Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn Ngày dạy Bài 5 TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS phân biệt được đặc điểm cấu tạo và lối sống của trùng biến hình và trùng giày HS hiểu được cách di chuyển, dinh dưỡng,[.]
Ngày soạn: Ngày dạy: Bài TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I MỤC TIÊU Kiến thức - HS phân biệt đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày - HS hiểu cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày Năng lực - Năng lực giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực tự học, đọc hiểu - Năng lực hợp tác nhóm: trao đổi thảo luận, trình bày kết - Năng lực tính tốn, Năng lực thực hành Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: Tạo tình khơi gợi tinh thần cho học sinh b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Từ yêu cầu HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Trùng biến hình đại diện có cấu tạo lối sống đơn giản ngành động vật nói chung ngành động vật nói chung Trong trùng giày lại có cấu tạo phức tạp cả, dễ quan sát thiên nhiên Vậy chúng có đặc điểm cấu tạo nào? Đặt vấn đề vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a) Mục tiêu: - đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng giày - cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Trùng biến hình trùng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK trao giày đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng ? Dựa vào đâu để lựa chọn câu hỏi GV cho HS tiếp tục trao đổi: + Trình bầy trình tiêu hóa bắt mồi trùng biến hình? + Khơng bào co bóp trùng giầy khác với trùng biến hình ntn? + Số lượng nhân vai trị nhân + Q trình tiêu hóa trùng giầy trùng biến hình khác điểm nào? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Phiếu học tập Trùng hình Cấu tạo biến Trùng giày Gồm TB Gồm TB: Nhân nhỏ-nhân lớn, miệng, hầu, không bào có: Chất tiêu hóa, lỗ thốt, khơng bào co bóp ngun sinh lỏng, nhân Khơng bào tiêu hố , khơng bào co bóp Nhờ chân giả Nhờ lơng bơi (do chất Di chuyển nguyên sinh dồn phía) Dinh dưỡng Sinh sản - Tiêu hoá nội bào - Bài tiết: chất thừa dồn đến khơng bào co bóp thải nơi - Thức ăn miệng hầu khơng bào tiêu hố biến đổi nhờ enzim Chất thải đưa đến không bào co bóp lỗ ngồi - Vơ tính: - Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang Bằng cách - Hữu tính cách tiếp hợp phân đôi thể C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Câu 1: Trong phát biểu sau phát biểu sai? A Trùng giàu di chuyển nhờ lơng bơi B Trùng biến hình ln biến đổi hình dạng C Trùng biến hình có lơng bơi hỗ trợ di chuyển D Trùng giày có dạng dẹp đế giày Câu 2: Trong đặc điểm có trùng giày, trùng roi trùng biến hình? A Cơ thể ln biến đổi hình dạng B Cơ thể có cấu tạo đơn bào C Có khả tự dưỡng D Di chuyển nhờ lơng bơi Câu 3: Dưới giai đoạn trùng biến hình bắt mồi tiêu hố mồi : (1) : Hai chân giả kéo dài nuốt mồi vào sâu chất nguyên sinh (2) : Lập tức hình thành chân giả thứ hai vây lấy mồi (3) : Không bào tiêu hoá tạo thành bao lấy mồi, tiêu hoá mồi nhờ dịch tiêu hoá (4) : Khi chân giả tiếp cận mồi (tảo, vi khuẩn, vụn hữu cơ…) Em xếp giai đoạn theo trình tự hợp lý ? A (4) - (2) - (1) - (3) B (4) - (1) - (2) - (3) C (3) - (2) - (1) - (4) D (4) - (3) - (1) - (2) Câu 4: So với trùng biến hình chất bã thải từ vị trí thể, trùng giày thải chất bã qua A vị trí thể trùng biến hình B khơng bào tiêu hố C khơng bào co bóp D lỗ thành thể Câu 5: Trong động vật nguyên sinh sau, lồi động vật có hình thức sinh sản tiếp hợp? A Trùng giày B Trùng biến hình C Trùng roi xanh D Trùng kiết lị Câu 6: Sự khác nhân trùng giày trùng biến hình A trùng biến hình có nhân, trùng giày có nhân B trùng biến hình có nhân, trùng giày có nhân C trùng biến hình có nhân, trùng giày có nhân D trùng biến hình có nhân, trùng giày có 3nhân Câu 7: Lơng bơi trùng giày có vai trị vai trị sau ? Di chuyển Dồn thức ăn lỗ miệng Tấn công mồi Nhận biết cá thể loài Phương án là: A 1, B 2, C 3, D 1, Câu 8: Trong động vật nguyên sinh sau, động vật có cấu tạo đơn giản nhất? A Trùng roi B Trùng biến hình C Trùng giày D Trùng bánh xe D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập: So sánh trùng biến hình trùng giày * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Vẽ sơ đồ tư cho học để hệ thống lại kiến thức - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục ‘Em có biết” * RÚT KINH NGHIỆM ... khơng bào co bóp D lỗ thành thể Câu 5: Trong động vật nguyên sinh sau, loài động vật có hình thức sinh sản tiếp hợp? A Trùng giày B Trùng biến hình C Trùng roi xanh D Trùng kiết lị Câu 6: Sự khác... 3nhân Câu 7: Lơng bơi trùng giày có vai trị vai trò sau ? Di chuyển Dồn thức ăn lỗ miệng Tấn công mồi Nhận biết cá thể loài Phương án là: A 1, B 2, C 3, D 1, Câu 8: Trong động vật nguyên sinh sau,... gọi học sinh nhắc lại kiến thức Phiếu học tập Trùng hình Cấu tạo biến Trùng giày Gồm TB Gồm TB: Nhân nhỏ-nhân lớn, miệng, hầu, khơng bào có: Chất tiêu hóa, lỗ thốt, khơng bào co bóp ngun sinh lỏng,