(Luận văn thạc sĩ) quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Triệu Thị Mỹ Duyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Triệu Thị Mỹ Duyên QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGƠ ĐÌNH QUA Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn TS Ngơ Đình Qua, số liệu kết nghiên cứu luận văn chưa công bố công trình nghiên cứu khác Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Triệu Thị Mỹ Duyên Luan van LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài nghiên cứu này, thân tơi nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Ngơ Đình Qua, người thầy tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ tơi nhiều q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Khoa Khoa học Giáo dục, phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện giúp đỡ tơi thời gian thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Q Thầy Cơ giáo, cán phịng, khoa, tổ; Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng, nơi tơi cơng tác tạo điều kiện, giúp đỡ học tập nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khuyến khích tơi trong suốt q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cám ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Triệu Thị Mỹ Duyên Luan van MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt luận văn Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường 10 1.2.2 Nghiệp vụ sư phạm 13 1.2.3 Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 14 1.2.4 Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 15 1.3 Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 15 1.3.1 Mục tiêu hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 15 1.3.2 Nội dung hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 16 1.3.3 Phương thức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học sư phạm 21 1.3.4 Quy trình thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 22 1.3.5 Kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 22 1.4 Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên trường cao đẳng, đại học 25 1.4.1 Chủ thể quản lí 25 Luan van 1.4.2 Đối tượng quản lí 26 1.4.3 Các chức quản lí 26 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 Tiểu kết chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG 40 2.1 Khái quát hoạt động Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 40 2.1.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển 40 2.1.2 Chức nhiệm vụ 41 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 41 2.1.4 Đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 41 2.1.5 Quy mô chất lượng đào tạo 42 2.1.6 Cơ sở vật chất 45 2.2 Khái quát việc tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mẫu nghiên cứu 47 2.2.2 Công cụ nghiên cứu 47 2.2.3 Cách thức xử lí số liệu 47 2.3 Thực trạng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 48 2.3.1 Thực trạng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 48 2.3.2 Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 64 2.2.3 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường CĐSP Sóc Trăng 72 Tiểu kết chương 75 Luan van Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 76 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu đào tạo 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 3.2 Cơ sở đề xuất biện pháp 77 3.2.1 Cơ sở pháp lí 77 3.2.2 Cơ sở lí luận 78 3.2.3 Cơ sở thực tiễn 79 3.3 Biện pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 79 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên sinh viên hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 79 3.3.2 Xây dựng kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 82 3.3.3 Tổ chức thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm 87 3.3.4 Chỉ đạo thực rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên 88 3.4 Mối quan hệ biện pháp 92 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 92 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 92 3.4.4 Kết khảo nghiệm 93 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC Luan van DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL, GV, NV Cán quản lí, giáo viên, nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CSTT Cơ sở thực tập CSVC Cở sở vật chất CĐSP Cao đẳng sư phạm CBHD Cán hướng dẫn GD Giáo dục 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 GV Giảng viên 12 GVHD Giảng viên hướng dẫn 13 KHCN Khoa học công nghệ 14 KTSP Kiến tập sư phạm 15 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 16 PPDH Phương pháp dạy học 17 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 18 QLGD Quản lí giáo dục 19 SV Sinh viên 20 TTNN Thực tập nghề nghiệp 21 TTSP Thực tập sư phạm 22 TT – TH Thực tập – thực hành Luan van DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng thống kê cán công chức, viên chức, nhân viên trường CĐSP Sóc Trăng 42 Bảng 2.2 Quy mô đào tạo trường CĐSP Sóc Trăng giai đoạn 2012 - 2017 43 Bảng 2.3 Thống kê kết học tập rèn luyện sinh viên cao đẳng quy giai đoạn 2012 - 2017 44 Bảng 2.4 Thống kê kết rèn luyện NVSP sinh viên cao đẳng quy giai đoạn 2012 – 2017 44 Bảng 2.5 Thống kê phịng thực hành, phịng thí nghiệm trang thiết bị 45 Bảng 2.6 Thống kê phòng học, Trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng 46 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức cán quản lí, giáo viên, sinh viên mục tiêu việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 48 Bảng 2.8 Mức độ đạt mục tiêu rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 51 Bảng 2.9 Thực trạng nội dung hoạt động rèn luyện NVSP cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 53 Bảng 2.10 Thực trạng trình độ kỹ sư phạm sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 55 Bảng 2.11 Thực trạng việc sử dụng phương thức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 58 Bảng 2.12 Thực trạng mức độ đáp ứng điều kiện cần thiết cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 59 Luan van Bảng 2.13 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 62 Bảng 2.15 Thực trạng xây dựng kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 64 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 66 Bảng 2.17 Thực trạng đạo thực kế hoạch rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 67 Bảng 2.18 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực rèn luyện NVSP Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 70 Bảng 2.19 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường CĐSP Sóc Trăng 72 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL, GV tính cần thiết biện pháp quản lí 93 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp quản lí 94 Luan van PL7 Câu Thầy/Cô vui lòng đánh giá việc lập kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng năm học vừa qua giảng viên cấp quản lí Nhà trường Khi lập kế hoạch rèn luyện TT nghiệp vụ sư phạm (NVSP) Thực Tôi Chưa cho sinh viên, giảng viên khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt nhà quản lí đã: biết Phân tích kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch rèn luyện NVSP cho SV Xác định mục tiêu bồi dưỡng, rèn luyện theo giai đoạn sở pháp lí, điều kiện thực tế trường, điều kiện (các nguồn lực) thực theo yêu cầu NVSP theo ngành nhà trường Xác định mục tiêu bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng, hình thức rèn luyện NVSP, phương pháp rèn luyện NVSP, nhân lực tham gia bồi dưỡng phù hợp với điều kiện (nhân lực, vật lực, tài lực) đảm bảo cho việc tổ chức thực hoạt động rèn luyện NVSP theo năm học Hướng dẫn GV xây dựng kế Các mức đánh giá hoạch rèn luyện NVSP phê duyệt kế hoạch rèn luyện NVSP Luan van PL8 Khi lập kế hoạch rèn luyện TT nghiệp vụ sư phạm (NVSP) Thực Các mức đánh giá Tôi Chưa cho sinh viên, giảng viên khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt nhà quản lí đã: biết Khái quát thực trạng hoạt động rèn luyện NVSP sở đánh giá nhu cầu học tập SV Xác định công bố biện pháp, số theo dõi, kiểm tra đánh giá hoạt động rèn luyện NVSP GV vào nghề đơn vị Công bố kế hoạch rèn luyện NVSP cho sinh viên phạm vi tồn trường Câu 10 Thầy/Cơ vui lòng đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng năm học vừa qua giảng viên cấp quản lí Nhà trường TT Khi tổ chức thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, nhà quản lí/ giảng viên đã: Quy định sách ưu đãi dành cho GV tham gia hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Đảm bảo điều kiện phương tiện kỹ thuật cho hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Sử dụng đa dạng hình thức Thực Các mức đánh giá Tơi Chưa khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt biết Luan van PL9 TT Khi tổ chức thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, nhà quản lí/ giảng viên đã: Thực Các mức đánh giá Tơi Chưa khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt biết rèn luyện NVSP cho SV: Tạo điều kiện cho SV có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kỹ Phân cơng cơng việc cụ thể cho nhóm cá nhân, có phối hợp ràng buộc phận Nhà trường việc tổ chức thực rèn luyện NVSP cho SV theo kế hoạch lập Lựa chọn giảng viên, CBQL có kinh nghiệm thực nội dung rèn luyện NVSP cho sinh viên Câu 11 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá việc đạo thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng năm học vừa qua giảng viên cấp quản lí Nhà trường Khi đạo thực kế hoạch TT rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, nhà quản lí đạo: Thực Tơi Chưa khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt biết Giáo viên xây dựng kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên nằm kế hoạch dạy Các mức đánh giá Giáo viên trao đổi với sinh viên Luan van PL10 Khi đạo thực kế hoạch TT rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, nhà quản lí đạo: Thực Tơi Chưa khơng Có Khơng Đạt Khá Tốt đạt biết nội dung, chương trình, mục tiêu cần rèn luyện NVSP phù hợp với trình độ, thời gian, điều kiện đối tượng bồi dưỡng Đội ngũ giảng viên Tâm lí học, Giáo dục học Phương pháp dạy học môn học tổ chức, hướng dẫn, SV tham gia hoạt động rèn luyện NVSP thông qua mơn học phụ trách Giáo viên đổi nội dung, phương pháp, phương tiện đáp ứng rèn luyện NVSP cho SV Giáo viên phát huy động, sáng tạo SV thông qua hoạt động thực tập sư phạm sở thực tập Giáo viên vào nghề rèn luyện NVSP cho sinh viên theo số đánh giá cơng bố Cán bộ, nhân viên Phịng Đào Các mức đánh giá tạo tổ chức sinh viên tham gia thực tập sở thực tập Luan van PL11 Câu 12 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá việc kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng năm học vừa qua giảng viên cấp quản lí Nhà trường Thực Các mức đánh giá Khi kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch rèn luyện Tơi Có Không TT Chưa nghiệp vụ sư phạm cho sinh không Đạt Khá Tốt đạt viên, nhà quản lí đã: biết Kiểm tra phê duyệt việc lập kế hoạch rèn luyện NVSP cho SV GV Trường vào tháng đầu năm học Căn vào mục tiêu xác định để xây dựng tiêu chí đánh giá kết rèn luyện NVSP cho SV Đề nghị giảng viên xác nhận nội dung bồi dưỡng, rèn luyện cho SV so với kế hoạch duyệt từ đầu năm phiếu xác nhận Tổ chức định kỳ công tác đánh giá hoạt động rèn luyện NVSP cho SV để rút kinh nghiệm cho việc xây dựng kế hoạch rèn luyện NVSP cho năm học sau Thu thông tin phản hồi từ sở thực tập để điều chỉnh chương trình rèn luyện NVSP Kiểm tra đánh giá hoạt động rèn luyện NVSP cho SV GV vào nghề đơn vị Kiểm tra điều kiện CSVC phục vụ cho hoạt động rèn luyện NVSP cho SV Luan van PL12 Câu 13 Thầy/Cô, vui lịng cho biết ngun nhân ảnh hưởng đến cơng tác quản lý rèn luyện NVSP cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng TT Nội dung Nhận thức rèn luyện NVSP chưa đầy đủ, đắn Sự quan tâm, đạo sâu sát quan quản lí cấp Năng lực quản lí lãnh đạo, cán quản lí Năng lực thực hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên giảng viên phụ trách Hạn chế sở vật chất, tài thời gian cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Nội dung, chương trình, hình thức phương pháp rèn luyện NVSP cho sinh viên Ý thức, động thái độ thực hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên Chưa có phối hợp chặt chẽ, kịp thời lực lượng (Khoa, phòng đào tạo, Tổ mơn, Đồn niên…) việc tổ chức hoạt rèn luyện NVSP Công tác kiểm tra, đánh giá, quản lí kết hoạt động rèn luyện NVSP cịn chưa khách quan Luan van Khơng ảnh hưởng Ảnh hưởng PL13 Câu 16 Xin Thầy/Cô đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm nhiều ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! Luan van PL14 PHỤ LỤC 2: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Chào bạn sinh viên thân mến, Tôi nghiên cứu đề tài “Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng” Để thu thập kiện, mong bạn vui lòng trả lời phiếu thăm dò ý kiến cách đánh dấu (X) vào lựa chọn theo ý bạn Xin chân thành cám ơn hợp tác bạn! A Xin bạn cho biết số thông tin thân Hiện bạn sinh viên khoa…………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Năm học: Thứ Thứ hai Thứ ba B.PHẦN NỘI DUNG Câu 1: Bạn cho biết ý kiến mục tiêu việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng (Nếu bạn đồng ý với ý kiến khoanh trịn ký tự đầu ý kiến dó, Có thể chọn nhiều ý kiến) a/.Thực hoạt động kế hoạch đào tạo nhà trường.q b/ Sinh viên có kiến thức tổ chức, quản lí giáo dục; vai trị sứ mệnh giáo dục, xu hướng phát triển giáo dục đại c/ Sinh viên có ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo, lòng say mê hứng thú hoạt động dạy học giáo dục d/ SV có kiến thức giáo dục học, tâm lí học dạy học, đặc điểm tâm lí học sinh, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục e/ Có điểm thực tập để nhận tốt nghiệp f/ Sinh viên hình thành kỹ xây dựng mơi trường học tập quản lí hồ sơ dạy học g/ Sinh viên hình thành kỹ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục kỹ đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh Luan van PL15 h/ Sinh viên hình thành kỹ phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; kỹ ứng xử sư phạm, tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá i/ Sinh viên hình thành kỹ xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục Câu Bạn tự đánh giá đạt mức độ mục tiêu rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) Các mức tự đánh giá Mục tiêu TT Sinh viên có kiến thức tổ chức, quản lí giáo dục; vai trị sứ mệnh giáo dục, xu hướng phát triển giáo dục đại SV có kiến thức giáo dục học, tâm lí học dạy học, đặc điểm tâm lí học sinh, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục Sinh viên hình thành kỹ xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục Sinh viên hình thành kỹ xây dựng môi trường học tập quản lí hồ sơ dạy học Sinh viên hình thành kỹ sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục kỹ đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh Luan van Chưa Trung đạt bình Khá Tốt PL16 Các mức tự đánh giá Mục tiêu TT Chưa Trung đạt bình Khá Tốt Sinh viên hình thành kỹ phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục; kỹ ứng xử sư phạm, tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá Sinh viên có ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực nhà giáo, lòng say mê hứng thú hoạt động dạy học giáo dục Câu 3: Bạn đánh giá việc thực nội dung hoạt động rèn luyện NVSP cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Các mức đánh giá Nội dung rèn luyện TT Chưa đạt Kỹ soạn, giảng Kỹ xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Kĩ tự học, tự nghiên cứu Kỹ sử dụng công nghệ thông tin Kỹ giao tiếp Tư thế, tác phong giáo viên Làm đồ dùng dạy học Kỹ xử lí tình Luan van Đạt Khá Tốt PL17 Câu Bạn tự đánh giá trình độ kỹ sư phạm thân Các mức tự đánh giá TT Kỹ Chưa đạt Đạt Khá Tốt Soạn giáo án, lập kế hoạch dạy học, tổ chức hoạt động dạy học lớp Công tác chủ nhiệm Tự học, tự nghiên cứu Sử dụng công nghệ thông tin Giữ tư thế, tác phong giáo viên Kỹ làm đồ dùng dạy học, đồ thí nghiệm Kỹ giao tiếp, ứng xử sư phạm Câu Bạn vui lòng đánh giá việc sử dụng phương pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Các mức đánh giá TT Phương pháp Chưa đạt Thông qua học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm: thực hành tâm lí học, giáo dục học, giáo dục mơn, ngoại khóa trường sở thực hành Tổ chức hội thi nghiệp vụ sư phạm cấp khoa, cấp trường Tổ chức thực tập sư phạm Tự học lên lớp Luan van Đạt Khá Tốt PL18 Câu Bạn vui lòng cho biết mức độ đáp ứng điều kiện cần thiết cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Các mức đánh giá TT Điều kiện Nhà trường có đội ngũ giảng viên có lực, có chun mơn nghiệp vụ Thư viện có nguồn tài liệu phong phú, hệ thống máy tính nối mạng internet để phục vụ cho việc tra cứu Nhà trường thường xuyên tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm Hiệu trưởng xác định phương án khai thác sở vật chất, phương tiện điều kiện khác phục vụ cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho SV Hiệu trưởng xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích SV có thành tích cao rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Hiệu trưởng xây dựng bầu khơng khí tâm lí sư phạm lành mạnh, phát huy tinh thần tự học, tự rèn luyện làm trọng Cán bộ, giáo viên, sinh viên khai thác, sử dụng tốt điều kiện sở vật chất, nguồn lực tài phương tiện kỹ thuật, tài liệu, phương pháp, nội dung, hình thức tổ chức dạy học phục vụ cho rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Chưa đạt Luan van Đạt Khá Tốt n PL19 Câu Bạn vui lòng cho biết kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thân Kết TT Nội dung Chưa đạt Đạt Khá Tốt Đánh giá chuyên môn, kỹ Đánh giá cách thức tổ chức HĐGD Đánh giá kiến thức Đánh giá thái độ, tình cảm Câu Bạn vui lòng cho biết ý kiến việc giáo viên đánh giá kết rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viên Khách xác xácxácTT xác hóa Nội dung Đánh giá chuyên môn, kỹ Đánh giá cách thức tổ chức HĐGD Đánh giá kiến thức Đánh giá thái độ, tình cảm Luan van CóKhơng Chính CóKhơng Phân Có Khơng PL20 Câu 9: Xin bạn đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin cảm ơn bạn sinh viên lần nữa! Luan van PL21 PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính gửi Thầy/Cơ! Để nghiên cứu nâng cao hiệu quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phảm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Kính đề nghị Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi Thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: không cần thiết/không khả thi; Mức 2: cần thiết/ít khả thi; Mức 3: cần thiết/khả thi; Mức 4: cần thiết/rất khả thi Xin Thầy/Cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với suy nghĩ Ý kiến Thầy/Cơ nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! Trân trọng cảm ơn! STT Mức độ cần thiết Biện pháp Nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên sinh viên hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Xây dựng kế hoạch hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Tổ chức thực kế hoạch hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Chỉ đạo thực hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Mức độ khả thi 4                                         Luan van ... cứu Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng Giả thuyết nghiên cứu Quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng. .. pháp quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng Luan van Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG,... quản lý hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lí luận quản lí hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh