BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Ở trường mầm non có rất nhiều các hoạt động, nhiều môn học phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con ngư[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Ở trường mầm non có nhiều hoạt động, nhiều mơn học phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu nhân cách người Trẻ biết sáng tạo, lao động tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân khơng phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng màu sắc sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, biểu tượng khác Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: Yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới phát triển nhân cách cho trẻ Song phương pháp chưa thật phát huy đáp ứng khả sáng tạo Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu sử dụng cịn mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu, chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm làm để trẻ vẽ, nặn, cắt dán, tô màu làm đẹp sản phẩm làm sản phẩm phong phú đa dạng Để nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên giai đoạn phát triển để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tôi thấy rõ hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt mục tiêu như: Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Biết thiết kế tổ chức hoạt động tạo hình theo chủ để, phát triển kỹ tạo hình cho trẻ Tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ quan trọng phát triển trẻ nhỏ mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động skkn Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật, việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Trong học trẻ hoạt động thực chủ động tạo sản phẩm Trẻ thả sức vào suy nghĩ, tìm tịi, tưởng tượng…… Trẻ có dịp thể cảm xúc thái độ tự tay tạo sản phẩm, trẻ thích Việc có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển nhân cách cho trẻ Trong năm học 2018- 2019 ban giám hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo -5 tuổi A6, dạy trẻ làm quen với hoạt động tạo hình khả nhận thức trẻ khơng đồng đều, kĩ vẽ, xé dán, nặn yếu Đa số trẻ chưa tích cực chủ động học tập, trẻ chưa thể ý tưởng hoạt động tạo hình, khả sáng tạo trẻ chưa phong phú, chất lượng môn học chưa cao Bản thân vận dụng phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt, sáng tạo, kết chưa cao; trẻ chưa thực say mê, hào hứng vào hoạt động; sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, hấp dẫn học trẻ tập trung ý, hiệu tiết học chưa cao Một số phụ huynh chưa thực hiểu trách nhiệm gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ chương trình chăm sóc trẻ lứa tuổi mầm non chưa có biện pháp phối, kết hợp cha mẹ cô giáo để đạt hiệu giáo dục tốt Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học trẻ nên khả tiếp cận nghệ thuật trẻ chưa tốt Môi trường giáo dục gia đình chưa tốt ảnh hưởng đến tâm hồn trẻ cảm thụ trước đẹp Xuất phát từ vấn đề trên, thân giáo viên trực tiếp đứng lớp chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi nên chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình” với mục đích đem đến cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình thật sáng tạo, linh hoạt gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng môn học Tên sáng kiến “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn tạo hình” Tên tác giả - Họ tên: Hồng Thị Hải Yến skkn - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoàng Đan - Số điện thoại: 0978646851 - E-mail: Yenthaithuy@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tơi: Hồng Thị Hải Yến chính tác giả đầu tư sáng kiến với quỹ thời gian nghiên cứu, mua tài liệu nghiên cứu, toàn hồ sơ sổ sách, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động tạo hình Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ -5 tuổi qua mơn tạo hình Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu - Tháng 09/2018 đến tháng 02/2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận Trẻ em người lớn thu nhỏ lại, mà có đặc điểm riêng biệt cấu tạo sinh lý, trẻ em cần có biện pháp chăm sóc thích hợp Có người cho rằng: Trẻ em trang giấy trắng muốn vẽ vào vẽ Đó chính quan điểm thật sai lầm, thực tế khoa học chứng minh trẻ em có những nhận thức riêng bên mình, địi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động từ tâm lý trẻ phát triển bộc lộ bên Trẻ mẫu giáo "chơi mà học, học mà chơi" Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học Biết tầm quan trọng đó, người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạđộng thiết thực, nhằm phát triển cách tồn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mĩ - Thể lực Từ đó, giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử. Đối với việc giáo dục phát nhân cách tồn diện cho trẻ em, hoạt động tạo hình có vị trí quan trọng Hoạt động tạo hình hoạt động hấp dẫn nhất trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá thể cách sinh động những chúng nhìn thấy giới xung quanh,những làm trẻ rung động mạnh mẽ gây cho chúng rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo tác động đồng lên mặt phát triển trẻ em đạo đức, trí tuệ, skkn thẩm mĩ, thể chất hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu người thành viên xã hội biết tích cực, sáng tạo Hiểu được tầm quan trọng đó, tơi ln tìm tịi bện pháp, phương pháp tốt để giúp trẻ hoạt động tích cực lĩnh vực Hoạt động tạo hình có ý nghĩa lớn với phát triển toàn diện trẻ Trước hết hoạt động tạo điều kiện để trẻ phát triển khả tri giác đồ vật hình dáng cấu trúc ,màu sắc, hình thành trẻ thao tác tư duy, phát triển khả sáng tạo của trẻ Về đạo đức, hoạt động tạo hình giúp hình thành trẻ đức tính tốt Yêu thích đẹp, mong muốn tạo đẹp. Về thể chất lao động giúp trẻ phát triển khớp ngón tay, cổ tay, bàn tay… Giúp trẻ ngày khéo léo linh hoạt. Về thẩm mỹ, giúp trẻ hình thành xúc cảm thị hiếu thẩm mỹ trẻ tạo hình Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi vẽ cịn góp phần tích cực vào việc chuẩn bị điều kiện tâm để trẻ vào tiểu học thuận lợi dễ dàng Vì vậy, hoạt động tạo hình phương tiện giáo dục tồn diện tích cực khơng thể thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi Năm nay, phân cơng giảng dạy lớp 4- tuổi Lớp tơi có tổng số 20 trẻ, có 17 nữ, Được Ban giám hiệu nhà trường tổ phụ trách chun mơn đạo sát nhiệt tình Giáo viên quán triệt, tiếp thu, bồi dưỡng nội dung kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẳn có địa phương thể đồng về chương trình đổi cho độ tuổi. Sự quan tâm giúp đỡ số phụ huynh Là giáo viên trường chưa lâu, chưa học hỏi nhiều kinh nghiệm thực tế, nên không tránh khỏi khó khăn cơng tác giảng dạy Vì thế, bên cạnh học hỏi kinh nghiệm của chị em trường tơi cịn tìm tịi kinh nghiệm qua sách báo, internet học hỏi những kinh nghiệm trường bạn để tự trau dồi thêm kiến thức cho Từ đó, có biện pháp giúp trẻ học tốt mơn phương pháp tạo hình hơn. 100% giáo viên có trình độ cao đẳng, đại học trở lên, ln giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm Về sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh. Lớp học khang trang, trang bị trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và chăm sóc trẻ. Trong q trình nghiên cứu thực “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình trẻ skkn 4-5 tuổi” thơng qua hoạt động tạo hình, tơi gặp số thuận lợi nhưng bên cạnh tơi gặp khơng khó khăn sau. * Khó khăn Đa phần trẻ nơng, bố mẹ cịn thiếu kiến thức, hiểu chưa đầy đủ vấn đề giáo dục ngôn ngữ với lứa tuổi mầm non. Thậm chí nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa để trẻ nhà với ông bà khơng chăm sóc chu đáo nên có phần làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Nhiều cha mẹ thường trọng đến việc ăn uống phịng bệnh mà quan tâm đến việc học tập trẻ Nhiều phụ huynh khác lại có nhận thức thái tầm quan trọng vấn đề giáo dục phát triên thẩm mỹ Từ thực trạng trên, nhận thấy để đạt mục tiêu giáo dục tơi cần có kế hoạch giải pháp cụ thể Trước tiên tiến hành khảo sát học sinh để giáo viên nắm thực chất học sinh từ đưa nội dung giáo dục thích hợp (bảng minh họa kèm theo) Kết khảo sát trẻ đầu năm học: Nội dung Số trẻ Tỷ lệ (%) Trẻ biết vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu lứa tuổi 45/71 63% - Trẻ biết quan sát nhận xét đánh giásản phẩm, thành từ có hình ảnh 48/71 67% Trẻ biết sử dụng mầu tranh cách sáng tạo 48/71 67% 50/71 70% sắc, bố cục Số trẻ ghi nhớ kỹ học 7.2. Về khả áp dụng sáng kiến Giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ mầm non hình thành phát triển kỹ tạo hình trẻ Trẻ tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình Trẻ biết cách cầm bút tơ màu, vẽ , nặn xé dán….… Có số kỹ năng, nề nếp học tập Nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường đặt lên hàng đầu Do việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ vấn đề nhà trường thân tôi rất quan tâm.Được thể việc lập kế hoạch năm học, kế skkn hoạch chủ đề, kế hoạch tháng hay kế hoạch ngày. Hiểu tầm quan trọng việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non, trọng việc áp dụng Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi “làm quen với chữ cái” thông qua số hoạt động 7.3. Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình a Xây dựng nếp học tập cho trẻ: Nền nếp trẻ bước đầu tiết học Nếu khơng đưa trẻ vào nề nếp học khơng đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp, ban đầu trẻ say mê với học, ln thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi rèn nếp cho trẻ cách: Xếp xen kẽ các cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xem kẽ cháu nữ Chia lớp thành tổ, đặt tên cho tổ, luôn động viên trẻ tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo học… Với những thói quen trên, trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập b Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực khả sáng tạo trẻ: Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để cung cấp biểu tương đối phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lý khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (Quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tận dụng thời điểm hợp lý ngày để tiếp xúc được: ngắm, ngía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi (Gà con, mèo, thỏ ) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật Trong trình cung cấp đối tượng biểu tượng tạo hình tơi cho trẻ thấy nét đặc trung bật, đẹp lý thú gần gũi trẻ Đồng thời giúp trẻ so sánh, phân tích tổng hợp tìm đặc diểm riêng, chung đồ vật nhóm, loại Từ giúp trẻ tìm phương thức thể tình khác Ví dụ: Vẽ “Vườn hoa” có bơng cao, bơng thấp, bơng cánh trịn, bơng cánh nhọn, bơng màu vàng, bơng màu đỏ….Nếu trẻ ngắm vườn hoa thực tế tạo hình trẻ biết sử dụng phối hợp kĩ nét cong tròn, skkn nét cong tròn khép kín, nét xiên nét thẳng, tơ màu vẽ vườn hoa sinh động đẹp Để gây hứng thú cho trẻ góc tạo hình tùy theo chủ đề mà tiến hành tơi chuẩn bị cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp phong phú chủng loại ví dụ giấy màu, tranh, ảnh, báo, tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, sợi len, vải vụn, cây, cỏ, hạt, vỏ trứng, bên cạnh giáo viên chuẩn bị tranh hay sản phẩm tạo hình mà tơi cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút ý trẻ trả trẻ, hoạt động góc, giúp trẻ tăng thêm vốn kiến thức kỹ hoạt động chung Đặt xếp vật liệu cho trẻ có thấy rõ lấy rõ lấy dễ ràng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bầy đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ chơi cách hợp lí đẹp mắt Từ tạo cho trẻ cảm giác hứng thú mong muốn tái tạo c Rèn kĩ tạo hình cho trẻ: Để giúp trẻ làm sản phẩm vấn đề đặt cần dạy trẻ số kỹ tạo hình tơi tiến hành dạy số kỹ tạo sau Kỹ cầm bút tạo đường nét thao tác trẻ đã được học ở các lớp trước còn vụng về dạy trẻ tơi cần tiến hành dạy trẻ thao tác từ rễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, hoạt động liên tục thực tạo thành kỹ Ví dụ: Đầu tiên cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích trẻ, sau di màu hình ảnh to rõ nét, chi tiết, trẻ cầm bút thành thạo cho trẻ tập vẽ nét như: Vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi ( nét xiên, vẽ nét thẳng, nét ngang) trẻ thành thạo cầm bút hướng dẫn cho trẻ tập vẽ tranh sáng tạo theo ý thích trẻ, giai đoạn chưa đòi hỏi trẻ phải tranh hoàn chỉnh mà yêu cầu trẻ tưởng tượng đặt tên cho tranh Cho trẻ làm quen với bút lông, bút nước, sáp màu: Bước chọn sử dụng màu; Bước cho trẻ sử dụng bút lông, bút nước, sáp màu yêu cầu kỹ trẻ làm Dạy trẻ kỹ xé dán, nặn, trẻ 4-5 tuổi cần rèn luyện cho trẻ số kỹ sử dụng đất để tạo sản phẩm Ví dụ: Dạy trẻ động tác xoay tròn, ấn bẹt, lăn dọc nặn; Dạy trẻ xé dán cho trẻ xé dán từ đơn giản đến phức tạp, xé vụn, xé hình trịn, và trẻ tạo thành sản phẩm đẹp skkn Dạy trẻ kỹ phết hồ, kỹ khơng khó với trẻ - tuổi nó cung đòi hỏi sự khéo léo trẻ dán dạy trẻ kỹ đặt hình, xắp xếp bố cục trước sau lật lên phết hồ phía sau dấy làm trẻ rễ thao tác định hướng sản phẩm định làm Rèn kỹ tạo hình trẻ thục giáo viên thường xuyên rèn cho trẻ kỹ trên, kỹ tạo hình trẻ lớp tơi tăng lên rõ rệt d Lồng ghép tích hợp tạo hình thơng qua mơn học khác: Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo, linh hoạt khéo léo vận dụng, trình vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp, lơgic, tránh q trình hoạt động trở nên rời rạc, chắp vá Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ phương tiện giao thông” chuẩn bị số phương tiện giao thông từ - tranh phương tiện giao thông cho trẻ quan sát Khi vào cho trẻ hát “Bạn có biết” sau hỏi trẻ lớp vừa hát hát ? Vậy lớp có đồ chơi phương tiện giao thơng? Cho trẻ nói tên đếm phương tiện giao thơng Sau cho trẻ quan sát tranh mà trẻ vừa mô tả qua đồ chơi lớp Khi trẻ thực mở băng hát chủ đề gợi cho trẻ say mê làm việc trẻ thực hiện, tơi đến bàn động viên, khuyến khích trẻ thực hiện, tơi đến bàn động viên khuyến khích cháu lúng túng, gợi cho trẻ từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ tơi gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo vẽ Hay cô cho trẻ nhận xét sản phẩm Cô cho trẻ để theo tổ, theo bàn làm đoàn tàu quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn tranh mà trẻ thích Khi kết thúc cho trẻ vận động “Đồn tàu nhỏ xíu” với tiết học vậy, tơi thu kết đáng mừng, xuyên suốt tiết học chủ đề “Phương tiện giao thông” Trẻ hứng thú tích hợp mơn mơi trường xung quanh, tốn, âm nhạc vào hoạt động tạo hình Như thường cuối tháng thực chương trình tạo hình lại tổ chức thi “Bé khéo tay” lớp Muốn tơi phải tổ chức khâu chuẩn bị, chuẩn bị phông dán chữ, trang trí thật giống thi, có phần thưởng (Là đồng hồ, chong chóng làm giấy hay vật ngộ nghĩnh cây…) cho đạt giải Điều khiến trẻ thi đua thực Trong suốt hoạt động đóng vai trị người dẫn chương trình cho hội thi e Hoạt động tạo hình lúc, nơi: skkn Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm, cho trẻ hoạt động ngồi trời phát phấn để trẻ vẽ lên Ví dụ: Trẻ dùng màu nước để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ nhặt khơ, cành khơ để làm vật liệu cho hoạt động tạo hình Giờ sinh hoạt chiều Ví dụ: Tơi kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ vật Ở hoạt động góc: Góc học tập chơi dạy vẽ, nặn, xé, dán Góc nghệ thuật Ví dụ: Một nhóm trẻ tạo nên tranh xé dán “Ngôi nhà bé” f Phối kết hợp với phụ huynh: Bên cạnh tác động hỗ trợ nhà trường, giáo, phần khơng thể thiếu bậc phụ huynh Muốn cho em phát triển cách hài hịa tồn diện kết hợp hài hịa nhà trường gia đình quan trọng, giúp cho trẻ ngày tiến phát triển lực rèn luyện thường xuyên đồng Ở buổi họp phụ huynh lần đón- trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tình hình học tập khả trẻ tầm quan trọng mơn tạo hình trẻ cho phụ huynh thấy rõ, để từ có hướng phối hợp nhà trường giúp trẻ học tốt cách mưa sắm sách tô màu, vẽ, bút màu, đất nặn… để luyện thêm cho trẻ thời gian nhà Ví dụ: Nhân ngày 8/3 có muốn gửi đến đến mẹ bà bó hoa tươi thắm không ? Bây cô cắt dán hoa thật đẹp để mang tặng cho bà mẹ (Cơ cho trẻ mang sản phẩm tặng mẹ về) Với thực tế đa số phụ huynh người buôn bán, nông dân tầm hiểu biết họ mức độ đơn giản chưa trọng đến việc học trẻ mầm non biết hát đọc thơ đủ, việc lơi tham gia phối hợp phụ huynh mang hiệu cao khó Vì họ thấy lực thật đứa trẻ lớp tơi tạo mảng để trưng bày sán phẩm trẻ bậc phụ huynh, từ tiếp cận trao đổi thông tin cách thân thiện thường xuyên thăm hỏi cách thức phụ huynh hướng dẫn cho trẻ nhà để nắm khó khăn họ mắc phải để gỡ vướng mắc đó, cịn phần hiểu sâu thêm số đặc điểm trẻ để có hướng khắc phục g Giáo viên tự học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ skkn Đối với giáo viên lực chun mơn người giáo viên có tầm quan trọng to lớn, giáo viên người trực tiếp hướng dẫn trẻ hoạt động Vì nội dung tri thức ln có thay đổi nên thân tơi không ngừng phấn đấu học hỏi chuyên môn để nâng cao trình độ cho thân Tơi chị em giáo viên tổ tham gia lớp bồi dưỡng cho giáo viên nhà trường, phòng, sở giáo dục tổ chức đợt tập huấn Thông qua buổi họp, trao đổi với chị em đồng nghiệp, qua buổi họp chuyên môn hàng tuần, hàng tháng tổ giáo viên Tham khảo mạng Internet trang giáo dục mầm non Trước chủ đề thực tơi xây dựng chương trình thực cho chủ đề dựa vào nội dung giáo dục đề đầu năm học sau chủ đề ghi lại vấn đề mà trẻ đạt hay vấn đề trẻ chưa đạt được, cần dạy trẻ chủ đề sau Thăm dự số hoạt động có tích hợp nội dung giáo dục để rút chưa tổ chức, nên lồng ghép cho phù hợp Nêu số hoạt động để tổ chun mơn góp ý Trên sở nghệ thuật giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục vào hoạt động nâng cao rõ rệt * Kết luận Qua việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình với số biện pháp kết quả đạt được, thân rút học kinh nghiệm sau: Cần cho trẻ hoạt động môi trường nghệ thuật phong phú Giáo viên phải có khả tìm tịi, sáng tạo để tạo những sản phẩm đẹp mắt mang tính thẩm mĩ cao phù hợp với nhận thức trẻ, qua thu hút ý trẻ tạo nguồn cảm hứng cho trẻ làm theo. Bám vào nội dung yêu cầu dạy, trọng tâm dạy tích hợp mơn học khác, vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể . Cho trẻ tiếp xúc với sản phẩm công mỹ nghệ, tượng, phù điêu Tìm kiếm loại tranh phong cảnh, tranh đồ hoạ tranh dân gian cho trẻ quan sát, từ đó làm giàu vốn biểu tượng trẻ hơn. Giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan linh hoạt, lúc tránh lạm dụng, ôm đồm Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất Trên “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình” mà tơi rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức nhân cách phẩm chất thẩm mỹ trí tuệ ngơn ngữ Tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệp hay giảng dạy mơn u thích skkn Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực: Được đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp tập trung, hứng thú trẻ Giáo viên có trình độ chuẩn, hiểu biết chương trình giáo dục mầm non, hiểu cần thiết của việc cho trẻ, giúp trẻ có đủ hành trang, tri thức Trẻ nhóm lớp học độ tuổi theo quy định, ngoan ngoãn, lễ phép với ông bà, bố mẹ, cô giáo Phụ huynh quan tâm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ giáo em mình, nhiệt tình tham gia buổi họp phụ huynh học sinh năm học ủng hộ phong trào nhà trường phát động * Vật lực: Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhóm lớp trang bị đầy đủ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non, có đủ đồ dùng học tập, tối thiểu theo quy định * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp - tuổi lên kế hoạch chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn (Tháng 09/2018): Tìm hiểu khảo sát sở vật chất phục vụ cho việc áp dụng để giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe cho trẻ thông qua học, hoạt động khác… Giai đoạn (Từ tháng 10/2018 đến tháng 1/2019): Áp dụng biện pháp, phương pháp vào trình giáo dục dinh dưỡng – sức khỏe cho trẻ Giai đoạn (Tháng 2/2019): Hiệu áp dụng * Khơng gian: Khối 4-5 tuổi Trường mầm non Hồng Đan 10. Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Với biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lí kết mang lại cho trẻ hoạt động tạo hình đạt nhiều kết đáng khích lệ: skkn Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với tạo hình Hầu hết tiết tạo hình 100% trẻ hồn thành sản phẩm Tơi chọn cháu có khiếu để bồi dưỡng thêm kết hợp với phụ huynh có hướng bồi dưỡng khiếu cho trẻ Sau áp dụng biện pháp trên, thân sáng tạo, linh hoạt hoạt động làm quen với hoạt động tạo hình Đặc biệt nắm vững nội dung phương pháp, hình thức đổi hoạt động Khác hẳn với trước đây, hoạt động làm quen tạo hình niềm say mê sáng tạo thân tơi, muốn thể trí tuệ lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ Góc tạo hình đã có nhiều tranh nhiều cháu sản phẩm đất nặn làm cho phụ huynh phấn khởi yên tâm Vì phụ huynh có cách nhìn nhận tốt lực em Từ có đóng góp tích cực với hoạt động lớp, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi giúp đỡ phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giúp trẻ ngày tiến hơn, đạt kết sau Nội dung Số trẻ Tỷ lệ (%) Trẻ biết vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu lứa tuổi 68/71 95% Trẻ biết quan sát nhận xét đánh giásản phẩm, thành từ có hình ảnh 69/71 97% Trẻ biết sử dụng mầu tranh cách sáng tạo 70/71 98% 70/71 98% sắc, bố Số trẻ ghi nhớ kỹ học cục * Về phía phụ huynh: Những năm chưa sử dụng biện pháp phối hợp kết hợp với phụ huynh cách tích cực, dẫn đến đồ dùng trực quan để dạy trẻ đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền cách thuyết phục cho mơn “Tạo hình” Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm cách cầm bút cách, ngồi tư thế, trẻ biết vẽ, nặn, xé dán theo yêu cầu của lứa tuổi, biết sử dụng mầu sắc, bố cục tranh cách sáng tạo.Tạo cho giáo điểm tựa tốt * Về phía cô: skkn Sau thực đánh giá kết khả quan Tôi nghĩ biện pháp áp dụng có hiệu Từ tơi nhận thấy sáng kiến đa phần vào đổi phương pháp giáo dục Đổi để phù hợp với tình hình thực tế địa phương, với điều kiện lớp học khả nhận thức trẻ Mặt khác giúp trẻ phát triển cách toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, ngơn ngữ thơng qua hoạt động học cho trẻ làm quen với tạo hình Trong thời gian tới tiếp tục thực trao đổi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp, tham khảo đóng góp ban giám hiệu, tổ chuyên môn để tiếp tục bổ xung, rút kinh nghiệm để hoàn thiện biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến PHT chuyên mơn trường mầm non Hồng Đan năm học 2018 – 2019 Sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, tính hiệu tính ứng dụng vào thực tế cao Bản thân giáo viên ln tích cực học hỏi đồng nghiệp, tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn tổ, nhà trường, phịng giáo dục tổ chức Khơng ngừng học tập tu dưỡng để tìm hiểu kiến thức để đưa sáng kiến, kinh nghiệm áp dụng nhằm nâng cao kiến thức hoạt động cho trẻ: “Qua hoạt động tạo hình” 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) Số TT Tên tổ chức Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp -5 tuổi A4 Trường mầm non Lớp 4- tuổi A4, trường mầm Hoàng Đan non Hồng Đan/ Lĩnh vựcphát triển thẩm mỹ (Tạo hình) Lớp -5 tuổi A5 Trường mầm non Lớp 4- tuổi A5, trường mầm Hoàng Đan non Hoàng Đan/ Lĩnh vựcphát triển thẩm mỹ (Tạo hình) Lớp -5 tuổi A6 Trường mầm non Lớp 4- tuổi A6, trường mầm Hoàng Đan non Hoàng Đan/ Lĩnh vựcphát triển thẩm mỹ (Tạo skkn hình) Hồng Đan, ngày 28 tháng 02 năm 2019 Hoàng Đan, ngày 28 tháng 02 năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Đã ký) (Đã ký) Hoàng Thị Hải Yến Trần Thị Kim Ký skkn ... cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi “làm quen với chữ cái” thông qua số hoạt động 7.3.? ?Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình a Xây dựng nếp học tập cho trẻ: Nền... động tạo hình thật sáng tạo, linh hoạt gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng môn học Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình? ??... thân giáo viên trực tiếp đứng lớp chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi nên chọn đề tài ? ?Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt mơn tạo hình? ?? với mục đích đem đến cho trẻ