LỜI DẪN 1 Nâng cao hiệu quả dạy học Luyện từ & câu ở lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” I PHẦN MỞ ĐẦU I 1 Lý do chọn đề tài Phân môn Luyện từ và câu chiếm một vị trí rất quan trọng trong môn Tiếng Việt Tiểu h[.]
Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý chọn đề tài: Phân môn Luyện từ câu chiếm vị trí quan trọng mơn Tiếng Việt Tiểu học nói chung tiếng Việt lớp Ba Trường Tiểu học Nguyễn Trãi nói riêng Đó mơn khoa học cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản tiếng Việt đường quy nạp rèn luyện kĩ dùng từ đặt câu, kĩ diễn đạt cho học sinh Môn học giúp em bước đầu biết giải nghĩa từ ngữ bài, nhận biện pháp tu từ, so sánh, nhân hóa; Củng cố hiểu biết danh từ, động từ, tính từ, cách dùng số từ nối, số dấu câu Trên sở đó, bồi dưỡng vốn từ ngữ giúp em biết vận dụng để hành văn với ngữ cảnh học tập, sinh hoạt giao tiếp Ngồi việc lĩnh hội kiến thức, thơng qua việc tham gia hình thức học tập linh hoạt cịn tạo cho học sinh tính tự tin, động, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn ngày Đây mục tiêu quan trọng giáo dục người toàn diện thời đại Học tốt môn học tạo tiền đề cho em học tốt môn học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt phân môn Luyện từ câu nói riêng mơn học khác nói chung người giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Đó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Vì vậy, việc nghiên cứu, tìm tịi để dạy tốt phân mơn Luyện từ câu lớp GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” Trường Tiểu học Nguyễn Trãi nói riêng mơn học khác nói chung việc làm khơng thể thiếu giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Qua thực tế nhiều năm giảng dạy nghiên cứu chương trình Luyện từ câu lớp Ba, đúc rút số kinh nghiệm “Nâng cao hiệu dạy học phân môn Luyện từ câu lớp thông qua tổ chức trị chơi học tậpở lớp 3ª Trường Tiểu học Nguyễn Trãi - Cưmgar - Đăk Lăk năm học 2012 - 2013” Chính tơi chọn đề tài để tiếp tục nghiên cứu giảng dạy nhằm đạt kết tốt I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: - Nghiên cứu đề tài này, mục đích tơi hướng tới nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu, đồng thời đánh giá thực trạng mức độ thành công biện pháp dạy học phân môn Luyện từ câu lớp Ba cách tổ chức trò chơi học tập; Xác định nguyên nhân thành cơng từ nâng cao chất lượng việc đổi phương pháp giảng dạy - Từ thực trạng việc dạy học phân môn Luyện từ câu lớp trường Tiểu học Nguyễn Trãi, đề số biện pháp dạy học thông qua tổ chức trò chơi học tập để học sinh tiếp thu tốt Giúp em lĩnh hội tri thức đồng thời củng cố khắc sâu tri thức cách có hiệu I.3 Đối tượng nghiên cứu: Việc tổ chức trò chơi học tập phân môn Luyện từ câu lớp 3D trường Tiểu học Nguyễn Trãi huyện Cư M’nga tỉnh Đăk Lăk năm học 2012 - 2013 I.4 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng việc dạy học theo hướng tích cực hóa học sinh phân mơn Luyện từ câu lớp Ba, lớp 3D trường Tiểu học Nguyễn Trãi huyện Cư M’nga tỉnh Đăk Lăk GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” I.5 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp so sánh - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm II PHẦN NỘI DUNG: II.1 Cơ sở lý luận: * Trong Luyện từ Câu mơn học khó học sinh lớp nói riêng tiểu học nói chung Mơn học tiền đề, tảng cho em học tốt môn học khác Trong lớp thường có nhiều đối tượng học sinh, lượng kiến thức cần truyền thụ làm cho số học sinh yếu, học sinh trung bình căng thẳng, mệt mỏi, em thường có tâm lý sợ tiết học nặng từ ngữ, câu Đơi lúc em cịn tiếp nhận kiến thức cách miễn cưỡng nên chóng quên Cịn học sinh giỏi em lại nhàm chán giáo viên nhắc nhắc lại nhiều lần Cũng lượng kiến thức tạo cho học sinh trò chơi mà đảm bảo kiến thức, kỹ cần đạt việc học sinh củng cố kiến thức vừa học, kiến thức có tính chất hệ thống dễ dàng hơn, tạo học đầy hứng thú, kích thích phấn khởi học tập học sinh Trò chơi xem kỹ năng, nhu cầu thiếu sinh hoạt hoạt động tập thể với thiếu niên nay.“Trò chơi coi phương tiện giáo dục lớp trẻ nhanh nhất, có hiệu nhất, dễ tiếp thu nhất” Trị chơi khơng dừng mục đích vui chơi, giải trí đơn mà trị chơi cịn có GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” tác dụng lớn việc rèn luyện người nâng cao phẩm chất, phát triển trí tuệ, hình thành nhân cách xây dựng đức tính tốt Trị chơi học tập trị chơi có chứa số yếu tố mang nội dung học tập Trong nhà trường, trò chơi học tập tổ chức hoạt động dạy học Cơ sở tâm lý sinh lý khẳng định hoạt động dạy học Tiểu học nói chung phân môn Luyện từ câu lớp Ba nói riêng dạng trị chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh Bản chất phương pháp tổ chức trị chơi học tập dạy học thơng qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh hoạt động cách tự chơi trị chơi, mục đích trị chơi chuyển tải mục tiêu học Luật chơi (cách chơi) thể nội dung phương pháp học, đặc biệt phương pháp học tập có hợp tác tự đánh giá * Học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp Ba trường Tiểu học Nguyễn Trãi nói riêng vốn sống em chưa nhiều, vốn từ hạn chế Mức độ ý em có thời gian ngắn, học sinh thấy chán trình làm tập Phần lớn học sinh nhút nhát, thiếu tự tin; Nhất học sinh có học lực mơn trung bình trung bình Thực tế cho thấy học sinh giỏi hay phát biểu, muốn thể trước lớp, học sinh trung bình giáo viên quan tâm giơ tay xin phát biểu Đặc biệt có học sinh có học lực mơn yếu khơng phát biểu Mặt khác, kiến thức thường đưa vấn đề cách cô đọng, thiếu sinh động không tạo hứng thú cần thiết cho em Ngoài sách giáo khoa, sách giáo viên, khơng chịu khó tìm tịi, khơng có đầu tư dễ dạy theo rập khn, máy móc, cứng nhắc Khơng tạo nên mẻ để kích thích em say mê học tập GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” II.2 Thực trạng: a.Thuận lợi – khó khăn: * Thuận lợi: - Trường tiểu học Nguyễn Trãi trường trung tâm thị trấn huyện Cư’Mgar Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Đội ngũ giáo viên trường Nguyễn Trãi nhiệt tình tâm huyết - Bản thân giúp đỡ đạo tận tình Ban giám hiệu nhà trường, toàn tổ khối bạn bè đồng nghiệp - Qua tiết dạy mẫu, thi chuyên đề phương tiện thông tin đại chúng: Ti vi, đài, sách báo… tơi tiếp cận với nhiều hình thức giáo dục - Chuyên môn nhà trường thường xuyên tổ chức “chuyên đề” - Học sinh trường Tiểu học Nguyễn Trãi chủ yếu người Kinh, có số em đồng bào dân tộc thiểu số em gia đình có điều kiện quan tâm đến việc học - Học sinh trường Tiểu học Nguyễn Trãi nói chung lớp 3D nói riêng hầu hết em ngoan ngoãn, tự giác, chuyên cần - Cơ sở vật chất, lớp học trường khang trang đầy đủ * Khó khăn: - Một số học sinh lớp 3D trường TH Nguyễn Trãi có hồn cảnh gia đình khó khăn nên chưa quan tâm phụ huynh: cụ thể em Nguyễn Tấn (hoàn cảnh gia đình: Bố mẹ bỏ nhau, em Tấn với bà ngoại Là gia đình hộ nghèo) Em Châu Ngọc Vương (gia đình hộ nghèo, nhà khơng có nương rẫy, bố mẹ quanh năm làm thuê làm mướn để nuôi anh chị em ăn học) GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” - Mỗi tiết học dành 2-3 phút nhiều phút để tổ chức chơi trò chơi nhằm củng cố trọng tâm kiến thức học - Một tiết học có 35 - 40 phút mà thời gian truyền thụ kiến thức chiếm nhiều nên lúc tổ chức đựơc trị chơi sau tiết học - HS không thường xuyên chơi trò chơi nên giáo viên tổ chức chơi em dễ lúng túng chiếm thời gian quy định - Phương tiện phục vụ trò chơi học tập chưa phong phú Tuy Nhà trường có phịng thư viện, phịng truyền thống để ngồi học khố em tham khảo thêm tài liệu sách, báo nhi đồng, từ điển Tiếng Việt Nhưng lớp 3D đa số học sinh nhút nhát, giáo viên tổ chức trò chơi vào tiết luyện từ câu học sinh tham gia lúng túng, chưa phát huy hết hiệu trò chơi Phần lớn tham tham gia vào trò chơi học sinh nhút nhát, e dè, chưa có hưng phấn, chơi cịn rời rạc Qua điều tra khảo sát chất lượng học phân môn Luyện từ câu học sinh lớp 3D giảng dạy năm học 2012 – 2013, kết thống kê bảng sau: SS HS hứng HS hứng thú thú học tập, tiếp học tập, có thu nhẹ biểu nhàng lười học SL 33 TL 17 51,5% SL TL KẾT QUẢ HỌC TẬP Điểm 0-4 Điểm 5-6 Điểm 7-8 Điểm 9-10 SL SL TL SL TL SL 27,3% 21,2% TL 16 48,5% 11 33,3% TL 18,2 % GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” - Số liệu bảng cho thấy chất lượng học phân môn luyện từ câu HS lớp 3D chưa cao, phần lớn HS ngại phát biểu, thiếu tự tin khả học b Thành cơng – hạn chế: * Thành cơng: Với việc vận dụng trị chơi vào tiết dạy làm cho học sinh hứng thú học tập Thơng qua trị chơi học sinh động say mê học Các em tiếp thu nhanh nhớ kiến thức lâu * Hạn chế: Vì thời gian nghiên cứu khơng nhiều nên tơi nghiên cứu áp dụng cho học sinh lớp 3D trường Tiểu học Nguyễn Trãi Mỗi mơn có đặc thù riêng nên chưa vận dụng triệt để trò chơi vào môn học c Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: Trường Nguyễn Trãi trường trung tâm thị trấn Quảng Phú, học sinh nói chung lớp 3D nói riêng chủ yếu người kinh nên em tiếp thu nhanh Với lứa tuổi học sinh nhỏ, kỹ ghi nhớ chủ yếu trực quan, em lại ham thích trị chơi qua trò chơi học tập giúp em ghi nhớ cách tự nhiên * Mặt yếu: Học sinh tiểu học phải tham gia nhiều môn học, mơn có đặc thù riêng nên trị chơi học tập chưa sử dụng triệt môn học d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: * Các yếu tố tác động: HS lớp nhỏ, hiếu động, tiếp thu Luyện từ câu hạn chế, em chưa trọng vào mơn học nên tơi tạo trị chơi để lôi em ý II.3 Các giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu quảphân môn Luyện từ & câu: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: a.1 Xác định mục đích, vai trị trò chơi: Trò chơi giúp em hứng thú học tập, làm cho tiết học sinh động, giúp GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” em tham gia hoạt động “Học mà chơi - Chơi mà học” cách thoải mái hơn, tự nhiên Vì thế, giáo viên phải tạo điều kiện cho em tham gia học mà chơi, chơi mà học, học mà vui, vui mà học để hình thành kiến thức củng cố ơn luyện kiến thức Có giúp em khơng nắm kiến thức mà tạo cho em hưng phấn, niềm say mê, ham tìm tòi, học hỏi; giáo dục tinh thần thi đua học tập, tính tập thể,… Hơn nữa, khơi dậy cho em óc tưởng tượng, tính hài hước, vui tươi, dí dỏm cần có học tập lúc vui chơi Do đó, nội dung trị chơi phải phục vụ cho chủ đề học Cái đích cuối giúp em học tốt hơn, thêm yêu trường, mến lớp, q bạn, kính trọng thầy a.2 Nắm nguyên tắc tổ chức trò chơi: Nắm nguyên tắc tổ chức trò chơi, giáo viên đạt mục tiêu đặt trình tổ chức chơi Vì giáo viên cần biết: Mỗi học có nét đặc trưng riêng Tùy thuộc vào nội dung bài, tùy khả học sinh lớp, giáo viên tổ chức trò chơi theo thời điểm tiết học cho thật tự nhiên, sinh động Có em thấy thoải mái tham gia “Chơi mà học” Từ đó, em ham thích có nhu cầu muốn học, học tự học Nội dung trị chơi phải có tính đồng bộ, “Ăn nhập” với kiến thức học, có tác dụng giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức học Trò chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, phù hợp với đối tượng học sinh nhằm phát huy tính tập thể, tình thầy trị, tình bạn bè Khi chia đội phải đảm bảo cân số lượng chất lượng Trước chơi phải phổ biến luật chơi, cho HS chơi thử để học sinh nắm vấn đề trọng tâm trò chơi Tất bước lên lớp phải tiến hành nhẹ nhàng, đảm bảo phân bố thời GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” gian, tính tích cực, phát huy tinh thần sáng tạo em, đánh thức khả tư Từ đó, học sinh mạnh dạn,dần dần biết tổ chức trò chơi, tự học, làm chủ học b Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp : Với thực trạng nêu Để học sinh tiếp thu tốt phân môn Luyện từ câu áp dụng vào tiết dạy cách truyền thụ “học mà chơi – chơi mà học” Song tùy vào nội dung tiết, tập * Trò chơi “Hỏi nhanh – Đáp giỏi”: -Mục tiêu: Rèn kĩ sử dụng câu hỏi trả lời, luyện tư phản ứng nhanh -Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung tập Chuẩn bị thêm số đáp án cho tập có nội dung đặt câu hỏi - Cách tiến hành: Lớp chia làm hai đội A B; học sinh đội A hỏi học sinh đội B trả lời ngược lại Mỗi lần đặt câu hỏi trả lời ghi cho đội mười điểm Cứ thế, học sinh khác tiếp tục hết câu hỏi thời gian cho phép (từ đến phút) Ví dụ: Bài Nhân hóa Ơn tập cách đặt trả lời câu hỏi nào? (LTVC lớp 3- Tuần 23) Bài tập2: Dựa vào nội dung thơ “Đồng hồ báo thức” trả lời câu hỏi: a Bác kim nhích phía trước nào? b Anh kim phút nào? c Bé kim giây chạy lên hàng trước nào? Với tập này, áp dụng trò chơi “Hỏi nhanh- Đáp giỏi” sau: Bước 1: GV giới thiệu tên, mục đích trò chơi Bước 2: Hướng dẫn HS chơi: + Chọn đội A, B, đội em, GV làm trọng tài GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” + GV nêu luật chơi: Lần lượt học sinh đội A hỏi học sinh đội B trả lời ngược lại Mỗi lần đặt câu hỏi trả lời ghi cho đội mười điểm Cứ thế, học sinh khác tiếp tục hết câu hỏi thời gian cho phép (từ đến phút) Cụ thể: Trong Luyện từ & Câu: Học sinh (Đội A- Hỏi): Bác kim nhích phía trước nào? Học sinh (Đội B- Trả lời): Bác kim nhích phía trước li, tí Học sinh (Đội A- Hỏi)): Anh kim phút nào? Học sinh (Đội B- Trả lời): Anh kim phút bước, bước Học sinh (Đội A): Hỏi? Học sinh (Đội B): Trả lời… Bước 3: Tổ chức chơi: + HS chơi thử: + HS chơi thật: Bước 4: Nhận xét sau chơi: + GV tổng kết điểm, tuyên dương khen ngợi HS chơi tốt, động viên khích lệ HS chơi chưa tốt + Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trị chơi thể Hình thức trị chơi vận dụng cho nhiều tập cho phân môn Luyện từ Câu như: Bài tập – Tuần 25; Bài tập – Tuần 28; Bài tập – Tuần 30;…Các bảng nhân, bảng chia tập tính nhẩm… * Trị chơi “Hoa thắm hơn” + Mục tiêu: Ôn luyện kĩ nói, viết câu theo mẫu; Luyện khả nhận xét nhanh + Chuẩn bị giáo viên: Những danh từ ghi sẵn thẻ, hai hoa nhiều cánh (số cánh hoa phù hợp với yêu cầu tập) chưa có màu sắc Học sinh: Một số cánh hoa rời có màu (kích cỡ giáo viên quy định) 10 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” + Cách tiến hành: Lớp chia thành hai đội: (Hoa Đào, Hoa Mai) Tổ chức chơi thử sau tiến hành chơi - Giáo viên giơ thẻ ghi sẵn từ ngữ, đội luân phiên đặt câu hỏi theo yêu cầu Mỗi lần học sinh trả lời có cánh hoa có màu Hết chơi, đội có nhiều cánh hoa có màu sắc hơn, đội thắng Ví dụ: Bài MRVT: Q hương Ơn tập câu: Ai làm gì? (LTVC lớp 3- Tuần 11) Bài tập 4: Dùng từ ngữ sau đặt câu theo mẫu Ai làm gì? Bác nơng dân, em trai tôi, gà con, đàn cá Với tập này, tơi áp dụng trị chơi “Hoa thắm hơn”như sau: Bước 1: GV giới thiệu tên, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn HS chơi: + Chọn đội A, B, đội em, GV làm trọng tài + GV nêu luật chơi: Giáo viên giơ bìa ghi “Bác nơng dân” - Học sinh đội Hoa Đào: Bác nông dân cày ruộng (Đội Hoa Đào có cánh hoa có màu sắc lên) - Học sinh đội Hoa Mai: Bác nông dân gặt lúa cánh đồng (Đội Hoa Mai có cánh hoa có màu sắc lên) - Tương tự với cụm từ: Em trai tôi, gà con,… - Hết chơi, đội có bơng hoa có nhiều cánh có màu sắc, đội đội chiến thắng trò chơi Bước 3: Tổ chức chơi: + HS chơi thử: + HS chơi thật: Bước 4: Nhận xét sau chơi: 11 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” + GV tổng kết điểm, tuyên dương khen ngợi HS chơi tốt, động viên khích lệ HS chơi chưa tốt + Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể Trò chơi này, thường sử dụng dạy tập: Bài tập – Tuần 4; Bài tập – Tuần 8; Bài tập – Tuần 17, … Ngoài trị chơi cịn áp dụng vào củng cố học tuần 2, tuần 4, tuần 8, tuần 11… * Trò chơi “Tiếp sức” thi tìm từ nhóm: + Mục tiêu: Mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tưởng, so sánh, rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thơng minh + Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn giải để bổ sung số từ sau trò chơi kết thúc mà em chưa tìm + Cách tiến hành: - Sau giải nghĩa từ ngữ dùng để gọi tên nhóm từ, yêu cầu em kể từ thuộc nhóm - Cho học sinh thảo luận nhóm khoảng phút, trao đổi tất phương án trả lời, giáo viên cần nêu tiếp sức theo hàng ngang định học sinh trả lời, nối tiếp hết dãy bàn hàng ngang đến dãy bàn hàng ngang khác Mỗi lần học sinh trả lời ghi mười điểm Số lượng học sinh tham gia trả lời câu hỏi đội Những em trả lời sai chậm khơng tính điểm Nhóm có số điểm cao nhóm chiến thắng Ví dụ : Bài MRVT: Gia đình Ơn tập câu: Ai gì? (LTVC lớp 3- Tuần 4) Bài tập 1: Tìm từ ngữ gộp người gia đình M: ông bà, cháu,… Với tập này, áp dụng trò chơi “Tiếp sức” sau: Bước 1: GV giới thiệu tên, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn HS chơi: 12 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” - Chọn đội A, B, đội 7-8 em (theo tổ lớp) GV làm trọng tài - GV nêu luật chơi: + Sau giải nghĩa từ ngữ dùng để gọi tên nhóm từ, yêu cầu em kể từ ngữ gộp người gia đình + Cho học sinh thảo luận nhóm khoảng phút, trao đổi tất phương án trả lời, giáo viên cần nêu tiếp sức theo hàng ngang định học sinh trả lời, nối tiếp hết dãy bàn hàng ngang đến dãy bàn hàng ngang khác Mỗi lần học sinh trả lời ghi mười điểm Số lượng học sinh tham gia trả lời câu hỏi đội Những em trả lời sai chậm khơng tính điểm Nhóm có số điểm cao nhóm chiến thắng Bước 3: Tổ chức chơi: + HS chơi thử: + HS chơi thật: - Lần lượt học sinh trả lời từ nối tiếp như: Ba má, ông bà, cha mẹ, anh chị, anh em, chị em, gì, bác, bác cháu, cậu mợ,… Bước 4: Nhận xét sau chơi: + GV tổng kết điểm, tuyên dương khen ngợi HS chơi tốt, động viên khích lệ HS chơi chưa tốt + Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trị chơi thể Trị chơi tơi thường dùng dạy Bài tập – Tuần 6; Bài tập – Tuần 26; Bài tập – Tuần 31; Bài tập – Tuần 34;… * Trò chơi “Trổ tài so sánh” + Mục tiêu: Nắm biện pháp so sánh tạo nhanh câu có hình ảnh so sánh, rèn luyện phản ứng nhanh, biết sử dụng câu có hình ảnh so sánh + Chuẩn bị giáo viên: Chuẩn bị nhiều phương án trả lời có hình ảnh so sánh ngồi để mở rộng 13 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” Ví dụ: Hai bàn tay em hai bướm xinh/ hai đóa hoa/ … Học sinh: Sưu tầm đọc văn, thơ có hình ảnh so sánh để vận dụng + Cách tiến hành: - Chia lớp thành hai đội (Tài, Giỏi), giáo viên (hoặc mời hai học sinh) làm trọng tài - Một học sinh đội Tài hô, học sinh đội Giỏi đáp ngược lại Lưu ý: Mỗi đội lần hô đáp Mỗi lần hô đáp đạt 10 điểm - Hết chơi quy định, đội có nhiều điểm đội có tài giỏi Ví dụ : Bài So sánh Dấu chấm (LTVC lớp 3- Tuần 3) Bài tập 1: Tìm hình ảnh so sánh câu thơ, câu văn cho sẵn: Với tập này, tơi áp dụng trị chơi “Trổ tài so sánh” sau: Bước 1: GV giới thiệu tên, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn HS chơi: + Chọn đội(Tài Giỏi), đội em + GV nêu luật chơi: Giáo viên làm trọng tài học sinh đội Tài hô “Mắt” đội Giỏi đáp: “sáng tựa sao”/ “tròn viên bi” Tiếp tục học sinh đội Giỏi hô: “Hoa”, học sinh đội Tài đáp: “trắng mây chùm”/ “mịn nhung” Cứ tiếp tục hết nội dung tập - Hết chơi quy định, đội có nhiều điểm đội có tài giỏi Bước 3: Tổ chức chơi: + HS chơi thử: + HS chơi thật: 14 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” Bước 4: Nhận xét sau chơi: + GV tổng kết điểm, tuyên dương khen ngợi HS chơi tốt, động viên khích lệ HS chơi chưa tốt + Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể Trị chơi vận dụng tập so sánh như: Bài tập – Tuần 1; Bài tập – Tuần 5; Bài tập 3, tiết – Tuần 9;… * Trị chơi “Trổ tài nhân hóa”: + Mục tiêu: Luyện phát nhanh biện pháp nhân hóa tạo nhanh cụm từ có dùng biện pháp nhân hóa, luyện khả tưởng tượng, rèn phản ứng nhanh + Cách tiến hành: Tương tự trò chơi “Trổ tài so sánh” - Tôi thường sử dụng dạy Luyện từ câu có nội dung biện pháp nhân hóa như: Bài tập – Tuần 19; Bài tập tuần 21, 25, 33,… * Trị chơi “Rung chng vàng”: + Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, hệ thống kiến thức cần ghi nhớ qua tiết học, dùng ơn tập + Chuẩn bị: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó có nội dung tùy học + Cách tiến hành: Giáo viên đọc câu hỏi cho học sinh trả lời bảng con, mời hai học sinh giỏi kiểm tra kết (Hình thức tương tự đài truyền hình VTV3) Tơi thường tổ chức trị chơi phần củng cố bài, áp dụng tất tiết luyện từ câu lớp * Trị chơi “Thi làm phóng viên” hay “Phỏng vấn nhanh”: + Mục tiêu: Ôn lại kiến thức học, rèn khả giao tiếp, ứng xử nhanh Luyện phản ứng nhanh, tác phong nhanh, kích thích em có nhu cầu nói qua việc trả lời câu hỏi ngắn bạn 15 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” + Chuẩn bị: Cần xác định phần trọng tâm kiến thức cần củng cố, hệ thống câu hỏi Dự kiến thời gian + Cách chơi: Giáo viên nêu mục tiêu trò chơi - Cho học sinh xung phong làm phóng viên - Giao nhiệm vụ cho người phóng viên, tổ chức chơi thử tiến hành chơi lớp Ví dụ: Bài MRVT: Quê hương Ôn tập câu: Ai làm gì? (LTVC lớp - Tuần 11) Để củng cố bài, tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “Thi làm phóng viên” sau: - Học sinh giới thiệu mình: Mình Nguyễn Văn A – Là phóng viên chương trình đến thăm lớp, bạn vui lịng cho vấn nhé! - Hỏi bạn B: Bạn cho biết hôm lớp ta học gì? Bạn B trả lời Cả lớp theo dõi, nhận xét Tiếp tục với bạn khác: Bạn tìm từ ngữ vật quê hương… Tiếp tục bạn D: Hãy đặt câu theo mẫu Ai gì? với từ “ đàn cá” - Với trị chơi này, tơi sử dụng phổ biến nhiều tiết dạy như: Chủ điểm Thiếu nhi – Tuần (trang 16); Chủ điểm Gia đình – Tuần (Trang 33); Chủ điểm Thiên nhiên – Tuần 34 (trang 135)… * Trị chơi “Trắc nghiệm” + Mục tiêu: Ơn tập lại kiến thức học, luyện phản ứng nhanh, khả quan sát, nhận xét, đánh giá xác, tiết kiệm thời gian - Rèn tính tự giác, nêu cao tinh thần đồng đội + Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hệ thống câu hỏi đáp án - Học sinh: Thẻ đúng, sai + Cách tiến hành: Chia lớp thành đội chơi, cử trọng tài Cách 1: Giáo viên giới thiệu câu hỏi, học sinh sử dụng bảng nhận xét 16 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” để trả lời, trọng tài theo dõi, tổng kết Đội có số bạn trả lời sai đội thắng Cách 2: Giáo viên cho học sinh tự làm bài, đưa đáp án, học sinh kiểm tra làm mình, tự giác trả lời thẻ Trọng tài theo dõi, tổng kết - Với trị chơi này, tơi sử dụng vào tất tập so sánh, nhân hóa, ôn dấu câu, mẫu câu - Với trò chơi giúp học sinh biết đánh giá làm mình, giáo viên kiểm tra làm học sinh cách nhanh gọn c Điều kiện để thực trò chơi - Tổ chức trò chơi học tập để dạy học nói chung phân mơn Luyện từ câu lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi vào tiết học cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy học có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo nguyên tắc sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích cung cấp kiến thức hoặc củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lí học sinh lớp 3, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh - Cấu trúc trò chơi học tập : + Tên trò chơi: Đặt tên trò chơi phải phù hợp với nội dung, cách thức chơi 17 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” + Mục đích : Xác định rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào? Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Tùy vào trò chơi để chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Luật chơi : Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi + Cách chơi: Nêu rõ luật chơi - Đối với học sinh lớp 3D trường Tiểu học Nguyễn Trãi em nhanh nhẹn, hiếu động tổ chức trò chơi học tập cho em tốt II.4 Kết thực nghiệm đạt sau nghiên cứu đề tài: Qua thực tế dạy học vận dụng trò chơi học tập vào phân môn Luyện từ câu lớp 3D giải vấn đề sau: - Đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học – Hoạt động dạy học phù hợp với học, đối tượng học sinh, hoạt động dạy thầy, học trò nhằm đảm bảo yêu cầu, nội dung phương pháp – Phương pháp “Chơi mà học” tạo khơng khí lớp học vui tươi, tiết học sinh động, huy động nhiều học sinh tham gia hoạt động học theo hướng dạy học tích cực - Sử dụng trò chơi tiết học giúp học sinh dễ tiếp thu hơn, nhớ lâu hơn, hiểu cặn kẽ Đặc biệt em tham gia thực hành tốt kiến thức học - Qua trị chơi, rèn luyện cho em tính tự tin học tập, sở phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập 18 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” - Trong lớp dấy lên phong trào thi đua sôi cá nhân với cá nhân, nhóm, tổ học tập với - Cuối đem lại kết học môn Luyện từ câu lớp ba phụ trách đạt kết đáng mừng qua số liệu kê sau: Bảng 2:Thống kê kết khảo sát chất lượng cuối năm lớp 3D giảng dạy, năm học 2012- 2013: TỔNG SỐ HỌC SINH ĐƯỢC KHẢO SÁT 33 Học sinh Học sinh hứng hứng thú thú trong học học tập, tập, tiếp thu có biểu nhẹ lười nhàng học KẾT QUẢ HỌC TẬP Điểm 0-4 Điểm 5- Điểm 7- Điểm – 10 SL % SL % SL % SL % SL % SL % 31 93,9 6,1 0 6,1 10 30,3 21 63,6 Qua so sánh số liệu bảng (Kết khảo sát chất lượng học Luyện từ câu học sinh lớp 3D giảng dạy, đầu năm học 2012- 2013) bảng (Kết khảo sát chất lượng học Luyện từ câu lớp 3D giảng dạy,cuối năm học 2012- 2013, lần khẳng định việc áp dụng trò chơi học tập phân môn Luyện từ câu lớp Ba trường TH Nguyễn Trãi nâng cao hiệu dạy học cách rõ rệt Hầu hết học sinh hào hứng học tập, hăng say sôi xây dựng bài, khơng cịn học sinh lười học, ngại phát biểu Học sinh đạt điểm giỏi tăng lên, khơng cịn học sinh đạt điểm yếu Chất lượng lên lớp thẳng năm phụ trách đạt từ 98 – 100% Trong tỷ lệ giỏi mơn Tiếng Việt năm năm sau cao năm trước III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Để sử dụng tổ chức tốt trò chơi học tập tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Luyện từ câu lớp nói chung lớp 3D trường TH Nguyễn Trãi nói riêng giáo viên cần phải: 19 GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu … lớp 3D TrườngNguyễn Trãi ” - Nắm hiểu mục tiêu dạy, nội dung dạy phương pháp đặc trưng mơn, vai trị trị chơi cần thiết Nắm mục đích trị chơi biết vận dụng linh hoạt trò chơi tiết học để nâng cao hiệu học tập học sinh - Tổ chức trò chơi học tập nhiều hình thức khác cho vừa đảm bảo đáp ứng nội dung, yêu cầu học vừa giúp học sinh khơng có cảm giác nhàm chán chơi - Cần phải chuẩn bị nội dung, hình thức cách tổ chức thật chu đáo đồng thời chuẩn bị, dự kiến tình khơng mong muốn xẩy để có cách xử lí sư phạm phù hợp - Trò chơi phải huy động số đơng học sinh tham gia, tránh tình trạng cử đại diện vài em giỏi em nhút nhát ngồi thụ động - Chơi vui phải đảm bảo trật tự lớp học Giáo viên phải công bằng, sâu sát đánh giá ghi nhận kết học sinh đặc biệt ý tiến nhỏ em nhút nhát để kịp thời khích lệ, cổ vũ em tự tin 2.Kiến nghị đề xuất: Từ kết đạt đề tài qua thực tế giảng dạy lớp 3D năm học 2012 - 2013, mạnh dạn đề xuất số ý kiến nhỏ sau: - Giáo viên: Cần tổ chức trò chơi học tập học cách thường xuyên, tránh học sinh bị động tham gia trò chơi học tập Khi sử dụng cần linh hoạt không lạm dụng trò chơi nhiều tiết dạy - Nhà trường: Bổ sung thêm tài liệu “Trò chơi học tập” giúp giáo viên tham khảo thiết kế dạy, đồng thời triển khai áp dụng dạy học Luyện từ câu có sử dụng trị chơi học tập nhằm nâng cao hiệu việc đổi phương pháp dạy học 20 GV: Phan Thị Tâm skkn ... cho học sinh Qua thực tế nhiều năm giảng dạy nghiên cứu chương trình Luyện từ câu lớp Ba, đúc rút số kinh nghiệm ? ?Nâng cao hiệu dạy học phân môn Luyện từ câu lớp thơng qua tổ chức trị chơi học tậpở. .. việc dạy học theo hướng tích cực hóa học sinh phân môn Luyện từ câu lớp Ba, lớp 3D trường Tiểu học Nguyễn Trãi huyện Cư M’nga tỉnh Đăk Lăk GV: Phan Thị Tâm skkn Nâng cao hiệu dạy học Luyện từ & câu. .. dạy học phân môn Luyện từ câu lớp Ba cách tổ chức trò chơi học tập; Xác định nguyên nhân thành công từ nâng cao chất lượng việc đổi phương pháp giảng dạy - Từ thực trạng việc dạy học phân môn Luyện