Tiết 35 Bài 34 SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT I MỤC TIÊU bài học Sau khi học xong bài này, HS phải 1 Kiến thức Nêu được khái niệm về sinh trưởng của thực vật Nêu được những mô phân sinh chung và riêng ở thực[.]
Tiết 35 Bài 34: SINH TRƯỞNG Ở THỰC VẬT I MỤC TIÊU học : Sau học xong này, HS phải : Kiến thức : - Nêu khái niệm sinh trưởng thực vật - Nêu mô phân sinh chung riêng thực vật mầm hai mầm - Phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp - Giải thích hình thành vịng năm - Nêu yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật Kĩ : Phát triển kĩ quan sát, phân tích , so sánh thơng qua tranh vẽ Thái độ : Biết ảnh hưởng nhân tố sinh thái để trồng cho thời vụ tưới tiêu hợp lý Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ - GV : + Tranh vẽ hình 34.1 H.34.2 + Phiếu học tập, bảng phụ - HS : Đọc trước V Tiến trình tổ chức dạy học : Ổn định lớp : Kiểm tra cũ : Mở bài: GV giới thiệu sơ lược nội dung chương III, sau vào Bài : Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức ĐVĐ: GV cho HS quan sát video phát triền loại qua thời gian ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Nêu khái niệm sinh trưởng thực vật - Nêu mô phân sinh chung riêng thực vật mầm hai mầm - Phân biệt sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng thứ cấp - Giải thích hình thành vịng năm * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV: So sánh mít mít sau trồng năm mặt kích thước? GV: Bổ sung thêm GV: Sinh trưởng thực vật gì? Cho ví dụ GV hồn chỉnh khái niệm (?) Thế tế bào phân sinh? Mơ gì? Từ u cầu HS nêu định nghĩa mơ phân sinh GV:Yêu cầu HS quan sát H 34.1, H 34.2 trả lời câu hỏi: (?) Ở H.34.1, thuộc lớp Hai mầm? thuộc lớp Một mầm? HS: Cây trồng năm cao, to I.KHÁI NIỆM: Sinh trưởng thực vật trình tăng kích thước( chiều dài, bề mặt, thể tích) thể tăng HS: Trả lời cho ví số lượng kích thước tế bào dụ HS: Dựa vào kiến I SINH TRƯỞNG SƠ CẤP thức học, SGK VÀ SINH TRƯỞNG THỨ CẤP trả lời Các mơ phân sinh HS quan sát hình vẽ Mơ phân sinh nhóm tế bào thực vật chưa phân hố, trì H.34A: Hai mầm, khả nguyên phân H.34B:Một mầm - Mô phân sinh đỉnh, Mơ phân sinh đỉnh có chồi mơ phân sinh bên, đỉnh, chồi nách, đỉnh rễ Mô phân sinh bên hai mơ phân sinh lóng mầm, mơ phân sinh lóng - Mơ phân lóng mầm có thân (?) Có mô phân sinh thân rễ cây? HS trả lời (?)Lóng Một mầm sinh trưởng dài nhờ mô phân sinh nào? (?) Những mô phân sinh chung, mô phân sinh riêng cho lớp thực vật? (?) Vai trị mơ phân sinh đỉnh? Mơ phân sinh bên? Mơ phân sinh lóng? - HS:quan sát H.34.2, GV bổ sung hoàn chỉnh thảo luận: -Mô phân sinh đỉnh GV: +Nêu câu hỏi lệnh: Quan thân sát H34.2 rõ vị trí kết - Làm thân dài trình sinh trưởng - …… sơ cấp thân, cho biết sinh trưởng sơ cấp gì? + Yêu cầu học sinh quan sát H34.2 ,thảo luận câu hỏi HS quan sát hình 34.3, thảo luận trả GV: bổ sung , hoàn chỉnh lời - Hai mầm GV : yêu cầu HS quan sát - Làm tăng bề ngang H34.3 đặt câu hỏi: thân (?) Nhóm thực vật Một mầm hay Hai mầm sinh trưởng thứ cấp kết sinh trưởng gì? HS : Tầng sinh bần, GV: bổ sung tầng sinh mạch (?) Các lớp tế bào (bần) vỏ thân gỗ HS trả lời sinh từ đâu? Mạch gỗ thứ cấp sinh từ đâu? HS: - Quan sát (?) Sinh trưởng thứ cấp gì? H34.3, thảo luận GV: - Phát phiếu học tập nhóm hồn thành cho nhóm HS phiếu học tập Sinh trưởng sơ cấp Sinh trưởng sơ cấp sinh trưởng làm tăng chiều dài thân rễ hoạt động mô phân sinh đỉnh 3.Sinh trưởng thứ cấp Sinh trưởng thứ cấp sinh trưởng làm tăng bề ngang thân hoạt động mô phân sinh bên * Phân biệt sinh trưởng sơ cấp, sinh trưởng thứ cấp (Theo bảng phụ phần phụ lục ) - Yêu cầu HS quan sát - Đại diện số H34.3 hồn thành phiếu học nhóm trình bày tập (xem phụ lục) - Các nhóm khác bổ sung * Cấu tạo thân gỗ: SGK HS quan sát H34.4, GV: Treo bảng phụ để hoàn đọc SGK trả lời: thiện kiến thức - Vòng năm GV: - Yêu cầu HS quan sát H34.4 nêu cấu tạo thân gỗ (?) Những vòng đồng tâm đa số thân gỗ gọi gì? GV: Giải thích sơ lược hình thành vịng năm GV: u cầu HS nêu ứng dụng hiểu biết vòng năm thực tiễn GV: bổ sung GV: -Nêu số ví dụ ảnh hưởng số nhân tố đến sinh trưởng thực vật -Yêu cầu HS nêu yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng thực vật GV: - Lưu ý ảnh hưởng số nhân tố đến thực vật - Yêu cầu HS nêu số ứng dụng hiểu biết HS trả lời Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng a Yếu tố bên trong: - T ính di truyền HS: di truyền, nước, - Hoocmôn thực vật ánh sáng… b Yếu tố bên ngoài: - Nhiệt độ - Nước - Tính tuổi - Ánh sáng - Đồ trang trí… - Ơ xy - Dinh dưỡng khống ảnh hưởng nhân tố sinh trưởng vào thực tiễn trồng trọt C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức GV đưa số câu trắc nghiệm HS chọn ý trả lời * Câu 1: Sự sinh trưởng làm tăng bề ngang thân hoạt động mô phân sinh nào? A Mô phân sinh đỉnh rễ C Mô phân sinh bên B Mô phân sinh đỉnh thân D Mơ phân sinh lóng * Câu : Cây lim KHƠNG có loại mơ phân sinh sau đây? A Mô phân sinh đỉnh thân C Mô phân sinh bên B Mô phân sinh đỉnh rễ D Mô phân sinh lóng * Câu : Kết sinh trưởng thứ cấp thân gì? A Làm cho thân, rễ dài C Tạo lóng nhờ mơ phân sinh lóng B Tạo biểu bì tầng sinh bần, mạch rây D Tạo vỏ, gỗ lõi, gỗ dác D: VẬN DỤNG, MỞ RỘNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp PHIẾU HỌC TẬP Chỉ tiêu so sánh Sinh trưởng sơ cấp Sinh trưởng thứ cấp Nguồn gốc Kết Có loại thực vật Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) - Đọc phần tóm tắt - Trả lời câu hỏi tập SGK - Đọc trước BẢNG PHỤ Chỉ tiêu so sánh Sinh trưởng sơ cấp Sinh trưởng thứ cấp Nguồn gốc Kết Mô phân sinh đỉnh Mô phân sinh bên Làm tăng chiều dài Làm tăng chiều ngang thân thân rễ ( tạo gỗ lõi, gỗ dác, vỏ) Có lớp thực vật Có Một mầm Có Hai mầm hai mầm ... thân, cho biết sinh trưởng sơ cấp gì? + Yêu cầu học sinh quan sát H34.2 ,th? ?o luận câu hỏi HS quan sát hình 34. 3, th? ?o luận trả GV: bổ sung , hoàn chỉnh lời - Hai mầm GV : yêu cầu HS quan sát... cấp sinh trưởng làm tăng chiều dài thân rễ hoạt động mô phân sinh đỉnh 3 .Sinh trưởng thứ cấp Sinh trưởng thứ cấp sinh trưởng làm tăng bề ngang thân hoạt động mô phân sinh bên * Phân biệt sinh. .. thước tế b? ?o dụ HS: Dựa v? ?o kiến I SINH TRƯỞNG SƠ CẤP thức học, SGK VÀ SINH TRƯỞNG THỨ CẤP trả lời Các mô phân sinh HS quan sát hình vẽ Mơ phân sinh nhóm tế b? ?o thực vật chưa phân hố, trì H.34A: Hai