Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu Giáo dục mầm non là ngành giáo dục hết sức quan trọng, một mắc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục mầm non ngành giáo dục quan trọng, mắc xích hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đến trường trẻ học, chơi, tiếp xúc với nhiều bạn, sống tình thương giáo, khám phá giới bí ẩn xung quanh Trường Mầm non tổ ấm thứ hai trẻ Trẻ mẫu giáo “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu giới xung quanh Trong chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Qua hình thành bước đầu phẩm chất đạo đức, khuyến khích việc khám phá khoa học làm chủ kiến thức công nghệ thời đại mới. Khám phá khoa học phương tiện để giao tiếp làm quen với môi trường xung quanh, để giao lưu bày tỏ nguyện vọng hình thành nhận thức vật, tượng xung quanh mà giáo dục thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội cho trẻ Thơng qua mơn học hình thành cho trẻ kỉ quan sát, tư duy, phân tích tổng hợp khái quát Khám phá khoa học với trẻ mầm non trình tham gia hoạt động thăm dị, tìm hiểu giới tự nhiên qua giúp trẻ hoạt động tự phục vụ thân Những cơng việc học trải nghiệm tốt cho trẻ khoa học. Khi nói đến trẻ mầm non không trẻ lứa tuổi thích tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh, giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn cịn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá Khám phá khoa học mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, từ môi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim ….) đến môi trường xã hội (công việc người xã hội, mối quan hệ người với …) trẻ hiểu biết thân mình, trẻ ln có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu chúng Khám phá khoa học địi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực giác quan phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, tổng hợp… nhờ khả cảm nhận trẻ nhạy bén, xác, biểu tượng, kết trẻ thu nhận trở nên cụ thể, sinh động hấp dẫn Qua thí nghiệm nhỏ trẻ tự thực độ tuổi mầm non hình thành trẻ biểu tượng sở khoa học sau trẻ Làm quen với môi trường xung quanh hoạt động giúp trẻ mầm non khám phá giới xung quanh thông qua việc tiếp xúc với môi skkn trường xung quanh, để từ trẻ khám phá vật tượng mơi trường xung quanh có thái độ tích cực với mơi trường Làm quen với mơi trường xung quanh bao gồm kỹ tư duy,quan sát, suy luân, dự đoán, phân loại, đo lường, trải nghiệm mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích trẻ hoạt động, có ý nghĩa giúp trẻ tìm tịi, khám phá, điều lạ trẻ sống để từ kiến thức kỹ trẻ củng cố bổ xung Làm quen với môi trường xung quanh tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội biểu tựơng khái quát vật tượng, hiểu mối quan hệ phụ thuộc lẫn chúng Vì tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh cách đắn, trẻ lĩnh hội tri thức vật tượng xung quanh, mà học cách thức tiếp cận đối tượng, cách thức khám phá chất vật, tượng môi trường xung quanh Nhờ q trình tâm lý, phẩm chất trí tuệ ngơn ngữ trẻ ngày phát triển hồn thiện Chính q trình nhận thức giới khách quan tạo điều kiện để phát triển thể chất, thẩm mỹ, đạo đức lao động cho trẻ Góp phần tích cực cho trẻ lĩnh hội tri sau Từ nhận thức trên, sâu nghiên cứu, tìm biện pháp để giúp trẻ làm quen với mơi trường xung quanh cách có hiệu Chính lẽ tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với môi trường xung quanh cách hiệu trường mầm non” Tên sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với môi trường xung quanh cách hiệu trường mầm non” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Thu Trang skkn - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Hoàng Đan - Số điện thoại: 0979.312.568 - E_mail: nguyenthithutrang.c0hoangdan@vinhphuc.edu.vn 4. Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Nguyễn Thị Thu Trang Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Tháng 02/2018 đến tháng 02/2019 Nội dung sáng kiến 7.1 Cơ sở lí luận Trong hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo, hoạt động học hoạt động chủ đạo Thông qua hoạt động học trẻ lĩnh hội tiếp thu kiến thức môi trường xã hội, giới xung quanh trẻ Nhiệm vụ cô giáo tổ chức hoạt động khám phá để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu Tiếp tục thực chiến lược lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Thơng qua trị chơi hoạt động khám phá trẻ trải nghiệm khám phá, tìm tòi sáng tạo tự giao tiếp, vui chơi, hợp tác, chia dễ dàng tiếp thu kiến thức. Trò chơi hoạt động khám phá đóng vai trị quan trọng, sống ngày trẻ, khơi dậy tính tị mị, thích khám phá đặc điểm bật ích lợi việc tượng quen thuộc, vài mối quan hệ đơn giản vật với mơi trường xung quanh, cách chăm sóc bảo vệ chúng Đồng thời trau dồi óc quan sát, so sánh nhận xét phán đốn trẻ, hình thành trẻ thái độ đắn với vật tượng vật xung quanh trẻ 7.2 Cơ sở thực tiễn Việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh từ lâu đưa vào hoạt động học Trong thực tế giáo viên mầm non quan tâm biết cách cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá đạt số hiệu định Đó trẻ hiểu biết số vật tượng xung quanh biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi vật tượng Thơng qua hình thành cho trẻ số kỹ nhằm phát triển tồn diện trẻ Giáo viên cịn lúng túng việc thuyết kế trò chơi sử dung trò chơi chưa linh hoạt, phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ điểu kiện thực tiễn trường lớp, địa phương skkn Năm hoc 2018- 2019 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi 100% cháu qua lớp mẫu giáo tuổi, làm quen với hoạt động trường mẫu giáo Việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh từ lâu đưa vào Trong thực tế giáo viên mầm non quan tâm biết cách cho trẻ tham gia vào hoạt động khám phá đạt số hiệu định Đó trẻ hiểu biết số vật tượng xung quanh biết tên gọi, đặc điểm, ích lợi vật tượng Thơng qua hình thành cho trẻ số kỹ nhằm phát triển tồn diện trẻ Giáo viên cịn lúng túng việc thuyết kế trò chơi sử dung trò chơi chưa linh hoạt, phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ điểu kiện thực tiễn trường lớp, địa phương Bên cạnh phụ huynh nơng dân, ngày qua ngày lo kinh tế, có thời gian quan tâm đến trẻ, hoạt động nhờ đến giáo, nhà trường có thời gian trị chuyện quan tâm đến trẻ Từ dẫn đến kiến thức trẻ nắm bắt chưa chắn, hay quên , hay nhẫm lẫn với vật tượng, kỹ trẻ chưa rèn luyện dẫn tới hiệu giáo dục chưa cao Điều có nghĩa chưa hình thành thói quen chủ động, thích tự trải nghiệm khám phá giới xung quanh 7.3 Về nội dung sáng kiến * Thực trạng lớp a Thuận lợi - Bản thân giáo viên u nghề mến trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng - Được ban lãnh đạo nhà trường quan tâm giúp đỡ, tạo mội điều kiện cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Mơi trường xung quanh lớp học gần gũi với trẻ b Khó khăn - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học chưa phong phú, sinh động chưa phù hợp với chủ đề - Chưa có góc tuyên truyền môi trường xung quanh cho bậc phụ huynh - Trong trường chưa tạo góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động khám phá trải nghiệm - Phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc bé làm quen với môi trường xung quanh dối với phát triển trẻ - Phụ huynh đa số làm nông nghiệp nên trẻ khơng có điều kiện để skkn tham quan khu di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh đặc biệt trẻ chưa Hà Nội, thăm lăng Bác, thăm vườn bách thú… - Tài liệu tham khảo hạn chế * Kết điều tra khảo sát trước thực hiện: Trước thực đề tài tiến hành khảo sát lớp tuổi A4/ tổng số 33 trẻ Trường MN Hoàng Đan – Huyện Tam Dương – Tỉnh Vĩnh phúc với kết sau: STT Khả quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm, dự đoán Kết Số lượng Tỉ lệ % Loại tốt 18% Loại 27% Loại trung bình 12 32% Loại yếu 18% Và Lớp tuổi A/ tổng số 25 trẻ Trường MN Yên Lạc – TT Yên Lạc – Huyện Yên Lạc – Tỉnh Vĩnh Phúc với kết sau: STT Khả quan sát, so sánh, phân loại, thử nghiệm, dự đoán Kết Số lượng Tỉ lệ % Loại tốt 12% Loại 16% Loại trung bình 32% Loại yếu 10 40% Qua kết khiến thân tơi phải suy nghĩ làm để có nhiều tiết dạy tốt khả nhận thức cuả trẻ môi trường xung quanh tốt Trước suy nghĩ với kiến thức học với kinh nghiệm dạy trẻ tích luỹ Tơi mạnh dạn nghiên cứu tìm số kinh nghiệm dạy trẻ 5- tuổi làm quen với môi trường xung quanh cách hiệu sau skkn * Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với môi trường xung quanh cách hiệu Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện phương tiện cho trẻ làm quen với trò chơi hoạt động khám phá - Mơi trường ngồi lớp: + Môi trường yếu tố trực tiếp tác động ngày đến trẻ Mơi trường trang trí lớp, mơi trường học tập, mơi trường vui chơi…có vai trị quan trọng đến giáo dục trẻ + Đối với việc trang trí mơi trường lớp học tơi ln quan tâm hàng đầu Ở chủ đề dành thời gian nghiên cứu thiết kế môi trường lớp học cho phù hợp với chủ đề mà trẻ khám phá, tìm hiểu vật thơng qua hình ảnh trang trí + Bên cạnh đầu tư trang trí phù hợp với chủ đề, thân trọng đến việc làm đồ dùng đồ chơi tự làm góc xếp đồ dùng cho thu hút trẻ, vừa tạo cho trẻ khám phá, trải nghiệm thông qua hoat động góc Ví dụ: Khi thực chủ đề: “Thế giới thực vật” Ở góc thiên nhiên góc dành riêng cho trẻ để khám phá xung quanh Ở góc tơi trồng nhiều xanh Tơi bố trí sẵn bình nước tưới, chăm sóc để trẻ tham gia hoạt động góc để trẻ vừa chăm sóc khám phá loại Trong q trình chăm sóc góc thiên nhiên, trẻ hình thành kỹ năng, kỹ xảo lao động, bồi dưỡng phẩm chất yêu lao động, yêu thiên nhiên, có ý thức trách nhiệm cơng việc giao Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ quan sát thay đổi ngày, mùa cho trẻ tìm tịi giống khác loại với nhau, hoa, ăn quả, cho bóng mát Từ trẻ cảm nhận vẽ đẹp thiên nhiên hình thành thái độ đắn với mơi trường, rèn luyện kỹ chăm sóc cho - Đồ dùng đồ chơi: Ngoài đồ dùng đồ chơi nhà trường cấp thân tơi tự tìm tịi đồ dùng đồ chơi tranh ảnh sinh động phù hợp với chủ đề phục vụ cho hoạt động dạy học Để có đồ dùng đồ chơi tự tạo đẹp mắt sáng tạo thân thiện hấp dẫn tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm tranh ảnh, vật cảnh, hoa cỏ để làm đồ dùng dạy học đồ dùng trang trí góc lớp phản ảnh chủ đề học Ví dụ góc xây dựng: Đang thực chủ đề thực vật tơi chuẩn bị số loại hoa, ăn quả, rau….Để trẻ xây dựng vườn rau, vườn hoa, vườn ăn theo ý thích trẻ skkn Ví dụ góc học tập: Cô chuẩn bị số loại hoa, trang trí góc học tốn cho trẻ thực hành trải nghiệm Ví dụ góc nghệ thuật: Cơ chuẩn bị nguyên vật liệu xé dán hoa, vườn ăn Với đồ dùng đồ chơi nhà trường đầu tư thân tự làm sử dụng khai thác hiệu vào tiết dạy hoạt động khác ngày cảm thấy trẻ hứng thú học Biện pháp 2: Nâng cao kỹ hướng dẫn phương pháp dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh - Biết kỹ thực hành phương pháp dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh hạn chế nên thân tự khắc phục cách: + Thường xuyên học hỏi bạn bè đồng nghiệp người xung quanh + Tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện học lớp chuyên đề nhà trường huyện tổ chức Để từ rút kinh nghiệm cho bản thân sau tiết dạy + Sưu tầm tranh ảnh phù hợp với chủ đề chủ điểm, để trẻ tìm tịi khám phá + Nắm phương pháp môi trường xung quanh với loại + Lắng nghe tiếp thu ý kiến đồng nghiệp, ban giám hiệu, rút kinh nghiệm để lần sau dạy trẻ tốt + Để dạy trẻ học cách tích cực tơi dùng nhiều thủ thuật khác cho trẻ tiếp xúc nhiều lần với đối tượng cần khám phá giác quan Dành thời gian định cho trẻ cầm, nắm, ngắm nghía chơi với đối tượng, bắt chước vận động, tiếng kêu, hình dáng vật tượng Sau cho trẻ thể khám phá cách cô đưa câu hỏi gợi mở nhằm kích thích tư trẻ phát triển + Coi trọng việc sử dụng giác quan trình quan sát tìm hiểu thay đổi vật tượng Ví dụ: cho trẻ làm quen với số vật ni gia đình cho trẻ xem đoan phim vật nuôi dặn trẻ nhà quan sát vật ni gia đình như; lắng nghe tiếng kêu, quan sát đặc điểm vận động, thức ăn sinh sản chúng Khi vào tiết dạy cho trẻ kể tên vật nuôi gia đình mà trẻ biết trẻ hào hứng kể phân biệt rõ đâu vật ni gia đình + Khi tổ chức hoạt động nhận thức cho trẻ cho trẻ tham gia skkn vào hình thức như: cho trẻ nói đặc điểm vật, đồ vật, bắt chước tiếng kêu vật, đồ vật, tạo dáng vật, đồ vật Nhưng không áp đặt trẻ phải mô thật mà cho trẻ chơi theo trí tưởng tượng trẻ.Từ trẻ thấy giống khác vật tượng + Điều quan trọng xen kẽ động tĩnh để trẻ học mà chơi, chơi mà học trò chơi, hát đọc đồng dao, ca dao vật, đồ vật, từ giúp phát triển ngơn ngữ, tư trẻ + Bên cạnh thơng qua tiết dạy ý tới việc nồng luồn giáo dục mặt cho trẻ tuỳ theo nội dung dạy để giúp trẻ hiểu lợi ích tác hại chúng Biện pháp 3: Xây dựng số trò chơi nhằm tạo hứng thú cho trẻ hoạt động khám phá khoa học Đối với trẻ mầm non việc “Chơi mà học- học mà chơi” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách dễ dàng sâu sắc Sau thời gian trò chuyện, đàm thoại với cô trẻ hoạt động, tham gia vào trị chơi hứng thú Qua đó, trẻ khơng ngồi nghe nói trả lời câu hỏi mà trẻ cịn có hội để bộc lộ hiểu biết thơng qua trị chơi Ngồi trị chơi cịn có tác dụng củng cố, bổ sung phát triển thêm tri thức mà trẻ vừa lĩnh hội, tái tạo lại biểu tượng học thông qua hoạt động thực tiễn Do trị chơi củng cố hoạt động khám phá quan trọng Trò chơi phong phú đa dạng tri thức trẻ lĩnh hội sâu sắc trẻ nhớ lâu nhiêu Ví dụ 1: Khi cho trẻ làm quen với chủ đề động vật tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi sau *Trò chơi 1: “Bắt cá” - Chuẩn bị: Cá, bể nước nông, chậu cá - Cách chơi: Cho trẻ xuống bể bắt cá thời gian nhạc, bạn bắt nhiều cá bạn chiến thắng - Nhận xét sau chơi: Sau trẻ bắt cá cô hỏi bạn bắt nhiều cá bí để bắt cá cho trẻ quan sát nhận xét cá vừa bắt *Trò chơi 2: “Làm bè trơi sơng” Ví dụ 1: Sử dụng tiết: khám phá khoa học “ vật nổi, vật chìm nước” - Chuẩn bị: Dọc mùng, Que xiên, chậu bể nước nhỏ skkn - Cách chơi: Chia làm hai đội, số lượng trẻ đội Chia làm hai vòng: + Vòng 1: “Ai khéo ai” Khi có hiệu lệnh chơi trẻ làm bè thời khoản thời gian đội làm nhiều đội chiến thắng vòng + Vòng 2: “Đội nhanh hơn” Sau làm xong bè, hai đội hai hang thi đua xem đội thả nhiều bè đội chiến thắng vịng - Chơi theo luật tiếp sức, đội thả đươc nhiều bè đội dành chiến thắng Ví dụ 2: Khi cho trẻ làm quen với chủ đề thực vật tổ chức cho trẻ chơi với trị chơi “Tìm cho cây” - Chuẩn bị: 3-4 giỏ - Cách chơi: Cô chia trẻ thành tổ tổ tổ nhặt số loại rụng sân trường theo yêu cầu cô khoản thời gian định Đội nhặt u cầu đội chiến thắng *Trị chơi 3: Cây cần để sống - Chuẩn bị: Một tờ giấy tơ ki số hình ảnh xanh tranh rời hình ảnh ơng mặt trời, bình tưới ước, hình ảnh người chăm sóc - Cách chơi: Cho trẻ chơi theo nhóm cá nhân, Cô phát cho trẻ rổ đựng tranh rời Trẻ chọn tranh mô công việc làm gắn vào kể tranh vừa gắn *Trị chơi 4: Ai nhanh - Chuẩn bị: Một số tranh rau hoa, - Cách chơi: Chơi theo nhóm cá nhân + Cách 1: Cô xếp 3-4 đối tượng có đối tượng khơng nhóm với đối tượng cịn lại Trẻ phải tìm nhanh đối tượng khơng nhóm với đối tượng cịn lại + Cách 2: Cơ vẽ số loại rau (quả) có đối tượng khơng nhóm trẻ gọi tên Biện pháp 4: Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm - Trẻ mầm non lứa tuổi hiếu động, thích khám phá, tìm tịi, thích sờ, ngửi, nắn…Vì phương pháp giáo dục mang lại hiệu cao trẻ tổ chức hoạt động khám phá phương pháp thực hành trải nghiệm Thông qua thao tác nhìn, sờ, nếm, ngửi…trẻ dễ dàng lĩnh hội nắm bắt khắc sâu kiến thức Khi tổ chức hoat động khám skkn phá khoa học thiếu thao tác thực hành trải nghiệm trẻ khơng tập trung, ý không khắc sâu kiến thức mau qn - Vì trẻ mẫu giáo có tưởng tượng chưa phong phú, kinh nghiệm sống trẻ nên thường xuyên tận dụng vật thật để dạy trẻ Khi cho trẻ tiếp xúc với vật thật tơi nhận thấy trẻ hứng thú nắm bắt kiến thức cách rõ ràng - Tạo điều kiện cho trẻ thực hành trải nghiệm với vật tượng cho trẻ ln ln làm quen với vật tượng xung quanh cách trực tiếp nhìn, sờ, nếm, ngửi Thơng qua trẻ bộc lộ tính cách hình thành phát triển tâm lý phát triển thêm vốn từ cho trẻ *Nếm: Ví dụ: Khi tìm hiểu cam dùng cam thật cho trẻ quan sát trải nghiệm cho trẻ nếm, ngửi Đây gì? nhìn xem cam có hình gì? Màu gì? Hãy sờ xem vỏ chúng có đặc điểm gì? muốn biết cam có mùi đưa lên mũi ngửi xem nào… Tôi bổ cam cho trẻ nếm thử vị cam sau hỏi trẻ vị cam (có trẻ nói chua, trẻ nói ngọt) từ tơi giải thích “Qủa cam chưa chín có vị chua, cịn cam chín có vị ngọt” trải nghiệm thực tế trẻ nắm vững kiến thức muốn truyền đạt Qua cam tơi khơng cho trẻ tìm hiểu cách tổng quát cam mà dạy trẻ kĩ bổ cam vứt rác nơi *Ngửi: - Ví dụ: Khi dạy loại hoa Cô cho trẻ quan sát hoa hồng, hoa cúc nhận xét đặc điểm loại hoa Sau cho trẻ ngửi hoa nhận xét mùi hương loại hoa Ngoài việc tạo hội cho trẻ trực tiếp trải nghiệm với đồ thật vật thật, thông qua hoạt động khám phá cịn thường xun cho trẻ tham gia trải nghiệm tìm hiểu tượng thông qua hoạt động thực hành thí nghiệm thí nghiệm đơn giản Ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ - Ví dụ: Thí nghiệm nảy mầm hạt Mục tiêu: Trẻ biết cần thức ăn, ánh sáng nước sinh trưởng Chuẩn bị: Một vài hạt đậu tương, đậu đen…2 khay nhỏ, đất, bình nước tưới skkn Tiến hành: Ngâm hạt vào nước ấm từ đến tiếng sau lấy đặt hạt vào khay có sẳn đất Đặt khay nơi có ánh sáng mặt trời cho trẻ tưới nước hàng ngày Khay lại đặt bóng tối khơng tưới nước Quan sát sau đến ngày khay tưới nước hàng ngày nảy mầm lớn dần khay không tưới không nảy mầm Lúc cho trẻ giải thích tượng nảy mầm khơng nảy mầm - Giải thích kết luận: Cây nảy mầm nhờ gieo xuống đất, có ánh sáng tưới nước đầy đủ sáng có thức ăn hạt nước uống đất ngược lại mà khơng chăm sóc đầy đủ khơng nảy mầm Ví dụ: Thí nghiệm vật vật chìm nước Chuẩn bị: + Đồ dùng mẫu gỗ, bi sắt đường kính 3-4cm, thìa inox, cục nam châm, miếng xốp, giấy, chậu đựng nước + Đồ chơi: Thuyền giấy, mít trẻ gấp, bóng nhựa, đồ chơi nhựa + Tiến hành: Cho trẻ tự lấy đồ chơi chuẩn bị sẳn thả vào chậu nước yêu cầu trẻ nhận xét vật chìm? vật sao? Kết quả: Qua thí nghiệm giúp trẻ hiểu đồ vật làm từ nguyên liệu nặng bi sắt, bát, thìa inox, ….thì chìm, đồ vật làm từ nguyên liệu nhẹ: gỗ, xốp, giấy, nhựa,….thì nước Qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc vật tượng môi trường xung quanh thí nghiệm, thử nghiệm tơi thấy nhận thức trẻ mở rộng, khả quan sát, tri giác trẻ phát triển tốt, đa số trẻ thể tính tích cực chủ động quan sát đối tượng trình quan sát trẻ tỏ nhanh nhẹn linh hoạt phát triển nhiều vốn kinh nghiệm, vốn từ trẻ trở nên phong phú khả diễn đạt tốt Biện pháp 5: Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại trẻ - Một phương pháp quan trọng thiếu khám phá khoa học quan sát, so sánh phân loại Với tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tơi tìm cách vào khác để gây ý, tị mị trẻ, dùng câu đố, hát… Để trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật, vật thật mơ hình.Với đối tượng trẻ làm quen, trẻ quan sát thật kỹ, trẻ biết đưa ý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở cô, lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiểu vật mà cịn có cách ứng xử, hành động với chúng skkn - Qua buổi dạo chơi, thăm quan, hoạt động trời, dã ngoại … trẻ quan sát hướng trẻ sử dụng giác quan để trẻ chọn vẹn đối tượng Qua hoạt động cho trẻ quan sát cô đưa câu hỏi đàm thoại trẻ so sánh phân loại từ phát huy khả sáng tạo tư cho trẻ Ví dụ: Cơ trẻ quan sát bồn hoa lớp có nhiều loại hoa khác nhau, hướng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn Đưa hoa nên ngửi có mùi thơm Trẻ quan sát kỹ, có đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh Dạo chơi thăm quan hoạt động ngồi trời, khơng để trẻ khám phá giới xung quanh mà tơi cịn giáo dục tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường Tôi ý kiến thức xã hội với trẻ công việc người, mối quan hệ người với nhau, đặc biệt giáo dục Bảo vệ môi trường Với trẻ kiến thức đơn giản tạo cho trẻ thói quen vứt rác nơi quy định,chăm sóc vườn rau bắt sâu cho rau ý thức bảo vệ môi trường xanh đẹp Biện pháp 6: Sử dụng hát, thơ ca, câu đố, tục ngữ, ca dao - Việc sử dụng thơ câu đố hát phù hợp với chủ đề tiết dạy thủ thuật để tạo hứng thú cho trẻ Vào đầu tiết học, chỗ chuyển phần, chuyển trò chơi kết thúc tiết học Tôi chọn hát, đoạn thơ ngắn, câu đố, ca dao vui, làm khơng khí tiết học sơi vui tạo liên kết phần, trò chơi tiết dạy với - Để có hát, thơ câu đố, đồng dao, sưu tầm sáng tác để áp dụng phù hợp với loại bài, loại tiết, trị chơi, chủ đề Ví dụ; Chủ đề “ Thế giới động vật” sưu tầm hát sau tơi thay đổi lời hát cho phù hợp với chủ đề lựa chọn Đến phần chuyển hoạt động sang hoạt động khác sáng tác đoạn thơ hay đồng dao ngắn để trẻ hào hứng khơng gị ép trẻ Ví dụ: Khi làm quen với vật ni gia đình tơi sáng tác vè vật vừa nhằm củng cố kiến thức vừa giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ve vẻ vè ve Cái vè loài vật Dáng người lạch bạch Chân ngắn có màng skkn Là vịt ngan Cổ cao ngỗng Lông phồng mào đỏ Chứng tỏ gà Biết canh giữ nhà Là chó cún Mồm kêu meo meo Chứng tỏ mèo Mồm kêu ụt ịt Là lợn ỉn Biết cày biết bừa Là trâu bị Lồi vật hay q Bạn kể tiếp nha Có thể nói sử dụng thủ thuật để tạo hứng thú cho trẻ phù hợp Qua sử dụng thủ thuật tơi thấy khơng khí tiết học sôi hẳn lên Trẻ không bị áp đặt gị bó mà đạt kết tốt hoạt động nhận thức Biện pháp 7: Tạo điều kiện cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh lúc nơi - Hàng ngày cho trẻ dạo chơi thăm quan trời để trẻ dược quan sát vật tượng xung quanh, thăm vườn ao cá, quang cảnh xung quanh trường, cánh đồng lúa, số phương tiện giao thông, phong cảnh quê hương làng xóm - Khi chuẩn bị chuyển sang chủ đề cho trẻ tham quan với nội dung theo chủ đề - Thường xuyên cho trẻ xem tranh ảnh vào lúc đón trả trẻ Khi trẻ quan sát nhiều lần hệ thống câu hỏi tích luỹ nhiều, để vào tiết dạy hướng ý trẻ vào chi tiết nhỏ đối tượng mà trẻ skkn quan sát để trẻ phản ánh kết quan sát, khám phá nhiều hình thức như, miêu tả, hỏi, kể lại, thuật lại, vẽ, đóng kịch - Ngồi tơi cịn khuyến khích trẻ thử nghiệm để rèn luyện tính kiên trì kỹ ghi nhận thơng tin xác Biện pháp 8: Kết hợp với với phụ huynh - Để nâng cao chất lượng hoạt động trẻ trường mầm non để có giáo dục tồn gia đình nhà trường Gia đình phối hợp với cô giáo để quan tâm đế chế dộ ăn, chế độ sinh hoạt trẻ việc dạy trẻ cách ứng sử đắn, giáo dục lòng yêu thương người vật xung quanh - Giáo viên trao đổi với bậc phụ huynh để phụ huynh giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, tư trẻ việc khám vật tượng xung quanh lúc nơi Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới thực vật” Hôm tơi cho trẻ làm Tìm hiểu nảy mầm Trẻ tham gia trải nghiệm thực công việc xong thực nghiệm cần thời gian trẻ thu kết số trẻ nghỉ Thông qua trao đổi với phụ huynh phụ, huynh nắm từ tạo điều kiện cho trẻ thực việc gieo hạt nhà, thường xun hỏi thăm sản phẩm trẻ tỏ hứng thú, trẻ thực khám phá Nhận kết giúp trẻ nhớ hơn, hiểu kích thích trí ham học hỏi Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mà nhà trường cấp cho lớp cịn thiếu từ vận động bậc phụ huynh tham gia đóng góp thêm loại đồ dùng có phụ huynh sưu tầm loại tranh ảnh vật hoa quả, bậc phụ huynh ủng hộ cảnh, hoa số loại ăn để trồng vườn trường góc thiên nhiên Vì phần lớn trẻ em nơng thơn nên đặc biệt sản phẩm nông nghiêp phụ huynh ủng hộ nhiệt tình Một số hình ảnh minh họa skkn skkn skkn skkn skkn Kết luận Trong trình thực đề tài rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, có say mê với nghề nghiệp Cần phải đầu tư sáng tạo nhiều phương pháp giảng dạy môn Biết áp dụng hình thức dạy mới, sáng tạo, sinh động, hấp dẫn trẻ, nhằm nâng cao kết tiết dạy Muốn thân giáo viên phải trau dồi kiến thức, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Làm đồ dùng đồ chơi sinh động, sáng tạo: Đồ dùng đồ chơi phong phú tiếp thu trẻ đạt kết cao, giáo viên phải ln tìm tịi sáng tạo để tạo đồ dùng đồ chơi có tính hấp dẫn nơi trẻ đến với hoạt động nhận thức - Làm tốt công tác tuyên truyền: Tuyên truyền, phối kết hợp với ban ngành đoàn thể, phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Làm hoàn thành nhiệm vụ giáo dục trẻ cách toàn diện - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh - Giáo viên cần tạo môi trường phong phú, an toàn để trẻ khám phá môi trường xung quanh - Giáo viên cần giúp trẻ suy nghĩ chúng nhìn thấy đồng thời người hướng dẫn tạo điều kiện cho trẻ hoạt động - Giáo viên cần tổng hợp, phân tích, kiến thức thu thử nghiệm hình thành trẻ thái độ tích cực với mơi trường xung quanh skkn - Trong q trình dạy trẻ giáo viên cần sử dụng câu hỏi gợi mở để trẻ giải vấn đề số lượng tính chất câu hỏi bước khác giúp trẻ có số hiểu biết phát triển tư tốt - Bản thân cần phải tích cực tìm tịi học hỏi, nhận thức sâu sắc nội dung giáo dục lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào dạy trẻ lớp - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để thực thành cơng ý tưởng - Phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường, giáo viên, phụ huynh cơng tác giáo dục hình thành kỹ trải nghiệm, khám phá cho trẻ - Tổ chức nhiều hoạt động tạo hội để trẻ khám phá khoa học tích lũy kiến thức môi trường xung quanh - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh trẻ - Dạy trẻ tình u thương lịng nhiệt tình - Ln tìm tịi, đầu tư thời gian nghiên cứu, sưu tầm thêm trị chơi áp dụng ngồi tiết học, thí nghiệm đơn giản thú vị Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực - Được đồng thuận, trí, ủng hộ chị em đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp tập trung, hứng thú trẻ - Giáo viên có trình độ chuẩn, hiểu biết chương trình giáo dục mầm non, hiểu cần thiết của việc phát triển nhận thức cho trẻ giúp trẻ có tư sáng tạo, thích tìm hiểu, khám phá - Trẻ nhóm lớp học độ tuổi theo quy định, ngoan ngỗn, lễ phép với ơng bà, bố mẹ, cô giáo - Phụ huynh quan tâm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ giáo em mình, nhiệt tình tham gia buổi họp phụ huynh học sinh năm học ủng hộ phong trào nhà trường phát động * Vật lực: Cơ sở vật chất, trang thiết bị trong, ngồi nhóm lớp trang bị đầy đủ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non - Một số đồ dùng tự làm đảm bảo thẩm mĩ, an toàn cho trẻ hoạt động * Thời gian thực hiện: Từ 02/2018 đến tháng 02/2019 skkn ... biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với môi trường xung quanh cách hiệu trường mầm non? ?? Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với môi trường xung quanh cách hiệu trường mầm. .. tuổi làm quen với môi trường xung quanh? ? cách hiệu sau skkn *? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo làm quen với môi trường xung quanh cách hiệu Biện pháp 1: Chuẩn bị điều kiện phương tiện cho trẻ làm. .. cho trẻ Góp phần tích cực cho trẻ lĩnh hội tri sau Từ nhận thức trên, sâu nghiên cứu, tìm biện pháp để giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh cách có hiệu Chính lẽ tơi chọn đề tài ? ?Một số biện