Luận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chấtLuận văn thạc sĩ: Quản lý hoạt động giảng dạy các môn khoa học cơ bản ở trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH THỊ VÂN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC CƠ BẢN Ở TRUỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HOÁ CHẤT Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN KIỂM THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tên là: Đinh Thị Vân Anh, học viên cao học QLGD K20C Khóa học: 2012 - 2014 Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS TS Trần Kiểm Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn đƣợc thu thập trình nghiên cứu trung thực, chƣa đƣợc công bố trƣớc Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, 12 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Đinh Thị Vân Anh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin đƣợc bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới Phó giáo sƣ - Tiến sĩ Trần Kiểm tận tình hƣớng dẫn động viên em trình thực luận văn Em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, ngƣời truyền thụ kiến thức, kinh nghiệm nghiên cứu cho em thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình đồng chí Ban giám hiệu, cán quản lý, giảng viên trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất - Lâm Thao - Phú Thọ giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu luận văn Dù có nhiều cố gắng học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn, song khơng thể tránh khỏi hạn chế, tác giả kính mong nhận đƣợc góp ý, bảo thầy, cơ, cán nghiên cứu, nhà quản lý giáo dục bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Đinh Thị Vân Anh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 7 Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC CƠ BẢN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 16 1.2.4 Hoạt động giảng dạy trƣờng Cao đẳng 16 1.2.5 Quản lý hoạt động giảng dạy 18 1.2.6 Quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng cao đẳng 22 1.2.7 Quản lý chất lƣợng dạy học 23 1.3 Đặc điểm giảng dạy quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng 26 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.1 Đặc điểm sinh viên trƣờng Cao đẳng 26 1.3.2 Đặc điểm hoạt động giảng dạy giảng viên 27 1.3.3 Những yêu cầu hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng 28 1.3.4 Đặc điểm quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng cao đẳng 29 1.3.5 Những yêu cầu quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng 31 1.3.6 Mối liên hệ trƣởng khoa khoa học với Hiệu trƣởng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 34 1.4 Những nội dung quản lý hoạt động giảng dạy trƣởng khoa khoa học trƣờng Cao đẳng 35 1.4.1 Quản lý thực chƣơng trình, nội dung giảng dạy 35 1.4.2 Quản lý đổi phƣơng pháp giảng dạy 36 1.4.3 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 36 1.4.4 Quản lý sử dụng sở vật chất giảng dạy 37 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra - đánh giá chất lƣợng giảng dạy 37 1.4.6 Quản lý việc bồi dƣỡng giảng viên 38 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 38 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 38 1.5.2 Những yếu tố khách quan 40 KẾT LUẬN CHƢƠNG 41 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC CƠ BẢN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT 42 2.1 Khái quát tình hình xây dựng phát triển trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 42 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất 42 2.1.2 Bộ máy tổ chức trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 43 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.1.3 Qui mơ đào tạo trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 44 2.1.4 Trình độ đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 44 2.1.5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trƣờng cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 45 2.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất 46 2.2.1 Mục tiêu giảng dạy 46 2.2.2 Chƣơng trình nội dung giảng dạy 47 2.2.3 Thực trạng đổi phƣơng pháp dạy học 52 2.2.4 Thực trạng học tập sinh viên 55 2.2.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng giảng dạy 56 2.2.6 Thực trạng chất lƣợng giảng dạy 57 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 59 2.3.1 Quản lý thực chƣơng trình, nội dung giảng dạy 59 2.3.2 Quản lý đổi phƣơng pháp giảng dạy 61 2.3.3 Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 62 2.3.4 Quản lý sở vật chất - thiết bị giảng dạy 63 2.3.5 Quản lý kiểm tra - đánh giá chất lƣợng giảng dạy 65 2.3.6 Quản lý việc bồi dƣỡng giảng viên 67 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy mơn KHCB trƣờng CĐCN Hóa chất 70 2.4.1 Những thành công tồn 70 2.4.2 Nguyên nhân 72 KẾT LUẬN CHƢƠNG 74 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CÁC MÔN KHOA HỌC CƠ BẢN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT 75 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1 Định hƣớng việc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 75 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất 77 3.2.1 Quản lý, bồi dƣỡng nâng cao lực, trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giảng viên 77 3.2.2 Quản lý thực hiện, phát triển nội dung chƣơng trình giảng dạy 80 3.2.3 Tổ chức đổi phƣơng pháp giảng dạy 83 3.2.4 Quản lý học tập sinh viên 85 3.2.5 Tổ chức đổi công tác kiểm tra - đánh giá chất lƣợng giảng dạy 88 3.2.6 Quản lý việc xây dựng, sử dụng bảo quản sở vật chất thiết bị giảng dạy 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 93 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy đề xuất 94 KẾT LUẬN CHƢƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Chƣơng trình khung cao đẳng môn khoa học 48 Bảng 2.2 Kết trƣng cầu ý kiến sinh viên giảng dạy GV 53 Bảng 2.3 Kết tổng kết môn khoa học 58 Bảng 2.4 Cơ sở vật chất - thiết bị khoa khoa học 64 Bảng 2.5 Kết điều tra ý kiến cán giảng viên sinh viên công tác kiểm tra, đánh giá thi 66 Bảng 2.6 Tổng hợp đánh giá cán giảng viên công tác quản lý hoạt động giảng dạy học môn KHCB 70 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 95 Sơ đồ 1: Sơ đồ quản lý 12 Sơ đồ 2: Sơ đồ dạy học sƣ phạm tƣơng tác 17 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nƣớc ta kỳ XXI, kỷ mà khoa học công nghệ có bƣớc phát triển vƣợt bậc Cả dân tộc bƣớc biển lớn hội nhập kinh tế giới Đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, gánh vác trọng trách cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc nhiệm vụ cấp bách nhà trƣờng Đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực đóng vai trị định đến chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Lao động sƣ phạm ngƣời giáo viên phức tạp, tinh tế đầy khó khăn với sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tƣơng lai cho đất nƣớc Bàn vị trí, vai trị ngƣời thầy nghiệp giáo dục, cố Thủ tƣớng Phạm Văn Đồng viết: “Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trƣờng, ngƣời định đào tạo nên ngƣời xã hội chủ nghĩa” Từ lâu, Đảng nhà nƣớc ta nhận thức sâu sắc rằng: Giáo dục với Khoa học công nghệ nhân tố định tăng trƣởng kinh tế phát triển xã hội Sự phát triển đất nƣớc ta thể kỷ XXI phụ thuộc lớn vào tiềm tri thức dân tộc Cho nên Việt Nam coi giáo dục đào tạo có tầm quan trọng bậc đƣa đất nƣớc trở thành nƣớc phát triển sánh ngang nƣớc tiên tiến khu vực Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI đề mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhằm: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lƣợng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phƣơng thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ bảo đảm điều kiện nâng cao chất lƣợng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hƣớng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực.” [49, 3] Trƣớc yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, đội ngũ giáo viên lực lƣợng nòng cốt định việc thực thắng lợi mục tiêu chiến lƣợc giáo dục Đây lực lƣợng đông đảo đội ngũ cán bộ, công chức ngành giáo dục, có phẩm chất đạo đức tốt, quan điểm trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng, u ngành, u nghề, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đội ngũ đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” Tuy nhiên đứng trƣớc yêu cầu cần thiết phải củng cố số lƣợng, nâng cao chất lƣợng hiệu để đảm đƣơng đƣợc sứ mệnh giai đoạn mới, đội ngũ giáo viên cịn có hạn chế, bất cập Nghị Đại hội Đảng khoá XI đánh giá: “chất lƣợng, hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu, giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thơng trình độ phƣơng thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trƣờng lao động; chƣa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc Phƣơng pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lƣợng, số lƣợng cấu; phận chƣa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” [49, 8] Tình hình địi hỏi phải tăng cƣờng biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên cách tồn diện Vì: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... hoạt động giảng dạy công tác quản lý hoạt động giảng dạy môn Khoa học trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hoá chất, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn Khoa học trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp. .. hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất 75 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất 77 3.2.1 Quản lý, bồi... 1.2.6 Quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng cao đẳng 22 1.2.7 Quản lý chất lƣợng dạy học 23 1.3 Đặc điểm giảng dạy quản lý hoạt động giảng dạy môn khoa học trƣờng Cao