Đang tải... (xem toàn văn)
Một số giải pháp mang dân ca đến gần hơn với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong trường mầm non Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến được áp dụng trong tất cả các lĩnh vực như Phát triển ngôn ngữ; Phát triển nhận thứ[.]
Một số giải pháp mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng tất lĩnh vực như: Phát triển ngơn ngữ; Phát triển nhận thức; Phát triển tình cảm xã hội phát triển thẩm mỹ.Ngoài sáng kiến vận dụng rộng rãi hoạt động trẻ trường mầm non: Hoạt động học, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động văn hóa văn nghệ ngày hội, ngày lễ, ngủ trẻ, - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Như biết âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu sống người Âm nhạc có tác động mạnh mẽ lên mặt xúc cảm tư tưởng nên góp phần quan trọng việc giáo dục người.Âm nhạc giúp cho trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, phát triển khiếu, âm nhạc giới đầy cảm xúc trẻ.Trẻ tiếp xúc với âm skkn nhạc từ lúc bụng mẹ vỗ cảm xúc người mẹ, đời trẻ tiếp xúc với lời ru âu yếm bà: “ Cái cò mà ăn đêm Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao Ông ơng vớt tơi nao….” Chính câu hát mộc mạc, lời ru bà mẹ nuôi lớn tâm hồn trẻ Có thể nói, ngay từ thuở lọt lòng, dân ca giành cho trẻ hát đơn sơ, mộc mạc du dương, ngào để đưa trẻ vào giấc ngủ êm đềm Như dân ca đến với trẻ từ sớm.Để giáo dục cho trẻ có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền có dân ca quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ Cho trẻ nghe dân ca biện pháp hữu hiệu để trẻ tiếp thu với văn hoá truyền thống Tiếp tục thực vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong có nội dung đưacác trị chơi dân gian, ca dao, đồng dao điệu dân ca vào tồnngành giáo dục nói chung mầm non nói riêng, giúp trẻ skkn nhận thức giớixung quanh, hun đúc tình yêu quê hương đất nước cho trẻ, giúp trẻ biết phânbiệt thiện với ác, từ trẻ biết u thương, đồn kết giúp đỡ lẫnnhau, nảy sinh trẻ ước mơ tươi đẹp tương lai Tuy nhiên, có thể nhận thấy, các bài để cho trẻ hát còn quá ít Các bài cho trẻ nghe cũng chưa phong phú, thiếu dân ca của nhiều vùng miền.Phần lớn giáo viên ngại phải dạy lồng ghép dân ca vào hoạt động hàng ngày trẻ Vì tiết âm nhạc dân ca địi hỏi nhiều công phu (trang phục, đạo cụ âm nhạc dân tộc, ) mà thể loại âm nhạc khác không cần thiết phải có Trong đó, giáo dục dân ca mang nét đẹp của văn hóa truyền thống, thấm vào trẻ tình yêu quê hương, đất nước, bản sắc văn hóa dân tộc Bằng ngôn ngữ đặc thù riêng âm biểu cảm, dân ca không mang lại cảm xúc, xúc động mạnh mẽ, niềm vui sướng đời sống tinh thần trẻ mà giúp trẻ mở rộng thêm tầm hiểu biết giới, người.Tuổi thơ thầy cô giáo trải qua êm đềm cánh đồng thả cánh diều bay, đồng ruộng xanh rờn, đọc vè, đọc đồng dao, Còn trẻ em ngày tuổi thơ trẻ bị chìm sâu ảnh hưởng skkn thời đại cơng nghệ 4.0 Trẻ thích nghe nhạc chế, nhạc hiphop, rock, xem video youtube… Nếu không quan tâm giáo dục trẻ nhận biết số điệu dân ca có trẻ dễ bị lệch lạc lối sống, tâm hồn đạo đức hay quên quê hương mình, ơng bà, cha mẹ Xuất phát từ thực trạng nghiên cứu tìm ra “Một số giải pháp mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non”.Tôi mong dân ca mang đến niềm say mê hứng thú cho trẻ từ tuổi thơ, giúp trẻ tự tin đến trường Giải pháp 1: Sưu tầm dân ca dễ học, dễ nhớ phù hợp chủ đề giáo dục trongtrường mầm non: Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, tiết tấu dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận skkn dân ca miền Điều tạo nên nét đặc sắc dân ca Việt Nam Dân ca Nam với lí Lí khỉ, Lí bơng, Lí khế,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trú phú Nam Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động vật vả người nơng dân Bắc bộ: Cái Bống, Bà Cịng,… Dân ca Trung sâu lắng trữ tình Mỗi miền lại thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Vì tơi chọn đề tài “Mang dân ca đến gần với trẻ” sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ điểm chương trình giáo dục Mầm non skkn Ví dụ: Chủ điểm nghề nghiệp: Tập tầm vông, Rềnh rềnh ràng ràng… Chủ điểm động vật: Lý chim sáo, Lý khỉ, Câu ếch… Chủ điểm thực vật: Bầu bí, Lý bơng,… Chủ điểm gia đình: Cái Bống, Bà Cịng chợ,… Chủ điểm q hương: Cị lả, Inh lả ơi,… Do tính chất vùng miền dân ca, nên việc làm tìm kiếm dân ca, đồng dao phổ nhạc đồng Bắc bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trò chơi dân gian Do với đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Ví dụ: Bà Cịng, Cái Bống, Bầu Bí, gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông,… skkn Gánh Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác để hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi, Hoa thơm bướm lượn… Các dân ca vùng miền khác để mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ điểm chương trình giáo dục mầm non Ví dụ: Với chủ điểm Thực vật chọn “Lý bông” “Bầu bí” để giới thiệu trẻ số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng cho trẻ nhận biết số lượng Qua đó, giáo viên giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết u thương lẫn tộc, giống nòi skkn dân Với chủ điểm Động vật: Tôi chọn “Lý khỉ”, “Cò lả” “Chim sáo”,… giới thiệu trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết tiếng hót chim sáo, chim cất tiếng hót vang rừng cho thấy khung cảnh bình yên ả Trẻ biết khỉ, vùng đất gọi đảo khỉ nơi mà khỉ người sống chung Giải pháp 2: Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làmphong phú thêm vốn từ cho trẻ: Trẻ biết dân ca cô dạy điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hiểu từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca Việt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khn câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… skkn khổ Ví dụ: Chủ điểm Gia đình Bài “Cái Bống” phải nói cho trẻ biết dân ca Bắc phổ nhạc từ đồng dao cổ, hát tiêu biểu cho việc làm đẹp người Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Kéo sẩy kéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên phải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “cái” “Kéo sẩy kéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay tròn để hạt lúa lép rơi Bài hát ca ngợi lòng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết u thương kính trọng ơng bà, cha skkn mẹ Bài “Bà Còng”, hát phổ từ ca dao cổ nói người bà già lưng còng, bà chợ, không cẩn thận, bà đánh rơi tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn thấy rơi nhặt lên trả lại cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ điểm Quê hương, đất nước tơi chọn “Cị lả”, “Hoa thơm bướm lượn” “Inh lả ơi” “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Tây Ngun Việt nam, nơi mn hoa, ln khoe sắc tươi màu Các bạn thân thiện vui vẻ Bài “Cò lả” lại cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, skkn vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cị bay thẳng cánh Nơi có người chịu thương chịu khó mà qua nhớ Bài “Hoa thơm bướm lượn”, dân ca Quan họ Bắc Ninh với giai điệu mượt mà, đằm thắm nói cảnh đẹp quê hương, đất nước, người Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết Giải pháp 3: Cho trẻ tiếp xúc với dân ca nhiều hình thức khác * Dạy trẻ hát, múa, biểu diễn điệu dân ca tiết học - Để cho trẻ hiểu sâu điệu dân ca, biết nét độc đáo điệu dân ca đặc biệt biết hát biểu diễn skkn giai điệu điệu dân ca sử dụng biện pháp dạy trẻ hát múa tiết học Tôi cụ thể bước sau: + Bước 1: Cho trẻ tiếp cận với hát hình thức hát cho trẻ nghe thơng qua phương tiện nghe nhìn ti vi, đài… + Bước 2: Giới thiệu tên hát, tên điệu dân ca, nội dung hát giới thiệu cho trẻ vùng miền điệu dân ca + Bước 3: Dạy trẻ hát: Cơ hát trẻ nhiều lần, cịn dân ca khó dạy trẻ hát câu - Cô ý động viên sửa sai cho trẻ chỗ luyến, láy câu từ hát : VD: ối a, í a, ơ… + Bước 4: Để thay đổi hình thức cho trẻ hát theo tổ, nhóm, cá nhân Khi trẻ hát tơi khuyến khích trẻ hình thức trị chơi: Hái hoa dân skkn chủ, hát nối, hát to, nhỏ, số hình thức khác + Bước 5: Khi dạy trẻ học hát thuộc tự biên đạo động tác múa minh họa cho điệu dân ca sau dạy trẻ múa, biểu diễn điệu dân ca * Dạy dân ca cho trẻ vào lúc, nơi Dạy trẻ lúc, nơi lúc bắt trẻ hát múa, biểu diễn điệu dân ca gây nhàm chán Do tơi linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ cách nhẹ nhàng, tự nhiên như: - Trong đón trẻ cô mở nhạc cho trẻ nghe bài: Gà gáy le tedân ca Cống Khao tạo khơng khí cho trẻ ngày sôi động, tạo phấn khởi, vui mừng cho trẻ chào đón ngày - Trong tiết làm quen với văn học cô dạy trẻ thơ: Yêu mẹ, hoạt skkn động trò chuyện gây hứng thú cô hát cho trẻ nghe dân ca : Ru dân ca Nam Bộ trẻ cảm nhận tình yêu thương mẹ giành trọn cho - Trong hoạt động ngồi trời, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian: Tập tầm vông, chi chi chành chành, kéo cưa lừa sẻ….Trẻ vừa chơi vừa hát dân ca phổ nhạc từ đồng dao - Trong hoạt động góc: + Góc phân vai: Trẻ chơi trị chơi gia đình, trẻ đóng vai chị ru em ngủ hát cho em nghe bài: Ru em dân ca Xê Đăng + Góc nghệ thuật: Cô bật nhạc, chuẩn bị trang phục, nhạc cụ, đạo cụ dân tộc động viên trẻ tìm bạn biểu diễn hát dân ca chủ đề + Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa, chăm sóc hoa Trẻ vừa làm vừa hát : Hoa vườn dân ca Thanh Hóa Qua skkn giáo dục trẻ biết u q chăm sóc loại hoa - Trong chơi tự do, trả trẻ hoạt động chiều cô mở băng đĩa cho trẻ nghe điệu dân ca vùng miền khác nhau, trẻ hát theo múa minh họa cho điệu dân ca * Cơ hát ru cho trẻ nghe vào ngủ Hát ru có chức đặc biệt, với tên gọi xác định dược chức Hát ru để dành cho trẻ, đứa trẻ đến với giới thần tiên “ Giấc ngủ”, không ngẫu nhiên hát ru người ta thường gọi “ Cái ngủ” với tiếng gọi chứa đựng yêu thương cô giáo mầm non giành cho trẻ Cô giáo người mẹ hiền đưa ngủ đứa trẻ, ngủ giới chập chờn đưa trẻ vào giấc ngủ êm ái: “Cái ngủ mày ngủ cho sâu skkn mơ Cái ngủ mày ngủ cho ngoan” Với nét đặc trưng tiêu biểu ca từ giàu sức biểu đạt tình cảm, làlời ru tình cảm tâm hồn người mẹ Khi nghe lời ru ngào tha thiết, sâu lắng nghĩa tình mà khơng khơng rưng xúc động, lời ru cất lên vào buổi trưa hè oi ả hay rét buốt giá lạnh: “ ru hời hời ru, mẹ thương có có hay khơng Thương từ thai nghén lịng Mấy nắng sớm chiều mưa rịng Chín tháng so chín năm, gian khó tính khơn À ru hời hời ru… ” Hát ru dân gian thường viết nhịp độ khoan thai, có chậm rãi, với nhịp 6/8 nhịp đưa võng ru làm cho giai điệu thêm tha thiết Khi cô hát ru cho trẻ nghe tình cảm, trái tim người mẹ với âm mượt mà, ngân vang tròn, sáng, thoát, với ca từ mềm mại, luyến láy tạo thành dòng âm skkn sáng, diễn cảm chất biểu cảm ngôn từ kết hợp với âm điệu êm ái, tha thiết, ngào giáo nhanh chóng đưa trẻ chìm vào giấc ngủ ngon lành Và nói giấc ngủ trẻ đến nhanh hay chậm, ngủ chập chờn hay êm phụ thuộc nhiều vào lời ru cô giáo Khi cô ru trẻ nhẹ nhàng, tha thiết, ngào giấc ngủ đến với trẻ dễ dàng, êm dịu sâu lắng nhiêu: “ Gió mùa thu mẹ ru mà ngủ, năm canh chày… ” Là cô giáo mầm non làm mẹ, hiểu để giúp trẻ phát triển tồn diện góp phần hình thành nhân cách người, trẻ thiếu giấc ngủ ngon tơi lựa chọn hát ru có giai điệu thật mượt mà êm như: Ru con, ru mùa đông, ru em… để đưa trẻ vào giấc trưa sau hoạt động. skkn ngủ + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho giáo viên, phụ huynh sở giáo dục thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp thực cho nhóm trẻ lớp phụ trách, từ tháng 10/2019 đến tháng 1/2020 nhận kết đạt trẻ có thay đổi rõ rệt Cụ thể là: Tổng số trẻ: 35 trẻ ST Các tiêu chí Trước áp T dụng Đạ Sau áp dụng Trẻ hứng thú, yêu thích % C % Đạ t Đ t 24 68 11 31 35 tham gia vào skkn % C % Đ 10 0 hoạt động dân ca Trẻ thuộc hát 21 60 14 40 35 dân ca, hát giai 10 0 8.6 2.9 điệu Trẻ hiểu nội dung 23 điệu dân ca 65 12 34 Trẻ tự tin hát, múa, biểu 25 diễn điệu dân ca 32 71 10 28 91 34 97 =>Đây kết đáng mừng không riêng cá nhân tơi mà bậc phụ huynh có trao đổi tích cực em 100 % trẻ hứng thú hát, múa, biểu diễn lắng nghe điệu dân ca, đặc biệt hát ru Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin hoạt động Cô trẻ làm số nhạc cụ, đạo cụ phục vụ cho trẻ hát múa, biểu diễn điệu dân ca =>Mang lại lợi ích xã hội: Phụ huynh thấy ích lợi mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo - tuổi, từ phụ skkn huynh phấn khởi, nhiệt tình kết hợp cơgiáo dạy dân ca cho trẻ nhà hát ru cho trẻ nghe vào buổi tối trước trẻ ngủ Trẻ biết dân tộc Việt Nam có nhiều vùng miền khác nhau, biết phong tục, tập quán, cảnh vật , người vùng miền qua điệu dân ca Qua trẻ thêm u gia đình, u q hương đất nước =>Mang lại lợi ích kinh tế: Việc tự làm đồ chơi, sáng tạo nhạc cụ dân ca, tạo trang phục biểu diễn cho trẻ vật dụng sẵn có giúp làm giảm kinh phí phải mua loại đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tiết kiệm tiền cho phụ huynh nhà trường - Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; * Điều kiện sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, loa, đài nhạc… - Các nguyên vật liệu tái sử dụng, nguyên vật liệu thiên nhiên: hộp bìa, giấy báo, giấy làm hoa, bao tải, gỗ, phách tre… skkn ... giải pháp mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non”.Tôi mong dân ca mang đến niềm say mê hứng thú cho trẻ từ tuổi thơ, giúp trẻ tự tin đến trường Giải pháp 1: Sưu tầm dân ca dễ... tài ? ?Mang dân ca đến gần với trẻ? ?? sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ điểm chương trình giáo dục Mầm. .. ca = >Mang lại lợi ích xã hội: Phụ huynh thấy ích lợi mang dân ca đến gần với trẻ mẫu giáo - tuổi, từ phụ skkn huynh phấn khởi, nhiệt tình kết hợp c? ?giáo dạy dân ca cho trẻ nhà hát ru cho trẻ nghe