Nghiên cứu hoàn thiện tiện ích chemistry và sử dụng trong dạy học chuyên đề “thực hành hóa học và công nghệ thông tin” lớp 10

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HĨA HỌC HỒNG HƯƠNG LINH NGHIÊN CỨU HỒN THIỆN TIỆN ÍCH "CHEMISTRY" VÀ SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ: “THỰC HÀNH: HĨA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN” - LỚP 10 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN SƯ PHẠM Đà Nẵng, tháng năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC NGHIÊN CỨU HỒN THIỆN TIỆN ÍCH "CHEMISTRY" VÀ SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC CHUN ĐỀ: “THỰC HÀNH: HĨA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN” - LỚP 10 KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP CỬ NHÂN SƯ PHẠM Sinh viên thực : Hoàng Hương Linh Lớp : 18SHH GV hướng dẫn : ThS Nguyễn Thị Lan Anh Đà Nẵng, tháng năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng hướng dẫn giúp đỡ ThS Nguyễn Thị Lan Anh – giảng viên hướng dẫn Các số liệu, kết báo cáo trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Đà Nẵng, ngày 05 tháng 05 năm 2022 Sinh viên Hoàng Hương Linh ii LỜI CẢM ƠN Được đồng ý giảng viên hướng dẫn Thạc sĩ Nguyễn Thị Lan Anh, thực đề tài: “Nghiên cứu hồn thiện tiện ích "CHEMISTRY" sử dụng dạy học chun đề: “Thực hành: hóa học cơng nghệ thơng tin” - lớp 10” để thực khóa luận tốt nghiệp tơi Trong suốt q trình nghiên cứu thực luận văn, nhận động viên, giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè, cha mẹ Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc giúp đỡ quý báu Đặc biệt xin gởi lời tri ân cô Nguyễn Thị Lan Anh nhiệt tình chia sẻ kinh nghiệm ý kiến để giúp tác giả hồn thành đề tài nghiên cứu Tôi xin cảm ơn thầy giáo khoa Hóa, trường ĐHSP Đà Nẵng mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn cho Tôi xin gởi lời cảm ơn sâu sắc đến nhóm nghiên cứu khoa học giúp đỡ tơi để hoàn thành đề tài nghiên cứu Và cuối xin chân thành cảm ơn thầy trường THPT Hịa Vang, nhóm nghiên cứu khoa học gồm anh Hải, chị Thương chị Trâm ủng hộ, giúp đỡ thời gian nghiên cứu Cảm ơn sinh viên lớp 20SHH1 20SHH2 hỗ trợ tơi nhiệt tình q trình thực nghiệm mơ làm khảo sát ý kiến chuyên gia Chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày 05 tháng 05 năm 2022 Tác giả Hoàng Hương Linh iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ đầy đủ Từ viết tắt Công nghệ thông tin CNTT Giáo viên GV Học sinh HS Microsoft MS Phương pháp dạy học PPDH PowerPoint PPT Thí nghiệm hóa học TNHH Trung học phổ thông THPT Sinh viên SV Visul Basic for Application VBA iv DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.3 GV biểu diễn thí nghiệm hóa học lớp học Hình 1.4 TNHH ảo khí ammonia cháy oxygen 11 Hình 1.1 Phần mềm TNHH ảo Crocodile Chemistry 14 Hình 1.2 Hệ thống mô tương tác PhET .14 Hình 1.5 Một số Add-ins thường đề xuất hỗ trợ cho MS Office 17 Hình 1.6 Giao diện tiện ích tích hợp MS Word 17 Hình 1.7 Giao diện tiện ích tích hợp MS PPT 18 Hình 2.1 Sơ đồ quy trình thiết kế đánh giá tiện ích tổng thể 25 Hình 2.2 Q trình tạo mơ hình dụng cụ thí nghiệm 26 Hình 2.3 Giao diện tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry 27 Hình 2.4 Bố cục UserForm tạo tiện ích 29 Hình 2.5 Vị trí UserForm Code Modules dự án VBA (VBAProject) .30 Hình 2.6 Modules quản lý hàm điều khiển nút lệnh UserForm 31 Hình 2.7 Các thơng số thuộc tính đối tượng UserForm 32 Hình 2.9 Các nhóm cơng cụ hiệu chỉnh màu sắc kiểu hình ảnh 45 Hình 2.8 Các kiểu tơng màu đối tượng 45 Hình 2.10 Các kiểu lọc ảnh đối tượng 46 Hình 2.11 Hiệu chỉnh kích thước cắt xén ảnh .46 Hình 2.12 Nhóm đối tượng điều chỉnh hình dạng Shape 46 Hình 2.13 Một số tính hiệu chỉnh kiểu Shape màu sắc, đường viền 47 Hình 2.14 Nhóm điều chỉnh thứ tự xếp lớp hình ảnh 47 Hình 2.15 Một số hiệu ứng chuyển động thường dùng MS PPT 48 Hình 2.16 Thanh cơng cụ tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry (bản tiếng Việt) .49 Hình 2.17 Cài đặt dùng thử bit.ly/setuplabchem 51 Hình 2.18 Các thao tác chèn hình vào trang soạn thảo MS Word 52 Hình 2.19 Các thao tác chèn mơ hình TNHH ảo vào trang trình chiếu MS PPT .52 Hình 2.20 Video giới thiệu Labsketch Add-ins CHEMISTRY 53 v Hình 3.1 Biểu đồ thể tỉ lệ đánh giá tiêu chí GV 78 Hình 2.22 Biểu đồ thể tỉ lệ đánh giá tiêu chí HS 80 Hình 3.3 Buổi giới thiệu tiện ích cho HS lớp 10 .81 Hình 3.4 Sơ đồ điều chế H2SO4 sử dụng tiện ích lớp 10 81 Hình 3.5 Buổi giới thiệu tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry Tọa đàm “Chia sẻ kinh nghiệm thực tập sư phạm giảng dạy mơn Hóa học trường Phổ thơng” 82 Hình 2.26 Phản hồi, góp ý SV trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh .83 Hình 3.2 Hướng dẫn cài đặt tiện ích CHEMISTRY 85 Hình 3.3 Làm quen với cơng cụ tiện ích CHEMISTRY 86 Hình 3.4 Tham gia trò chơi “Nhanh tay nhanh mắt” để làm quen với đối tượng hình ảnh tiện ích CHEMISTRY .87 Hình 3.5 Giới thiệu thí nghiệm thiết kế sẵn tiện ích CHEMISTRY .87 Hình 3.5 Hướng dẫn sinh viên thiết kế thí nghiệm ảo tiện ích CHEMISTRY .87 Hình 3.6 Sinh viên thực thiết kế thí nghiệm ảo tiện ích CHEMISTRY 88 Hình 3.7 Bài tập sinh viên Phùng Lê Thanh Tuấn – lớp 20SHH1 88 Hình 3.8 Bài tập sinh viên Nguyễn Hà Quyên – lớp 20SHH2 89 Hình 3.15 Biểu đồ thể tỉ lệ đánh giá tiêu chí sinh viên 91 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1-1 Các phương pháp GV thường dùng để tạo hình vẽ thí nghiệm 23 Bảng 1-2 Một số khó khăn thường gặp trình thiết kế TNHH ảo 23 Bảng 2-1 Cấu trúc đoạn mã tạo giao diện công cụ 27 Bảng 2-2 Đoạn code tạo nút đánh số 35 Bảng 2-3 Đoạn code tạo nút đề kiểm tra 44 Bảng 2-4 Bảng mô tả thành phần tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry 49 Bảng 3-1 Kết khảo sát ý kiến đánh giá GV sau sử dụng tiện ích 77 Bảng 3-2 Kết khảo sát ý kiến đánh giá HS sau sử dụng tiện ích 79 Bảng 3-3 Kết khảo sát ý kiến đánh giá sinh viên sau thực nghiệm mô .89 vii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC HÌNH iv DANH MỤC CÁC BẢNG .vi MỤC LỤC vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm .3 5.3 Phương pháp thống kê toán học .3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu, giới hạn đề tài 6.1 Khách thể nghiên cứu .3 6.2 Đối tượng nghiên cứu .3 6.3 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp đề tài Ý nghĩa lý luận ý nghĩa thực tiễn 10 Kết cấu đề tài phong phú hơn, cần xếp khoa học hơn, mong nhóm nghiên cứu bổ sung thêm dụng cụ kì vọng sản phẩm cho phép tạo nhiều tương tác Đối với HS, có 75% HS hài lịng với tiện ích này, HS tham gia khảo sát nêu số mong muốn cần có thêm nhiều dụng cụ hỗ trợ tương tác nhiều phần thiết kế thí nghiệm hóa học Đối với SV, 80% hài lịng với tiện ích, bạn mong muốn cập nhật thêm tính cho tiện ích Sử dụng tiện ích để nghiên cứu nội dung dạy học theo yêu cầu cần đạt cho Chuyên đề 10.3: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Chương trình Thực xin ý kiến đánh giá chuyên gia GV, thực thực nghiệm mô lấy ý kiến khảo sát đánh giá SV năm 2, khoa Hóa học, trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng -*** KIẾN NGHỊ - Tiếp tục nâng cấp chuyên sâu mở rộng sở liệu đáp ứng nhu cầu sử dụng GV HS; - Thiết lập chương trình cài đặt tự động giúp người dùng thực thao tác cài đặt tiện ích dễ dàng hơn; - Bổ sung chế độ tìm kiếm giúp rút ngắn trình tìm trích xuất liệu; - Nghiên cứu kĩ thuật hỗ trợ tương tác nâng cao người dùng sản phẩm tiện ích; - Nghiên cứu kĩ thuật hỗ trợ liên kết với máy chủ giúp người dùng thường xuyên cập nhật phiên tiện ích; - Hợp tác thêm với chuyên gia Vật Lí, Sinh học để tạo nên thư viện Khoa học tự nhiên với mục tiêu tương tự -*** - 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình mơn Hóa học (Ban hành kèm theo Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT), 2018 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo khoa Hóa học 10 Cơ bản, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2019 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo khoa Hóa học 11 Cơ bản, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2019 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo khoa Hóa học 12 Cơ bản, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2019 [5] Chính phủ, Nghị Chính phủ số 49/CP ngày 04/08/1993 phát triển công nghệ thông tin nước ta năm 90, 1993 [6] Cao Cự Giác, Đặng Thị Thuận An, Nguyễn Đình Độ, Nguyễn Xuân Hồng Quân, Phạm Ngọc Tuấn, Chuyên đề học tập Hóa học 10, 2022 [7] Phan Tự Hướng, Ngọc Lan, Lập trình VBA (Visual Basic for Applications) Excel, Nhà xuất thống kê, 2009 [8] Lê Kim Long, Đặng Xuân Thư, Ngô Tuấn Cường, Nguyễn Văn Hải, Vũ Anh Tuấn, Chuyên đề học tập Hóa học 10, 2022 [9] Đặng Thị Oanh, Phạm Hồng Bắc, Phạm Thị Bình, Phạm Thị Bích Đào, Đỗ Thị Quỳnh Mai, Dạy học phát triển lực môn Hóa học THPT, Nhà xuất Đại học Sư phạm, 2018 [10] Bunpei Yorifuji, Cuộc Sống Diệu Kỳ Các Nguyên Tố, Nhà xuất Thế giới, 2017 [11] Lý Huy Hoàng, Cao Cự Giác, Lê Hải Đăng, Phát triển lực dạy học thực hành thí nghiệm cho sinh viên sư phạm hóa học, Viện Sư phạm Tự nhiên, Đại học Vinh, 2018 [12] Vũ Thị Thu Hoài, Vũ Thu Trang, “Sử dụng phần mềm “Chemist by thix” để xây dựng thí nghiệm hóa học ảo nhằm phát triển lực thực nghiệm hóa học cho HS trung học phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục, số 470, 2020, tr 40 - 45 95 [13] Dương Khắc Tùng, Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác phần mềm Crocodile Physics vào thiết kế thí nghiệm mơ “Giao thoa hai sóngmặt nước” “Sóng dừng” sách giáo khoa Vật lí 12 ban bản, 2015 [14] Nguyễn Hùng Cường, CNTT&NCKH – Tin chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhà trường phổ thông nay, 2017 [15] DAOTAOTINHOC.VN, Hướng dẫn cách sử dụng Shape Powerpoint đơn giản, 2019 [16] TỰ HỌC ĐỒ HỌA, Hiệu ứng chuyển động Powerpoint – Animations Transitions, 2021 [17] VNREVIEW, Hướng dẫn chỉnh sửa ảnh Microsoft Word 2016, 2018 [18] PetroTimes, Chúng ta khơng thể đứng ngồi cách mạng công nghiệp 4.0, 2017 TIẾNG ANH [19] Cengiz TÜYSÜZ, “The Effect of the Virtual Laboratory on Students’ Achievement and Attitude in Chemistry”, International Online Journal of Educational Sciences, (1), 2010, 37 - 53 [20] Microsoft, Office VBA Reference, 2019 [21] Softpedia, “Microsoft's Office Has Over One Billion Users”, Softpedia, SoftNews, 2012 96 PHỤ LỤC A LINK TẢI VÀ CÀI ĐẶT TIỆN ÍCH CHEMISTRY Truy cập vào link: bit.ly/setuplabchem quét mã QRcode sau B CÁC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VÀ PHẢN HỒI Phiếu khảo sát trước thực nghiệm GV PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Xin chào quý thầy/cô Cảm ơn thầy/cô dành thời gian trả lời số câu hỏi liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mơn Hóa học giáo viên Ý kiến thầy/cô giúp nghiên cứu, đánh giá thực trạng việc ứng dụng công nghệ thơng tin để giảng dạy mơn Hóa học nay, để tìm nguyên nhân đưa giải pháp khắc phục Mọi thông tin ý kiến thầy/ cô bảo mật, sử dụng để thống kê cho đề tài Xin chân thành cảm ơn! A Thông tin cá nhân: Họ tên giáo viên (có thể bỏ trống): Giới tính: Nam/ Nữ Nơi cơng tác: Liên lạc: B Nội dung trao đổi Các thầy/cơ vui lịng ghi câu trả lời đánh dấu X vào ô thể ý kiến lựa chọn Câu 1: Thầy/Cô cho biết mức độ sử dụng phương pháp dạy học sau trình dạy học? -1- Mức độ Thường xuyên Đôi Không sử dụng PPDH - Đàm thoại - Thuyết trình - Dạy học hợp tác - Giải vấn đề - Phương pháp thực hành - Phương pháp trực quan Câu 2: Thầy/ Cô cho HS trực tiếp làm thí nghiệm với tần suất nào?  Luôn  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không cho làm Câu 3: Mức độ tiếp thu hứng thú HS cho xem thí nghiệm:  hào hứng, vui vẻ  tiếp thu nhanh  hứng thú lúc đầu  khơng có hứng thú xem Câu 4: Theo Thầy/Cơ, thí nghiệm hóa học có tác dụng giúp HS phát triển lực đây?  Năng lực tự chủ tự học  Năng lực giao tiếp hợp tác  Năng lực gải vấn để sáng tạo  Năng lực nhận thức hóa học  Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học  Năng lực vận dụng kiến thức kỹ học Câu 5: Nguyên nhân làm Thầy/Cơ hạn chế cho HS vào phịng thí nghiệm? -2-  Phịng thí nghiệm trường THCS THPT khơng đầy đủ dụng cụ hóa chất  HS hiếu động, dễ gây vỡ dụng cụ thí nghiệm  HS chưa nắm cách sử dụng hóa chất dụng cụ hóa học  HS thấy lạ, tìm tịi, di chuyển hóa chất phịng thí nghiệm gây nguy hiểm  HS ồn, khó quản lí  Phịng thí nghiệm có nhiều hóa chất gây độc hại, nguy hiểm Câu 6: Thầy/Cơ có thường xun sử dụng hình ảnh để mơ tả thí nghiệm dạy học hay khơng?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không sử dụng Câu 7: Thầy/Cơ thường tạo hình vẽ thí nghiệm cách nào?  Vẽ trực tiếp lên bảng  Cho HS nhìn vào sách  Vẽ trực tiếp phần mềm Microsoft Powerpoint  Vẽ trực tiếp phần mềm Microsoft Word  Lấy ảnh Google trình chiếu Microsoft Powerpoint  Từ phần mềm hỗ trợ khác Câu 8: Theo Thầy/Cô, giáo viên gặp khó khăn vẽ q trình thí nghiệm máy tính?  Mất thời gian  Kỹ sử dụng CNTT chưa thành thạo  Phải tìm kiếm hướng dẫn vẽ Google  Khơng có phần mềm hỗ trợ vẽ thí nghiệm Câu 9: Thầy cô mong muốn hỗ trợ thêm nội dung (trong lĩnh vực công nghệ thông tin) để phục vụ tốt cơng việc giảng dạy mơn Hóa học?  Hỗ trợ vẽ sơ đồ tư  Vẽ hình thí nghiệm  Vẽ đồ thị  Mục khác…………………………………………………………………… -3- Câu 10: Thầy/Cơ có quan điểm việc xây dựng phầm mềm hỗ trợ thiết kế hình vẽ thí nghiệm phục vụ dạy học cho HS? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! -4- Phiếu đánh giá góp ý tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry GV PHIẾU KHẢO SÁT PHẢN HỒI CỦA GIÁO VIÊN VỀ BỘ TIỆN ÍCH LABSKETCH ADD-INS CHEMISTRY Nhóm nghiên cứu trân trọng cảm ơn quan tâm dùng thử tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry thầy/cơ trình biên soạn tư liệu dạy học mơn Hóa học trường THPT Các nhận xét, ý kiến đóng góp thầy/cơ nguồn đánh giá chất lượng quý báu, chân thật hiệu sản phẩm Chúng cam kết bảo mật thông tin liên lạc mà thầy/cô cung cấp sử dụng cần điều tra, vấn sâu ý kiến mà thầy/cô đánh giá Xin chân thành cảm ơn! I THƠNG TIN NGƯỜI DÙNG Họ tên (có thể bỏ trống): Khối lớp giảng dạy: trường: Thơng tin liên lạc (có thể bỏ trống): II CÁC Ý KIẾN PHẢN HỒI Các thầy/cơ vui lịng ghi câu trả lời đánh dấu X vào ô thể ý kiến lựa chọn Câu 1: Trước sử dụng tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry, thầy/cơ sử dụng đến phần mềm thiết kế thí nghiệm ảo khác để thiết kế tư liệu học tập mức độ nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Chưa sử dụng Câu 2: Đối với việc sử dụng sản phẩm, thầy cô nhận thấy Đánh giá mức độ đạt (%) Tiêu chí đánh giá sử dụng tiện ích Sản phẩm đảm bảo tiêu chuẩn khoa học -5- Khơng Bình tốt thường Tốt Rất tốt Dễ cài đặt, dễ sử dụng, tiện lợi q trình trích xuất liệu Có hiệu tốt q trình chuẩn bị tư liệu dạy học Tạo hứng thú học tập, thu hút tập trung ý HS Hệ thống sở liệu đáp ứng đủ nhu cầu sử dụng Giao diện, hình ảnh đạt chất lượng thẩm mĩ Câu 3: Nhìn chung, mức độ hài lịng thầy cô sản phẩm  không hài lịng  cịn nhiều bất cập  bình thường  hài lịng  hồn tồn hài lịng Nếu thầy/cơ chưa đánh giá cao tiện ích này, xin giúp điểm thiếu sót mong muốn bổ sung để nhóm nghiên cứu tiếp tục hồn thiện mang đến sản phẩm đạt hiệu chất lượng tốt sau Câu 4: Ý kiến đóng góp khác: Cảm ơn quý thầy/cô quan tâm, sử dụng tiện ích -6- Labsketch Add-ins Chemistry hoàn thành phiếu khảo sát Phiếu đánh giá góp ý tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry HS PHIẾU KHẢO SÁT VỀ BỘ TIỆN ÍCH LABSKETCH ADD-INS CHEMISTRY CỦA HỌC SINH Nhóm nghiên cứu trân trọng cảm ơn quan tâm dùng thử tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry bạn HS trình học tập mơn Hóa học Các nhận xét, ý kiến đóng góp em nguồn đánh giá chất lượng hiệu học tập sản phẩm Chúng cam kết bảo mật thông tin liên lạc mà HS cung cấp sử dụng cần điều tra, vấn sâu ý kiến mà HS đánh giá Xin chân thành cảm ơn! I THÔNG TIN HS Họ tên (có thể bỏ trống): Lớp: Trường: Thông tin liên lạc (có thể bỏ trống): II CÁC Ý KIẾN PHẢN HỒI Các em vui lòng ghi câu trả lời đánh dấu x vào ô thể ý kiến lựa chọn Câu 1: Trước sử dụng tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry, em biết đến phần mềm thiết kế thí nghiệm ảo khác khơng?  Khơng biết  Đã biết (Nếu biết, em cho biết mức độ sử dụng phần mềm  Chưa sử dụng  Thỉnh thoảng  Thường xuyên  Luôn luôn.) Câu 2: Đối với việc sử dụng sản phẩm, em nhận thấy Đánh giá mức độ đạt (%) Tiêu chí đánh giá sử dụng tiện ích Sản phẩm đảm bảo tiêu chuẩn khoa học -7- Khơng Bình tốt thường Tốt Rất tốt Có hiệu tốt q trình tìm kiếm học liệu học tập Tạo hứng thú học tập, thu hút tập trung ý Hệ thống sở liệu đáp ứng đủ nhu cầu sử dụng Giao diện, hình ảnh đạt chất lượng thẩm mĩ Câu 3: Nhìn chung, mức độ hài lịng em sản phẩm  khơng hài lịng  cịn nhiều bất cập  bình thường  hài lịng  hồn tồn hài lịng Nếu em chưa đánh giá cao tiện ích này, vui lịng điểm thiếu sót mong muốn bổ sung để nhóm nghiên cứu tiếp tục hồn thiện mang đến sản phẩm đạt hiệu chất lượng tốt sau Câu 4: Ý kiến đóng góp khác: Cảm ơn em quan tâm, sử dụng tiện ích Labsketch Add-ins Chemistry -8- hoàn thành phiếu khảo sát Phiếu khảo sát SV lớp mô thực nghiệm sư phạm PHIẾU KHẢO SÁT VỀ VIỆC SỬ DỤNG CÁC PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG DẠY VÀ HỌC MƠN HĨA HỌC A Thơng tin cá nhân: Họ tên: Lớp: Trường: B Nội dung trao đổi Các bạn vui lòng ghi câu trả lời đánh dấu x vào ô thể ý kiến lựa chọn Câu 1: Mức độ sử dụng hình ảnh để mơ tả thí nghiệm học tập, báo cáo hay thuyết trình bạn nào?  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Hiếm  Không sử dụng Câu 2: Bạn thường tạo hình vẽ thí nghiệm cách nào?  Vẽ trực tiếp phần mềm Microsoft Powerpoint  Vẽ trực tiếp phần mềm Microsoft Word  Lấy ảnh Google trình chiếu Microsoft Powerpoint  Từ phần mềm hỗ trợ khác:……………………………………………………… Câu 3: Bạn biết đến sử dụng phần mềm sau để vẽ thí nghiệm ảo?  ChemLab  PhET  Yenka -9-  Phần mềm khác…………………………………………………………………… Câu 4: Bạn gặp khó khăn vẽ q trình thí nghiệm máy tính?  Mất thời gian  Kỹ sử dụng CNTT chưa thành thạo  Phải tìm kiếm hướng dẫn vẽ Google  Các phần mềm phí  Quá phức tạp thao tác Xin chân thành cảm ơn! - 10 - Phiếu phản hồi SV sau tiết học mô sư phạm PHIẾU KHẢO SÁT PHẢN HỒI CỦA SINH VIÊN SAU KHI HỌC TIẾT MÔ PHỎNG THỰC NGHIỆM CHUYÊN ĐỀ: THỰC HÀNH HĨA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN BÀI THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM HĨA HỌC ẢO I THƠNG TIN NGƯỜI PHẢN HỒI Họ tên: Lớp: Trường: II CÁC Ý KIẾN PHẢN HỒI Các bạn vui lòng ghi câu trả lời đánh dấu X vào ô thể ý kiến lựa chọn Câu 1: Sau học tiết mô thực nghiệm, tìm hiểu tiện ích CHEMISTRY bạn cảm thấy Đánh giá mức độ đạt (%) Tiêu chí đánh giá Thực thí nghiệm ảo theo nội dung cho trước Yêu cầu thực GV Phân tích lí giải kết đảm bảo thí nghiệm ảo mục tiêu Lưu file, chèn hình ảnh vào file Word, Powerpoint Dễ cài đặt, dễ sử dụng, tiện lợi q trình trích xuất liệu Phần mềm cải thiện Có hiệu tốt trình chuẩn bị tư liệu dạy học, báo cáo, thuyết trình - 11 - Tạo hứng thú cho học, thuyết trình, báo cáo… Xây dựng tiết dạy vui vẻ, hợp lí Đánh giá giảng HS thực hoạt động đa dạng Tạo hứng thú cho HS, đạt hiệu giảng dạy Câu 3: Nhìn chung, mức độ hài lịng bạn sau học chuyên đề 10.3 phần « Thực hành thiết kế thí nghiệm hóa học ảo »  hồn tồn hài lịng  hài lịng  bình thường  cịn nhiều bất cập  khơng hài lòng Nếu bạn chưa đánh giá cao hoạt động chuyên đề, xin giúp điểm thiếu sót mong muốn bổ sung để tơi tiếp tục hoàn thiện chuyên đề Câu 4: Ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn! - 12 - ... HS trình dạy học Chúng chọn thực nghiên cứu đề tài ? ?Nghiên cứu hồn thiện tiện ích "CHEMISTRY" sử dụng dạy học chuyên đề: “Thực hành: hóa học công nghệ thông tin” - lớp 10. ” Lý chọn đề tài - Phát... trạng ứng dụng TNHH ảo vào dạy học mơn Hóa học 22 CHƯƠNG NỘI DUNG NGHIÊN CỨU TIỆN ÍCH CHEMISTRY VÀ SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ: “THỰC HÀNH: HĨA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN” - LỚP 10 ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HĨA HỌC NGHIÊN CỨU HỒN THIỆN TIỆN ÍCH "CHEMISTRY" VÀ SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ: “THỰC HÀNH: HÓA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN” - LỚP 10 KHĨA