắng, gió,
thuỷ triều
- Đại diện nhóm trình bày- nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Bằng kiến thức thực tế,
HS trình bày được:
+ Dầu mỏ, than đá, quặng sắt
+ Rừng là dạng tài nguyên tái sinh
Nội dung như bảng 58.1
- Các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu gồm:
+ Tài nguyên không tái sinh:
là dạng tài nguyên sau một thời gian sử dụng sẽ bị cạn kiệt
+ Tài nguyên tái sinh là dạng tài nguyên khi sử dụng hợp
lý sẽ có điều kiện phát triển, phục hồi
Hoạt động 2: Sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên
MĐCĐ: HS biết và hiểu được các cách sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
B1: GV yêu cầu HS
nghiên cứu thông tin
SGK, thảo luận nhóm
hoàn thành bảng 58.2
B2: GV nhận xét chung
và đưa ra kiến thức chuẩn
- Hãy giải thích vì sao
trên vùng đất dốc Những
nơi có TV bao phủ và
làm ruộng bậc thang, lại
góp phần chống xói mòn
đất?
B3:GV yêu cầu học sinh
nghiên cứu thông tin kết
- Các nhóm thảo luận, hoàn thành bảng 58.2
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- HS hoàn thiện kiến thức
- Đại diện học sinh trình bày Lớp nhận xét bổ sung
- Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 58.3
- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung
1 Sử dụng hợp lí tài nguyên đất
Sử dụng hợp lí tài nguyên đất là làm cho đất không bị thoái hoá
2 Sử dụng hợp lí tàinguyên nước
- Nước là nhu cầu không thể thiếu của mọi sinh vật trên trái đất
- Sử dụng hợp lí tài nguyên nước là không làm ô
Trang 3hợp quan sát tranh H58.2
thảo luận nhóm trả lời
câu hỏi
- Hoàn thành bảng 58.3
GV nhận xét chung
+ Nếu thiếu nước sẽ có
những tác hại gì?
+ Nêu hậu quả của việc
sử dụng nguồn nước bị ô
nhiễm
+ Trồng rừng có tác dụng
trong việc sử dụng tài
nguyên đất không?vì sao?
B4:GV yêu cầu học sinh
đọc thông tin 3 SGK Trả
lời câu hỏi
- Rừng có vai trò gì đối
với các sinh vật khác và
con người?
- Nêu hậu quả của việc
chặt phá và đốt rừng
- HS hoàn thành bảng 58.3 vào vở
- Sinh vật trên trái đất sẽ không tồn tại được
- ảnh hưởng sấu đến sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật
- Có Rừng giữ nước
- HS đọc và nghiên cứu thông tin mục 3 SGK trả lời
- Rừng là nơi sống của động vật, thực vật Rừng giữ nước, cung cấp nguyên liệu cho con người, trong sạch môi trường
- Rừng U Minh, rừng Cúc Phương
- Không phá rừng, tuyên truyền cho mọi người về vai trò của rừng và tác hại nếu như rừng bị chặt phá
HS đọc kết luận cuối bài
nhiễm và cạn kiệt nguồn nước
3 Sử dụng hợp lí tàinguyên rừng
- Rừng là ngôi nhà chung cho các loài động vật và vi sinh vật, Góp phần quan trọng trong việc cân bằng sinh thái của trái đất
- Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng là kết quả giữa khai thác có mức độ và bảo vệ, trồng rừng, thành lập các khu bảo tồn thiên nhiên, các vườn quốc gia
3 Củng cố:
- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được
Kết luận chung
4.Vận dụng, mở rộng:
Mục tiêu:
- Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề
đã học
Trang 4-Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu
học tập suốt đời
- Em hãy kể tên một số khu rừng của nước ta hiện nay đang được bảo vệ tốt -
Theo em, chúng ta phải làm gì để bảo vệ các khu rừng đó?
5.Dặn dò
- Học bài cũ, trả lời và làm bài tập các câu hỏi trong SGK
- Kẻ bảng 59 vào phiếu học tập và vào vở
- Đọc trước bài 59 SGK
* Rút kinh nghiệm bài học:
………
…………
PHÒNG GD&Đ T NHO QUAN
TRƯỜNG THCS THANH LẠ C
CHỦ Đ Ề DẠ Y HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP TRẢ I NGHIỆ M SÁNG TẠ O
BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
I MỤC TIÊU
-Thiết kế và thực hiện được thí nghiệm xử lí ô nhiễm tài nguyên nước bằng thực vật thủy sinh
-Xây dựng được sản phẩm tuyên truyền về một số biện pháp bảo vệ môi trường
II THỜI GIAN THỰC HIỆN
- 2 tuần, bắt đầu sau khi học song chương IV Đến kết thúc chương
III THIẾT BỊ VÀ VẬT TƯ
- SGK Sinh 9
- Giấy A4, bút viết
- Máy tính có kết nối internet, …
- Thùng xốp bọc nilon chứa được nước
IV HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG
- Làm việc theo nhóm từ 3-6 người
HOẠT ĐỘNG 1: TÌM KIẾM THÔNG TIN
- Từ SGK:
- Các dạng tài nguyên thiên nhiên
- Các biện pháp bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái
Trang 5- Các biện pháp khôi phục môi trường
- Luật bảo vệ môi trường
- Thông tin từ các nguồn khác
- Sử dụng tài liệu thư viện
- Interet
HOẠT ĐỘNG 2: XỬ LÍ THÔNG TIN
- Thể hiện thông tin thu thập được dưới dạng sơ đồ tư duy
HOẠT ĐỘNG 3: THIẾT KẾ VÀ THỰC HIỆN GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC Ô NHIỄM NƯỚC BẰNG CÁCH SỬ DỤNG THỰC VẬT THỦY SINH TẠI ĐỊA
PHƯƠNG
Bước 1: Lựa chọn đối tượng thực vật
Bước 2: Lập đề cương cho giải pháp bao gồm các nội dung
Bước 3: Lập kế hoạch thực hiện giải pháp (7-10 ngày)
Bước 4: Thực hiện giải pháp
Bước 5: Cả nhóm thảo luận về sự thay đổi màu nước, mùi nước và hàm lượng các chất gây ô nhiễm trước và sau thí nghiệm
Bước 6: Cả nhóm họp và đề xuất áp dụng rộng rãi phương pháp này ở các môi trường nước khác nhau cũng bị ô nhiễm và sử dụng loài thực vật thủy sinh khác
HOẠT ĐỘNG 4: XÂY DỰNG BÁO CÁO SẢN PHẨM
Bước 1: Viết báo cáo kết quả thực hiện giải pháp theo đề cương
Thông số Trước thí nghiệm Sau thí nghiệm
Nhiệt độ
Bước 2: Cả nhóm thống nhất lựa chọn một trong các loại hình trên để báo cáo
HOẠT ĐỘNG 5: THỰC HIỆN TUYÊN TRUYỀN BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
Trang 6Bước 1: Phân công nhóm trình bày, giới thiệu sản phẩm
Bước 2: Đại diện mỗi nhóm mời thầy, cô để chia sẻ
V TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ
- Về sản phẩm: Sơ đồ tư duy phải thể hiện rõ thông tin
- Về hoạt động: Báo cáo ngắn gọn, đầy đủ, có sự phân công rõ ràng
VI PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG
Họ và tên thành viên
-Cả nhóm thống nhất tự đánh giá các nd bằng cách khoanh tròn vào các mức độ A,B,C,D
Nội
dung Tinh thần làm
việc nhóm
Hiệu quả làm việc nhóm Trao đổi thảo luận trong
nhóm Mức
độ A B C D A B C D A B C D