ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2018 2019 Tên đề tài GCAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG THCS ẲNG CANG jkasdn nmasndjasndkl jhjasnbd mnxnasb mnxjkdnskajj a,skhdmhkjnasd m,mshj
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2018-2019 Tên đề tài GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI TRƯỜNG THCS ẲNG CANG Người thực hiện: Hoàng Đức Ân Nhiệm vụ giao: Hiệu trưởng Phần A MỤC ĐÍCH, SỰ CẦN THIẾT Điều 31, Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ người giáo viên (quy định Khoản Điều này), cịn có nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; b) Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; c) Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; d) Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; đ) Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Như giáo viên chủ nhiệm có chức năng, nhiệm vụ quan trọng việc triển khai, thực Kế hoạch nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định hoạt động giáo viên chủ nhiệm tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ Điều lệ trường trung học qui định góp phần tích cực, định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu q trình đổi giáo dục Địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm người có kinh nghiệm uy tín, có khả tổ chức cơng tác dạy học giáo dục lớp Mặt khác, người giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức tập thể học sinh theo hướng dân chủ, tự quản, chịu trách nhiệm tình hình học tập, chịu trách nhiệm nội dung việc tổ chức công tác giáo dục lớp ngồi lớp chủ nhiệm Để cơng tác chủ nhiệm giáo viên đạt hiệu cán quản lý nhà trường cần phải quan tâm, ý tới việc phát triển nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm, xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có lực, có phẩm chất tốt, nhiệt tình, trách nhiệm với cơng tác Hiện cịn có giáo viên chưa nhận thức đầy đủ nhiệm vụ, chức cơng tác chủ nhiệm lớp; cịn giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm hay kỹ giao tiếp, ứng xử mối quan hệ thuộc công tác chủ nhiệm; Ban giám hiệu nhà trường chưa quan tâm, đạo sâu sát đến công tác chủ nhiệm Do việc xây dựng nhận thức đắn, kỹ ứng xử biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Ẳng Cang vần đề cần thiết Xuất phát từ lý trên, với cương vị Hiệu trưởng chọn nghiên cứu đề tài: “Giải pháp đạo nâng cao hiệu hoạt động công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang” Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng với mục đích: Nghiên cứu lý luận, tìm hiểu thực trạng cơng tác chủ nhiệm; đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang, huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên, góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý người cán quản lý đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Phần B PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN I Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp đạo nâng cao hiệu hoạt động công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang II Phạm vi nghiên cứu Một số đạo nâng cao hiệu hoạt động công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang Phần C NỘI DUNG I Tình trạng giải pháp biết Khái quát nhà trường Trường THCS Ẳng Cang, huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên trường chuẩn Quốc gia, đầu tư sở vật chất đại đạt chuẩn Đảm bảo đầy đủ điều kiện cho tổ chức hoạt dộng dạy học, tổ chức hoạt động bổ trợ khác Năm học 2018-2019 trường có Tổng số 35 Cán giáo viên, nhân viên, đó, Ban giám hiệu 2, Giáo viên 28, nhân viên biên chế hoạt động tổ chuyên môn tổ Văn phòng Tổng số 15 lớp với 562 học sinh, 100% học sinh dân tộc Nhìn chung học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức rèn luyện, có chất lượng học tập cao Trong năm qua nhà trường bước xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối đồng chuyên mơn, nghiệp vụ Hằng năm, trường có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi (năm học 2018-2019 có 11 giáo viên giỏi cấp huyện, 03 giáo viên giỏi cấp tỉnh), học sinh giỏi cấp (năm 2018-2019 có 20 học sinh giỏi cấp huyện) Có nhiều cán bộ, giáo viên công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở Thực trạng Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang 2.1.Về ưu điểm Đội ngũ giáo viên nói chung, Giáo viên chủ nhiệm nói riêng có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình gắn bó với học sinh, thương yêu học sinh 2.2 Về hạn chế Trong số giáo viên chủ nhiệm cịn có giáo viên chưa nhận thức đầy đủ nhiệm vụ, chức công tác chủ nhiệm lớp; giáo viên chủ nhiệm chưa có nhiều kinh nghiệm hay kỹ giao tiếp, ứng xử mối quan hệ thuộc công tác chủ nhiệm Một số giáo viên chủ nhiệm chưa ý tới hoạt động khác nội dung công tác chủ nhiệm lớp, tập trung hoạt động mạnh phát động phong trào thi đua, dịp lễ lớn ấn định hàng năm 2.3 Quản lý công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang Ban giám hiệu nhà trường xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học cụ thể, lựa chọn phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên, có cơng tác chủ nhiệm lớp sở vào điều kiện, hoàn cảnh, lực, nguyện vọng giáo viên Trên sở nhiệm vụ phân công, giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp theo năm, tháng, tuần Kế hoạch Tổ trưởng tổ chuyên môn, Ban giám hiệu phê duyệt trước thực Hằng tháng đột xuất Ban giám hiệu kiểm tra hoạt động chủ nhiệm nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn, bất cập Nhà trường quan tâm đến công tác chủ nhiệm, phát huy tinh thần dân chủ trường học Tôn trọng ý kiến đóng góp giáo viên, vậy, chất lượng công tác chủ nhiệm dần nâng lên Trong việc quản lý công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang số hạn chế như: Việc bồi dưỡng công tác chủ nhiệm chưa hiệu thiếu nội dung bồi dưỡng, hạn chế cách thức, lực bồi dưỡng; Việc tổ chức lớp, xây dựng chế độ tự quản, công tác quản lý, nắm bắt hoạt động lớp số giáo viên hạn chế; Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách lực lượng khác trường đơi lúc chưa chủ động, chưa có hiệu cao Một số nhận thức công tác chủ nhiệm trường THCS Giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ nặng nề người giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ: Giảng dạy giáo dục theo chương trình, kế hoạch năm học Xây dựng kế hoạch dạy học, chuẩn bị dạy, sử dụng thiết bị dạy học, kiểm tra đánh giá quy định Đảm bảo chất lượng hiệu giảng dạy Quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn Tham gia công tác phổ cập giáo dục địa phương Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh Tôn trọng đối xử công với học sinh Bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh Chủ động phối kết hợp với đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan để quản lý, tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm, giáo dục học sinh Do đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS nên học sinh độ tuổi thường đặt niềm giáo viên chủ nhiệm, cần định hướng, quan tâm sát giáo viên chủ nhiệm nói giáo viên chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng quan trọng đến q trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Ngoài trách nhiệm với cơng việc lịng nhiệt tình, trách nhiệm, tình yêu thương, tâm huyết với học sinh với lớp yếu tố để góp phần thực hiệu mục tiêu giáo dục Điều thể công tác vận động học sinh, phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trường, liên lạc giáo viên chủ nhiệm gia đình cơng tác giáo dục học sinh, quan tâm, chia sẻ giáo viên với học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn Với yêu cầu trên, đòi hỏi Giáo viên chủ nhiệm lớp luôn phải học hỏi, phát triển thân để vừa phải thầy cô, vừa cha, mẹ, có người phân xử, nhà tâm lý, nhà tổ chức hoạt động giáo dục để giúp em học sinh phát triển hướng, hài hịa tồn diện II Nội dung giải pháp Mục đích cụ thể, chi tiết giải pháp Căn vào sở lý luận vấn đề nghiên cứu, yêu cầu mục tiêu giáo dục thời kỳ đổi mới; Căn vào sở pháp lý quản lý đạo toàn diện nhà trường THCS vị trí, vai trị, nội dung quản lý đạo toàn diện nhà trường trì tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia; Căn vào việc phân tích, đánh giá tình hình thực tiễn, tồn nguyên nhân công tác quản lý, đạo toàn diện nhà trường năm qua, mạnh dạn đề xuất số giải pháp hiệu trưởng nhằm đạo hiệu công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang Bản chất, nội dung giải pháp 2.1 Bản chất Nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Ẳng Cang Nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý, đạo việc thực nhiệm vụ cán giáo viên phân công làm công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang Đề xuất số biện pháp để khơng ngừng củng cố, hồn thiện nâng cao hiệu lực, hiệu việc quản lý, đạo cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, cơng tác quản lý, đạo hiệu trưởng nói chung 2.2 Nội dung giải pháp 2.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên công tác chủ nhiệm Về nhận thức, quan điểm đạo, Tôi cho thân người cán quản lý cần nâng cao nhận thức hiểu biết cơng tác chủ nhiệm lớp thông qua việc nghiên cứu tài liệu, gần gũi quan tâm đến công việc đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng nhà trường cần tập trung nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường công tác chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm nhận thức số vấn đề sau: Mục tiêu, chương trình giảng dạy mơn học, kế hoạch năm học nhà trường; Các Văn hướng dẫn, đạo hoạt động dạy học qui chế chun mơn cơng tác chủ nhiệm, hoạt động đồn đội, tổ chức hoạt động giáo dục từ giáo viên chủ nhiệm thấy rõ vai trị trách nhiệm, nhiệm vụ mình; Điều lệ trường trung học, có quy định quyền hạn, nhiệm vụ giáo viên, quy định lớp học tổ chức lớp học; văn chuẩn nghề nghiệp giáo viên; Các tài liệu hướng dẫn như: Kỹ tổ chức hoạt động; kỹ giao tiếp; kỹ làm công tác chủ nhiệm 2.2.2 Lựa chọn, phân công đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm cách hợp lý Đầu năm học tùy vào điều kiện người, Ban giám hiệu cần bàn bạc, thống để phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên nhà trường, có nhiệm vụ chủ nhiệm lớp Để thuận tiện cho công tác quản lý điều hành hoạt động chủ nhiệm Ban giám hiệu tăng tính hiệu công tcasc cảu giáo viên chủ nhiệm, đưa số định hướng chọn phân công giáo viên chủ nhiệm như: - Nên phân công giáo viên chủ nhiệm đuổi theo lớp chủ nhiệm năm lớp để mang tính liên tục, hiểu sâu lớp, nắm hoàn cảnh học sinh lớp - Với lớp 9, lớp học cuối cấp nên chọn giáo viên chủ nhiệm lớp cần chọn người có lực, nghiệp vụ tốt, cẩn thận, tỉ mỉ có kinh nghiệm làm hồ sơ xét tốt nghiệp, hồ sơ thi học sinh giỏi, có khả hướng nghiệp cho học sinh… - Với lớp có học sinh cá biệt nên chọn giáo viên có lực cảm hóa, thuyết phục học sinh, nắm vững địa bàn dân cư, nhiệt tình có tính đốn, nghiêm khắc Việc lựa chọn phân cơng phù hợp giáo viên làm công tác chủ nhiệm định nhiều đến hiệu quả, kết giáo dục lớp Tuy nhiên điều kiện có khó khăn việc lựa chọn, phân công giáo viên chủ nhiệm việc kiểm tra, giám sát, bồi dưỡng cơng tác chủ nhiệm cách thường xuyên Ban giám hiệu thúc đẩy hiệu công tác chủ nhiệm 2.2.3 Chỉ đạo, quản lý việc xây dựng triển khai kế hoạch giáo viên chủ nhiệm Ban giám hiệu cần quan tâm, hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng Kế hoạch cụ thể năm học Để có Kế hoạch chủ nhiệm người giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt được, hiểu đối tượng quản lý mình, học sinh lớp Do đầu năm học giáo viên cần làm công việc sau để nắm bắt học sinh Thứ nhất, điều tra hồn cảnh gia đình học sinh (thuộc hộ nghèo hay khơng, tình trạng nhân cha, mẹ, hoàn cảnh kinh tế…) Thứ hai, nắm bắt trình học tập, tu dưỡng đạo đức năm trước (tính chuyên cần, thái độ ứng xử ) Qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm rõ tình hình học sinh lớp phụ trách để làm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cách cụ thể xác định mục tiêu phấn đấu lớp cho phù hợp Trên sở có chủ trương biện pháp triển khai mặt giáo dục, lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản lớp phụ trách như: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng tổ trưởng tổ chủ nhiệm cần quan tâm giám sát việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm thông qua việc kiểm tra, phê duyệt Sổ chủ nhiệm theo định kỳ đột xuất Hiệu trưởng nhà trường, vào đầu năm học yêu cầu thành viên tổ chủ nhiệm thực số nội dung nhằm nâng cao lực, hiệu công tác chủ nhiệm: Nắm bắt quy định đánh giá, xếp loại học sinh THCS; xây dựng kế hoạch họp với cha mẹ học sinh lớp; xây dựng kế hoạch phối kết hợp với giáo viên làm tổng phụ trách đội để giáo dục học sinh; hàng tuần phải đánh giá hoạt động lớp, xây dựng kế hoạch tuần cách hợp lý 2.2.4 Chỉ đạo cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kỹ công tác chủ nhiệm Như biết Giáo viên chủ nhiệm có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ chủ nhiệm lớp cho giáo viên việc làm cần thiết Mỗi giáo viên mạnh riêng, có điểm yếu riêng, song với đặc điểm học sinh nhà trường 100% người dân tộc, nhiều em có hồn cảnh gia đình khó khăn, nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến em, tình trạng khơng chun cần cịn nhiều… Tơi lựa chọn để bồi dưỡng thêm cho giáo viên chủ nhiệm nội dung như: Bồi dưỡng tư tưởng, trị cho đội ngũ giáo viên; Bồi dưỡng kỹ giáo tiếp cho giáo viên, bao gồm giao tiếp với đồng nghiệp, cấp trên, giao tiếp với học sinh, giao tiếp với phụ huynh, giao tiếp với quyền, đồn thể địa phương nơi công tác, đặc biệt kỹ tiếp với ban lãnh đạo thơn, (Bí thư chi bộ, trưởng bản) lực lượng giúp cho giáo viên nhiều công tác giáo dục trì sĩ số, tính chun cần lớp; Bồi dưỡng kỹ hoạt động tập thể cho giáo viên chủ nhiệm; Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực Hiệu trưởng nhà trường cần làm tốt công tác sinh hoạt tổ chủ nhiệm Qua đánh giá điều chỉnh kịp thời công tác chủ nhiệm Tại hiệu trưởng cần tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên đề công tác chủ nhiệm giáo dục học sinh như: “Làm ngâng cao tỉ lệ chuyên cần?”, “Nâng cao khả năng, hiệu giao tiếp giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh”, “Tổ chức tiết sinh hoạt lớp hiệu quả”… 2.2.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm Để quản lý tốt công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng cần làm tốt việc giám sát, kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm Yêu cầu kiểm tra giám sát công tác chủ nhiệm khách quan, công bằng, vơ tư, để đảm bảo u cầu cần phải có thước đo đánh giá – tiêu chí thi đua lớp Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá cụ thể Bộ tiêu chí Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh sử dụng trực tiếp đánh giá xếp loại lớp hàng tuần, hàng tháng Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng cần sử dụng cách hợp lý, linh hoạt phương pháp, hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra định kỳ đột xuất để đánh giá thực trạng giáo viên chủ nhiệm, kịp thời điều chỉnh * Hình thức kiểm tra 10 - Kiểm tra gián tiếp qua tổ chuyên môn, tổng phụ trách - Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ: Sổ chủ nhiệm, sổ điểm, hồ sơ lưu chuyên môn… - Kiểm tra dự giờ, sinh hoạt lớp, kiểm tra việc thực phong trào lớp Kiểm tra để ngăn ngừa chính: Khi phát vấn đề cần điều chỉnh, góp ý với giáo viên chủ nhiệm chân thành, tôn trọng giữ gìn uy tín cho giáo viên Giúp đỡ giáo viên phát huy mặt mạnh, hạn chế mặt yếu Đánh giá giáo viên chủ nhiệm không dựa vào thành tích cao lớp mà tơi lu«n xem xét công sức giáo viên chủ nhiệm bỏ để vực dậy tập thể lớp từ yếu, trung bình lên khá, tốt 2.2.6 Quản lý mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với đoàn thể trường giáo dục học sinh 2.2.7 Kịp thời động viên khen thưởng có chế độ đãi ngộ với người làm công tác chủ nhiệm lớp Bất hoạt động hay cơng tác việc động viên khen thưởng kịp thời cấp nguồn cổ vũ lớn lao, động lực thúc đầy họ vươn lên công tác - Đối với giáo viên chủ nhiệm: quan tâm tạo điều kiện vật chất lẫn tinh thần, động viên chia sẻ kịp thời với niềm vui, nỗi buồn, lo toan, trăn trở sống công tác - Căn vào ngày lễ lớn để xây dựng chủ đề phát động đợt thi đua - Coi trọng nguyên tắc khen thưởng người, việc đảm bảo dân chủ, công khai đánh giá khen thưởng - Qua đợt thi đua có định mức khen thưởng cho tập thể, cá nhân học sinh giáo viên chủ nhiệm + Tập thể học sinh có thành tích xuất sắc thưởng 100.000 đồng + Học sinh tiên tiến, học sinh giỏi thưởng giấy khen, bút, Phần thưởng nhỏ tạo động lành mạnh, kích thích thành viên tự cố gắng vươn lên tự khẳng định trước tập thể 11 Xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến, chi đội vững mạnh Ví dụ: giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo viên : + Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến + Ngồi ra, cịn vào ngày công, công Kết kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm thành tích tập thể lớp Những điểm khác biệt, tính giải pháp So với giải pháp biết giải pháp tơi xây dựng áp dụng có số điểm khác biệt sau: Coi trọng công tác tuyên truyền, giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc trì trường học đạt chuẩn Quốc gia tới toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh lực lượng giáo dục khác cộng đồng Từ để có thống nhất, đồng thuận cao việc trì trường học đạt chuẩn Quốc gia Xây dựng Kế hoạch triển khai việc thực kế hoạch trì, phát huy danh hiệu trường học đạt chuẩn Quốc gia theo tiêu chuẩn Quy định Tổ chức hiệu công tác quản lý, đạo toàn diện, song tập trung sâu sát vào yêu cầu số tiêu chí cụ thể tiêu chuẩn theo quy định III Khả áp dụng giải pháp Các biện pháp đề xuất đề tài kết nghiên cứu, triển khai áp dụng Trường THCS Ẳng Cang, kết nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm từ thực tiễn công tác quản lý, đạo thân thời gian qua Bởi vậy, biện pháp mà nêu có tính thực tế cao khả thi Để thực trì tiêu chuẩn trường đạt chuẩn Quốc gia Ban giám hiệu cần nâng cao hiệu quản lý, đạo cách toàn diện có hệ thống Trong cơng tác quản lý, đạo tuỳ điều kiện thực tế mà 12 quan tâm nhấn mạnh đến giải pháp hay giải pháp khác cách linh hoạt, sáng tạo để đạt hiệu cao mục tiêu quản lý IV Hiệu quả, lợi ích Sau áp dụng giải pháp quản lý, đạo tồn diện việc trì danh hiệu trường học đạt chuẩn Quốc gia Trường THCS Ẳng Cang có nhiều chuyển biến tích cực, từ nhận thức cán bộ, giáo viên, cộng đồng đến kết tiêu chuẩn Kết cao sau trình tự kiểm tra, kiểm tra Phòng GD&ĐT Mường Ảng, với phê chuẩn UBND huyện Mường Ảng, kết luận thẩm định Sở GD&ĐT tỉnh Điện Biên, UBND tỉnh Điện Biên Quyết định số 291/QĐUBND, ngày 16/4/2018 việc công nhận trường mầm non, tiểu học, THCS đạt chuẩn Quốc gia, có Trường THCS Ẳng Cang Kết khẳng định hiệu quả, hiệu lực quản lý Ban giám hiệu nhà trường, cố gắng nỗ lực cán viên chức, học sinh, quan tâm đạo cấp quản lý, đồng thuận cộng đồng suốt thời gian năm năm (Từ 2013 đến 2018) Kết động lực để thân Ban giám hiệu tiếp tục mạnh dạn đổi quản lý, đạo hoạt động nhà trường thời gian V Phạm vi ảnh hưởng giải pháp Sáng kiến xây dựng áp dụng thành công Trường THCS Ẳng Cang Song tùy vào tình hình thực tế đơn vị mà áp dụng linh hoạt giải pháp nêu bổ sung thêm số giải pháp khác sáng kiến áp dụng trường học khác VI Kiến nghị, đề xuất Đối với UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo Tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học theo hướng đồng bộ, chuẩn hóa, đại hóa Tổ chức để cán quản lý tham quan học hỏi mơ hình quản lý 13 Đối với quyền địa phương Tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức nhân dân việc học xây dựng cộng đồng học tập Đề tài cần nghiên cứu, bổ sung số biện pháp quản lý điều hành khác để áp dụng cho cơng tác quản lý đơn vị khác Trên số giải pháp mà tơi đúc rút, thực q trình quản lý, đạo Trường THCS Ẳng Cang, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hay chưa đầy đủ, mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo tham gia góp ý./ Ẳng Cang, ngày tháng năm 2019 NGƯỜI VIẾT Hoàng Đức Ân 14 ... trạng công tác chủ nhiệm; đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang, huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên, góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác. .. số giải pháp hiệu trưởng nhằm đạo hiệu công tác chủ nhiệm trường THCS Ẳng Cang Bản chất, nội dung giải pháp 2.1 Bản chất Nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý, đạo công tác chủ nhiệm lớp trường THCS. .. sinh hoạt lớp hiệu quả? ??… 2.2.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá công tác giáo viên chủ nhiệm Để quản lý tốt công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng cần làm tốt việc giám sát, kiểm tra, đánh giá công tác