ĐỀ TÀI M ĐỂ GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ TRONG ĐỘ TUỔI MẦM NON ĐẠT HIỆU QUẢ? ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẨU GIÁO 4 5 TUỔI CẢM THỤ TỐT CÁC LÀN ĐIỆU DÂN CA I PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề[.]
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẨU GIÁO 4-5 TUỔI CẢM THỤ TỐT CÁC LÀN ĐIỆU DÂN CA I PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1: Lý chọn đề tài: Dân ca Việt Nam là thể loại âm nhạc cổ truyền Việt Nam, người dân lao động tự sáng tác theo tập quán, phong tục Trong sinh hoạt cộng đồng người quần cư vùng đất họ, thường làng xóm hay rộng miền Các điệu dân ca thể phong cách bình dân, sát với sống lao động người Các dịp biểu diễn thường thường lễ hội, hát làng nghề Thường ngày hát lên lao động để động viên nhau, hay tình u đơi lứa, tình cảm người người Tuy nhiên tỉnh thành Việt Nam lại có âm giọng ca từ khác nên dân ca phân theo tỉnh miền Bắc, miền Trung và miền Nam Ngay từ thuở ấu thơ, trẻ em cộng đồng dân tộc Việt tắm âm điệu ngào, thiết tha câu hát ru, điệu dân ca tiêu biểu, đặc sắc vùng miền, xứ sở trở thành suy nghĩ rung động tâm hồn người dân Cho đến ngày nay, di sản nghệ thuật quý báu nguồn sữa dinh dưỡng để bồi bổ, nuôi dưỡng tâm hồn cốt cách cho người, nhất bối cảnh thời kì hội nhập tồn cầu hóa, mà giao thoa tiếp biến giá trị văn hóa nói chung văn hóa dân gian nói riêng tạo nên trào lưu xã hội, tạo nên ảnh hưởng khơng tới hình thành phát triển nét tâm lý, tính cách hệ trẻ Dân ca có khả tác động mạnh mẽ vào tâm tư, tình cảm người, giúp phát triển khả thẩm mĩ, phẩm chất tư duy, trí tuệ, thể chất, tình cảm đạo đức tốt đẹp quan trọng hình thành nên ý thức dân tộc, tình yêu tha thiết với quê hương đất nước Khi trẻ nghe, học hát dân ca, trẻ hiểu hay, đẹp dân ca, từ đó, dần hình thành trẻ tình cảm u thích quý trọng dân ca Đó đường tự nhiên ngắn nhằm bồi dưỡng thị hiếu tình cảm thẩm mĩ đắn cho trẻ Chính vậy, giáo dục âm nhạc truyền thống, có dạy hát dân ca cho trẻ mầm non để hình thành cho em tình cảm đắn với âm nhạc nói chung, với âm nhạc truyền thống nói riêng để hình thành nhân cách người Việt Nam chân Âm nhạc hoạt động nghệ thuật, ăn tinh thần khơng thể thiếu người, đặc biệt trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc cịn nôi Những lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi nuôi lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương bắt nguồn từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ sáng nên dể tiếp xúc với âm nhạc Thế skkn giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,… Để hun đúc cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trị quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca muộn không nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích cảm giác âm nhạc tầm thường Dân ca trẻ tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng phát triển mạnh trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp với hoạt động hàng ngày trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà sáng tác đại gặp Dân ca thường câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao thấp Dân ca vật báu mà dân tộc sức nâng niu, giữ gìn Dân ca xuất từ nhân dân ngược lại tác động đến đời sống nhân dân Dân ca Việt Nam có nhiều luyến láy Từ điệu đơn sơ, qua trình phát triển trở thành khúc dân ca Nhịp điệu tiết tấu dân ca liên quan chỈt chÏ đến nhịp điệu tiết tấu thơ, phải kể đến từ đa âm tiếng Việt Ví dụ: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Dung dăng dung dẻ”,… Cấu trúc dân ca Việt thường có tiếng đệm vào cuối câu Dân ca Việt đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thuộc, dễ hát, giúp tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán vùng miền qua giai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục,… Trẻ tiếp xúc hoạt động với dân ca hình thành trẻ tình yêu quê hương đất nước sâu đậm Âm nhạc ăn tinh thần trẻ, thiếu trẻ “Những hoa khô héo” Những nhà nghiên cứu âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tưởng ngày phong phú Những âm có tổ chức chặt chẽ âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân tộc quan trọng trẻ Những hay, đẹp, nét văn hóa đặc sắc dân tộc từ đời sang đời khác vào điệu dân ca tác động đến nhiều hệ, hun đúc cho trẻ tâm hồn Việt Giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách tồn diện skkn Tuổi thơ hệ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca… trẻ em ngy dới tác động kinh tế thị trờng hội nhập văn hóa quốc tế dường “Tuổi thơ trẻ bị đánh cắp” ú l iu ó lm tụi băn khoăn trn tr Chính mà tụi chn ti Mụt sụ biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4-5 cảm thụ tốt điệu dân ca” * Điểm đề tài: Đề tài nghiên cứu có điểm sau: + Đây đề tài nghiên cứu công phu áp dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động sống hàng ngày trẻ + Đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên bậc phụ huynh hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc giữ gìn giá trị sắc văn hoá dân tộc cho trẻ các trường mầm non + Đề tài ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp củng bậc phụ huynh mang tính giáo dục cao 1.2: Phạm vi áp dụng: Đây đề tài khá mới, thân nghiên cứu phạm vi nhỏ nhằm áp dụng cho 25 trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi bản thân tơi phụ trách nói riêng gần 150 trẻ trường nói chung, tơi mong muốn áp dụng rộng rãi cho trường mầm non huyện tỉnh có đặc điểm tương tự II PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng * Về đội ngũ - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường 19 đồng chí nữ - Cán quản lí 02 - Nhân viên 04 - Giáo viên 13 * Về trình độ: - Đại học 14 đồng chí; cao đẳng 02; trung cấp 03 * Về quy mô trường lớp - Trường gồm có 01 khu vực - Gồm có 06 lớp học, 02 lớp 5-6 tuổi với số lượng 50 cháu; 01 lớp 4-5 tuổi với số lượng 26 cháu; 01 lớp ghép 3-5 tuổi với số lượng 25 cháu; skkn 01 lớp 3-4 tuổi với số lượng 24 cháu; 01 lớp nhà trẻ 24-36 tháng với số lượng 25 cháu * Về sở vật chất - Trường có 06 phịng học bán kiên cố, có cơng trình vệ sinh khép kín - 01 văn phòng - 01 phòng làm việc Hiệu trưởng - 01 phòng làm việc của Phó hiệu trưởng - 01 phòng Y tế - 01 phòng kế toán - 01 phòng dành cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - 01 phòng âm nhạc - 01 bếp ăn bán trú, bếp ăn chiều đảm bảo theo tiêu chuẩn Thực trạng: Trước thực đề tài, làm số khảo sát trẻ lớp kết cho thấy sau: TT Nội dung khảo sát Tỉ lệ % Ngôn ngữ 40% Khả cảm thụ âm nhạc (Tiết tấu, giai điệu,…) 30% Ĩc thẩm mĩ 35% Trí nhớ 35% Trí tưởng tượng 30% Tình cảm, tình u quê hương đất nước, người 40% Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, tiết tấu dân ca thể tính chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, hoạt động, sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên người ta nhận dân ca miền Điều tạo nên nét đặc sắc dân ca Việt Nam Dân ca Nam với lí “Lí khỉ”, “Lí bơng”, “Lí xanh”,… nhẹ nhàng vào lòng người với sản vật trï phú Nam Dân ca Bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động vÊt vả người nông dân Bắc bộ: “Cái Bống, Bà Cịng”,… Dân ca Trung sâu lắng trữ tình Đặc biệt quê hương Lệ Thủy có điệu Hị khoan Lệ Thủy cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể cấp Quốc gia Mỗi vùng miền lại thể động tác, trang phục riêng khác Đó nét đẹp người Việt Nam Vì tơi chọn đề tài “Mợt sớ biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 4-5 cảm thụ tốt điệu dân skkn ca” Tôi sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ đề chương trình giáo dục Mầm non Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp: Tôi chọn “Kéo cưa lừa xẽ”, “Tập tầm vông”, “Rềnh rềnh ràng ràng”… Chủ đề động vật: Bài “Lý chim sáo”, “Lý khỉ”, “Câu ếch”… Chủ đề thực vật: Bài “Bầu bí”, “Lý bơng”, “Lý c©y xanh”,… Chủ đề gia đình: Bài “Cái Bống”, “Bà Còng chợ”,… Chủ đề quê hương: Bài “Cò lả”, “Inh lả ơi”, Mang dân ca đến gần với trẻ với hy vọng trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách người Việt Nam, việc làm không dễ Năm học 2018- 2019, Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẩu giáo 4- tuổi Qua trình thực thân tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mua sắm sở vật chất, dụng cụ âm nhạc như: Máy vi tính, loa, đài, băng đĩa, trống lắc, xắc xô … - Bản thân tơi có số kỹ âm nhạc, có giọng hát tương đối tốt dễ nghe nên thuận lợi cho việc dạy trẻ hát dân ca - Những nốt nhạc luyến láy dân ca tạo nên âm dễ vào lịng người, trẻ thích hát, thích nghe thuộc nhanh dân ca Đặc biệt đưa trang phục, đạo cụ, nhạc cụ, trò chơi vào dân ca gây cho trẻ hứng thú - Tổng số học sinh lớp 25 cháu Đa số trẻ qua lớp mẩu giáo 3- tuổi trẻ có kỹ ban đầu ca hát, vận động theo nhạc… * Khó khăn: - Trường thuộc vùng sâu vùng xa nên sở vật chất nhiều thiếu thốn (trường chưa có đầy đủ loại nhạc cụ đàn óc gan, trống, trang phục cho và trẻ biểu diễn dân ca ) - Phụ huynh đa phần làm nghề biển, lao động vất vã nên việc quan tâm đến việc học trẻ hạn chế - Các hát dân ca thường mang tính chất vùng miền đặc trưng, khơng phù hợp với chất giọng tất vùng miền khác skkn - Những hát dân ca có chương trình chủ yếu hát cho trẻ nghe, có dạy cho cháu hát Trong trình tổ chức thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẩu giáo 45 cảm thụ tốt điệu dân ca” tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm thu hút trẻ với âm nhạc dân tộc Mong việc làm mang lại kết nh cho tr Sau õy tụi ó mạnh dạn đa số biện pháp sau: 2.2 Biện pháp thực hiện: * Biện pháp1 Sưu tầm hát dân ca dễ học, dễ nhớ phù hợp với chủ đề giáo dục trường mầm non Đất nước Việt nam có rất nhiều vùng miền, mỗi vùng miền đều có những làn điệu dân ca khác nhau, việc làm xây dựng kế hoạch, tìm kiếm hát dân ca Nam bộ, Trung bợ như: Lý xanh, Lý bơng, Cị lả, Lý chiều chiều, Lý kéo chài, lý ngựa, lý qua đèo…để dạy cho trẻ, hát cho trẻ nghe và có thể dạy trẻ hát, với chất giọng Trung bộ, Nam Bộ trẻ dễ dàng hát hát một cách dễ dàng khá nghe qua băng đĩa, nghe cô hát Tôi cũng sưu tầm, tìm kiếm đồng dao phổ nhạc Đồng Bắc Bộ, nói tới đồng dao nói đến quen thuộc sống hàng ngày trẻ Đồng dao mang tính chất truyền khẩu, thân trẻ thuộc sẵn đồng dao qua trị chơi dân gian Do với đồng dao phổ nhạc trẻ thuộc nhanh chóng Do ngơn ngữ đặc thù, đồng dao góp phần việc bồi dưỡng rèn luyện tiếng nói cho trẻ thơ Trước hết giúp trẻ phát âm xác, luyện cho cháu cách nói hay, trẻ học thật vui vẻ, nhẹ nhàng, không nề Thông qua đồng dao-ca dao-tục ngữ-dân ca giúp trẻ cảm nhận đẹp sống, trẻ biết tượng thiên nhiên xảy xung quanh trẻ nhằm góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Ví dụ: Bài Bà Cịng, Cái Bống, Bầu Bí, Gánh gánh gồng gồng, Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông,… Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác để hát cho trẻ nghe: Cây trúc xinh, Inh lả ơi,… Các dân ca vùng miền khác dể mang đến cho trẻ trải nghiệm khác Qua trẻ yêu thêm quê hương, đất nước, người Việt Nam Điều quan trọng mà người giáo viên cần làm lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo dục mầm non Ví dụ: Với chủ đề Thực vật chọn “Lý bông” “Bầu bí” để giới thiệu cho trẻ số loại hoa, loại rau quen thuộc Cũng cho trẻ nhận skkn biết số lượng Qua đó, giáo viên giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây, đặc biệt nói cho trẻ biết tình đồn kết yêu thương lẫn dân tộc, giống nịi Với chủ đề Động vật: Tơi chọn “Lý khỉ” “Gà gáy le te”, giới thiệu cho trẻ số loài động vật rừng, nhà… cho trẻ biết phong tục người Cống Khao gà cất tiếng gáy người thức dậy rủ lên nương lên rẫy Trẻ biết khỉ, vùng đất gọi đảo khỉ nơi mà khỉ người sống chung - Duy trì việc đưa nội dung giáo dục văn hóa truyền thống vào trường mầm non phù hợp với sắc văn hóa địa phương Đưa đến cho trẻ mầm non nhiều ấn tượng tình yêu quê hương Việt Nam đậm đà sắc dân tộc Lòng yêu thương người, yêu cỏ hoa lá, yêu động vật thiên nhiên qua các làn điệu dân ca, đồng dao giọng hát mượt mà thiết tha vùng q quen thuộc Đóng góp tích cực vào việc nâng cao chất lượng thực chương trình xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực * Biện pháp Giúp trẻ hiểu nội dung, ngôn ngữ riêng dân ca làm phong phú thêm vốn từ cho trẻ Trẻ biết hát cô dạy điều quan trọng giáo viên phải giúp trẻ hiểu nội dung hát đó, hiểu từ hát vùng miền khác, đặc biệt dân ca Việt Nam thường hay có tiếng đệm cuối câu để mở rộng khuôn khổ câu: ối a, chi rứa, í a, ơ, i, u… Ví dụ: Chủ đề Gia đình: Bài “Cái Bống” phải nói cho trẻ biết dân ca Bắc bộ, hát tiêu biểu cho việc làm cao đẹp người Bài hát miêu tả Cái Bống giúp mẹ với việc làm khéo léo “Khéo sẩy khéo sàng…” giúp mẹ gánh gồng để chạy mưa Giáo viên phải giải thích từ có hát, “Bống” tên riêng cô bé người miền Bắc, miền Bắc người ta hay dùng từ để gọi trước tên riêng “cái” “Khéo sẩy khéo sàng” động tác sàng lúa, Bống dùng sàng xoay tròn để hạt lúa lép rơi ngồi Bài hát ca ngợi lịng hiếu thảo Bống, nhỏ Bống giúp mẹ làm việc đơn giản Qua giáo viên giáo dục trẻ tình cảm gia đình, phải biết u thương kính trọng ơng bà, cha mẹ Bài “Bà Còng”, hát phổ từ ca dao cổ nói người bà già lưng cịng, bà chợ, khơng cẩn thận, bà đánh rơi tiền “Cái tôm tép” hát bạn nhỏ nhìn thấy rơi nhặt lên trả lại cho bà Giáo viên giáo dục trẻ kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi ông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác Chủ đề Quê hương, đất nước tơi chọn “Cị lả” “Inh lả ơi” skkn “Inh lả ơi” lời mời gọi bạn dân tộc Thái, hát ca ngợi cảnh núi rừng Tây Nguyên xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua hát trẻ biết thêm vùng đất Tây Nguyên Việt nam, nơi mn hoa, ln khoe sắc tươi màu Các bạn thân thiện vui vẻ Bài “Cò lả” lại cảnh đẹp khác đất nước Việt Nam, vùng đồng Bắc trù phú với cánh đồng cò bay thẳng cánh Nơi có người chịu thương chịu khó mà qua nhớ Khi tiếp xúc với dân ca vốn từ trẻ tăng rõ rệt, trẻ biết thêm từ vùng miền khác, điều giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết * Biện pháp 3: Dạy dân ca lúc nơi Ở bậc học mầm non, chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, nội dung giáo dục âm nhạc triển khai toàn chủ đề, chủ điểm giáo dục Ngoài hát phù hợp với độ tuổi nội dung giáo dục chủ đề, chương trình cịn có hát dân ca vùng miền nhằm đưa đến cho trẻ cảm xúc, hiểu biết rèn luyện khả hát số điệu phổ biến, phù hợp với độ tuổi Thông qua việc nghe, học, hát, trình diễn mang đến cho trẻ u thích, gắn bó, say mê, tạo nên nhu cầu tự thân để trưởng thành, khơng trẻ lại người tiếp tục truyền dạy cho hệ tiếp nối cảm nhận hiểu hay, đẹp, cao điệu dân ca đất nước, quê hương Như vậy, muốn bảo tồn phát huy di sản âm nhạc dân gian nói chung dân ca nói riêng biện pháp hữu hiệu nhất, bền vững đem dân ca tình yêu trải nghiệm dân ca đến cho trẻ Dạy lúc nơi lúc bắt trẻ hát, múa dân ca, dễ gây nhàm chán Do đó, người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào hoạt động ngày trẻ Hoặc lồng ghép vào mơn học khác: Làm quen văn học, làm quen tốn, làm quen mơi trường, tạo hình… Ví dụ: Trong tiết làm quen văn học: Kể chuyện “ Quả bầu tiên”, dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Cơ hướng trẻ đến tình đồn kết dân tộc thương u đồng loại, tình cảm thương yêu với loài vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, biết yêu thương giúp đỡ người khác Trong hoạt động ngồi trời: Cơ tổ chức trẻ chơi trị chơi dân gian tập tầm vơng, qua giới thiệu trẻ dân ca “Tập tầm vơng” Trong hoạt động góc: skkn + Góc âm nhạc: Cơ bật nhạc cho trẻ múa minh họa động tác cho “Cái Bống”, “Bà Còng chợ” + Góc thiên nhiên: Cơ tổ chức cho trẻ trồng hoa chăm sóc hoa, trẻ vừa làm vừa hát “Hoa vườn” (Dân ca Thanh Hóa) Trong làm quen với tốn: Cơ cho trẻ hát “Lý bông” trẻ đếm số lượng, màu sắc cho loại hoa dân ca Trong làm quen MTXQ: chủ đề gia đình gợi mở cách hát ru Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru (Dân ca Nam bộ) nói cho trẻ biết tình cảm thiết tha người mẹ, người chị qua lời ru ngào dân ca Trong tập thể dục buổi sáng mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động * Biện pháp 4: Chuẩn bị trang phục, đạo cụ để trẻ múa vận động minh họa, biểu diễn dân ca Trang phục biểu diễn yếu tố góp phần tạo nên thành cơng tiết mục văn nghệ Một trang phục đẹp, phù hợp với nội dung của bài hát, bài dân ca giúp chúng ta tỏa sáng sân khấu ngược lại Hiện nay, loại trang phục biểu diễn thường sử dụng nhiều cho cô và trẻ các trường mần non là: áo dài, áo ba ba, áo tứ thân, áo yến, váy múa loại, đồ dân tộc, đồ thú….và loại trang phục có đạo cụ kèm cho phù hợp với từng bài hát, đó tùy vào từng bài hát, từng bài dân ca mà giáo viên lựa chọn cho phù hợp Trang phục, đạo cụ, nhạc cụ phần thiếu “mang dân ca đến gần với trẻ” Những tiết tấu, giai điệu, nhịp điệu, âm đem đến cho trẻ trang phục mang đến cho trẻ hình ảnh đẹp để qua trẻ thêm yêu dân ca, trẻ say mê thích thú với dân ca Việc sử dụng trang phục dân tộc trình diễn nghệ thuậtcần phải phù hợp với nợi dung bài hát và phù hợp với vùng miền Trang phục dân tộc nên sử dụng để minh họa cho ca khúc mang âm hưởng dân tộc Giáo viên dạy hát dân ca, cho trẻ nghe dân ca chưa đủ, điều quan trọng cần cho trẻ trải nghiệm hóa thân vào nhân vật dân ca Điều khắc sâu trẻ hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam Khi cho trẻ h¸t múa dân ca Bắc chuẩn bị trang phục Bắc bộ: Váy đụp, áo tứ thân, áo yếm bên trong, đầu vấn khăn Đạo cụ hay nhạc cụ kèm tùy theo hát skkn Ví dụ: Với “Cái Bống” cô chuẩn bị thúng sòng Với “Bà Còng chợ” chuẩn bị gậy, mủ tôm tép Với “Trống cơm” cô chuẩn bị phách tre, trống, trẻ trai chuẩn bị áo dài, khăn đóng Cịn trẻ múa, hát dân ca Nam bộ, trẻ cần phải có áo bà ba, quần đen, khăn rằn Với bài lý kéo chài giáo viên có thể cho cháu mặc áo quần bà bà, khăn rằn, quần xắn ngang gối, đạo cụ thì là thúng, lưới, tôm cá * Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động “Lễ hội” trường cho trẻ và hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Bộ giáo dục đào tạo phát động trường tăng cường đưa trò chơi dân gian, đố vui ca hát hoạt động gắn với sinh hoạt ngồi trời, trẻ cịn tổ chức đọc ca dao, đồng dao kết hợp trò chơi dân gian hát dân ca theo vùng miền Chủ động sáng tạo tìm tịi đổi linh họat hình thức nội dung phương pháp giáo dục để phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Tại tham mưu với ban giám hiệu nhà trường mua mỗi lớp ti vi, phát động hội phụ huynh ủng hộ kinh phí để mua 01 cái loa thùng để hàng ngày giáo viên mở cho trẻ nghe điệu dân ca khắp mọi miền, hình thành cho trẻ tình cảm yêu quê hương đất nước Chúng đã thường xuyên tuyên truyền cho phụ huynh biết lợi ích mang dân ca đến gần với trẻ Để từ phụ huynh phối hợp giáo viên dạy dân ca cho trẻ nhà, hát ru hát dân ca cho trẻ nghe vào tối, có điều kiện phụ huynh mua băng đĩa có dân ca cho trẻ xem Với dân ca mà trẻ nghe, xem đến trường cô dạy hát hát cho trẻ nghe gây cho trẻ hứng thú, trẻ hát hay hơn, múa đẹp Xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc, tạo môi trường thân thiện lớp cho trẻ Ở góc nghệ thuật, giáo viên với trẻ vẽ tranh, cắt dán, tạo mẫu đồ vật, nhạc cụ; tự tạo nhạc cụ đơn giản, phụ huynh sưu tầm nhạc cụ chiêng, trống (kể đồ thật lẫn đồ chơi) để trang trí cho góc nghệ thuật Có thể xếp theo bộ, theo chủ đề tránh rườm rà Giáo viên cho trẻ tham gia, góp ý kiến cách xếp, tạo cho trẻ hứng thú tôn trọng Cần tận dụng tối đa sản phẩm góc vào hoạt động nghệ thuật khơng nên để trưng bày cho đẹp Điểm đáng ý tiết hoạt động âm nhạc, giáo viên không thiết phải thực đầy đủ nội dung theo trình tự mà thực cách linh hoạt sở kế hoạch lâu dài,tổng thể kì, năm, đảm bảo tiếp cận kết mong đợi mục tiêu chương trình skkn 10 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON NGƯ THỦY TRUNG HIỆU TRƯỞNG Trương Thị Thơm skkn 16 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO GD&ĐT LỆ THỦY skkn 17 ĐỀ TÀI: LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÚP TRẺ MẨU GIÁO CẢM THỤ ÂM NHẠC QUA CÁC LÀN ĐIỆU DÂN CA MỘT CÁCH HIỆU QUẢ? Phần mở đầu: 1.1: Lý chọn đề tài: Như biết, âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất sớm lịch sử lồi người, gắn bó với người trở thành nhu cầu thiếu Âm nhạc phản ánh sống người hình tượng âm nhạc Âm nhạc cịn phản ánh niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ người Âm nhạc hoạt động nghệ thuật, ăn tinh thần thiếu người, đặc biệt trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc cịn nơi Những lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi ni lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, yêu quê hương bắt nguồn từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dể xúc cảm, ngây thơ sáng nên dể tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: Thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,… Để hun đúc cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trị quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca muộn khơng nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích cảm giác âm nhạc tầm thường Dân ca trẻ tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng phát triển mạnh trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp với hoạt động hàng ngày trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà sáng tác đại gặp skkn 18 ThÕ nhng chương trình, hát dân ca dành cho trẻ ít, có dàn dựng cho vài trẻ biểu diễn chương trình lễ hội, chưa áp dụng rộng rãi cho cháu Chủ yếu trẻ tiếp xúc với dân ca qua hình thức nghe hát Những hát dân ca mà cô hát lại không gần gũi với trẻ, làm cho trẻ không hứng thú với dân ca Tuổi thơ hệ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca… cũn tr em ngy dới tác động kinh tế thị trờng hội nhập văn hóa quốc tÕ th× dường “Tuổi thơ trẻ bị ỏnh cp ú l iu ó lm tụi băn khoăn trn tr Chính mà tụi chn ti: “ Làm để giúp trẻ mẩu giáo cảm thụ âm nhạc qua điệu dân ca cách hiệu quả” * Lịch sữ đề tài: a Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc Mỗi đất nước, dân tộc có nét văn hóa riêng Những nét văn hóa phong tục, truyền thống,… lưu truyền từ đời qua đời khác Dân ca thường câu vần, lời thơ gắn liền âm điệu cao thấp Dân ca vật báu mà dân tộc sức nâng niu, giữ gìn Dân ca xuất từ nhân dân ngược lại tác động đến đời sống nhân dân Dân ca Việt Nam có nhiều luyến láy Từ điệu đơn sơ, qua trình phát triển trở thành khúc dân ca Nhịp điệu tiết tấu dân ca liên quan chỈt chÏ đến nhịp điệu tiết tấu thơ, phải kể đến từ đa âm tiếng Việt Ví dụ: “Kéo cưa lừa xẻ”, “Dung dăng dung dẻ”,… Cấu trúc dân ca Việt thường có tiếng đệm vào cuối câu Dân ca Việt đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thuộc, dễ hát, giúp tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán vùng miền qua giai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục,… Trẻ tiếp xúc hoạt động với dân ca hình thành trẻ tình yêu quê hương đất nước sâu đậm b Hình thành phát triển nhân cách dân tộc cho trẻ Âm nhạc ăn tinh thần trẻ, thiếu trẻ “Những hoa khô héo” Những nhà nghiên cứu âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tưởng ngày phong phú Những âm có tổ chức chặt chẽ âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ skkn 19 M Gor¬ki nhận xét: “Âm nhạc có tỏc ng kỡ diu n tận đáy lũng, nú khỏm phá phẩm chất cao quí người Chính vậy, người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻ sớm tốt” Âm nhạc quan trọng âm nhạc dân tộc quan trọng trẻ Những hay, đẹp, nét văn hóa đặc sắc dân tộc từ đời sang đời khác vào điệu dân ca tác động đến nhiều hệ, hun đúc cho trẻ tâm hồn Việt Giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách cách toàn diện * Điểm đề tài: Đề tài nghiên cứu có điểm sau: + Đây đề tài nghiên cứu công phu áp dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực, nhiều hoạt động sống hàng ngày trẻ + Đề tài nghiên cứu giúp cho giáo viên bậc phụ huynh hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc giữ gìn giá trị sắc văn hoá dân tộc cho trẻ Mẫu giáo + Đề tài ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp củng bậc phụ huynh mang tính giáo dục cao 1.2: Phạm vi áp dụng: Đây đề tài mới, thân nghiên cứu phạm vi nhỏ nhằm áp dụng cho 25 trẻ Mẩu giáo 4-5 tuổi lớp phụ trách nói riêng 150 trẻ độ tuổi mầm non trường mầm non Ngư Thủy Trung nơi công tác núi chung, v nu c tơi mong muốn áp dụng rộng rãi cho trường mầm non huyện tỉnh có đặc điểm tương tự Phần nội dung: 2.1: Cơ sở lý luận Trên giới có nhiều cơng trình nghiên cứu vai trị âm nhạc trẻ mầm non, tác động âm nhạc đèi với hình thành phát triển nhân cách trẻ Đối với chương trình giáo dục mầm non, trọng cho trẻ làm quen dân ca qua hình thức nghe cô hát Việc lựa chọn dạy dân ca cho trẻ, đặc biệt trẻ mẫu giáo vấn đề mẻ Chính từ đầu năm học, thử lồng ghép số dân ca vào chủ đề chủ đề Tôi nhận thấy trẻ đặc biệt hứng thú với hát dân ca Trẻ hát say mê thuộc nhanh hát Và tơi cho biểu diễn múa minh họa trẻ say mê thích thú hơn, trẻ biểu diễn diễn viên thực thụ skkn 20 ... pháp giúp trẻ mẩu giáo 4- 5 cảm thụ tốt điệu dân skkn ca? ?? Tôi sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ để trẻ hát, múa, trải nghiệm lớn lên dân ca dân tộc Đặc biệt dân ca phải lồng ghép vào số chủ... cảm, thẩm mĩ cho trẻ Việc tiếp nhận hát dân ca giúp trẻ cảm thụ hay, đẹp dân ca, thêm yêu thiên nhiên, đất nước, người Việt Nam, đồng thời, giúp trẻ mầm non yêu điệu dân ca Bên cạnh đó, trẻ cảm. .. được: Sau sử dụng biện pháp để giúp trẻ cảm thụ tốt điệu dân ca cách hiệu quả, nhận thấy trẻ đặc biệt thích thú say mê hát dân ca đơn giản, trẻ biết lắng nghe giai điệu dân ca phức tạp Thực tế