Skkn sử dụng ứng dụng shub classroom để quản lí và hỗ trợ học sinh tự học bộ môn hóa học thpt

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT PHẠM CƠNG BÌNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Sử dụng ứng dụng SHub Classroom để quản lí hỗ trợ học sinh tự học mơn Hóa học THPT Tác giả sáng kiến: Phạm Thị Hằng * Mã sáng kiến: 29.55.01 Vĩnh Phúc, năm 2020 skkn MỤC LỤC Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất sáng kiến .2 PHẦN MỞ ĐẦU Mục đích .3 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC THỰC HIỆN ỨNG DỤNG SHUB CLASSROOM ĐỂ QUẢN LÝ HỌC SINH TỰ HỌC BỘ MÔN HÓA HỌC THPT 2.1 Giới thiệu ứng dụng SHub Classroom .6 2.2 Triển khai ứng dụng 2.2.1 Tạo tài khoản 2.2.2 Tạo lớp học thêm học sinh 2.2.3 Tạo tập .10 2.2.3.1 Tạo tập 11 2.2.3.2 Tạo tính cho tập 11 2.2.4 Kiểm tra kết làm học sinh 14 2.2.4.1 Kết theo kiểm tra 15 2.2.4.2 Kết theo câu hỏi 16 2.2.4.3 Xem kết học sinh 17 2.2.4.4 Xem kết theo danh sách lớp 18 2.2.4.5 Xem kết theo bảng điểm lớp 18 2.2.5 Các tính khác 19 2.2.5.1 Chỉnh sửa – xóa lớp học .19 2.2.5.2 Kho tài liệu 20 2.2.5.3 Tạo thông báo .20 2.2.5.4 Xuất bảng điểm file excel 21 2.2.5.5 Xóa học sinh khỏi lớp 22 2.2.5.6 Tạo thư mục cho tập 22 2.2.5.7 Lấy lại mật 23 2.2.5.8 Phần thưởng khuyến khích .24 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 26 3.1 Địa bàn thực nghiệm 26 3.2 Quá trình thực nghiệm .26 skkn 3.3 Thời gian thực nghiệm .26 3.4 Kết thực nghiệm 26 PHẦN KẾT LUẬN 30 Những kết luận chủ yếu 30 Kết hạn chế đề tài .30 Một số khuyến nghị .31 Hướng phát triển đề tài 32 Khả áp dụng sáng kiến .32 Những thông tin cần bảo mật : khơng có 33 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 33 10 Đánh giá lợi ích thu 33 11 Danh sách tổ chức tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 33 PHỤ LỤC 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 skkn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT: Công nghệ thông tin GD-ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh THPT: Trung học phổ thông THPTQG: Trung học phổ thông quốc gia skkn Sáng kiến kinh nghiệm BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong năm gần đây, cơng nghệ thơng tin (CNTT) phát triển việc phải ứng dụng công nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục, mục tiêu ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục tất cấp học Trong đó, việc ứng dụng CNTT dạy học đẩy mạnh nhân rộng toàn ngành Trong q trình giảng dạy mơn Hóa học trường THPT A tơi nhận thấy môn khoa học thực nghiệm, trường em học tập kiến thức mới, luyện tập thông qua tập nhà Việc ôn lại kiến thức làm tập nhà giúp em nắm vững kiến thức vận dụng lý thuyết vào giải tập bản, nâng cao, liên hệ thực tiễn Với hình thức thi THPTQG nay, hóa học mơn thi trắc nghiệm nên lượng tập, đề luyện thi tương đối nhiều Việc tự học nhà đa số em có ý thức tự học, có số em không tự giác không làm tập Một số em gặp phải khó khăn khơng làm tập khó Trong chưa nắm rõ vấn đề vừa học, em lại phải tiếp tục học thêm kiến thức vào ngày hôm sau Điều gây hổng kiến thức hay chí tải em học sinh Trong đó, thầy hỗ trợ em trực tiếp lớp, đa phần thời gian lớp dành cho việc giảng mới, việc hỗ trợ tất học sinh điều thực Đối với giáo viên việc kiểm tra tập nhà đánh giá kết làm học sinh nhiều thời gian Vì để khắc phục khó khăn quản lý việc tự học nhà học sinh tơi sử dụng ứng dụng SHub Classroom quản lí hỗ trợ học sinh tự học SHub Classroom ứng dụng tạo tập từ file phi cấu trúc định dạng nên giáo viên dễ dàng giao tập nhà cho học sinh, học sinh vào làm lúc nơi, phần mềm tự động chấm điểm thống kê chi tiết kết học sinh Qua giáo viên quản lí lớp học mà khơng nhiều thời gian chuẩn bị chấm điểm, đồng thời dựa vào kết chi tiết giáo viên có biện pháp giảng dạy phù hợp nâng cao chất lượng giáo dục Hiện dịch bệnh viêm đường hô cấp chủng virus corona vấn đề nóng tồn cầu, để phịng dịch bệnh viêm đường hơ hấp cấp chủng virus corona hầu hết địa phương phải cho học sinh Năm học 2019 - 2020 skkn Sáng kiến kinh nghiệm nghỉ học Nhằm tránh tình trạng gián đoạn, lãng quên kiến thức nghỉ học dài giáo viên cần triển khai ứng dụng CNTT cho học sinh học tập nhà thời gian nghỉ học Giáo viên giúp HS ôn tập, củng cố kiến thức trọng tâm, rèn luyện kỹ tự học kiến thức Hóa học qua hệ thống câu hỏi kiểm tra, giải đáp vướng mắc học sinh thông qua tảng công nghệ thông tin: Zalo, Facebook, Messenger, thư điện tử, trang mạng trường học kết nối,… SHub Classroom ứng dụng cần thiết hữu ích Vì tơi viết sáng kiến “Sử dụng ứng dụng SHub Classroom để quản lí hỗ trợ học sinh tự học mơn Hóa học THPT.” nhằm nâng cao chất lượng dạy học SHub Classroom ứng dụng tảng học tập cá nhân tích hợp vào lớp học truyền thống giúp giáo viên có cơng cụ quản lý đánh giá tình trạng lớp học cách chi tiết từ cung cấp chương trình học tập phù hợp với cá nhân Tơi hi vọng dự án đóng góp phần nhỏ bé vào hiệu giáo dục trường THPT A nơi giảng dạy lĩnh vực đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin tài liệu tham khảo cho giáo viên mơn hóa mơn khác Tên sáng kiến Sử dụng ứng dụng SHub Classroom để quản lí hỗ trợ học sinh tự học mơn Hóa học THPT Tác giả sáng kiến - Họ tên: Phạm Thị Hằng - Địa tác giả sáng kiến: Giáo viên trường THPT Phạm Cơng Bình – Nguyệt Đức – Yên Lạc – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0386373363 E_mail: hanghoa.pcb@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ứng dụng thành tựu khoa học tiên tiến, công nghệ thông tin hoạt động quản lí, giảng dạy giáo dục - Vấn đề sáng kiến giải quyết: Sử dụng ứng dụng SHub Classroom quản lí hỗ trợ học sinh tự học mơn Hóa học THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: từ tháng 10/2019 Mô tả chất sáng kiến Năm học 2019 - 2020 skkn Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN MỞ ĐẦU Mục đích - Sử dụng ứng dụng SHub Classroom quản lí, hỗ trợ học sinh tự học mơn hóa học THPT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Giúp học sinh sử dụng thành thạo công nghệ thông tin học tập, nắm vững kiến thức nâng cao thông qua trình luyện tập Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu ứng dụng SHub Classroom quản lí học sinh tự học làm tập mơn Hóa học chương trình THPT Đối tượng nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 12A2 Trường THPT A 3.2 Khách thể nghiên cứu - Ứng dụng SHub Classroom quản lí học sinh tự học mơn Hóa học Phạm vi nghiên cứu - Áp dụng cho việc quản lí học sinh tự học, làm nhà nhà - Nghiên cứu học sinh khối 12 trường THPT A Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập tài liệu: Phương pháp nhằm nghiên cứu tài liệu ứng dụng SHub Classroom cách sử dụng ứng dụng có hiệu - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành thực nghiệm lớp 12A2 trường THPT A, phương pháp nhằm đánh giá tính khả thi việc ứng dụng phần mềm vào hỗ trợ quản lí học sinh tự học Năm học 2019 - 2020 skkn Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận Quyết định số 698/QĐ-TTG Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 có nêu: “… Phát triển nguồn nhân lực cơng nghệ thông tin (sau viết tắt CNTT) yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc phát triển ứng dụng CNTT Phát triển nguồn nhân lực CNTT phải đảm bảo chất lượng, đồng bộ, trọng tăng nhanh tỷ lệ nguồn nhân lực có trình độ cao Phát triển nguồn nhân lực CNTT phải gắn kết chặt chẽ với trình đổi giáo dục đào tạo…” Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 – 2012 nêu: “…Triển khai áp dụng CNTT dạy học, hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT môn học cách hiệu sáng tạo nơi có điều kiện thiết bị tin học; xây dựng nội dung thông tin số phục vụ giáo dục; phát huy tính tích cực tự học, tự tìm tịi thông tin qua mạng Internet người học; tạo điều kiện để người học học nơi, lúc, tìm nội dung học phù hợp; xố bỏ lạc hậu công nghệ thông tin khoảng cách địa lý đem lại Cụ thể là: Khuyến khích giáo viên, giảng viên soạn trình chiếu, giảng điện tử giáo án máy tính Khuyến khích giáo viên, giảng viên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy qua website sở giáo dục qua Diễn đàn giáo dục Website Bộ ” Căn công văn số 138/SGDĐT-GDPT ngày 11/02/2020 Sở GD& ĐT Vĩnh Phúc việc triển khai ứng dụng CNTT cho học sinh học tập nhà thời gian nghỉ học phịng dịch bệnh viêm đường hơ hấp cấp chủng virus corona Sở GD-ĐT đề nghị đơn vị, nhà trường nghiên cứu, triển khai đến toàn thể giáo viên, học sinh; lựa chọn hình thức phù hợp, hiệu giúp học sinh củng cố kiến thức, tự học đạt kết tốt 1.2 Cơ sở thực tiễn - Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh giáo viên hướng dẫn học sinh chủ động khám phá kiến thức dẫn dắt người thầy Người thầy phải hướng dẫn em cách tự học, tự nghiên cứu Đồng thời phải phát huy tối đa tác dụng phương tiện, thiết bị vào trình dạy học Năm học 2019 - 2020 skkn Sáng kiến kinh nghiệm - Là giáo viên giảng dạy mơn Hóa học với hỗ trợ thiết bị dạy học, việc tạo điều kiện thuận lợi từ ban giám hiệu nhà trường công tác, tích cực tìm hiểu nghiên cứu sử dụng phần mềm đưa vào sử dụng giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần mềm thí nghiệm ảo, phần mềm soạn cơng thức hóa học, soạn thảo giảng PowerPoint, … phần mềm giúp tơi có giảng hay, hấp dẫn tạo hứng thú cho học sinh lớp Nhưng để kết học tập tốt học sinh nhà cần phải luyện tập, làm tập nhà để tơi quản lý việc học nhà em? Tôi tìm hiểu ứng dụng SHub Classroom có ứng dụng giúp giáo viên dễ dàng cho tập, học sinh vào làm trực tiếp, đánh giá kết việc làm em Do ứng dụng giúp giáo viên quản lý việc tự học học sinh, hỗ trợ học sinh trình học tập Qua điều tra thực tế đa số học sinh trường THPT A nhà có sử dụng điện thoại thơng minh, có máy vi tính, em sử dụng thành thạo internet Do tơi cần hướng dẫn em sử dụng phần mềm làm tập giáo viên yêu cầu Như để vừa phát huy tính tích cực học sinh, vừa phát huy hiệu ứng dụng CNTT dạy học, giáo viên quản lý việc tự học học sinh sử dụng ứng dụng SHub Classroom quản lý việc học học sinh, từ kết thu tơi có phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu dạy học Năm học 2019 - 2020 skkn Sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC THỰC HIỆN ỨNG DỤNG SHUB CLASSROOM ĐỂ QUẢN LÝ HỌC SINH TỰ HỌC BỘ MƠN HĨA HỌC THPT 2.1 Giới thiệu ứng dụng SHub Classroom SHub Classroom ứng dụng nhóm sinh viên khởi nghiệp tập trung nghiên cứu phát triển Đại diện nhóm Nguyễn Đăng An (23 tuổi TPHCM), nhóm gồm 10 người từ 19 đến 23 tuổi, quen học chung Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia TP HCM Ý tưởng thực SHub Classroom đến từ trải nghiệm thời học phổ thông chịu áp lực lớn Đăng An cho “học sinh phải học nhiều kiến thức, hôm chưa nắm rõ mà sáng mai phải học nên nảy ý tưởng giúp học sinh tìm người hỗ trợ, giải đáp bổ sung kiến thức thiếu cách liên tục, kịp thời thay phải đợi đến buổi học hơm sau hỏi giáo viên, bạn bè”. Sau bốn tháng, SHub Classroom đạt 100.000 người dùng, lọt top ứng dụng giáo dục thịnh hành Google Play Ứng dụng đạt giải thưởng cao 100 triệu đồng chương trình "Tri thức trẻ giáo dục" 2019 2.2 Triển khai ứng dụng Đầu năm học giáo viên tổ chức giới thiệu ứng dụng SHub Classroom hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng 2.2.1 Tạo tài khoản - Đối với giáo viên: Nếu thầy dùng máy vi trính truy cập vào địa trang web https://shub.edu.vn/, dùng điện thoại tải ứng dụng SHub Classroom Sau nhấn vào nút “Đăng ký ngay” để đăng kí tài khoản Hình 1: Đăng ký tài khoản Năm học 2019 - 2020 skkn Sáng kiến kinh nghiệm Hình 41: Đặt câu hỏi SHub Classroom  Quà tặng cho học sinh tích cực Các em học sinh nhận điểm Spoints giúp đỡ cộng đồng trả lời câu hỏi làm tập ngày từ thầy/cơ Điểm Spoints dùng để đấu giá q có giá trị Hình 42: Sử dụng Spoints thơng minh Năm học 2019 - 2020 25 skkn Sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 3.1 Địa bàn thực nghiệm - Thực nghiệm tiến hành lớp 12A2 sĩ số 31 có học sinh nữ 22 học sinh nam trường THPT A, so sánh kết học tập em trước sau sử dụng SHub Classroom hỗ trợ quản lí việc học em 3.2 Quá trình thực nghiệm - Đầu tiên tơi điều tra em học sinh lớp có sử dụng điện thoại thơng minh hay máy vi tính khơng, kết đa số học sinh có sử dụng điện thoại smart phone máy tính - Tơi hướng dẫn học sinh tải ứng dụng điện thoại vào trang Web để đăng kí tài khoản, tìm lớp hướng dẫn cách làm sử dụng tính ứng dụng - Trong trình giảng dạy trực tiếp lớp sau phần kiến thức lý thuyết đưa tập luyện tập, kiểm tra kiến thức lên ứng dụng Học sinh sử dụng điện thoại máy vi tính vào ứng dụng để làm bài, khó khơng làm học sinh hỏi đáp trực tiếp Qua phần mềm giáo viên nắm học sinh làm tập kết đạt em mà không cần nhiều thời gian 3.3 Thời gian thực nghiệm Thời gian thực nghiệm tiến hành từ 15/10/2019 đến 15/02/2020 3.4 Kết thực nghiệm Qua đánh giá kiểm tra chất lượng học sinh trước sau sử dụng ứng dụng thu sau: - Thống kê kết khảo sát trước sử dụng ứng dụng (lần 1), sau sử dụng ứng dụng (lần 2) học sinh thu sau: Sĩ số Thống kê theo điểm →=2 2→=5 >5 Điểm Điểm max ĐTB Lần 0% 26 84% 16% 2,5 6,5 4,42 Lần 0% 13 42% 18 58% 2,75 7,0 5,28 Năm học 2019 - 2020 26 skkn Sáng kiến kinh nghiệm Hình 43: Đồ thị biểu thị kết thi khảo sát lần lần học sinh Nhận xét: Qua kết thấy kết học tập em tăng lên đáng kể - Dựa vào kết làm tập, kết trung bình giáo viên phân loại học sinh từ có biện pháp giáo dục phù hợp ví dụ học sinh giỏi động viên khuyến khích học tập cho thêm tập nâng cao, học sinh yếu phụ đạo thêm cho em ĐIỂM TRUNG BÌNH CÁC ĐỀ CÁC EM ĐÃ LÀM TRÊN PHẦN MỀM TT Họ tên Ngày sinh Điểm trung bình Thứ hạng Tạ Lan Anh 30/09/2002 6,3 20 Trần Hùng Cường 31/07/2002 7,4 Trần Văn Chung 28/02/2002 6,8 11 Nguyễn Xuân Dũng 28/11/2002 6,2 24 Đặng Trọng Hà 11/11/2002 6,0 26 Tạ Thị Hà 02/05/2002 6,5 17 Nguyễn Minh hiếu 07/07/2002 6,1 25 Trần Bá Hiếu 25/05/2002 6,4 19 Bùi Thị Huyền 17/11/2002 7,9 10 Nguyễn Tuấn Hưng 25/07/2002 5,4 29 Năm học 2019 - 2020 27 skkn Sáng kiến kinh nghiệm 11 Phạm Quang Hưng 04/09/2002 6,0 27 12 Phạm Văn Khương 16/10/2002 6,5 15 13 Đỗ Văn Lâm 23/05/2002 7,2 14 Trần Thị Ly 08/06/2002 7,4 15 Nguyễn Văn Nhâm 03/05/2002 7,1 16 Doãn Thị Nhung 15/01/2002 6,3 22 17 Trần Thị Oanh 12/10/2002 6,8 10 18 Trần Lê Phong 25/08/2002 6,2 23 19 Nguyễn Xuân Phương 17/09/2002 6,7 14 20 Trần Thị Bích Phượng 04/08/2002 7,1 21 Nguyễn Hồng Quân 23/05/2001 7,5 22 Đoàn Thu Quyên 25/10/2002 6,5 15 23 Đào Anh Tiến 25/02/2002 4,7 31 24 Trần Quốc Tuấn 02/04/2002 4,9 30 25 Nguyễn Trọng Tùng 30/06/2002 7,3 26 Trần Văn Thái 16/04/2002 6,8 12 27 Hoàng Đức Thể 04/05/2002 6,7 13 28 Nguyễn Văn Thế 22/01/2002 6,0 28 29 Đỗ Văn Thủy 13/11/2002 6,5 18 30 Nguyễn Thị Yến Vi 09/11/2002 7,3 31 Trần Hoàng Vượng 07/04/2002 6,3 20 - Thống kê điểm trung bình học sinh qua kiểm tra: Năm học 2019 - 2020 28 skkn Sáng kiến kinh nghiệm Điểm trung bình Dưới 5,0 5,0 →