PHẦN MỞ ĐẦU PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẠC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM CÔNG BÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm học sinh lớp 1” Người viết Vũ Thị Hương Chức vụ Giáo viê[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN LẠC TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM CƠNG BÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm học sinh lớp 1” Người viết : Vũ Thị Hương Chức vụ : Giáo viên chủ nhiệm lớp 1A Đơn vị : Trường Tiểu học Phạm Cơng Bình Đồng Văn, tháng 10 năm 2018 skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU , ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong nhà trường, người giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng có vị trí vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục rèn luyện học sinh Trong năm qua, Bộ Giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” rộng khắp nước “Trường học thân thiện” học sinh học tập sinh hoạt bầu khơng khí thân thiện, gần gũi gia đình Trường học, lớp học em coi nhà chung , nhà thứ hai Các em thấy ngày đến trường, đến lớp ngày vui, thân em thêm yêu trường, yêu lớp, gắn bó với ngơi nhà chung Giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phát triển tư nhận thức học sinh mục tiêu nhiệm vụ hàng đầu nhà trường phổ thông Giáo dục đạo đức phải làm từ nhỏ, sớm tốt, phải phù hợp với trẻ Tuổi thơ trắng dễ hấp thụ mới, dễ cảm hoá, thuyết phục Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ in dấu ấn sâu đậm Trong tâm trí trẻ khơng có giáo dục sớm, trẻ tiếp thu ngồi dự kiến Những điều sai trái, việc giáo dục lại khó khăn gấp bội Học sinh lớp bé, với vốn ngôn ngữ, kinh nghiệm đạo đức kiến thức thu gia đình, nhà trẻ, lớp mẫu giáo, em tiếp thu chuẩn mực đạo đức kiến thức ban đầu dạng hành vi cụ thể khơng khó khăn, từ làm nẩy nở tình cảm, thói quen đạo đức tư ban đầu em Và không quan tâm giáo dục lứa tuổi điều sai lầm người phải gánh chịu hậu Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học, em nhỏ Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường, cha mẹ để quản lý, giáo dục em, đồng thời người bạn tốt, là nhân vật trung tâm để hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho skkn học sinh. Giáo viên Tiểu học người trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy nhiều lớp.Thời gian tiếp xúc với em nhiều, dễ quan tâm theo dõi, uốn nắn mà em cịn thiếu sót Ngồi việc truyền đạt kiến thức, người giáo viên cịn phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm trái tim nhân hậu, hiểu biết tâm lí lứa tuổi, sở trườngcủa từng em đưa em hòa nhập với sống cộng đồng xã hội Tất điều đó góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học giai đoạn nay. Là giáo viên chủ nhiệm, người “Ươm mầm, gieo hạt”để đào tạo chủ nhân tương lai cho đất nước Trong năm qua làm công tác chủ nhiệm, đi sâu nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn, ln nghĩ phải làm để giúp em “Mỗi ngày đến trường niềm vui” học tập tốt Với suy nghĩ này, tôi đã chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp ” Mong được chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo. 2 Tên sáng kiến “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 1” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Vũ Thị Hương - Địa tác giả sang kiến: Trường Tiểu học Phạm Công Bình, xã Đồng Văn, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoai: 0365899612 E_mail: vuhuong180794@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Hương Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Nghiên cứu số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Từ rút học kinh nghiệm từ việc trải nghiệm thực tế Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng năm 2016 Mô tả chất sáng kiến CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu Giáo dục Việt Nam q trình đổi bản, tồn diện hội nhập Bản chất đổi giáo dục có thay đổi, truyền thụ kiến thức skkn chủ yếu sang giáo dục phát triển nhân cách, lực cho học sinh, lấy học sinh làm trung tâm trình tổ chức cho học sinh học tập; tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phát triển bộc lộ hết khả Vì vậy, người giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nói riêng cần thấy vị trí quan trọng từ tâm phấn đấu nâng cao lực nghề nghiệp, đáp ứng thay đổi to lớn II Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lý luận : Đi học lớp bước ngoặt quan trọng đời sống trẻ.Từ hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi giai đoạn mẫu giáo chuyển sang loại hoạt động hoạt động học tập Sự chuyển đổi hoạt động chủ đạo có tác động lớn đến tâm lý trẻ.Vì việc giáo dục đạo đức , hình thành phát triển cho em “ trí, đức, thể mỹ ” quan trọng Các em tham gia nhiều họa động việc trang trí lớp học thân thiện gây hứng thú học tập Ngồi cịn giúp em cảm thấy vui vẻ, thoải mái đến trường Cơ sở thực tiễn : Năm học 2017 - 2018, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A Các em cịn rụ rè bỡ ngỡ trường mầm non chuyển lên.Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp phải để em ln cảm thấy cô giáo người mẹ hiền, hướng em đến vui thích đến lớp học.Tạo cho em có niềm tin, niềm tự hào trở thành học sinh lớp CHƯƠNG THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Địa phương: Đồng Văn xã có kinh tế ổn định đồng Tuy nhiên, đặc điểm bố mẹ làm ăn xa, nhà với ông bà nên em chưa nhận nhiều quan tâm, chăm sóc từ bố mẹ Do đó, phối hợp giáo viên bố mẹ học sinh nhiều hạn chế skkn Đặc điểm tâm lý nhận thức học sinh lớp Học sinh lớp non nớt, đặc biệt tư trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết, thích bắt chước, hiếu động chưa biết tập trung lâu ý vào Năm đời học sinh trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập, đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Năm học 2017- 2018 phân cơng chủ nhiệm lớp 1A Lớp tơi có 38 em, số học sinh nữ 16 em Nhìn chung em ngoan ngoãn, chăm học tập Biết yêu thương, quan tâm giúp đỡ bạn lớp CHƯƠNG III MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1 Xây dựng nếp lớp học: a Nắm thông tin học sinh Là giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông tin học sinh , học sinh địa phương nên tơi năm rõ thông tin học sinh Qua điều tơi tìm hiểu, tơi nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng tơi hiểu rõ học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh b Tổ chức bầu ban cán lớp: Ban cán tổ chức thành lập học sinh học sinh phụ trách nhằm đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường Ban cán lớp giúp học sinh phát triển kĩ định, kĩ hợp tác kĩ lãnh đạo, đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận skkn Việc bầu chọn xây dựng ban cán công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Để rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa Ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban lãnh đạo hội đồng tự quản diễn sau: - Đầu tiên, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bầu chọn ban cán hình thức giơ tay Lần em bầu chọn, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy vui, thấy tự hào c Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán lớp: Sau bầu chọn em Ban cán lớp : + Lớp trưởng: Kim Đình Gia Bảo + Lớp phó học tập: Trịnh Quốc Hưng + Lớp phó đời sống: Đỗ Phương Thảo Tôi chia bạn lớp thành tổ Mỗi tổ bầu bạn tổ trưởng để điều hành tổ viên - Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho em Ban cán lớp sau: * Nhiệm vụ Lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên nhận xét bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp, lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập : skkn - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết chuyên - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Nhiệm vụ lớp phó đời sống: - Quan tâm đến bạn lớp, bạn gặp khó khăn cần báo với giáo viên chủ nhiệm - Cho lớp hát, tổ chức trò chơi đầu tạo khơng khí thoải mái vào tiết học * Nhiệm vụ tổ trưởng: - Theo dõi bạn tổ mình, báo cáo với lớp trưởng cô giáo kịp thời việc xảy tổ Trang trí lớp học thân thiện a Trang trí lớp Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh giúp cho em có ý thức giữ gìn trường lớp Ngồi quy định trang trí lớp học ngành, tơi phụ huynh học sinh vẽ thêm góc để trưng bày sản phẩm em như: viết chữ đẹp, tranh vẽ em hay sản phẩm học tập khác Được tự tay treo sản phẩm học sinh cảm thấy vui hứng thú Góc bên trái lớp thư viện thân thiện Thư viện lớp học công cụ quan trọng tạo hội cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động, hiệu đồng thời cung cấp nguồn tài liệu khác để học sinh học tập nghiên cứu Ngoài việc cung cấp thông tin cho học sinh, thư viện lớp học cịn góp phần hình thành thói quen đọc sách cho em từ năm bước chân tới trường, xây dựng tảng văn hóa đọc người suốt đời skkn Mặc dù học sinh lớp vào đầu học kì chưa biết đọc xây dựng thư viện thân thiện từ đầu năm học đến hết học kì thư viện lớp tơi truyện tranh ngắn, tạp chí Măng non, Nhi đồng, chữ to, dễ đọc, đến hết học kì học sinh lớp tơi bắt đầu đọc truyện, tạp chí đó, tơi cảm thấy vui nhìn thấy em cầm truyện đọc giải lao, nghỉ trưa Trong lớp dán ảnh HS trung tâm lớp để ngày em nhìn thấy hình ảnh bạn lớp, em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình u thương Qua giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đồn kết tập thể Với cách trang trí lớp học không học sinh thấy vui, hứng thú học tập mà thân cảm thấy lớp học ngơi nhà thứ hai b Thay đổi cách ứng xử giáo viên * Ln ln có lời nói, ánh mắt cử thân thiện: Lời nói phương tiện giao tiếp quan trọng thầy cô giáo với học sinh Bởi vậy, giáo viên cần phải sử dụng lời nói cho đạt hiệu cao Khi giao tiếp với học sinh sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu Giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao Ngoài giá trị nội dung ngơn ngữ, giáo viên cịn phải diễn đạt âm điệu phù hợp * Không tiếc lời khen đừng chê bai: Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục tiểu học đặc biệt với học sinh lớp Khi học sinh làm việc tốt phải khen ngợi để khích lệ, động viên Một lời khen có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời trích, chê bai Đặc biệt với học sinh cá biệt lời động viên khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà cịn động thúc đẩy qua trình học tập em, giúp học sinh ham thích chăm học tập Hãy chắp cho trẻ đôi cánh, tin em, cho em hi vọng skkn * Ln có tiếng cười tiết học: “Tiếng cười liều thuốc bổ” tiếng cười dạy học làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Khơng tiếng cười cịn tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ, hài hước tác động vào não để kích thích tư Vì q trình giảng dạy tơi hay vận dụng hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh đó, khơng khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác * Quan tâm chia sẻ: Giáo viên cần giáo dục học sinh biết quan tâm chia sẻ, động viên thăm hỏi lẫn học tập sống Tôi theo dõi ngày sinh em thông báo để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Q sinh nhật lời chúc mừng lời ca, tiếng hát bạn lớp Bên cạnh tơi có chuẩn bị quà nho nhỏ vở, bút, để tặng em ngày sinh nhật Điều giúp em thấy quan tâm giáo với bạn lớp Từ giúp em tự tin hợ học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động tập thể Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với học sinh, tơi ln cố gắng để em cởi mở với thầy cô Hãy vừa bạn, vừa thầy em Giáo viên không cần phải che dấu tình cảm với em, phải tránh ưu đặc biệt vớ vài em Hãy cố nhìn thấy ưu điểm ẩn sâu em Có thể em khơng biết có ưu điểm Giáo viên giúp em nhận , phát triển chúng thêm Hãy cố gắng sống với em Tăng cường tham gia hoạt động học sinh * Xây dựng nội quy lớp học Đầu năm học học sinh thảo luận để đưa ý kiến điều em bạn thực năm học như: Không học muộn, Không ăn quà vặt, Việc làm skkn có ý nghĩa học sinh tham gia, cung cấp thông tin, bày tỏ ý kiến mình, ý kiến em lắng nghe tơn trọng Từ giúp học sinh hiểu, tơn trọng thực tốt điều em đề Ngồi ra,học sinh cịn rèn kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến than gia trình định, phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh (ảnh minh họa) * Xây dựng hòm thư “Điều em muốn nói”: Trong lớp học có em học sinh nhút nhát, khơng phải lúc em trực tiếp nói thẳng mong muốn, suy nghĩ với thầy giáo, với nhà trường Vì thơng qua hịm thư “Điều em muốn nói”học sinh tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn sống xung quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy Làm hịm thư rút ngắn khoảng cách trị, lắng nghe chia sẻ, mong muốn em để từ kịp thời có điều chỉnh hợp lí, nhằm ngày nâng cao chất lượng giáo dục, tạo môi trường thân thiện lớp học (ảnh minh họa) * Xây dựng đôi bạn tiến: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh, ngồi học sinh khá, giỏi cịn có học sinh học chậm, chưa tiến bộ, em tự ti, mặc cảm thụ động học tập Tơi xây dựng mơ hình học tập “Đơi bạn tiến” hay “ Chúng học” để em học sinh học tốt sễ giúp đỡ, kèm cặp em học chậm Kết thật bất ngờ, em học sinh học chậm 10 skkn tiến rõ rệt, em mạnh dạn tham gia thảo luận nhóm tiết học, hăng hái phát biểu xây dựng * Học mà chơi, chơi mà học Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, nhẹ nhàng, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn cá em theo chiều hướng tốt Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Học sinh lớp Trường Tiểu học Phạm Cơng Bình - Cơ sở vật chất nhà trường 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: Kết đạt sau áp dụng thử áp dụng thức sáng kiến: - Năm học: 2016 – 2017: + Xếp loại môn học hoạt động giáo dục: Mơn Tiếng Việt TSHS 34 Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS % TS % TS % 17 50,0 17 50,0 0 11 skkn Toán 34 20 58,8 14 41,2 0 TNXH 34 18 52,9 16 47,1 0 Đạo đức 34 22 64,7 12 35,3 0 Thủ công 34 17 50,0 17 50,0 0 Thể dục 34 19 55,8 15 44,2 0 Âm nhạc 34 20 58,8 14 41,2 0 Mĩ thuật 34 15 44,1 19 55,9 0 + Về lực phẩm chất: TSHS Mức đạt Tốt Đạt Cần cố gắng Tổng số % Tổng số % Tổng số % 34 Năng lực 20 58,8 14 41,2 0 34 Phẩm chất 23 67,6 11 32,4 0 + Kết thi đua: - Giải ba văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20-11 - Giải khuyến khích trang trí lớp học thân thiện - Danh hiệu năm lớp: lớp tiên tiến - Năm học: 2017 – 2018: + Xếp loại môn học hoạt động giáo dục: Môn TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS % TS % TS % Tiếng Việt 38 22 57,9 16 42,1 0 Toán 38 28 73,7 10 26,3 0 TNXH 38 25 65,9 13 34,1 0 Đạo đức 38 29 76,3 23,7 0 Thủ công 38 26 68,4 12 31,6 0 Thể dục 38 30 78,9 21,1 0 Âm nhạc 38 25 65,9 13 34,1 0 Mĩ thuật 38 19 50,0 19 50,0 0 12 skkn + Về lực phẩm chất: TSHS Mức đạt Tốt Đạt Cần cố gắng Tổng số % Tổng số % Tổng số % 38 Năng lực 29 76,3 23,7 0 38 Phẩm chất 30 78,9 21,1 0 + Kết thi đua: - Giải văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20-11 - Giải trang trí lớp học thân thiện - Danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ: 20/38HS - Danh hiệu năm lớp: lớp tiên tiến - Hoàn thành sớm tham gia 100% hoạt động như: Thu nộp, vẽ tranh, trang trí lớp, Qua năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thân thấy em học sinh tiến nhiều, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Tóm lại, tơi rút học kinh nghiệm sau: Theo tôi, muốn trở thành nhà sư phạm, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giáo dục học sinh người giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba 13 skkn - Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào cô giáo - Luôn biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Ln thể cho học sinh thấy tình cảm u thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh - Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh - Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, xã hội; tạo mối quan hệ tốt với HS, với phụ huynh HS Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện, sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì GV chủ nhiệm lớp phải thật yêu nghề, tâm huyết với nghề, ln hết lịng HS, người có lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ sư phạm vững vàng Trên số kinh nghiệm mà thân tơi đúc rút q trình cơng tác, giảng dạy chủ nhiệm lớp Trong trình nghiên cứu có nhiều thếu sót, mong góp ý từ đồng nghiệp Tơi xin trân thành cảm ơn 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dung thử áp dụng sáng kiến lần đầu(nếu có): 14 skkn Số TT Tên tổ chức/ cá Địa nhân Lớp Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường Tiểu học Phạm Học sinh tiểu học Cơng Bình Cơng tác chủ nhiệm lớp Đồng Văn, ngày tháng10 năm 2018 Tác giả sáng kiến (Kí, ghi rõ họ tên) Vũ Thị Hương 15 skkn ... chăm học tập Biết yêu thương, quan tâm giúp đỡ bạn lớp CHƯƠNG III MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1 Xây dựng nếp lớp học: a Nắm thông tin học sinh Là giáo viên chủ nhiệm lớp, ... chuyển hoạt động chủ đạo từ chơi sang hoạt học tập, đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Năm học 2 017 - 2 018 phân công chủ nhiệm lớp 1A Lớp tơi có 38 em, số học sinh nữ 16 em Nhìn chung... 0365899 612 E_mail: vuhuong180794@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Hương Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Nghiên cứu số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Từ rút học kinh nghiệm từ việc trải nghiệm