Giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến được áp dụng tronglĩnh vực quản lý nhằm nâng cao chất lượng về chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tron[.]
Giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non - Lĩnh vực áp dụng:Sáng kiến áp dụng tronglĩnh vực quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Trong thời đại nay, phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, phát triển giáo dục mầm non Việt Nam thay đổi theo sát với công xây dựng bảo vệ tổ quốc, thể quan tâm Đảng nhà nước tới nghiệp giáo dục nước nhà chịu ảnh hưởng rõ nét tác động môi trường văn hóa, xã hội, kinh tế đến giáo dục phát triển giáo dục mầm non giới khu vực Như biết sự nghiệp giáo dục phát triển thành công nhờ vào lực phẩm chất người giáo viên.Trong việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên có vai trị vơ quan trọng phận xương sống trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng công tác giáo dục, việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng nhà quản lý, đội ngũ có giỏi, kỹ sư skkn phạm tốt truyển đạt cho học sinh kiến thức kỹ tốt, đội ngũ có nhân cách tốt đào tạo bồi dưỡng cho người có nhân cách tốt trẻ em vínhư tờ giấy trắng thầy có nhân cách tốt tơ vẽ nét đẹp cho tâm hồn trẻ Để đội ngũ giáo viên có lực chun mơn tốt người quản lý phải biết định hướng để giúp giáo viên có động lực học tập trau kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Thực tế trường học không giáo viên ngại việc tự học, tự bồi dưỡng, lực khả chun mơn cịn hạn chế chưa thực áp dụng phương pháp vào q trình giảng dạy cịn ngại thay đổi phương pháp, kỹ sư phạm mới Từ thực trạng trên, với trách nhiệm người đứng đầu nhà trường, trăn trở làm để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường và đề số “Giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ” Nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nơi công tác Tôi thực số giải pháp sau: Giải pháp1: Tạo động lực làm việc (lao động) cho giáo viên mầm non Mục tiêu giải pháp: skkn Tạo động lực làm việc kích thích người tích cực làm việc điều kiện cho phép tạo suất,hiệu cao công việc.Biểu động lực sẵn sàng,nỗ lực, say mê làm việc nhằm đạt mục tiêu nhà trường đề thân giáo viên nhà trường Vì việc tạo động lực cho giáo viên nhà trường giúp giáo viên làm việc hiệu cao để đóng góp vào phát triển nhà trường xã hội Nội dung giải pháp: Theo tâm lí học,động lực được định nghĩa trình khởi tạo, dẫn dắt trì hành vi có mục đích Động lực khiến hành động, thúc đẩy tất hành động người Đây trạng thái nội tại, có liên quan đến yếu tố thúc đẩy sinh học, cảm xúc, xã hội nhận thức để cung cấp sinh lực hướng cho người vào hành vi có mục đích. Nền tảng động lực cảm xúc, mà cụ thể, dựa né tránh, trải nghiệm cảm xúc tiêu cực tìm kiếm cảm xúc tích cực.Ta nói động lực yếu tố quan trọng sống tham gia vào tất khía cạnh đời sống Trong sống nay,nhất thời kì 4.0,động lực lại quan trọng đời sống, lao động.Trong giáo trình:“Hành vi tổ skkn chức” PGSTS Bùi Anh Tuấn,có nhận định đắn động lực lao động: “Động lực lao động nhân tố bên kích thích người tích cực làm việc điều kiện cho phép tạo suất,hiệu cao.Biểu động lực sẵn sàng, nỗ lực, say mê làm việc nhằm đạt mục tiêu tổ chức thân người lao động.” Qua nhận định trên, ta thấy động lực lao động thật quan trong.Nó nỗ lực,cố gắng từ thân người lao động mà Vì vậy,để tạo động lực cho người lao động làm việc hiệu cao để đóng góp cho tổ chức,cơ quan phát triển nghiệp thân người lao động mục tiêu nhà quản lí Động lực thể thông qua công việc cụ thể mà người lao động phải đảm nhiệm thái độ họ tổ chức Mỗi người lao động đảm nhiệm công việc khác đương nhiên có động lực khác để làm việc tích cực Đối với giáo viên mầm non,động lực thể qua việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non thái độ họ công việc.Động lực làm việc giáo viên mầm non tổ hợp phức tạp đa yếu tố Nó phẩm chất,nhân cách,khả năng,kĩ năng,những điểm riêng,tính hiệu cơng việc, thái độ,sự tích cực,… lao động, việc thiết lập,thực mực tiêu skkn cơng việc,khả tự kiểm sốt thân để theo đuổi mục tiêu đến cùng,khả tìm kiếm thực biện pháp để hoàn thành hiệu công việc nhằm đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc,giáo dục trẻ mầm non Để tạo động lực cho giáo viên mầm non thân xây dựng kế hoạch, phương hướng thực cách rõ ràng, chủ yếu tập trung vào số nội dung sau: -Xây dựng định mức lao động, nhiệm vụ tiêu chuẩn thực công việc cho giáo viên đánh giá thường xuyên công mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên từ giúp giáo viên tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với yêu cầu nhà trường giúp họ làm việc tốt -Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ: Nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường phải tạo điều kiện thuận lợi công việc giúp cho giáo viên nhận thấy cơng việc làm phù hợp với chun mơn, kỹ mình, làm cho họ cảm thấy có vai trị quan trọng trường mầm non, họ yêu trường làm việc hăng say -Phân cơng bố trí lao động cách hợp lý “ người việc” cung cấp đầy đủ, kịp thời điều kiện cần thiết phục vụ cho công việc giúp giáo viên hăng say cơng việc -Kích thích vật chất, tinh thần cho giáo viên mầm non -Tổ chức phong trào thi đua, lập thành tích skkn Ví dụ: Động viên kịp thời giáo viên đạt điểm giỏi kỳ thi bồi dưỡng thường xuyên, thi giáo viên dạy giỏi, thi xây dựng môi trường… trường hay Phịng giáo dục Nhà trường ln khích lệ tinh thần phần thưởng cho giáo viên theo qui chế nhà trường tuyên dương khen thưởng để giáo viên nỗ lực phấn đấu đưa kết chuyên môn nhà trường ngày cao Các bước tạo động lực làm việc giáo viên mầm non: - Bước 1: Hình thành thái độ, cảm xúc tích cực cơng việc - Bước 2: Phát triển khả thiết lập thực mục tiêu công việc - Bước 3: Phát triển khả kiểm soát thân để theo đuổi đến mục tiêu công việc đề - Bước 4: Trang bị khả tìm kiếm, thực cách thức, biện pháp hồn thành nhiệm vụ, cơng việc Ngày nay, để đáp ứng quy định nghiêm ngặt công việc,áp lực giáo viên ngày lớn -Thời gian lao động dài với khối lượng công việc lớn: Chịu trách nhiệm giảng dạy tất môn học Đảm nhận hoạt động giáo dục Rèn kỹ năng, thói quen tác phong cho trẻ skkn -Đối tượng tác động đặc biệt yêu cầu chất lượng cao Đó trẻ từ 0-6 tuổi Địi hỏi tinh tế, khéo léo, kiên trì Trên hết tình yêu thương -Áp lực rèn luyện xây dựng hình ảnh thân – hình mẫu cho trẻ -Áp lực xã hội lớn Tất vấn đề thiết khiến cho ban giám hiệu phải cố gắng tìm động lực để người “lái đị” tiếp tục, trì,tâm huyết với nghề.Việc tạo động lực cho giáo viên cần thiết Nó yếu tố quan trọng việc xây dựng nhà trường tốt đẹp,giáo dục tiên tiến,có lợi cho nhà trường thân giáo viên Để có biện pháp hiệu việc tạo động lực cho giáo viên mầm non, trước hết,những người làm công tác quản lí phải hiểu yếu tố ảnh hưởng đến động lực giáo viên Luôn biết quan tâm chia sẻ đặt vào tình giáo viên, khuyến khích động viên kịp thời chia sẻ với giáo viên niềm vui nỗi buồn sống từ giúp giáo viên có thêm động lực để làm việc cống hiến cho nghiệp giáo dục mà Đảng nhà nước như trường giao cho Người cán quản lý phải có tâm để hướng tới xây dựng nhà trường hạnh phúc để tạo điều kiện tốt cho giáo viên làm việc hồn thành nhiệm vụ skkn Ví dụ: Khi giáo viên mắc lỗi người cán quản lý nên tìm hiểu kỹ ngun nhân khơng nên qui chụp để giáo viênsữa chữa khuyết điểm, tạo hội để giáo viên sửa sai động viên tinh thần để giáo viên yên tâm công tác… Sau áp dụng giải pháp tơi thấy giáo viên nhiệt tình tích cực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tiêu đưa đạt vượt tiêu giao khoán, phụ huynh yên tâm gửi trường, 100% trẻ đảm bảo an toàn thể chất tinh thần môi trường giáo dục ngày nâng lên Giải pháp 2: Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập Mục tiêu giải pháp: Giúp đội ngũ giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng từ nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên tạo hội cho giáo viên tham gia thể trước đồng nghiệp nội dung thân tự hoc, tự bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhân rộng để xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập Nội dung biện pháp Để giáo viên có ý thức cơng tác tự học, tự bồi dưỡng làm công tác tư tưởng cho giáo viên, giúp giáo viên hiểu được: Vì phải học? Học để làm gì? Hay “ Học tập việc đời” học nào? skkn Đúng khơng học dốt Mà dốt khơng làmgì Cuộc đời nơi ta sống, làm việc học không ngưng Đó điều mà nhà giáo dục nói “Học đời” “ Học, học nữa, học mãi” Ta “Học đời” đời lớn học không hết Nhưng điều quan trọng giới ln có phát minh mới, sáng kiến mới, lý thuyết mới, phương pháp …Nếu khơng học thường xun vài tháng, năm ta làm việc Ví dụ: Nếu vịng tháng mà khơng học thêm điều máy tính mà ta sử dụng, khơng cập nhật máy tính ngày, máy tính chương trình thành lạc hậu, nhiều chương trình khơng cịn chạy Thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn, tập huấn, dự với giáo viên trao đổi vềnhững vấn đề phức tạp, khó khăn, đổi cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ (VD: Nghị định số 08/2017/NĐ – CP ngày 17/7/2017 phủ việc quy định môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng chống bạo lực học đường… ).Từ đó, tơi giúp giáo viên hiểu được: Dù già hay trẻ phải học, học không để có kết cao kỳ thi mà học để tự giải cơng việc, học để hồn thiện học để theo kịp phát triển xã hội skkn Đồng thời, tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên xây dựng kế hoạch, sếp thời gian học tập phù hợp với đặc trưng ngành học khả giáo viên từ xây dựng ý thức tuyên truyền cộng đồng học tập cho giáo viên.Giáo viên hiểu khái niệm cộng đồng học tập.Khái niệm“cộng đồng học tập”ra đời quan niệm: Hoạt động học diễn người học tham gia vào hoạt động chung với người khác,vì mực tiêu chung,với mức độ khả khác nhau.Một cộng đồng học tập nhóm cá nhân có chung mối quan tâm mực tiêu học tập,họ than gia để làm giàu chia sẻ/chuyển giao tri thức/mối quan tâm Để nhà trường trở thành cộng đồng học tập yếu tố để người nắm là: Thành viên,ảnh hưởng,đáp ứng nhu cầu thành viên sẻ chia thơng tin kết nối cảm xúc.Vì vậy,những người tham gia cộng đồng học tập nhà trường phải cảm thấy ý nghĩa gắn bó với cộng đồng,mong muốn chia sẻ giúp đỡ người khác,cũng tham gia để ảnh hưởng đến người khác đồng nghiệp Với phương châm xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập tập hợp tất cán giáo viên nhân viên phải tham gia cách tích cực tuyên truyền tới bậc phụ huynh để giúp phụ huynh hiểu số nội dung việc chăm sóc giáo dục trẻ từ phụ huynh tích cực việc trao đổi kiến thức giúp nhà trường phát triển toàn diện skkn Xây dựng nhà trường cộng đồng văn hóa thu nhỏ với nhiều đối tượng tham gia khác nhau.Trường học cộng đồng học tập hiểu mơi trường trẻ em học tập lẫn phát triển nhau,giáo viên với tư cách người dẫn dắt, giảng dạy, phụ huynh cộng đồng địa phương hỗ trợ tham gia vào hoạt động nhà trường,học tập lẫn phát triển Trường học nơi công cộng cần phải rộng mở người bên bên trường học.Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập trình tạo lập phát triển thành tố để nhà trường trở thành cộng đồng học tập Xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập giúp trường học có bầu khơng khí tích cực,giúp trẻ có động lực học tập,là phương thức hữu hiệu để đảm bảo giá trị nhà trường thực mục tiêu giáo dục Để đạt điều đó người cán quản lí, tơi làm việc sau: -Chia sẻ tầm nhìn xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập với thành viên trường -Là người đầu việc xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thành viên -Hỗ trợ giáo viên đổi việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ để giúp trẻ học tập hợp tác,tích cực skkn -Hợp tác chặt chẽ với phụ huynh cộng đồng Kết đạt biện pháp giáo viên tích cực việc tự học tự bồi dưỡng, nhà trường xây dựng khối thành cộng đồng học tập giúp phát triển + Về khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh sở giáo dục thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ sở giáo dục mầm non + Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Sau khoảng thời gian áp dụng biện pháp thực cho đội ngũ giáo viên nhà trường, từ tháng 10 đến tháng 12/2019 nhận thấy chất lượng đội ngũcó thay đổi rõ rệt Cụ thể là: Bảng Kết khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên kiến thức, kỹ sư phạm Tổng số giáo viên: 17 giáo viên STT Các tiêu chí Trước áp dụng skkn Sau áp dụng Xác định kiến thức, kỹ Đạt % CĐ % Đạt % CĐ % 14 82.3 17.7 17 100 0 12 70.6 29.4 17 100 0 15 82.2 17.8 17 100 0 cần cung cấp cho trẻ Biết tổ chức hoạt động dạy học lấy trẻ làm trung tâm Tích cực tham gia xây dựng trường mầm non thành cộng đồng học tập =>Đây kết đáng mừng không riêng nhà trường mà bậc phụ huynh có trao đổi tích cực em *Đối với giáo viên: - Nắm vững nội dung phương pháp, hình thức tổ chức môn học,đồng thời tổ chức tốt hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm skkn - Khác hẳn với trước đây, hoạt động học khơng cịn khơ cứng nhắc và là niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ lực qua tiết dạy, hoạt động vui chơi sinh động, hấp dẫn trẻ - Tôi nhận thấy chất lượng đội ngũ có chuyển biến rõ rệt.Các phong trào thi đua giáo viên tích cực tham gia kết giải thi năm cao năm trước VD: Năm học 2018-2019 thi GVG đạt giải ba giải khuyến khích, năm học 2019-2020 đạt giải nhì, giải 3, Thi bồi dưỡng thường xuyên điểm giỏi tăng năm trước -Các lớp tạo môi trường để tổ chức hoạt động cách phong phú bật Giáo viên có sáng tạo tiết dạy việc làm đồ dùng, đồ chơi, sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương Đồ dùng làm có độ bền, đẹp đảm bảo an tồn cho trẻ, trị chơi phong phú phù hợp với trẻ, thu hút trẻ *Đối với trẻ: Trẻ ngoan ngỗn lễ phép, có kỹ giao tiếp bản, biết tự phục vụ thân khơng có hướng dẫn người lớn hoạt động lao động vệ sinh Dần dần, trẻ mạnh dạn tự tin mong muốn đến trường nhiều skkn =>Mang lại lợi ích xã hội: Nâng cao hiểu biết giáo viên, phụ huynh học sinh cộng đồng tham gia công tác giáo dục trẻ vấn đề làm để trẻ tham gia vào hoạt động học tập một cách chủ động tích cực nhất.Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc chương trình giáo dục mầm non, ln có phối hợp với giáo viên cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.Tin tưởng gửi vào nhà trường, quan tâm đến chương trình học trẻ có nhu cầu học tập cùng nhà trường nhà trường tổ chức hội thảo, chuyên đề nhằm xây dựng cộng đồng học tập bền vững =>Mang lại lợi ích kinh tế: Việc giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn giúp nhà trường giảm bớt kinh phí khơng phải mời chun gia để giảng dạy bồi dưỡng cho giáo viên Hơn việc tích lũy kiến thức truyền đạt cho phụ huynh giúp cho phụ huynh mở mang kiến thức cách chăm sóc giáo dục trẻ từ tạo động lực nâng cao chất lượng cho đội ngũ nhà trường - Các thông tin cần bảo mật: Không d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến; * Điều kiện sở vật chất: - Các trang thiết bị cần thiết: Máy tính, máy chiếu, loa, đài, nhạc, hình ảnh , vật thật… - Các tài liệu chuyên môn, sách bồi dưỡng giáo dục mầm non cho cô trẻ skkn * Điều kiện giáo viên: - Cơ giáo ln ln tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ - Nắm nội dung kiến thức kỹ cần cung cấp cho trẻ, tích cực động trao đổi kinh nghiệm, cải tiến vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy -Tích hợp lồng ghép mơn học khác nhau vào hoạt động ngày cách linh hoạt, phù hợp để đạt kết tốt -Giáo viên chú ý nhiều đến những trẻ cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ - Phối hợp bậc phụ huynh tuyên truyền, phổ biến kiến thức,trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Biết làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy.Tích cực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu có liên quan để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ * Điều kiện trẻ: - Trẻ ngoan ngoãn, học đầy đủ - Trẻ có sức khỏe tốt skkn đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có); Sáng kiến có khả áp dụng rộng rãi cho cán quản lý, giáo viên đồng nghiệp công tác lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ Ngồi cịn áp dụng cho bậc phụ huynh dành chăm sóc trẻ nhà Áp dụng cho trẻ em lứa tuổi mầm non skkn ... và đề số ? ?Giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non? ?” Nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nơi công tác Tôi thực số giải pháp sau: Giải pháp1 : Tạo... môi trường giáo dục ngày nâng lên Giải pháp 2:? ?Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, xây dựng nhà trường thành cộng đồng học tập Mục tiêu giải pháp: Giúp đội ngũ giáo viên. .. học, tự bồi dưỡng từ nâng cao chất lượng đội ngũ cho giáo viên tạo hội cho giáo viên tham gia thể trước đồng nghiệp nội dung thân tự hoc, tự bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán nhân rộng