BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thanh Lâm HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM CÁ NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 Luan van B[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thanh Lâm HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM CÁ NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Lê Thanh Lâm HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM CÁ NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN VĂN PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nêu luận văn chưa công bố cơng trình khác, trung thực từ nguồn hợp pháp Tôi xin chân thành cảm ơn! TpHCM, ngày 03 tháng 10 năm 2018 LÊ THANH LÂM Luan van LỜI CÁM ƠN Qua thời gian học tập, nghiên cứu nhằm hoàn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: – Thầy hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Phương, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh – Các thầy, giáo khoa Tâm lý học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình tơi theo học Cao học thực đề tài nghiên cứu khoa học – Bên cạnh giúp đỡ gia đình, bạn bè người thân ủng hộ tạo điều kiện tốt để tơi tập trung nghiên cứu hoàn thành đề tài Do mặt kiến thức thời gian hạn chế, luận văn cịn nhiều khiếm khuyết Tơi mong đóng góp ý kiến thầy, người để luận văn hoàn thiện TpHCM, ngày 03 tháng 10 năm 2018 LÊ THANH LÂM Luan van MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG LÝ LUẬN CHUNG VỀ HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM CÁ NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Một số cơng trình tiêu biểu nghiên cứu vấn đề hứng thú 6 1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu sở hữu sản phẩm cá nhân hoá 13 1.2 Những khái niệm 15 1.2.1 Cá nhân hoá 15 1.2.2 Sản phẩm sản phẩm cá nhân hoá 17 1.2.3 Sở hữu sở hữu sản phẩm cá nhân hoá 19 1.2.4 Hứng thú hứng thú sở hữu 20 1.2.5 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá 31 1.2.6 Đặc điểm sinh viên đại học 34 1.2.7 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 44 TIỂU KẾT CHƯƠNG 55 CHƯƠNG THỰC TRẠNG HỨNG THÚ SỞ HỮU SẢN PHẨM CÁ NHÂN HOÁ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC 56 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 56 2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 56 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 56 2.1.3 Mẫu khách thể nghiên cứu 59 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng 60 2.2.1 Phương tiện tiếp cận sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 60 2.2.2 Vị trí sản phẩm cá nhân hố sinh viên đại học 61 2.2.3 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu nhận thức 63 2.2.4 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu thái độ 64 Luan van 2.2.5 Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu hành động 65 2.2.6 Sự tương quan yếu tố thành phần: nhận thức, thái độ, hành động sinh viên đại học đến hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá 67 2.2.7 So sánh khác biệt mức độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 68 2.2.8 Yếu tố ảnh hưởng đến mức độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 71 2.2.9 Khảo sát ý kiến biện pháp nâng cao hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 73 TIỂU KẾT CHƯƠNG 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 Luan van MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội ngày phát triển, kéo theo nhu cầu người ngày cao, từ nhu cầu ăn uống đến nhu cầu tự khẳng định, liên tục đòi hỏi cần đáp ứng mức độ cao Nhu cần ăn uống không dừng lại đủ ăn, “ăn no mặc ấm” quan niệm trước đây, mà phải “ăn ngon, mặc đẹp” Ngày xưa, người ta khẳng định thân mặt hàng có logo, thương hiệu tên tuổi, đây, người ta khẳng định hàng, sản phẩm cá nhân hố cho riêng mình, đặc biệt độc có sở hữu Trên thị trường nay, sản phẩm, hàng hoá liên tục phát triển, sản xuất để đáp ứng cho nhu cầu người tiêu dùng Các mặt hàng bày bán, sản xuất hàng loạt đa dạng phong phú Chính thế, người mua hàng với mục đích sử dụng sản phẩm họ sở hữu tương tự nhau, giống “Người tiêu dùng ngày khơng cịn muốn lựa chọn sản phẩm đại trà, mà muốn sản phẩm độc đáo, mang đậm dấu ấn phong cách cá nhân người sử dụng", theo Peter Firth - Giám đốc Công ty nghiên cứu thị trường TNS Global Do “cá nhân hoá sản phẩm” hướng cho doanh nghiệp tìm hướng làm mơ hình kinh doanh (Peter Firth, 2014) Sinh viên đại học nhóm xã hội đặc biệt, người theo học trường để chuẩn bị cho hoạt động sản xuất vật chất hay tinh thần xã hội Nhóm xã hội đặc biệt nguồn bổ sung cho đội ngũ trí thức, đào tạo cho lao động trí óc với nghiệp vụ cao tham gia tích cực vào hoạt động đa dạng có ích cho xã hội Lứa tuổi sinh viên có nét đặc trưng tâm lý điển hình, đặc biệt định hình tơi nhân cách, nhu cầu tự thể hiện, muốn tự khẳng định xã hội Cùng với Luan van lực tình cảm trí tuệ phát triển, điều thơi thúc sinh viên cố gắng hoàn thiện thân, khẳng định thân, tìm tịi khám phá Tâm lý người ln có xu hướng khác biệt, người thích sở hữu mới, độc nhất, mang dấu ấn, sắc cá nhân Sở hữu sản phẩm vậy, trở thành thích thú, nhu cầu Nhà sản xuất cần tạo khác biệt giới phẳng, tạo sản phẩm khác biệt dành cho cá nhân, tác động vào hứng thú muốn sở hữu sản phẩm khách hàng Hứng thú vấn đề phức tạp tâm lý học, có ý nghĩa quan trọng người Trên thực tế, muốn cá nhân hướng quan tâm tới hoạt động cần phải kể đến vai trò quan trọng hứng thú Hứng thú làm tích cực hố q trình tâm lý (tri giác, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng ), giúp cho nhận thức đối tượng trở nên sâu sắc hơn, làm tăng hiệu hoạt động nhận thức, làm nảy sinh khát vọng hành động hành động sáng tạo Khi có hứng thú với gì, cá nhân hoạt động tích cực chiếm lĩnh đối tượng, để thỏa mãn nhu cầu sống Hứng thú sở hữu đóng vai trị quan trọng việc kinh doanh mặt hàng nói riêng sản phẩm cá nhân hố nói chung Vấn đề hứng thú giới xuất từ sớm nhiều người quan tâm, tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu cơng trình khoa học Và nay, cơng trình nghiên cứu hứng thú cịn sức hấp dẫn lớn tiếp tục đào sâu, tính thiết thực ứng dụng cao nó, đóng góp vào phong phú, đa dạng đề tài Các cơng trình nghiên cứu phổ biến Việt Nam xu hướng nghiên cứu vấn đề lý luận mang tính đại cương hứng thú, xu hướng nghiên cứu hứng thú môn học, xu hướng nghiên cứu hứng thú học nghề phổ thông nghề nghiệp, chưa có cơng trình nghiên cứu hứng thú sinh viên đại học việc sở hữu đồ, sản phẩm mang tính cá nhân hoá Luan van Xuất phát từ lý trên, tác giả lựa chọn nghiên cứu “Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Tâm lý học Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học, nhằm đề xuất số biện pháp nâng cao hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 3.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên đại học trường đại học Giả thuyết khoa học Giả thuyết 1: Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học mức trung bình Giả thuyết 2: Có khác biệt hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học nam nữ Giả thuyết 3: Yếu tố ảnh hưởng cao đến hứng thú sở hữu cá nhân hoá sinh viên đại học “gu thẩm mỹ” sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống số vấn đề lý luận đề tài: cá nhân hoá, sản phẩm sản phẩm cá nhân hoá, sở hữu sở hữu sản phẩm cá nhân hoá, hứng thú hứng thú sở hữu, đặc điểm sinh viên đại học, hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 5.2 Nghiên cứu thực trạng hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học nguyên nhân thực trạng; 5.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học Luan van Giới hạn nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá qua biểu tâm lý hứng thú như: + Biểu nhận thức hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa + Biểu thái độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa + Biểu hành động hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa 6.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu Đề tài nghiên cứu khách thể sinh viên đại học trường Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Mục đích: Nghiên cứu vấn đề lý luận có liên quan đến nhiệm vụ đề tài hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa sinh viên đại học Cách tiến hành: Đọc, phân tích, tổng hợp sách, báo, tạp chí, cơng trình nghiên cứu trước có liên quan đến đề tài 7.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi Mục đích: Khảo sát ý kiến sinh viên đại học thực trạng hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học Hình thức bảng hỏi: Đề tài sử dụng hai hình thức bảng hỏi bảng hỏi viết giấy bảng hỏi trực tuyến xây dựng công cụ Google Form Nội dung bảng hỏi: Cả hai bảng hỏi có nội dung sau: - Phương tiện sinh viên đại học tiếp cận sản phẩm cá nhân hố - Vị trí sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học - Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu nhận thức - Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu thái độ Luan van ... cá nhân hoá, hứng thú hứng thú sở hữu, đặc điểm sinh viên đại học, hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học 5.2 Nghiên cứu thực trạng hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên. .. tiện sinh viên đại học tiếp cận sản phẩm cá nhân hố - Vị trí sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học - Hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá sinh viên đại học qua biểu nhận thức - Hứng thú sở hữu sản. .. hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hoá qua biểu tâm lý hứng thú như: + Biểu nhận thức hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa + Biểu thái độ hứng thú sở hữu sản phẩm cá nhân hóa + Biểu hành động hứng