Một số giải pháp dạy trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi tham gia vào hoạt động vui chơi” Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến được áp dụng trong tất cả các lĩnh vực như Phát triển thể chất; Phát triển ngôn ngữ; Phát triển[.]
Một số giải pháp dạy trẻ mẫu giáo – tuổi tham gia vào hoạt động vui chơi” - Lĩnh vực áp dụng:Sáng kiến áp dụng tất lĩnh vực như: Phát triển thể chất; Phát triển ngơn ngữ; Phát triển nhận thức; Phát triển tình cảm xã hội phát triển thẩm mỹ.Ngoài sáng kiến vận dụng rộng rãi hoạt động trẻ trường mầm non: Hoạt động học, hoạt động chơi lớp, chơi ngồi trời - Mơ tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai Đó vần thơ, câu hát” Bài hát thật ngào có ý nghĩa sâu lắng, trẻ em ngày hôm trở thành chủ nhân giới tương lai Những chủ nhân làm cho giới ngày mai? Điều phụ thuộc vào thân ươm trồng, chăm sóc những mầm non đó sao, lý cường quốc đứng đầu giới phải đầu tư cho giáo dục đến skkn Trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh giới xunh quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn Trẻ thường tỏ dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị hút với đồ chơi hấp dẫn, nhiều màu sắc, ngộ nghĩnh… Chơi loại hoạt động có mặt đời sống nhân loại lứa tuổi, hình thức chơi thay đồi theo lứa tuổi, chơi, người lớn lẫn trẻ em say mê, vui vẻ thỏa mãn Đối với trẻ nhỏ, chơi nhu cầu thiết yếu trẻ Chơi xem cơng việc trẻ vai trị chủ đạo phát triển trẻ Hình thức đặc trưng thể chơi trò chơi Các trị chơi vơ đa dạng nội dung, hình thức nguồn gốc Hoạt động chơi đóng vai trò quan trọng phát triển trẻ chức tâm lý (nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, ý chí, ) hình thành, phát triển mặt nhân cách cách tồn diện Chơi sống thực trẻ, niềm hạnh phúc tuổi thơ Vì tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ lứa tuổi vô quan trọng có ý nghĩa giáo dục to lớn skkn Trong q trình cơng tác giảng dạy, tơi nhận thấy cô giáo trọng tổ chức hoạt động cho trẻ Tuy nhiên, hiệu tổ chức hoạt động chưa cao gặp phải số vấn đề sau: - Đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú chủng loại, chưa hấp dẫn trẻ màu sắc, hình dạng, kích thước - Các giáo cịn trọng nhiều đến trang trí góc chơi, mà chưa quan tâm mức đến hiệu giáo dục đồ dùng đồ chơi dày cơng làm - Một số giáo quan tâm đến viêc tạo mối quan hệ giao tiếp thân thiện, cởi mở trẻ, nên thoả thuận chơi cịn để xảy tình trạng trẻ thích chơi chơi cô áp đặt để trẻ chơi theo ý tưởng riêng cô - Kỹ chơi trẻ hạn chế, chủ đề chơi hoạt động vui chơi chưa phong phú - Phụ huynh chưa thật quan tâm thấy hiệu hoạt động vui chơi phát triển toàn diện trẻ Là cô giáo mầm non, mong muốn tổ chức tốt, hiệu hoạt động vui chơi để hoạt động trở vị trí chủ đạo Tơi mạnh skkn dạn nghiên cứu thực số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi trẻ sau: Giải pháp 1: Bổ sung đồ dùng đồ chơi đa dạng chủng loại, phong phú chất liệu Để góc chơi sinh động, hồn chỉnh phát huy hết vai trò hoạt động vui chơi Cơ giáo cần cung cấp loại đồ chơi sau: - Đồ chơi công nghiệp: Đây loại đồ chơi sản xuất nhà máy, có ưu điểm đẹp mắt, mô giống sản phẩm thật - Đồ chơi tự tạo: Là loại đồ chơi tạo từ phế liệu nguyên vật liệu có sẵn Sử dụng đồ chơi giúp giáo có chủ động việc xếp góc chơi phù hợp chủ đề chơi - Nguyên vật liệu mở: Là đồ chơi mà trẻ tự thiết kế chơi theo ý tưởng riêng mình, như: Len, Xốp, Lá cây… Đây loại đồ chơi mang lại nhiều hứng thú, kích thích tính sáng tạo, khám phá giới xung quanh trẻ. Tư trẻ mẫu giáo thường gắn liền với suy nghĩ hành động theo hứng thú trước mắt Vì chuẩn bị đồ dùng hình thức hấp dẫn để trẻ khám phá tham gia vào vai cách cụ thể Nhờ có đồ dùng, đồ chơi sáng tạo thu hút trẻ tham gia vào góc chơi skkn Mỗi góc chơi có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu khơng thể tiến hành Với chất liệu đơn giản, dễ kiếm tìm, dễ sưu tầm bìa cát tơng, lịch cũ, giấy màu… tạo đồ dùng, đồ chơi sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ VD: Góc sách truyện: Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ giúp trẻ đóng thành sách, sau cho tẻ sưu tầm tranh ảnh cắt xé dán vào, trẻ cảm nhận đẹp riêng sách tự làm giúp Góc phân vai: bán hàng, gia đình: Tơi thấy có loại vỏ hộp bánh, hộp sữa, hộp đựng mỹ phẩm thường có màu sắc đẹp nên tơi tận dụng làm đồ chơi nấu ăn: xoong, nồi, bát, để trưng bày cho cửa hàng bách hóa, tơi tạo ăn từ đất nặn: thịt bị, xơi đỗ Các nem: túi nilong để làm vỏ quấn nem, giấy màu vụn, xốp màu vụn làm nhân nem Các bánh tơi làm từ đất nặn trắng vàng: bánh trơi bánh rán Những ăn có màu sắc đẹp, hấp dẫn từ sách báo tranh ảnh cho trẻ cắt dán để trang trí góc chơi skkn Góc xây dựng: Tạo hoa: cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành, làm giấy nhăn xốp quấn quanh thép + Tạo cây: dừa, vạn tuế, dùng giấy bìa cũ làm thân, xốp làm + Làm hàng rào: dùng thìa sữa chua xếp chéo xốp màu xanh làm cỏ Góc học tập: Tơi sử dụng hình ảnh trẻ vẽ tô trang phục để trang trí góc Để tạo cho trẻ gần gũi trẻ hứng thú sản phẩm trẻ, trẻ tạo ra, chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn Giải pháp 2: Xây dựng mơi trường nhóm lớp xếp góc theo nguyên tắc - Đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục: Nguyên tắc đòi hỏi tổ chức hoạt động góc cần phù hợp với mục đích, mục tiêu giáo dục nhà trường mầm non sở đảm bảo thực phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với phát triển trẻ lứa tuổi mẫu giáo - Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học: Ngun tắc địi hỏi q trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ phải mang tính kế hoạch, hệ thống, khoa học thơng qua việc xây dựngvà lựa chọn nội dung hoạt động, phương skkn pháp hình thức thực Để đảm bảo nguyên tắc tổ chức hoạt động góc cần- Đặt tên góc cho dễ hiểu Giữa góc có ranh giới rõ ràng (sử dụng tường, giá, tủ, rèm,…) có lối lại đủ rộng cho trẻ di chuyển - Bố trí góc ồn xa góc chơi n tĩnh - Bố trí bàn, ghế, gối đệm phù hợp với góc - Các hoạt động góc chơi có nội dung phức tạp dần phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ - Ngun tắc đảm bảo tính vừa sức: Địi hỏi q trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ giáo viên phải linh hoạt xác định mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với đặc điểm chung lứa tuổi đặc điểm riêng cá nhân trẻ Giáo viên cần tổ chức với dạng hoạt động đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức mức độ phát triển trẻ để khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo - Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực hoạt động trẻ: Nguyên tắc địi hỏi tổ chức hoạt động góc phải làm cho trẻ hứng thú, ham thích, say mê học tập làm cho trẻ tích cực hoạt động chiếm lĩnh tri thức, thúc đẩy hoạt động trí tuệ trẻ Mọi nội dung hoạt động phải skkn hướng vào trẻ cho phát huy tính tích cực hoạt động cá nhân trẻ trình học Để đảm bảo nguyên tắc khu vực hoạt động góc cần bố trí thuận lợi cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng Có chỗ cho hoạt động chung hoạt động cá nhân, có góc cố định, có góc di động thay đổi theo chủ đề - Ngun tắc đảm bảo tính an tồn – thực tiễn: Nguyên tắc đòi hỏi tổ chức góc hoạt động giáo viên cần lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học đảm bảo vệ sinh, không gây nguy hiểm cho trẻ sử dụng (không sắc nhọn, không dễ vỡ, không dùng vật liệu độc hại…) Tổ chức hoạt động góc lớp phải phù hợp với điều kiện sở vật chất (diện tích phịng học, đồ dùng, đồ chơi lớp…) Việc lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học cần thích hợp với đặc điểm vùng miền, địa phương Giải pháp 3: Lựa chọn góc chơi phù hợp với trẻ - tuổi trường mầm non Có nhiều độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, lứa tuổi có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính góc chơi lớp cần phải lựa chọn phù hợp với độ skkn tuổi Tôi dựa vào mức độ nhận thức khả ý có chủ đích tâm sinh lí lứa tuổi mẫu giáo bé lớp để lựa chọn góc chơi cho phù hợp, cụ thể: - Khi lựa chọn góc chơi cho trẻ mẫu giáo bé tơi thực theo tiêu chí sau: + Phân chia góc chơi lớp phù hợp: góc tĩnh xếp liền với nhau, góc động xếp liền với + Khơng xếp góc động – tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán đồ + Bên cạnh việc xếp góc chơi lớp hợp lý, tơi cịn trang trí góc chơi phù hợp với chủ điểm Tơi trang trí góc theo mảng: Mảng tường cung cấp tri thức phần khơng gian trang trí cố định để làm mẫu, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh học tập Trẻ nhìn vào biết góc gì? chơi theo chủ điểm gì? VD: Góc phân vai chơi theo chủ điểm: “Gia đình” tơi treo tranh vẽ bố mẹ skkn Mảng tường mở nơi trẻ hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với chủ điểm chơi giai đoạn VD: Ở chủ điểm gia đình tơi làm số hình ảnh lơ tơ trang phục: quần áo, giầy dép, mũ…để trẻ chơi thành viên gia đình tự thỏa thận chọn trang phục phù hợp với để gắn lên Khi chơi thấy trẻ hứng thú tham gia chơi Các nhóm chơi có hàng rào ngăn cách, có biển đề tên góc có ký hiệu trẻ trẻ chọn nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi + Chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí VD: Ở chủ điểm giới động vật cho trẻ xây vườn thú trẻ xếp thành khu như: động vật sống rừng, động vật sống nước + Do việc tiến hành góc chơi hợp lý nên trẻ chơi trẻ lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi bạn + Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác biết mở rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú thỏa mái chơi skkn + Các góc trang trí phải góc mở giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia góc chơi + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên, phụ huynh sở giáo dục thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp thực cho nhóm trẻ lớp phụ trách, từ tháng 10/2019 đến tháng 1/2020 nhận thấy chất lượng tham gia vào hoạt động vui chơi trẻ có thay đổi rõ rệt Cụ thể là: Tổng số trẻ: 25 trẻ STT Các tiêu chí Trước áp dụng Trẻ hứng thú tham gia vào Sau áp dụng Đạt % CĐ % Đạt % CĐ % 18 72 28 25 100 0 skkn hoạt động vui chơi Trẻ biết đóng vai chơi, thực 16 64 36 24 96 15 60 10 40 23 92 16 64 36 23 92 tốt nội dung chơi Trẻ có kỹ chơi thành thạo, giao tiếp mạnh dạn với bạn bè Trẻ thực quy tắc đơn giản tham gia chơi - Đây kết đáng mừng không riêng cá nhân tơi mà bậc phụ huynh có trao đổi tích cực em mình. Trẻ hồn nhiên mạnh dạn hoạt động, hứng thú, tham gia tích cực vào hoạt động, phát huy tính tích cực, mở rộng hiểu biết hoạt động chung, hoạt động góc, trẻ biết thể ý kiến, ý định với giáo bạn hành động, lời nói, kỹ giao tiếp ngơn ngữ, trí tưởng tượng sản phẩm… - Mang lại lợi ích xã hội: Trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, ln mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động. Các bậc phụ huynh có nhận skkn thức sâu sắc chương trình giáo dục mầm non, ln có phối hợp với giáo viên cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.Tin tưởng gửi vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học trẻ có nhu cầu học tập Nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nhà trường đồ dùng, đồ chơi sẵn có địa phương, tạo mơi trường học tập thuận lợi cho nhà trường Cộng đồng xã hội có nhìn tích cực vào cơng tác giáo dục mầm non - Mang lại lợi ích kinh tế: Việc tự làm đồ chơi cho trẻ giúp làm giảm kinh phí phải mua loại đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tiết kiệm tiền cho phụ huynh nhà trường - Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; * Điều kiện sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, loa, đài nhạc… - Các nguyên vật liệu tái sử dụng, nguyên vật liệu thiên nhiên: hộp bìa, giấy báo, chai nhựa, đĩa CD, xốp, nỉ, - Các tài liệu giáo dục tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non * Điều kiện giáo viên: skkn + Cơ giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ + Nắm nội dung và hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ + Cô giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ + Tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ việc giảng dạy * Điều kiện trẻ: - Trẻ ngoan ngoãn, học đầy đủ - Trẻ có sức khỏe tốt đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên đồng nghiệp cơng tác lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm skkn non toàn huyện Ngồi cịn áp dụng cho bậc phụ huynh dành chăm sóc trẻ nhà Áp dụng cho trẻ em lứa tuổi mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Hà Loan skkn ... 0 skkn hoạt động vui chơi Trẻ biết đóng vai chơi, thực 16 64 36 24 96 15 60 10 40 23 92 16 64 36 23 92 tốt nội dung chơi Trẻ có kỹ chơi thành thạo, giao tiếp mạnh dạn với bạn bè Trẻ thực quy... Là cô giáo mầm non, mong muốn tổ chức tốt, hiệu hoạt động vui chơi để hoạt động trở vị trí chủ đạo Tôi mạnh skkn dạn nghiên cứu thực số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi trẻ sau:... tập làm cho trẻ tích cực hoạt động chiếm lĩnh tri thức, thúc đẩy hoạt động trí tuệ trẻ Mọi nội dung hoạt động phải skkn hướng vào trẻ cho phát huy tính tích cực hoạt động cá nhân trẻ trình học