Đang tải... (xem toàn văn)
CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM NÂNG CAO THỂ LỰC CHO HỌC SINH ĐỘI TUYỂN BÓNG CHUYỀN TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài Hiện nay giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu trong đó[.]
CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BÀI TẬP NHẰM NÂNG CAO THỂ LỰC CHO HỌC SINH ĐỘI TUYỂN BÓNG CHUYỀN TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Hiện giáo dục coi quốc sách hàng đầu thể dục coi môn học quan trọng công tác giáo dục người phát triển nhận cách cách toàn diện Cùng với phát triển xã hội mơn thể dục có nhiều thay đổi phân phối chương trìnhg giảng dạy có thêm nội dung thể thao tự chọn nhằm phát triển thể chất toàn diện cho học sinh.Thể thao tự chọn nội dung học học sinh yêu thích say mê tập luyện Trong số môn thể thao tự chọn (bóng đá, Bóng chuyền, Cầu lơng, …) mơn Bóng chuyền mơn thể thao phù hợp với điều kiện tập luyện nhiều trường Bóng chuyền môn thể thao khác luyện tập giúp củng cố nâng cao sức khoẻ, giáo dục cho người phẩm chất quý tính tập thể tinh thần đồn kết, lịng dũng cảm phẩm chất ý chí vững vàng tạo cho người tập có đủ lực sống nghiệp, skkn góp phần xây dựng bảo vệ tổ quốc Bóng chuyền cịn mơn thể thao có tính hấp dẫn cao dễ luyện tập thích hợp với lứa tuổi có tác dụng hồi phục sức khoẻ giúp tinh thần thoải mái để học tập lao động đạt hiệu tốt Phong trào luyện tập bóng chuyền học sinh trường THPT phát triển Học sinh đội tuyển bóng chuyền tham gia luyện tập hăng say đa số kết luyện tập đạt không cao Quan sát số trận đấu CLB bóng chuyền trường tổ chức, giải Hội khoẻ Phù Đổng cấp trương, cấp tỉnh qua tiếp xúc với thầy cô HLV tất thừa nhận rằng: “Học sinh thi đấu chưa đạt hiệu cao thể lực yếu, kỹ chiến thuật chưa hợp lý, chưa đáp ứng với trận đấu kéo dài, căng thẳng” 2 Mục đích nhiệm vụ đề tài: Mục đích tơi đem đề tài trao đổi với đồng nghiệp nhằm mục đích nâng cao nghiệp vụ cơng tác bản thân góp phần vào việc nâng cao thể lực lực làm việc học sinh đội tuyển bóng chuyền học sinh THPT Đề tài giải nhiệm vụ: Đó giải yếu thể lực học sinh nói chung thể lực chun mơn bóng chuyền nói riêng skkn B NỘI DUNG: CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Huấn luyện thể lực nội dung quan trọng q trình giảng dạy huấn luyện bóng chuyền, nhằm phát triển thể toàn diện, hoàn thiện tố chất lực vận động người tập để sở tạo tảng vững cho hoạt động thi đấu Huấn luyện thể lực gốm có: Huấn luyện thể lực chung Huấn luyện thể lực chun mơn Đặc điểm thi đấu bóng chuyền tập luyện bóng chuyền người chơi bóng chuyền hoạt động cường độ cao, lượng vận động không ngừng gia tăng Di chuyển với tốc độ cao phạm vi diện tích sân bước chạy, nhảy,ngã … với việc kết hợp động tác đánh bóng, nhanh, mạnh để thực ý đồ chiến thuật,v.v… Vì yếu tố thể lực bóng chuyền cần có là: + Sức mạnh + Sức nhanh skkn + Sức bền + Sự khéo léo, mềm dẻo Sức mạnh khả người vượt qua cản trở chống đối bên cố gắng bắp Sức mạnh bóng chuyền thể động tác đánh bóng như: phát bóng, đập bóng, nhảy chắn nhảy đập bóng, di chuyển, lăn, ngã… Muốn phát triển sức mạnh cần sử dụng tập có sức cản khác nhau, khắc phục trọng lượng thể (ngồi xuống đứng lên, co tay xà đơn, chống đẩy…) với đồng đội, tập đặc trưng cho bóng chuyền có sử dụng trọng lượng phụ Sức nhanh khả thực động tác thời gian ngắn Sức nhanh thể đặc trưng bóng chuyền đập bóng, đỡ phát, đỡ dập bóng, yểm hộ, di chuyển để chắn bóng Trong chừng mực đó, sức nhanh phụ thuộc vào sức mạnh mà tố chất vận động cần huấn luyện song song với Muốn tăng sức nhanh, điều quan trọng phải biết thả lỏng thể cách thực động tác phải nỗ lực tối đa khơng có căng thẳng thừa Muốn hoàn thiện tố chất nhanh cần lựa chọn tập mang tính tốc độ mơn thể thao khác giảng dạy huấn luyện Sức bền khả thể chống lại mệt mỏi hoạt động Sức bền cầu thủ bóng chuyền khả hoạt động tích skkn cực, có hiệu thời gian thi đấu kéo dài Bóng chuyền mơn thể thao mang tính đối kháng liệt, đấu thủ ln có biến đổi cường độ vận động thời gian dài, phải phản ứng nhanh khơng ngừng tình huốn ln ln thay đổi địi hỏi cầu thủ phải có sức bền cao Khéo léo khả thực hoạt động phức tạp cách xác thời gian ngắn Trong huấn luyện bóng chuyền, tố chất biểu việc xử lý nhanh, xác phù hợp với tình bất ngờ Trong huấn luyện yếu tố thể lực cần chuyển từ tập đơn giản đến phức tạp Phát triển khéo léo đòi hỏi người tập phải tập trung cao độ để thực động tác chuẩn xác nhanh Mềm dẻo cầu thủ bóng chuyền thể thực tất kỹ thuật động tác Do linh hoạt khớp cổ tay, khớp khuỷu, khớp vai, khớp chậu khớp chậu đùi, khớp cổ chân có ý nghĩa quan trọng để nâng cao hiệu luyện tập thi đấu Quá trình định nhiệm vụ kỹ-chiến thuật liên quan chặt chẽ tới tốc độ hoạt động tư Hoạt động tư vận động viên bao gồm: Phân tích đánh giá tình + Xác định tình trận đấu + Dự định phương án giải skkn + Tơi ưu hóa + Thơng qua đạo thần kinh để định + Kiểm tra thực hoạt động đồng đội thống nhât giải liên quan đến mặt khác hoạt động thi đấu CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA HỌC SINH ĐỘI TUYỂN Trong chương trình giảng dạy mơn bóng chuyền ở trường THPT từ lớp 10 đến lớp 12 em học kỹ thuật mơn bóng chuyền em khơng trang bị thể lực có tập thể lực HS biết kỹ thuật áp dụng kỷ thuật vào thi đấu khơng thực thiếu thể lực, di chuyển chậm, lực tay, cổ tay không đủ để thực kỹ thuật Nếu không củng cố thể lực chuyên môn cho em nội dung học lặp lại nhiều lần thể lực chuyên môn người học yếu dẫn đến người học bị sớm mệt mỏi nhàm chán thiếu hứng thú tập luyện Với phong trào bóng chuyền rộng khắp việc tiếp thu vài kỹ thuật động tác kỹ thuật di chuyển em học sinh lứa tuổi khơng khó Để em phát triển thêm thể lực, có điều kiện để skkn phát triển kỷ thuật động tác, kỹ thuật di chuyển từ kỹ đến kỹ xảo yêu cầu người giáo viên phải nghiên cứu, tìm tịi, đầu tư vào dạy cách công phu đưa tập cho em tập luyện, tránh tập tập lại vài động tác gây nhàm chán cho em gây hứng thú học mơn bóng chuyền em Khi dạy giáo viên có chất lượng cao, học sinh tích cực tự giác học tập tập luyện Từ thực mục đích giáo dục sức khoẻ cho học sinh, phát triển thể lực chuyên môn tảng cho phát triển mơn thể thao nhiều người ưa thích có thành tích cao CHƯƠNG III: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phương pháp huấn luyện thể lực, test kiểm tra thể lực 1.1 Phương pháp huấn luyện thể lực - Trong trình giải nhiệm vụ huấn luyện viên, giáo viên cần phải nắm nguyên tắc hệ thống sơ lựa chọn tập mối liên hệ tương hỗ chúng tiến hành soạn thảo đề tập với mục đích tạo ảnh hưởng đên phát triển tố chất khả cần thiết tập skkn - Nguyên tắc hình thành kỹ xảo động tác, tính đặc thù bóng chuyền tính logic chu kỳ hóa q trình giảng dạy, huấn luyện tồn cơng việc xây dựng theo trình tự định Giáo dục tố chất lực chuyên môn (phương tiện chuẩn bị thể lực chuyên môn): - Theo phương pháp thực tập chia làm hai dạng: + Bài tập khơng có dụng cụ + Bài tập với dụng cụ ( bóng đặc, bóng nhồi, bóng đá, bóng rổ) - Hình thức tiếp sức có ý nghĩa quan trọng, luyện tập cho VĐV di chuyển nhanh phối hợp sức nhanh phản ứng Định hướng số tố chất quan trọng khác đảm bảo di chuyển kịp thời đến vị trí đạt hiệu qủa( đón đỡ bóng xác, chuẩn kỹ thuật thời điểm) - Phát triển tố chất nhanh, mạnh, sức mạnh tốc độ vấn đề quan trọng huấn luyện thể lực chuyên môn cho VĐV bóng chuyền Sức nhanh tố chất tổng hợp bao gồm: Sức nhanh, phản xạ, phản ứng tốc độ động tác, động tác độc lập, tần số động tác với đặc thù chức cầu thủ đón đỡ bóng cần giải hai nhiệm vụ chủ yếu sau: - Sử dụng tập đòi hỏi phải thực tín hiệu Điều liên quan đến thực động tác mơ khơng có dụng cụ skkn - Chọn tập cho hoạt động thực tốc độ tới hạn gần tới hạn ( phụ thuộc vào đối tượng luyện tập) Các tập như: Chạy tốc độ tư khác Thay đổi đột ngột hướng di chuyển kết hợp thực động tác cần thiết - Trong bóng chuyền tốc độ co có ý nghĩa đặc biệt Hiệu suất thực động tác kỹ thuật phụ thuộc vào tốc độ co ( bật cao chỗ, di chuyển đón đỡ bóng nhanh, thời điểm) Cần áp dụng tổ hợp tập hướng tới phát triển sức mạnh tốc độ căng - Các tập với vật nặng, tập phát triển tĩnh lực, động lực, tập chuyên môn liên quan tới động tác kỹ thuật chủ yếu Bởi vì: Tốc độ (sức nhanh) tố chất có tính tổng hợp tập tiếp sức có ý nghĩa lớn việc huấn luyện bóng chuyền - Các tập nhằm phát triển lực thể chất cho VĐV tập chuyền bóng chia làm nhóm sau: + Các tập phát triển tơc độ di chuyển + Các tập phát triển tốc độ trả lời - Phát triển thể lực toàn diện, đặc biệt thể lực chuyên môn Do tập lựa chọn phải hệ thống hóa nhằm mục đích hoàn thiện kỹ thuật phát triển thể lực chuyên môn tối ưu cho học sinh skkn 1.2 Xác định test đánh giá thể lực học sinh Cơ sở để lựa chọn test đánh giá thể lực cho đối tượng nghiên cứu hệ thống test Viện khoa học Thể dục thể thao, test đánh giá thể lực sử dụng thực tiễn giảng dạy huấn luyện tác giả khác cơng trình nghiên cứu khoa học cơng nhận…Căn vào u cầu cần có đánh giá tồn diện trình độ thể lực đối tượng nghiên cứu, vào điều kiện thực tiễn trường, chọn 10 test đánh giá trình độ thể lực cho học sinh học bóng chuyền trường THPT Chuyên Lào Cai Đó test: Chạy 30m xuất phát cao (s), bật xa chỗ (cm), bật cao chỗ (cm), bật cao có đà (cm), bóp lực kế tay thuận (kg), ném bóng rổ hai tay từ sau đầu ta trước (m), chạy thông 92m (s), chạy – – – – (s), chạy 1500m, đứng dẻo gập thân (cm) 2 Một số tập nhằm nâng cao thể lực cho học sinh đội tuyển bóng chuyền 2.1 Các tập huấn luyện thể lực Trên sở vấn đề lý luận phân tích, dựa sở khoa học trình giảng dạy, huấn luyện bóng chuyền cho học sinh vận động viên địa phương, trung tâm, nhận thấy: để xây dựng hệ thống skkn tập phát triển lực ứng dụng trình giảng dạy, huấn luyện cho học sinh đội tuyển bóng chuyền trường THPT Chuyên Lào Cai cần - Dựa vào thời gian chương trình giảng dạy để xây dựng hệ thống tập - Hệ thống tập lựa chọn phải đảm bảo có chi tiêu đánh giá cụ thể Hình thức tập luyện đơn giản, phù hợp với đặc điểm đối tượng, điều kiện thực tiễn công tác giảng dạy, huấn luyện cho học sinh đội tuyển - Hệ thống tập lựa chọn phải đảm bảo tính định hướng phát triển toàn diện cho phận thể tham gia vào hoạt động thể lực tập luyện thi đấu bóng chuyền - Việc xây dựng hệ thống tập phải đảm bảo độ tin cậy mang tính thơng tin cần thiết với đối tượng nghiên cứu Để thực mục đích xây dựng hệ thống tập phát triển thể lực cho đối tượng nghiên cứu, tiến hành vấn phiếu 20 giáo viên, huấn luyện viên, vận động viên thi đấu bóng chuyền Số phiếu phát ra: 20 phiếu; thu vào: 20phiếu Bảng 1 Tổng hợp hệ thống tập phát triển thể lực skkn TT Bài tập Kết phỏ N n % Sức nhanh Chạy biến tốc từ chậm đến nhanh (s) 20 19 95 Chạy theo tín hiệu, bật cao mơ động tác đập bóng 20 17 85 (lần/phút) Chạy tiến - lùi theo tín hiệu 20 18 90 Nhảy dây tốc độ hai chân (lần/phút) 20 15 75 Bật chân, hai chân tốc độ bục có độ cao hợp lý 20 16 80 (lần/phút) Chạy 9-3-6-3-9 (s) 20 15 75 Bật chắn bóng vị trí lưới (lần/phút) 20 18 90 Sức mạnh Bật nhảy hố cát (lần) 20 19 95 Bật nhảy đổi chân bục (lần) 20 20 10 10 Gập - đuôi cổ tay với dây thun tạ tay (kg) 20 17 85 11 Nằm ngửa gập bụng (lần/phút) 20 17 85 12 Gập lưng nằm sấp, hai tay sau đầu (lần/phút) 20 18 90 Sức bền 13 Bật bục chỗ 60-90s (lần/phút) 20 15 75 14 Bật cao hai chân liên tục (lần/5 phút) 20 17 85 skkn 15 Bật cóc liên tục (lần/5 phút) 20 18 90 16 Chạy biến tốc 100m x )s) 20 15 75 17 Chạy thông 92m (s) 20 18 90 Mềm dẻo, khéo léo 18 Chạy rẽ quạt (s) 20 18 90 19 Chạy ziczac qua chướng ngại vật 30m (s) 20 19 95 20 Các tập ép dẻo hai người 20 17 85 Từ kết vấn thu được, lựa chọn tập với số ý kiến tán đồng từ 70% trở lên Theo đó, số tập lựa chọn bao gồm 20 tập ứng dụng vào mục đích phát triển thể lực cho học sinh đội tuyển (trình bày bảng 1) 2.2 Xây dựng tiến trình huấn luyện, giảng dạy ứng dụng hệ thống tập phát triển thể lực cho học sinh đội tuyển bóng chuyền Việc nghiên cứu ứng dụng hệ thống tập phát triển thể lực cho đối tượng nghiên cứu tiến hành giai đoạn chương trình giảng dạy năm học 2014 – 2015 trường THPT Chuyên Lào Cai skkn + Giai đoạn I: từ tháng đến tháng 10/2015 + Giai đoạn II: từ tháng 10 đến tháng 12/2015 Trước tiến hành thực nghiệm chúng tơi kiểm tra thành tích ban đầu hai nhóm thực nghiệm đối chứng, nội dung 20 học sinh đội tuyển nhóm thực nghiệm với 20 học lớp bóng chuyền 10,11 - Mục tiêu phương pháp tập luyện, tập trung vào việc phát triển thể lực chuyên mơn bóng chuyền nhằm nâng cao hiệu việc luyện tập kỹ thuật thành tích thi đấu bóng chuyền cho học sinh đội tuyển - Căn vào chương trình, kế hoạch, tiến trình giáo án giảng dạy môn giáo dục Thể chất trường THPT Chun Lào Cai, Tơi xây dựng chương trình giảng dạy, huấn luyện phát triển thể lực cho nhóm thực nghiệm Trong hai giai đoạn thực nghiệm giai đoạn thực nghiệm áp dụng hệ thống 20 bải tập phát triển thể lực cho nhóm học sinh đội tuyển thực nghiệm theo tiến trình giảng dạy xây dựng - Thời gian tập luyện tiết/1 tuần Thời gian tập từ 100 đến – 120 phút Tổng số giáo án dạy môn bóng chuyền giai đoạn (8/2015 đến 10/2015) theo phân phối năm học chương trình thực nghiệm sư phạm skkn 20 giáo án, giai đoạn (10/2015 đến 12/2015) theo phân phối năm học chương trình thực nghiệm sư phạm 20 giáo án Thời gian tập luyện vào nội dung, chương trình mơn học Thời gian giảng dạy – huấn luyện phát triển thể lực học sinh đội tuyển giáo viên quản lý chặt chẽ nhóm, loại trừ yếu tố khách quan ảnh hưởng đến huấn luyện, lại tác động tập đến nhóm nghiên cứu - Sau xác định chương trình thực nghiệm cho nhóm thực nghiệm sở chương trình, kế hoạch, tiến trình giáo án giảng dạy tổ GDTC trường THPT Chuyên Lào Cai Để tổ chức thực nghiệm đảm bảo tính khách quan, trình nghiên cứu tổ chức thực nghiệm theo phương pháp thực nghiệm song song hai nhóm thực nghiệm đối chứng Nhóm thực nghiệm tập theo hệ thống tập xây dựng Các tập xếp luân phiên tương ứng với nhiệm vụ giảng dạy,huấn luyện giáo án, đảm bảo nguyên tắc trình giáo dục thể chất huấn luyện thể thao Nhóm đối chứng tập hệ thống tập bình thường chương trình bóng chuyền 10, 11 2.4 Đánh giá hiệu hệ thống tập phát triển thể lực cho đối tượng học sinh nghiên cứu thực nghiệm skkn - Trước tiến hành trình thực nghiệm, chúng tơi kiểm tra thành tích ban đầu hai nhóm thực nghiệm đối chứng nội dung với 20 học sinh học lớp bóng chuyền 10,11 - Kết nghiên cứu trước thực nghiệm: - Để đánh giá cách khách quan, tiến hành lấy kết kiểm tra trước thực nghiệm hai nhóm Kết kiểm tra test lựa chọn hai nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm khơng có khác biệt đáng kể Điều chứng tỏ rằng, trước tiến hành thực nghiệm, trình độ thể lực nhóm đồng (bảng 2) Bảng 2: So sánh giá trị trung bình tiêu nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm trước thực nhiệm (n=20) TT Tên test NTN (A) Chạy 30m xuất phát cao 5’’86 5’’92 Bật xa chỗ (cm) 148 147 Bật cao chỗ (cm) 41 39 Bật cao có đà (cm) 42 41 skkn NĐC (B) Bóp lực kế tay thuận (kg) 16.37 16.45 Ném bóng rổ tay từ sau 12.36 12.30 đầu trước (m) Chạy thông 92m (s) 28.32 28.35 Chạy 9-3-6-3-9 (s) 9.03 9.26 Chạy 1500m(s) 392.67 390.20 10 Đứng gập thân (cm) 20.18 20.35 Kết nghiên cứu sau thực nghiệm Đánh giá thể lực nhóm đối chứng trước sau thực nghiệm: Kết so sánh thể lực nhóm đối chứng trước thực nghiệm sau giai đoạn thực nghiệm trình bày bảng Bảng 3: Đánh giá thể lực nhóm đối chứng sau giai đoạn thực nghiệm so với nhóm đối chứng trước thực nghiệm (n=20) TT Tên test Trước thực nghiệm Sau thực n Chạy 30m xuất phát cao (s) 5’’92 5’’36 Bật xa chỗ (cm) 147 149 Bật cao chỗ (cm) 39 43 Bật cao có đà (cm) 41 46 Bóp lực kế tay thuận (kg) 16.45 18.82 skkn Ném bóng rổ tay từ 12.30 15.64 sau đầu trước (m) Chạy thông 92m (s) 28.35 26.96 Chạy 9-3-6-3-9 (s) 9.26 8.09 Chạy 1500m(s) 390.20 397.80 10 Đứng gập thân (cm) 20.35 20.51 Kết đánh giá thể lực nhóm đối chứng sau thực nghiệm so với trước thực nghiệm có thay đổi, cụ thể có test: chạy 30m xuất phát cao có tăng tiến mang ý nghĩa thống kê Riêng thành tích chạy 1500m sau thực nghiệm thực nghiệm, song khác biệt khơng có ý nghĩa thống kê Đánh giá thể lực nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm: Kết kiểm tra thể lực nhóm thực nghiệm trình bày bảng Bảng 4: Đánh giá thể lực thực nghiệm sau giai đoạn thực nghiệm so với nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm (n=20) skkn TT Tên test Trước thực Sau nghiệm nghiệm Chạy 30m xuất phát cao (s) 5’’86 5’’28 Bật xa chỗ (cm) 148 155 Bật cao chỗ (cm) 41 48 Bật cao có đà (cm) 42 50 Bóp lực kế tay thuận (kg) 16.37 18.68 Ném bóng rổ tay từ sau đầu 12.36 15.72 trước (m) Chạy thông 92m (s) 28.32 25.18 Chạy 9-3-6-3-9 (s) 9.03 7.86 Chạy 1500m(s) 392.67 365.86 10 Đứng gập thân (cm) 20.18 22.02 Qua kết kiểm tra bảng cho thấy, tất 10 test có khác biệt mang ý nghĩa thống kê ngưỡng xác suất So sánh thể lực nhóm thực nghiệm đối chứng trước sau thực nghiệm Đánh giá nhịp phát triển skkn thực G Nếu so sánh tổng nhịp phát triển nhóm thấy nhóm thực nghiệm có tổng nhịp phát triển sau giai đoạn thực nghiệm 87,52%, nhóm đối chứng 6.43%, nghĩa nhóm thực nghiệm có nhịp tăng trưởng tăng 12.5 lần so với nhóm đối chứng So sánh nhịp phát triển 10 tiêu nhóm họa biểu đồ Kết cho thấy: sau trình thực nghiệm, trình độ thể lực học sinh học bóng chuyền 10, 11 tập theo tập hành có cải thiện định mặt thể lực mức thấp chưa đảm bảo cho phát triển tiêu, sức bền di chuyển sức bền tốc độ Nhóm thực nghiệm tập luyện theo hệ thống tập thể lực đề tài lựa chọn có cải thiện lớn kết kiểm tra tất tiêu đánh giá, nhịp tăng tiến đạt mức trung bình tiêu đánh giá cao skkn ... 2 Một số tập nhằm nâng cao thể lực cho học sinh đội tuyển bóng chuyền 2.1 Các tập huấn luyện thể lực Trên sở vấn đề lý luận phân tích, dựa sở khoa học trình giảng dạy, huấn luyện bóng chuyền cho. .. nghiệp nhằm mục đích nâng cao nghiệp vụ cơng tác bản thân góp phần vào việc nâng cao thể lực lực làm việc học sinh đội tuyển bóng chuyền học sinh THPT Đề tài giải nhiệm vụ: Đó giải yếu thể lực học. .. tập bóng chuyền học sinh trường THPT phát triển Học sinh đội tuyển bóng chuyền tham gia luyện tập hăng say đa số kết luyện tập đạt không cao Quan sát số trận đấu CLB bóng chuyền trường