Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Vận dụng hiệu quả các thủ thuật dạy từ vựng tiếng Anh cho HS lớp 10, trường THPT Ngô Mây SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN ******** ******** BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN ******** ******** BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số giải pháp dạy hiệu kỹ viết dạng luận Tiếng Anh bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp THPT Tác giả sáng kiến: Cao Thị Kim Thành Mã sáng kiến: 31.61.08 Bình Xuyên, tháng 01 năm 2019 skkn Lời giới thiệu Trong trình dạy học ngoại ngữ, viết kỹ trọng Đặc biệt đối tượng học sinh giỏi cấp học, cấp em thường xuyên phải gặp luận Nhiều em lúng túng, khơng biết viết phải viết, trình bày luận nào, cách phân tích đề, sử dụng cấu trúc cho hợp lý Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, hai năm học vừa qua nhà trường tín nhiệm, giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi trăn trở, học hỏi kinh nghiệm nghiên cứu, tìm phương pháp để giúp học sinh có cách viết luận hiệu nhất, tơi xin trình bày số ý kiến phương pháp trình dạy viết Tên sáng kiến: Một số giải pháp dạy hiệu kỹ viết dạng luận Tiếng Anh bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp THPT Tác giả: Họ tên: Cao Thị Kim Thành Nữ Ngày/ tháng/năm sinh: 05/6/1987 Trình độ chun mơn: CNSP Tiếng Anh Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên tiếng Anh trường THPT Bình Xuyên Điện thoại: 0985 118 638 Email: tcsunflower@gmail.com Chủ đầu tư sáng tạo sáng kiến: Cao Thị Kim Thành Giáo viên trường THPT Bình Xuyên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Kỹ viết dạng luận tiếng Anh Thời gian áp dụng sáng kiến: + Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2017 đến hết tháng 11 năm 2018 + Thời gian hoàn thành: Ngày 30 tháng 12 năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: skkn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………… Lý chọn đề tài ……………………………………………… Mục đích đề tài………………………………………………… … Đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu………… Phạm vi nghiên cứu thời gian nghiên cứu ……………………… … PHẦN NỘI DUNG……………………………………………… Lịch sử vấn đề………………………………………………… Cơ sở lý luận…………………………………………………………… Cơ sở thực tiễn ………………………………………………… …… Kỹ làm luận Tiếng Anh…………………………… 11 4.1 Giới thiệu chung ………………………………………………… 11 4.2 Xác định hướng luyện tập dựa tiêu chí chấm điểm……… 11 4.3 Các bước làm luận ………………………… 12 4.4 Cấu trúc luận hoàn chỉnh……………………… 13 4.5 Những điều cần lưu ý…………………………………………… 13 4.6 Luyện kỹ viết nhanh………………………………………… 14 4.6.1 Tư logic……………………………………………… 14 4.6.2 Từ ngữ…………………………………………………… 17 4.6.3 Ôn tập điểm ngữ pháp trọng tâm……………………… 19 4.7 Các dạng luận cách viết……………………………… 19 4.7.1 Các dạng luận……………………………………… 19 4.7.2 Cách viết dạng luận…………………………… 20 4.8 Một số đề thi viết luận kỳ thi học sinh giỏi THPT môn tiếng Anh 35 Kết đạt sau áp dụng SKKN…………………………… 37 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………………… 40 Kết luận……………………………………………………………… 40 Kiến nghị……………………………………………………………… skkn Đối với học sinh…………………………………………………… 40 2 Đối với giáo viên………………………………………………… 40 Đối với Ban giám hiệu nhà trường……………………………… 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 41 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT………………………………… 42 43 skkn Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018- 2019 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi không việc thực nhiệm vụ chung mà yếu tố thúc đẩy phong trào học tập, giảng dạy giáo viên học sinh Thông qua giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi mà lực giáo viên, học sinh nâng lên Và kết thi học sinh giỏi góp phần khích lệ giáo viên học sinh tự tin vào lực thân, mạnh dạn động giảng dạy học tập Đặc biệt giúp học sinh vững tin tham gia kì thi chọn học sinh giỏi Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, hai năm học vừa qua nhà trường tín nhiệm, giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi Tôi trăn trở, học hỏi kinh nghiệm nghiên cứu, tìm phương pháp để giúp học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi Trong q trình thực tơi tổ môn phân công dạy kỹ viết cho học sinh Chúng ta biết kĩ viết kĩ khó kĩ Nó địi hỏi học sinh phải có vốn từ vựng, hiểu cấu trúc ngữ pháp, ý tưởng để lập dàn ý viết Đặc biệt em phải nắm kiểu luận cần viết Kĩ viết giúp cho học sinh tái lại học, giúp em thực hành sử dụng ngôn ngữ cách hiệu đồng thời luyện chữ viết cho em Kĩ viết phát huy khả sáng tạo học sinh, phản ánh kết trình nghe, nói, đọc, ngữ pháp, từ vựng học sinh, thể mặt mạnh, mặt yếu, đồng thời giúp cho giáo viên dễ dàng nhận thấy lỗi sai học sinh nói Hoạt động viết khâu quan trọng trình dạy học Tiếng Anh Đặc biệt đối tượng học sinh giỏi, cấp thi em thường xuyên gặp phải viết luận Nhiều em lúng túng, lẫn lộn phải viết kiểu gì, trình bày luận sao, dùng cấu trúc câu cho hợp lí Đó lí tơi chọn đề tài “Một số giải pháp dạy hiệu kỹ viết dạng luận Tiếng Anh bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp THPT để giúp em nắm cách viết Người thực hiện: Cao Thị Kim Thành skkn Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018- 2019 số kiểu văn nghị luận làm đề tài báo cáo, đồng nghiệp nghiên cứu, thảo luận để góp phần nâng cao hiệu giảng dạy mơn học Mục đích đề tài Từ thực tế trên, không ngừng nghiên cứu, học tập, thực nghiệm phương pháp, kỹ thuật dạy viết để tìm cách dạy viết có hiệu qủa như: - Giúp học sinh nắm cách viết số dạng luận - Giúp học sinh biết cách triển khai cấu trúc phần luận - Rèn luyện cho học sinh có tính tư độc lập - Giúp học sinh lịng u thích mơn học, khắc phục tâm lí sợ luận tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp - Giúp giáo viên hiểu sâu cách viết số dạng luận Đối tượng nghiên cứu phương pháp nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Tìm hiểu vận dụng phương pháp dạy viết luận - Các dạng viết luận đề thi HSG cấp THPT 3.2 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu dạng đề thi viết đề thi học sinh giỏi, sưu tập tài liệu tham khảo, liên quan đến việc dạy kỹ viết, đúc kết kinh nghiệm dạy dạng bài, tìm hiểu khó khăn vướng mắc trình dạy viết thực tế giáo viên việc lĩnh hội kiến thức học sinh để tìm cách khắc phục - Dự đồng nghiệp để học hỏi thêm kĩ viết trường THPT - Tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, chắt lọc phương pháp hay để áp dụng cho phù hợp - Phuơng pháp nghiên cứu thực hành - Phương pháp tổng hợp: tìm hiểu điểm mạnh điểm yếu học sinh để động viên, dẫn em phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu qua Người thực hiện: Cao Thị Kim Thành skkn Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018- 2019 lần chữa bài, phân bố thời gian cho dạng viết quan trọng thiết kế giảng có độ khó, chiều sâu hợp lý Phạm vi nghiên cứu thời gian nghiên cứu: 4.1 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu sách giáo khoa, khai thác thơng tin Internet, tài liệu có liên quan, xác định thể loại dạng viết để xây dựng tiết dạy bồi dưỡng cho phù hợp Thực nghiệm học sinh tham gia đội tuyển khối lớp 10, 11, 12 trường THPT Bình Xuyên 4.2 Thời gian nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm từ đầu năm học 2017-2018 đến hết học kỳ I năm học 2018 -2019 trường THPT Bình Xuyên Người thực hiện: Cao Thị Kim Thành skkn Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018- 2019 PHẦN NỘI DUNG Lịch sử vấn đề Kỹ viết coi kỹ khó người học Tiếng Anh nói chung học sinh giỏi cấp THPT nói riêng Các em sợ phải viết luận, không nắm dạng bản, kiến thức lực ngôn ngữ không cải thiện nhiều Vì vậy, SKKN này, tơi tập trung vào tổng hợp phương pháp, kĩ số kinh nghiệm nhằm đem lại hiệu cao việc dạy kỹ viết - tiêu chí quan trọng việc học ngoại ngữ Cơ sở lý luận Ngay từ bắt đầu học tiếng Anh, em học sinh tiếp xúc với bốn kỹ ngơn ngữ, là: nghe, nói, đọc, viết Đây kỹ quan trọng người thầy việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Trong viết kỹ khó cho người học, địi hỏi người dạy phải nắm phương pháp giảng dạy hiệu học sinh tự giác tham gia vào tích cực, chủ động tìm kiến thức sử dụng kiến thức Dạy ngoại ngữ nói chung, dạy tiếng Anh nói riêng việc đổi phương pháp dạy học quan trọng Ngồi việc nắm vững kiến thức ngơn ngữ ,thực tốt kĩ nghe, nói, đọc kỹ viết đóng vai trị quan trọng khơng Dạy viết nội dung thực sự kết hợp tinh tế việc giảng kỹ ngôn ngữ khác Từ luận điểm việc áp dụng phương pháp dạy viết để giúp học sinh thực viết Tiếng Anh tốt, nghĩa đảm bảo xác yêu cầu viết, ngữ pháp, tính sáng tạo viết quan trọng Cơ sở thực tiễn 3.1 Thực trạng: Trong trình giảng dạy kỹ viết tơi thấy em cịn yếu kỹ này, đề thi học sinh giỏi cấp THPT thường có luận em thường bỏ, viết lại cách viết nên điểm phần viết em thường kém, dẫn đến kết thi không cao Người thực hiện: Cao Thị Kim Thành skkn Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018- 2019 Bài khảo sát đội tuyển học sinh giỏi tỉnh tiếng Anh 10 năm học 2017 2018, 2018-2019 lớp 10 A6, 11 A6 trường THPT Bình Xuyên Bảng điểm theo dõi số kiểm tra chất lượng đội tuyển T Họ tên T Dương Ngọc Nam Bài kiểm tra Test Test Test Test Test Nguyễn Test Thị Test Ngọc Test Hà Test Test Trần Test Kiều Test My Test Test Test Khổng Test Thùy Test Linh Test Test Test 5 Trần Test Thu Test Phương Test Test Test Trần Test Minh Test Trang Test Test Test Listening (4.0) 3.6 2.8 3.2 3.6 3.6 3.0 3.2 3.3 2.1 3.0 3.7 2.7 3.0 2.8 3.2 3.0 1.4 1.0 3.0 2.8 2.7 1.6 1.8 2.6 3.0 3.2 2.4 3.2 3.4 3.4 Lexicogramma r (3.0) 2.3 2.8 2.1 2.4 3.0 2.0 2.5 1.8 2.4 2.3 1.6 2.2 2.2 1.8 2.6 1.8 1.9 1.6 1.8 2.7 2.3 2.3 1.2 0.8 2.6 1.8 1.8 2.5 1.6 2.6 Người thực hiện: Cao Thị Kim Thành skkn Reading (5.0) Writing ( 5.0) Speakin g (3.0) Total (20.0) 3.8 4.2 4.3 3.9 3.9 3.5 3.6 3.8 4.5 3.0 3.5 3.3 4.2 3.3 3.6 2.3 3.1 3.3 3.8 3.5 3.2 2.8 3.2 2.7 3.0 2.3 2.6 3.7 3.9 3.2 1.0 2.1 3.0 4.5 4.6 1.5 2.8 3.0 4.2 3.8 1.9 1.8 2.7 2.9 3.4 2.1 2.2 2.4 2.5 3.2 0.6 0.6 1.4 3.1 3.4 1.7 1.5 1.9 2.9 3.0 2.2 2.4 2.5 2.7 2.5 2.5 1.7 2.0 2.3 2.2 1.5 1.8 2.2 2.5 2.3 1.4 1.7 2.0 2.4 2.1 1.2 1.4 1.6 1.8 1.7 1.7 1.9 2.0 2.4 2.2 14.9 15.3 15.1 17.0 17.6 13.5 13.8 13.9 14.5 13.3 12.2 11.8 14.3 13.3 15.1 10.6 10.3 10.3 13.5 14.3 10.0 8.7 9.2 12.0 12.7 12.5 10.2 13.3 14.2 14.0 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018- 2019 Chính thực trạng tơi tìm hiểu nguyên nhân: 3.2 Nguyên nhân: * Đối với học sinh: - Không biết cách viết hiệu quả: chưa chịu khó tìm hiểu sách tìm hiểu chưa có định hướng đắn nên dễ bị lạc hướng tiếp cận với quá nhiều tài liệu tham khảo - Chưa có hứng thú với kỹ viết - Chưa chịu khó trau dồi kiến thức rèn luyện kĩ * Đối với giáo viên: - Chưa có phương pháp dạy viết thật hiệu quả, chưa chịu khó học hỏi kinh nghiệm 3 Cách giải thực trạng vấn đề: * Đối với giáo viên: Để học sinh học tập hứng thú, tích cực với kỹ viết luận tiếng Anh người giáo viên cần phải: - Chuẩn bị thật kỹ chi tiết trước đến lớp - Đầu tư nhiều cho việc soạn giảng, tìm kiếm tài liệu, tự học học hỏi từ đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn - Xác định hướng luyện tập dựa tiêu chí chấm điểm: nói cho học sinh biết tiêu chí chấm điểm số viết để em có định hướng việc tự luyện, tự tìm điểm mạnh, điểm yếu trau dồi thành tố ngôn ngữ cho phù hợp để đạt kết cao tiêu chí - Giao tập viết nhà hàng tuần cho học sinh, chấm trả * Đối với học sinh: - Tìm điểm mạnh điểm yếu viết qua tiêu chí chấm điểm Đặt mục tiêu xác định hướng luyện tập cụ thể để nâng cao chất lượng viết - Luyện tập, thực hành kĩ năng, chuẩn bị kĩ trước đến lớp - Ln hồn thành viết thầy u cầu - Tích cực tham gia vào q trình học, chủ động chiếm lĩnh tri thức Người thực hiện: Cao Thị Kim Thành skkn 10 ... cách viết luận hiệu nhất, tơi xin trình bày số ý kiến phương pháp trình dạy viết Tên sáng kiến: Một số giải pháp dạy hiệu kỹ viết dạng luận Tiếng Anh bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp THPT Tác... trình bày luận sao, dùng cấu trúc câu cho hợp lí Đó lí tơi chọn đề tài ? ?Một số giải pháp dạy hiệu kỹ viết dạng luận Tiếng Anh bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp THPT để giúp em nắm cách viết Người... cứu, học tập, thực nghiệm phương pháp, kỹ thuật dạy viết để tìm cách dạy viết có hiệu qủa như: - Giúp học sinh nắm cách viết số dạng luận - Giúp học sinh biết cách triển khai cấu trúc phần luận