SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÌNH XUYÊN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU C[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BÌNH XUN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BÌNH XUN GIAI ĐOẠN 2017-2022 Tác giả sáng kiến: NGÔ MINH TUẤN Mã sáng kiến kinh nghiệm: 31.68.03 VĨNH PHÚC 2/2019 skkn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG BÌNH XUYÊN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÌNH XUN GIAI ĐOẠN 2017-2022 Tác giả sáng kiến: NGƠ MINH TUẤN Mã sáng kiến kinh nghiệm: 31.68.03 VĨNH PHÚC 2/2019 skkn SỞ GD &ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐĂNG KÝ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP: NGÀNH: ; TỈNH: I Thông tin tác giả đăng ký SKKN Họ tên: Ngô Minh Tuấn Ngày sinh: 20/06/1979 Đơn vị cơng tác: Trường THPT Bình Xun-Bình Xun-Vĩnh Phúc Chun mơn: Tốn-Tin Nhiệm vụ phân cơng năm học: Phó Hiệu trưởng phụ trách cơng tác khảo thí, CNTT, CSVC… II Thơng tin sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường trung học phổ thơng Bình Xun giai đoạn 2017-2022 Cấp học (THPT, GDTX): Trung học phổ thông Mã lĩnh vực (Theo danh mục Phụ lục 3): 68 Thời gian nghiên cứu: từ tháng 8/2017 đến tháng 02/2019 Địa điểm nghiên cứu: Trường THPT Bình Xuyên Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý trường THPT Bình Xuyên Ngày tháng năm 20 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) Ngày tháng năm 20 TỔ TRƯỞNG/NHĨM TRƯỞNG CHUN MƠN (Ký, ghi rõ họ tên) Phan Hồng Hiệp Ngày tháng năm 20 NGƯỜI ĐĂNG KÝ (Ký, ghi rõ họ tên) Ngô Minh Tuấn skkn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 10 11 12 THPT CNH-HĐH BCH TW CNXH PPDH, KTĐG CNTT GD&ĐT CSTĐ GDCD CN GDQP-AN Trung học phổ thông Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa Ban chấp hành Trung ương Chủ nghĩa xã hội Phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Công nghệ thông tin Giáo dục đào tạo Chiến sĩ thi đua Giáo dục công dân Công nghệ Giáo dục quốc phòng-An ninh skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đại Hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng Cộng Sản Việt Nam định đẩy mạnh công nghiệp hóa-hiện đại hóa(CNH-HĐH) phấn đấu năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Tại Hội nghị lần thứ Ban chấp hành(BCH) Trung ương(TW) khóa VIII khẳng định:“Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục, đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững” Điều Luật giáo dục ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội(CNXH), hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu bảo vệ đất nước”, nghĩa giáo dục đào tạo người có tri thức, có nhân cách, người có đủ “Đức, trí, thể, mỹ” Cơng việc khơng làm ngồi nhà giáo dục quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên nhà trường nhân tố trung tâm phát triển giáo dục Vì người lãnh đạo, quản lý nhà trường phải coi trọng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng hay nói cách khác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên “Vừa hồng, vừa chuyên” Nghị Quyết BCH TW2 khóa VIII Đảng khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, đào tạo xã hội tơn vinh” Trường THPT Bình Xuyên với 48 năm tuổi, với nhiều thành tích đáng kể đạt được, trường đóng địa bàn thị trấn Hương Canh-Trung tâm huyện Bình Xun, có điều kiện kinh tế, giáo dục thuận lợi, trình độ dân trí cao Đội ngũ giáo viên vừa có giáo viên có kinh nghiệm thành tích cao, lại vừa có giáo viên trẻ giàu nhiệt huyết Tuy nhiên chất lượng chun mơn khơng đồng đều, cịn có giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá(PPDH, KTĐG), ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) dạy học Một số ít, nhận thức vai trò giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục hạn chế, kinh nghiệm giảng dạy kĩ sư phạm thiếu Xuất phát từ lý kể trên, với mục đích nâng cao chất lượng dạy học đổi chúng mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường trung học phổ thơng Bình Xun giai đoạn 2017-2022” Tên sáng kiến: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường trung học phổ thơng Bình Xuyên giai đoạn 2017-2022 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Ngô Minh Tuấn - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Bình Xuyên skkn - Số điện thoại: 0983 808 465 - Email: ngominhtuan.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Cá nhân tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn) Từ tháng 08/2017 Mô tả chất sáng kiến: skkn PHẦN 1-MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu: Trên sở lý luận quản lý nhà trường quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trường phổ thông thực trạng hoạt động trường THPT Bình Xuyên-Huyện Bình Xuyên-Tỉnh Vĩnh Phúc Trên sở đưa số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường THPT Bình Xuyên-Huyện Bình Xuyên-Tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi công tác giáo dục-dạy học trường THPT Bình Xuyên giai đoạn 2017-2022 Đối tượng khách thể nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý giáo viên trường THPT Bình Xuyên-Huyện Bình XuyênTỉnh Vĩnh Phúc 2.2 Khách thể nghiên cứu: Bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xuyên-Huyện Bình Xuyên-Tỉnh Vĩnh Phúc Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: 3.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý, bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xuyên-Huyện Bình Xuyên-Tỉnh Vĩnh Phúc 3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Trường THPT Bình Xuyên-Huyện Bình Xuyên-Tỉnh Vĩnh Phúc 3.3 Giới hạn khách thể khảo sát: Giáo viên mơn tồn trường Giả thuyết khoa học: Việc áp dụng giải pháp quản lý nhà trường theo hướng thực đồng chức quản lý việc quản lý hoạt động, bồi dưỡng chuyên môn, PPDH-KTĐG cách khoa học đồng bộ, phù hợp với điều kiện nhà trường nâng cao lực cho giáo viên trường THPT Bình Xuyên Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Một số sở lý luận bồi dưỡng giáo viên nhà trường 5.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý cơng tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT Bình Xuyên 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường THPT Bình Xuyên Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn kiện, nghiên cứu lý thuyết quản lý quản lý bồi dưỡng chun mơn skkn Tìm hiểu khái niệm, thuật ngữ liên quan 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 6.2.1 Phương pháp trưng cầu ý kiến: Trưng cầu ý kiến 77 cán giáo viên trường 6.2.2 Phương pháp phân tích: Phân tích sản phẩm hoạt động quản lý, hoạt động bồi dưỡng giáo viên nhà trường 6.3 Phương pháp toán thống kê: Sử dụng cơng thức tốn thống kê để sử lý số liệu thu từ phương pháp khác để đảm bảo độ tin cậy nhận xét, rút từ số liệu nghiên cứu skkn PHẦN 2-PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Một số khái niệm bản: 1.1 Khái niệm quản lý: Khi xã hội loài người xuất hiện, loạt quan hệ quan hệ người với người, người với thiên nhiên, người với xã hội quan hệ người với thân xuất theo Điều làm nảy sinh nhu cầu quản lý Ngày quản lý trở thành nhân tố phát triển xã hội Yếu tố quản lý tham gia vào lĩnh vực nhiều cấp độ liên quan đến người Với ý nghĩa đó, ta hiểu quản lý tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý lên khách thể quản lý, nhằm sử dụng có hiệu định tiềm hội tổ chức để đạt mục tiêu đặt điều kiện biến động môi trường 1.2 Chức quản lý: Theo nhà quản lý người Pháp Henry Fayol quản lý bao gồm chức là: * Chức kế hoạch hóa: Đây giai đoạn quan trọng trình quản lý, bao gồm soạn thảo, thông qua chủ trương quản lý quan trọng * Chức tổ chức thực hiện: Đây giai đoạn thực định, chủ trương cách xây dựng cấu trúc tổ chức đối tượng quản lý, tạo dựng mạng lưới quan hệ tổ chức, lựa chọn xếp cán * Chức đạo: Chỉ dẫn, động viên, điều chỉnh phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường, tích cực hăng hái chủ động theo phân công định * Chức kiểm tra đánh giá: Là chức liên quan đến cấp quản lý để đánh giá kết hoạt động hệ thống Nó thực xem xét tình hình thực cơng việc so với yêu cầu, từ đánh giá đắn 1.3 Khái niệm quản lý giáo dục: Theo tác giả Nguyễn Minh Đường: Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quan “Là hoạt động điều hành, phối hợp lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào tạo hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội” Ngày với sứ mệnh phát triển giáo dục thường xuyên, công tác giáo dục không giới hạn hệ trẻ mà cho người, nhiên trọng tâm giáo dục hệ trẻ quản lý giáo dục hiểu điều hành hệ thống giáo dục quốc dân Ta hiểu: Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ thống vận hành theo đường lối giáo dục nguyên lý Đảng, thực skkn tính chất nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy họcgiáo dục hệ trẻ, đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất 1.4 Khái niệm quản lý trường học: Trường học tổ chức giáo dục sở mang tính nhà nước-xã hội, nơi trực tiếp làm công tác giáo dục hệ trẻ Theo Phạm Minh Hạc: Quản lý nhà trường thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục đào tạo, hệ trẻ học sinh 1.5 Khái niệm lực lực sư phạm: 1.5.1 Khái niệm lực: Nói đến lực người trước hết cần phải hiểu lực người có đủ khả làm Nói cách khoa học, lực tổng thể thuộc tính độc đáo cá nhân phù hợp với hoạt động định làm cho hoạt động đạt hiệu Trong tâm lý học, khái niệm lực hiểu tổ hợp phẩm chất sinh lý-tâm lý phù hợp với yêu cầu hoạt động lĩnh vực hoạt động đó, sở đảm bảo cho hoạt động người đạt hiệu cao 1.5.2 Khái niệm lực sư phạm: * Năng lực sư phạm nói chung: “Năng lực sư phạm tổ hợp đặc điểm tâm lý cá nhân nhân cách đáp ứng yêu cầu hoạt động sư phạm định thành công việc nắm vững thực hoạt động ấy” * Năng lực sư phạm: “Là lực người giáo viên thực hoạt động sư phạm” Giáo viên có lực sư phạm người tích lũy vốn tri thức, hiểu biết kĩ định để làm tốt hoạt động giảng dạy giáo dục” * Mối liên hệ lực kĩ năng: Năng lực kĩ có mối quan hệ chặt chẽ, lực sư phạm thuộc tính, đặc điểm nhân cách, kĩ sư phạm thao tác riêng hoạt động sư phạm dạng hoạt động cụ thể Năng lực giảng dạy thành tố cấu thành lực sư phạm, giúp cho giáo viên thực hoạt động giảng dạy có hiệu có chất lượng Năng lực bao gồm số kĩ tương ứng như: Kĩ lựa chọn vận dụng nội dung dạy học, phương pháp hình thức dạy học thuộc mơn học, kĩ soạn tổ chức hoạt động học tập hoạt động độc lập, kĩ kèm cặp giúp đỡ học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, kĩ sử dụng thành thạo phương tiện dạy học, kĩ phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá tri thức, kĩ năng, kĩ xảo học sinh nắm thông qua hoạt động dạy họcgiáo dục 10 skkn + 01 phịng Truyền thống, 01 phịng Cơng đồn, 01 phịng Đồn niên, 01 phịng Y tế học đường, 01 phòng Thư viện, 01 phòng nghỉ cho giáo viên, 01 phòng dành cho Tổ tư vấn tâm lý học sinh, 01 phòng cho phận trực bảo vệ an ninh lao công; 01 căng tin phục vụ học sinh lại trưa + 02 Sân vận động tổ chức hoạt động giáo dục thể chất vui chơi cho HS Tổng diện tích nhà trường là: gần 03 héc-ta Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng trường THPT Bình Xun: Bảng 1: Giới tính độ tuổi Tổng số Giới tính Độ tuổi Nam Nữ Dưới 30 Từ 30-40 Trên 40 75 69 50 25 Bảng 2: Trình độ đào tạo TT Mơn Tốn Lí Hóa Sinh Tin Văn Sử Địa Tiếng Anh GDCD CN Thể dục GDQP-AN Tổng số Đảng viên 15 14 6 12 11 10 11 12 4 13 0 Tổng 75 56 Bảng 3: Kết xếp loại chuyên môn năm học 2017-2018 TT Môn Tổng số Xuất sắc Tốn 15 Lí Hóa Sinh Tin Văn 12 Sử Địa Tiếng Anh 10 GDCD 11 CN 12 Thể dục 20 skkn Đại học 4 40 Thạc sỹ 2 0 35 Khá 4 2 1 Trung bình 2 2 0 ... nghiệm: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường trung học phổ thơng Bình Xuyên giai đoạn 2017- 2022 Cấp học (THPT, GDTX): Trung học phổ thông Mã... chất lượng dạy học đổi chúng mạnh dạn lựa chọn đề tài ? ?Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường trung học phổ thơng Bình Xun giai đoạn 2017- 2022? ??... đoạn 2017- 2022? ?? Tên sáng kiến: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường trung học phổ thơng Bình Xun giai đoạn 2017- 2022 Tác giả sáng kiến: - Họ