SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non

I.TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non” II PHẦN MỞ ĐẦU: 1.Lý chọn đề tài: Nhắc đến tuổi thơ gắn liền với trâu, cánh đồng cánh diều thả gió với trị chơi dân gian đầy lý thú Thế nhưng, ngày nay, em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thịi Thiệt thịi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước, khơng có thành phố mà vùng quê với tốc độ phát triển cơng nghệ thơng tin trị chơi đại Vì việc đưa trị chơi dân gian vào trường học mang ý nghĩa thiết thực, khơng góp phần rèn luyện sức khỏe mà cịn giúp trẻ phát triển kĩ sinh hoạt, làm việc theo nhóm Qua giúp em hiểu tìm cội nguồn qua trò chơi dân gian việc làm cần thiết Song, làm để tổ chức trị chơi dân gian thực có hiệu quả, tạo hứng thú, lôi hấp dẫn trẻ, giúp trẻ quay cội nguồn sắc dân tộc điều mà băn khoăn suy nghĩ Chính vậy, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” nhằm góp phần nhỏ bé đưa trò chơi dân gian vào trường học nhiều nửa, để thỏa mản nhu cầu vui chơi trẻ giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Mục đích nghiên cứu Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với trò chơi dân gian chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẩu giáo - tuổi trường mầm non Bến Quan buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu chọn nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non”, nhằm mục đích giúp trẻ biết đến trò chơi dân gian nhiều hơn, tham gia vào trị chơi dân gian cách tích cực hứng thú, thuộc đồng dao trị chơi để từ phát triển đức trí thể mỹ, giúp trẻ phát triển toàn diện biết giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc Đối tượng nghiên cứu : Trẻ mẫu giáo - tuổi (Lớp mẩu giáo – tuổi A2) hoạt động giáo dục giúp trẻ làm quen với trò chơi dân gian trường Mầm non Bến Quan Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan đến thực tiễn cơng tác tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ mầm non 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: * Phương pháp điều tra: Điều tra mức độ trẻ biết trị chơi dân gian - Tìm hiểu biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt kết cao * Phương pháp quan sát: Quan sát cách trẻ chơi, cách tham gia vào trị chơi, hứng thú tích cực trẻ * Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm hay tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ - Đàm thoại với phụ huynh để tìm hiểu đặc điểm trẻ gia đình, trao đổi cách tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ để phối hợp thực - Đàm thoại trực tiếp với trẻ trình thực biện pháp giáo dục * Phương pháp trực quan: Bao gồm phương pháp làm mẫu, quan sát * Phương pháp thực hành: Bao gồm phương pháp trị chơi, giao nhiệm vụ… * Phương pháp tốn học: Xử lý số liệu khảo sát, kết quả, mức độ đạt được, để rút kinh nghiệm hay cho vấn đề nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: * Phạm vi: Nghiên cứu thực trạng tổ chức trò chơi dân gian lớp mẫu giáo - tuổi A2 trường mầm non Bến Quan năm học 2018– 2019 * Kế hoạch : Thời gian thực tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 - Tháng 8: Nghiên cứu lý luận đề tài - Tháng 9: Nghiên cứu thực trạng giải pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 56 tuổi trường mầm non Bến Quan - Từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019: Áp dụng giải pháp nghiên cứu vào thực tiễn công tác chăm sóc giáo dục trẻ nhằm tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi cách có hiệu cao - Tháng 4: Đánh giá, viết báo cáo III NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẩu giáo – tuổi Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo.Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ.Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào: " Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực" qua 10 năm thực có nội dung đưa trị chơi dân gian vào trường học Nhưng làm để tổ chức trị chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non ( Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non cịn Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ ) Vì thế, việc tổ chức trị chơi dân gian có hiệu chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non ngày nâng cao, đạt mục tiêu đề không phụ lòng tin bậc phụ huynh mong muốn xã hội Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trường mầm non Bến Quan trường thân thiện với đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường người có tâm huyết yêu nghề mến trẻ, mong cống hiến tâm huyết cho nghiệp trồng người Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ từ nhiều năm nhà trường trọng coi nội dung quan trọng chương trình giáo dục trẻ Bản thân tơi ln trăn trở suy nghĩ làm để tổ chức có hiệu trò chơi dân gian giúp trẻ ngày tích cực tham gia vào trị chơi, tạo hoạt động thật bổ ích điều khơng đơn giản Khi thực đề tài này, gặp thuận lợi, khó khăn sau: 2.1.Thuận lợi: Được quan tâm BGH nhà trường phận chuyên mơn nhiệt tình bảo giúp đở tơi cơng tác ,tạo điệu kiện cho tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, lớp tập huấn hè để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bản thân phân công dạy lớp 5-6 tuổi A2, độ tuổi dễ dàng tiếp thu lĩnh hội trò chơi thuận lợi độ tuổi khác nhà trường Lớp trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức trò chơi dân gian Hoạt động Bé với trò chơi dân gian trường thu hút quan tâm phụ huynh nên phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ, phụ huynh ý đến việc hướng dẫn cho em chơi nhà Điều may mắn sống tập thể đội ngũ đoàn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ sống công việc, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Từ tơi học điều hay lẽ phải, kinh nghiệm quý báu Bản thân tơi u nghề, mến trẻ, có ý thức vươn lên, cố gắng rèn luyện thân lĩnh vực, ln có ý thức cố gắng rèn luyện chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ noi theo 2.2 Khó khăn: Lớp có số cháu hiếu động cháu: Thế Đức, Quang Dũng khả tập trung ý chưa cao hay quậy phá Bên cạnh đó, lớp lại có số cháu nhút nhát, thể trạng yếu khơng thích tham gia hoạt động tập thể cháu Minh Hằng,Văn Cường có trẻ khuyết tật nhận thức cháu Bảo Ngọc Một số trẻ sinh gia đình làm ăn bn bán, số kiện kinh tế gia đình khó khăn, số chỗ gia đình diện tích chật hẹp nên có thời gian cho trẻ hoạt động giao tiếp với trị chơi dân gian nhà Vì trẻ cịn nhút nhát, chưa thực hịa tham gia vào trị chơi mà lớp tổ chức, chưa tích cực chủ động để thực công việc, chưa cố gắng để hồn thành nhiệm vụ để tìm kết quả, trẻ cịn phụ thuộc nhiều vào giáo Số lượng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trò chơi phù hợp với trẻ mầm non, nhiều trị chơi có luật chơi khó, cách chơi phức tạp, áp dụng cho trẻ Trẻ độ tuổi, lại có mức độ nhận thức khả ý chủ định khác Đối với lớp tơi nhiều trẻ cịn lạ lẫm với loại hình trị chơi Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế, trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trị chơi khơng cịn hứng thú Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động khác Do vậy,với vai trò giáo viên chủ nhiệm thân tơi ln trăn trở tìm tịi phối hợp với giáo viên đứng lớp để đưa trò chơi dân gian đến gần với trẻ trẻ ngày hứng thú , tích cực tham gia vào trò chơi dân gian 2.3 Kết khảo sát ban đầu Đối với trường chúng tôi, qua hàng năm nhà trường bám sát văn hướng dẫn cấp nên xây dựng kế hoạch lồng ghép trị chơi dân gian vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, tổ chức nhiều hoạt động bổ ích lồng ghép với tổ chức trò chơi giân gian cho trẻ thu hút hứng thú tham gia tích cực trẻ nhà trường Để có sở cho việc nghiên cứu mình, tơi tiến hành điều tra, khảo sát tình hình trẻ lớp tơi đầu năm Qua điều tra khảo sát kết cho thấy sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian Kỹ chơi trò chơi dân gian Trẻ tham gia chơi tích cực vào trị chơi dân 25/36 15/36 19/36 69,4% 41,6% 52,7% gian hoạt động Thuộc lời ca dao, đồng dao trò 16/36 44,4 % chơi dân gian Từ thực tế trên, giáo viên chủ nhiệm lớp băn khoăn suy nghĩ, làm để tìm giải pháp, cách làm hay để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tốt, đưa chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ nhà trường đạt kết cao sử dụng số biện pháp cách làm sau: Các giải pháp, biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi: 3.1 Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi khả nhận thức trẻ Trị chơi dân gian vơ phong phú đa dạng, khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì vậy, trước lựa chọn trị chơi dân gian cho trẻ, tơi phải nghiên cứu tìm hiểu kĩ xem nội dung trị chơi có phù hợp với lứa tuổi mầm non trẻ chơi trị chơi hay khơng Lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu trị chơi có khó hay đơn điệu chơi tơi thay đổi hình thức thật linh hoạt Chính trị chơi phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi trẻ Ví dụ: - Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ mẫu giáo bé (từ - tuổi) khả ý chủ định trẻ kém, nhận thức cịn đơn giản, trẻ chơi trị chơi đơn giản giúp trẻ củng cố tư duy, ngôn ngữ kỹ cần thiết cho trẻ trị chơi “Tập tầm vơng”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Nu na nu nống”, “Trốn tìm”, “Chi chi chành chành”, “lộn cầu vồng” - Với trẻ mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn (từ 4-6 tuổi) khả ý có chủ định nhận thức trẻ nhiều so với lứa tuổi trước, trẻ chơi trị chơi dài khó trò chơi phải giúp trẻ phát triển tư duy, linh hoạt, sáng tạo, gây hứng thú thu hút tham gia trẻ Vì vậy, tơi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ “Chơi nhảy lị cị”, “Chơi chuyền”, “Ơ ăn quan”, “Nhảy dây”, “ bịt mắt bắt dê” Trẻ chơi trò chơi “Ơ ăn quan” Chơi ngồi trời 3.2 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: * Chuẩn bị đồ dùng: Đồ dùng, đồ chơi trị chơi dân gian vơ phong phú đa dạng mang tính đặc trưng thiết kế dựa vào cách chơi luật chơi trò chơi Mỗi trị chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi mà thiếu trị chơi khơng thể tiến hành Ví dụ: Trị chơi “Chơi chuyền” địi hỏi phải có 10 que chuyền đồ vật có dạng khối cầu cam, cà…Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, tơi cần tìm hiểu kĩ lưỡng luật chơi, cách chơi việc có hay khơng có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi, để từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi * Dạy trẻ học thuộc lời đồng dao trò chơi: Một đặc điểm đặc trưng trò chơi dân gian chơi trẻ không đơn thực vận động mà vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Song khơng phải đồng dao có ý nghĩa, hợp với tư hồn nhiên trẻ mang đến vui tươi, nhí nhảnh, nhộn nhịp trị chơi Ví dụ: Trị chơi Chi chi chành chành trẻ vừa chơi vừa đọc: “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế Bắt dế tìm Ù ù ập” 10 Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ hoạt động chiều, hoạt động trời Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi tương ứng với lời đồng dao Vì trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi * Chuẩn bị địa điểm: Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác Có trị chơi vận động mang tính tập thể cao thường có số lượng người tham gia chơi lớn địi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng trị chơi “Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “ Thả đỉa ba ba” Nhưng lại có trị chơi hay chơi theo nhóm nhỏ “Chi chi chành chành”; “Ô ăn quan”;“Chuyền thẻ”; “Ô ăn quan”, “chồng nụ chồng hoa” Do tơi cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm trị chơi để từ lựa chọn địa điểm phù hợp Ví dụ: Với hoạt động chơi ngồi trời nên lựa chọn trị chơi mang tính vận động nhằm tận dụng khơng gian rộng thống để rèn luyện phát triển thể lực trò chơi “Kéo co”; “Bịt mắt bắt dê”; “Rồng rắn lên mây” Với hoạt động chơi hoạt động góc tơi lựa chọn trò chơi nhẹ nhàng đòi hỏi tư trẻ “Ô ăn quan”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Chơi chuyền”… 11 Với hoạt động học hoạt động chơi, hoạt động theo ý thích chủ yếu diễn phịng, nhóm lớp nên tổ chức trị chơi tỉnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ trò chơi “Ơ ăn quan”; “Tập tầm vơng”, Chơi chuyền”, Với hoạt động chơi trời, hoạt động lúc nơi, tơi tận dụng mơ hình ngồi trời mà nhà trường xây dựng để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “kéo co”, “Ném còn”, “Trồng nụ, trồng hoa”, “bịt mắt bắt dê ” từ trẻ làm quen với nét văn hóa dân gian tái lại trò chơi dân gian quê hương Góc dân gian lớp 3.3 Tổ chức trị chơi phù hợp với tính chất hoạt động: Mỗi hoạt động trẻ đạt mục đích định, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ hịa vào thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên, phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Do đó, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trị chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động chủ đề Với hoạt động chơi ngồi trời: Tơi tận dụng khơng gian thống mát để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực trò chơi “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò cò” 12 Với hoạt động chơi hoạt động góc: Tơi tổ chức trị chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp trị chơi “Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Kéo cưa lừa xẻ” Với hoạt động học hoạt động chơi, hoạt động theo ý thích: Tơi lựa chọn trị chơi tỉnh phát triển nhận thức cho trẻ trò chơi “chi chi chành chành”, Tập tầm vơng” Đặc biệt, tích hợp trò chơi dân gian hoạt động học, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm mơn học Ví dụ: - Với lĩnh vực thể chất: Tơi lựa chọn trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh tay, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Hoặc với trò chơi “Rồng rắn lên mây” trẻ hát xong khúc cuối “Xin khúc đuôi - Tha hồ thầy đuổi”, trẻ làm “đuôi” (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị “thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “thầy” để đuổi trẻ khác 13 Trẻ chơi “ Rồng rắn lên mây” Chơi,hoạt động theo ý thích Trị chơi “Trồng nụ, trồng hoa” có nhiều nấc chơi nho nhỏ, từ bàn một, bàn hai đến bàn mười từ nụ, hoa đến tám hoa Để chơi trò chơi trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như địi hỏi trẻ phải có tính kiên trì, cẩn thận, khéo léo từ đầu đến cuối trò chơi Với trò chơi “Chi chi, chành chành” địi hỏi trẻ phải có phản ứng nhanh nhạy, linh hoạt, phối hợp tốt tay, mắt, lời nói, đến cuối “Ù à, ù ập” mà trẻ khơng rút tay kịp ngón tay bị giữ lại, thua - Với lĩnh vực phát triển nhận thức khám phá khoa học làm quen với tốn hay lĩnh vực phát triển ngơn ngữ làm quen với văn học, lựa chọn trị chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngơn ngữ + Rèn luyện trí nhớ, khả tư 14 + Cung cấp kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi Ví dụ: + Trị chơi "Chuyền thẻ” trị chơi dân gian dạy trẻ làm toán cộng hay trừ, tập đếm từ 1-10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: bàn “cái mốt, mai, trai, hến ” sau nhóm đơi “Đơi tơi, đơi chị ”, nhóm ba “Ba đa, ba đề ”, nhóm cao “Tám trám, hai lên chín ” Qua giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10 + Trị chơi “Chong chóng” giúp trẻ hiểu cách sử dụng lượng thiên nhiên sống, hiểu ý nghĩa gió, tăng cường kỹ sống sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Với lính vực phát triển thẩm mỹ (giáo dục âm nhạc): nên chọn trò chơi có giai điệu lời hát trị chơi “Tập tầm vơng”… Khi lựa chọn trị chơi dân gian cho hoạt động chung cần lựa chọn phù hợp chủ đề, đề tài dạy Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới động vật” nên lựa chọn trò chơi “Bịt mắt bắt dê”, “thả đĩa ba ba”, “Xỉa cá mè” Với chủ đề “Thế giới thực vật” nên lựa chọn trò chơi “Trồng nụ trồng hoa”, 15 Với chủ đề “Tết mùa xuân” nên lựa chọn trò chơi “Đu quay”, “Ném còn”, “Múa lân”, “Bịt mắt đánh trống " 3.4 Động viên trẻ tham gia tích cực trò chơi: Trò chơi dân gian trọng chiếm lĩnh cách hiệu hoạt động học tập, vui chơi trẻ trường mầm non Khi chơi trò chơi dân gian trẻ cảm thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên, khơng địi hỏi kỹ phức tạp, hành động minh họa linh hoạt Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi, không quy định số người chơi, đơng tốt Vì tơi ln khuyến khích, động viên trẻ chơi cách trao đổi, bàn bạc thăm dị ý kiến trẻ trước, để tạo tính tích cực chủ động trẻ q trình chơi, làm cho trị chơi mang tính tập thể cao Ví dụ: Trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, có người vào thêm, vòng rộng chút trị chơi khơng thay đổi Hoặc trị chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người dài thêm tất người chơi, chạy Trong chơi, trẻ bình đẳng nhau, trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn bị tập thể phê phán, từ tinh thần tập thể trẻ nâng cao Trò chơi dân gian thường gắn với đồng dao, thơng qua trò chơi dân gian trẻ rèn luyện kỹ đọc, thể cảm xúc rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn lớp 16 Trẻ chơi “nu na nu nống” Chơi hoạt động góc 3.5 Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ: Bên cạnh việc dạy trẻ trường, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để phối hợp tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ có kết cao nhất.Để tổ chức lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ phong phú tổ chức trị chơi khuyến khích với bậc phụ huynh tham gia, cổ vủ, động viên trẻ từ giúp phụ huynh hiểu cách chơi, luật chơi để tổ chức cho trẻ chơi Bên cạnh giáo viên chủ động phối hợp với phụ huynh thông qua họp phụ huynh, hội thi, để tuyên truyền, với phụ huynh tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ nhà Tuyên truyền bậc phụ huynh thấy tác hại việc xem ti vi điện thoại nhiều mà hảy trọng tổ chức trị chơi dân gian bổ ích cho trẻ nhà nhảy lò cò, chơi chuyền, nhảy dây… 17 4.Kết quả: Sau năm học thấy trẻ lớp tơi có thay đổi rõ rệt, hứng thú tham gia vào hoạt động, trò chơi đặc biệt trò chơi dân gian,giờ bé vui vẻ tự tin đến lớp, thân thiết hơn, chơi với bạn chơi tốt giúp đở bạn chơi chưa tốt,chưa tích cực Qua q trình thực với biện pháp cách làm trên, việc tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ lớp đạt kết đáng phấn khởi, cụ thể: 4.1.Đối với trẻ: - 100% trẻ yêu thích hứng thú tham gia vào trị chơi dân gian lớp - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dân tộc - Trẻ nhanh nhạy tình huống, trẻ biết tự tổ chức trò chơi dân gian đơn giản với bạn lớp Đặc biệt, thơng qua trị chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ nâng lên rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, tự tin giao tiếp với người xung quanh Trò chơi dân gian giúp trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể lớp.Với biện pháp thực lớp đạt số kết sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian 36/36 100% Kỹ chơi trò chơi dân gian 31/36 86,1% Trẻ tham gia chơi tích cực vào trị chơi dân 34/36 94,4% 18 gian hoạt động Thuộc lời ca dao, đồng dao trò 32/36 88,8 % chơi dân gian Nhìn vào bảng ta thấy trẻ có khác biệt rõ ràng số liệu đầu năm cuối năm trẻ có kỷ chơi trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi, thuộc lời đồng dao, ca dao tham gia vào trị chơi, chơi tích cực hứng thú Mức độ đạt cuối năm so với đầu năm cao nhiều Điều chứng tỏ biện pháp đưa có kết áp dụng cho nhiều năm học 4.2 Đối với giáo viên: Có thêm nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ phù hợp Giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ lồng ghép trị chơi vào hoạt động khác với nội dung phù hợp Đồng thời tạo thân thiện, gần gũi với trẻ vừa người hướng dẫn vừa bạn chơi trẻ Giáo viên trở nên động, tự tin, linh hoạt tổ chức hoạt động tập thể 4.3 Đối với phụ huynh: 19 Phụ huynh phấn khởi quan tâm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ trường nhà Đồng thời tự nguyện đóng góp ngun liệu, phế liệu để cháu chuẩn bị đồ dùng cho hoạt động IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1.Kết luận: Ở lứa tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo.Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ.Chính vậy, giáo viên cần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nói chung trị chơi dân gian nói riêng nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí có ý nghĩa quan trọng việc hình thành kĩ sống cho trẻ Trẻ em không cần chăm sóc sức khoẻ, học tập, mà quan trọng trẻ cần phải thoả mãn nhu cầu vui chơi Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ em nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Thơng qua việc áp dụng “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non” thấy trẻ lớp tơi hịa đồng, bớt nhút nhát tham gia chơi tích cực, thỏa mản nhu cầu vui chơi trẻ Kiến nghị: 20 Tuy nhiên, để kinh nghiệm đạt hiệu cao tơi xin có số kiến nghị nhỏ sau: Tơi mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường , tham gia nhiều lớp tập huấn tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mong Ban giám hiệu bổ sung cho nhiều nguồn tư liệu để tham khảo Tôi mong quan tâm nửa ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan trường bạn để học tập kinh nghiệm việc việc tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ Được tham quan học tập cách xây dựng góc trò chơi dân gian, ngày hội trò chơi dân gian trường tỉnh Trên số kinh nghiệm áp dụng thành công tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi cịn tích luỹ thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm yêu quí tin tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Trong trình thực đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp, nhà quản lý giáo dục để đề tài tơi hồn thiện Nhằm giúp thân rút kinh nghiệm cho lần sau trình giảng dạy thân sau 21 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết không chép Bến Quan, ngày 12 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT: ĐƠN VỊ MỤC LỤC: 22 TT NỘI DUNG TRANG I TÊN ĐỀ TÀI II PHẦN MỞ ĐẦU 1 1.Lý chọn đề tài: 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 1,2 5 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu III NỘI DUNG Cơ sở lý luận 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2,3,4 Các giải pháp thực 4,5,6,7,8,9,1 Kết đạt 10,11 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 11 Kết luận 11,12 Kiến nghị 12 23 ... việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian việc làm cần thiết có ý nghĩa Thơng qua việc áp dụng ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi trường Mầm non? ?? thấy trẻ. .. đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non? ??, nhằm mục đích giúp trẻ biết đến trị chơi dân gian nhiều hơn, tham gia vào trò chơi dân gian cách... vào trò chơi dân gian Kỹ chơi trị chơi dân gian Trẻ tham gia chơi tích cực vào trò chơi dân 25/ 36 15/ 36 19/ 36 69,4% 41 ,6% 52 ,7% gian hoạt động Thuộc lời ca dao, đồng dao trò 16/ 36 44,4 % chơi dân