Ngµy d¹y 19 / 8 /2013 CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ 9 – PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Thế giới từ sau năm 1945 đến nay vận động không ng[.]
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ – PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Thế giới từ sau năm 1945 đến vận động khơng ngừng, có nhiều biến cố quan trọng, có nhiều kiện tác động làm thay đổi tình hình giới Trật tự hai cực I-anta đời, cực Liên Xô lực lượng xã hội chủ nghĩa, cực Mĩ Đồng minh, hai cực có nhiều lúc đối đầu thực hành động chạy đua vũ trang, chiến tranh… làm cho tình hình giới có nhiều bất ổn suốt nửa cuối kỉ XX Ngoài ra, giới cần chung tay giải hợp tác giải vấn đề nóng bỏng tồn đọng chưa làm kỷ XX: Đó vấn đề phịng chống bệnh kỷ AIDS, vấn đề trừ tệ nạn ma tuý hoành hành khắp nơi giới, vấn đề chống chủ nghĩa khủng bố, chủ nghĩa phân biệt chủng tộc, vấn đề tôn giáo, sắc tộc, xung đột biên giới, bất ổn trị, … Tuy nhiên, vấn đề nóng bỏng cần giải lúc chiến tranh hồ bình, giải bất đồng, mâu thuẫn cố hữu dân tộc để sống hồ bình, hợp tác hữu nghị, phát triển Đây vấn đề nan giải, chưa thể giải lúc mà đòi hỏi dân tộc u chuộng hồ bình giới đoàn kết đấu tranh chống lại lực phản động, hiếu chiến âm mưu gây chiến tranh đe doạ hồ bình giới Thế hệ trẻ nước ta sinh hồn cảnh đất nước khơng có chiến tranh, hưởng sống bình hạnh phúc, em chưa hiểu tác hại xấu chiến tranh gây cho người, tàn phá khủng khiếp đối với sống Trái đất Nắm bắt vấn đề này, cần phải giáo dục em tinh thần u hồ bình, chống chiến tranh để nhận thức rõ chất chiến tranh Qua đó, thấy giá trị sống hồ bình, khơng có chiến tranh Việc giáo dục học sinh lịng u hồ bình chống chiến tranh nằm phạm trù giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh chiến lược giáo dục đào tạo hệ trẻ đất nước, với mục tiêu đào tào nên người đại - skkn người XHCN "Phát triển cao mặt trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức, có kỹ lao động, có tính tích cực trị xã hội" nhằm phục vụ cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Nhà trường THCS nhà trường phổ thơng có trách nhiệm quan trọng với lực lượng xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua môn học nhà trường Môn Lịch sử với chức nhiệm vụ góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức, lịng u nước, hình thành nhân cách cho học sinh Với học sinh lớp 9, em nhận thức vấn đề xung quanh mình, chưa nhận thức đầy đủ sâu sắc vấn đề lịch sử, có xuất tan vỡ nhanh chóng, lại mơ hình mà lồi người hướng đến Hay vấn đề tiêu cực nguồn gốc đâu, chất nào… vấn đề mà người giáo viên Lịch sử cần định hướng giúp đỡ em nhận thức đắn, có nhận xét đánh giá đắn theo nguyên lí lịch sử Ngoài ra, giới cần chung tay hợp tác giải vấn đề núng bỏng cũn tồn đọng chưa làm kỷ XX: Đó vấn đề phũng chống bệnh kỷ AIDS, vấn đề trừ tệ nạn ma tuý hoành hành khắp nơi giới, vấn đề chống chủ nghĩa khủng bố, chủ nghĩa phân biệt chủng tộc, vấn đề tôn giáo, sắc tộc, xung đột biên giới, bất ổn trị, … Tuy nhiên, vấn đề nóng bỏng cần giải lúc chiến tranh hồ bình, giải bất đồng, mâu thuẫn cố hữu dânn tộc để sống hồ bình, hợp tác hữu nghị, phát triển Đây vấn đề nan giải, chưa thể giải lúc mà địi hỏi dân tộc u chuộng hồ bình giới đoàn kết đấu tranh chống lại lực phản động, hiếu chiến âm mưu gây chiến tranh đe doạ hồ bình giới Thế hệ trẻ nước ta sinh hồn cảnh đất nước khơng có chiến tranh, hưởng sống bình hạnh phúc, em chưa hiểu tác hại xấu chiến tranh gây cho người, tàn phá khủng khiếp đối với sống Trái đất Nắm bắt vấn đề này, cần phải giáo dục em tinh thần yêu hoà bình, chống chiến tranh để nhận thức rõ chất chiến tranh Qua đó, thấy giá trị sống hồ bình, khơng có chiến tranh Việc giáo dục học sinh lịng u hồ bình chống chiến tranh nằm phạm trự giáo dục đạo đức, skkn tư tưởng, tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh chiến lược giáo dục đào tạo hệ trẻ đất nước, với mục tiêu đào tạo nên người đại - người XHCN "Phát triển cao mặt trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức, có kỹ lao động, có tính tích cực trị xã hội" nhằm phục vụ cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Nhà trường THCS nhà trường phổ thơng có trách nhiệm quan trọng với lực lượng xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua môn học nhà trường Môn Lịch sử với chức nhiệm vụ góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức, lòng yêu nước, hình thành nhân cách cho học sinh Lịch sử giúp em nhận thức khứ, rút học cho tương lai, tránh lập lại sai lầm khứ, để em quỹ đạo phát triển Lịch sử góp phần giúp em nhận thức quan điểm đường lối Đảng, Nhà nước để em có niềm tin lý tưởng vững vào đường xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa mà Đảng nhân dân lựa chọn Phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến – Lớp 9, cấu trúc chương đề cập vấn đề nước Xã hội chủ nghĩa, Các nước thuộc giới thứ ba, nước Tư chủ nghĩa, Quan hệ quốc tế qua giai đoạn cụ thể, Cuộc cách mạng Khoa học kĩ thuật… Dạy cho học sinh đại trà vấn đề khó khăn, việc dạy cho học sinh giỏi gặp nhiều khó khăn, để em nắm bắt vấn đề, hiểu chất vấn đề, tiếp cận chân lí người đề đưa khó khăn Xuất phát từ lý trên, định xây dựng đề tài “ Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp phần Lịch sử giới từ năm 1945 đến ” làm tập nghiệp vụ, sáng kiến kinh nghiệm qua thực tiễn giảng dạy lịch sử khối THCS Phạm vi nghiên cứu : Tập trung giải việc “ Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp phần Lịch sử giới từ năm 1945 đến ” Trung học sở huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc” Mục đích nghiên cứu: Đề tài khơng kinh nghiệm mà thực tiễn để áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử khối 9, giúp em phản ứng với vấn đề mà người đề đưa qua nội dung chương phần Lịch sử giới từ năm 1945 đến skkn Đề tài không nhằm mục đích nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh lớp qua dạy học Lịch sử giới giai đọan 1945 đến nay, mà cịn góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử trường Trung học sở huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc, làm tốt nhiệm vụ giáo dục tinh thần u hồ bình, chống chiến tranh cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu tập nghiệp vụ: Để thực mục đích nói trên, tập có nhiệm vụ: - Tìm hiểu lí luận tư tưởng giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi lớp môn lịch sử trường Trung học sở - Điều tra khảo sát thực tiễn việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử trường Trung học sở - Tìm hiểu chương trình SGK phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến để phân bố thời lượng vấn đề theo chương cụ thể - Đề xuất phương pháp kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi nâng cao hiểu công tác giáo dục học sinh giỏi đạt kết cao kì thi Sở Giáo dục đào tạo tổ chức Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở phương pháp luận - Đề tài dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng lịch sử giáo dục lịch sử để nghiên cứu - Tuân thủ nguyên tắc phương pháp luận sử học mácxít, phương pháp dạy học lịch sử để nghiên cứu - Dựa trờn kinh nghiệm thực tiễn việc bồi dưỡng Học sinh giỏi lớp q trình cơng tác bồi dưỡng - Tham khảo tiếp thu kinh nghiệm đồng nghiệp, loại tài liệu tham khảo q trình cơng tác 5.2 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp sưu tầm tài liệu có liên quan để nghiên cứu, đọc phân loại tài liệu, rút điều cần thiết phục vụ cho cơng trình nghiên cứu khoa học Tiến hành điều tra thực tiễn cơng tác dạy học lịch sử trường phổ thông làm sở thực tiễn để đưa phương pháp khoa học phục vụ công tác giáo dục học sinh, skkn nâng cao chất lượng dạy học lịch sử Thực nghiệm sư phạm, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh để chứng minh tính khả thi đề tài Thống kê phân tích, đánh giá kinh nghiệm thân đồng nghiệp trỡnh bồi dưỡng học sinh giỏi lớp môn lịch sử qua kì thi cấp huyện cấp tỉnh năm gần ý nghĩa tập nghiệp vụ: Việc nghiên cứu tập giúp cho thân nắm vững kiến thức lí luận phương pháp dạy học môn Lịch sử, khơi dậy, giáo dục học sinh lòng hăng say học tập nghiên cứu mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử phần giới đại từ năm 1945 đến Thực tập cịn giúp cho thân đồng nghiệp vận dụng đề tài vào dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử trường Trung học sở PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN LỊCH SỬ LỚP Một số khái niệm lịch sử cho phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến nay, như: Thế "Chiến tranh", "Chiến tranh nghĩa","Chiến tranh phi nghĩa"? Kể từ lịch sử xã hội loài người xuất giai cấp nhà nước đến nay, nhân loại trải qua bao chiến tranh tàn khốc, ác liệt Nó cướp sinh mạng hàng triệu sinh linh trái đất, huỷ diệt tàn phá văn minh nhân loại, kéo lùi phát triển lịch sử xã hội lồi người Khơng thời kỳ lịch sử không xảy chiến tranh Chiến tranh trở thành tượng xã hội, mặt kích thích xã hội phát triển, mặt khác lại nguyên nhân kéo lùi phát triển xã hội Bàn chiến tranh, chủ nghĩa Mác Lê-nin viết "Chiến tranh không xuất riêng biệt, mà tượng xã hội cụ thể" Cho dù chiến tranh mang màu sắc trị kẻ thù số người, ln đe doạ sống skkn loài người Các chiến tranh lớn nhất, ác liệt nhất, có sức huỷ diệt tàn phá sống loài người hai chiến tranh: Chiến tranh giới thứ (1914 - 1918) Chiến tranh giới thứ hai (1939 - 1945) xảy vào nửa đầu kỷ XX Chiến tranh tượng xã hội, trị thể đấu tranh vũ trang nước liên minh nước Mọi chiến tranh xét chất xã hội tiếp tục trị bạo lực Về mục đích chiến tranh phân thành: Chiến tranh nghĩa Chiến tranh phi nghĩa Theo Khoa học lịch sử "Chiến tranh nghĩa chiến tranh dân tộc bị áp tiến hành để giải phóng dân tộc khỏi thống trị nước chiến tranh chống xâm lược bảo vệ độc lập tự do, tiến xã hội" Ví dụ, kháng chiến chống Pháp chống Mỹ nhân dân Việt Nam, chiến tranh nghĩa mang tính chất cách mạng giải phóng dân tộc bảo vệ độc lập dân tộc Cuộc kháng chiến thắng lợi giải phóng hồn tồn đất nước ta khỏi ách xâm lược thực dân Pháp đế quốc Mỹ, non sông thu mối, đất nước ta giành độc lập hồn tồn, nhanh chóng lên theo đường Xã hội chủ nghĩa Thắng lợi cách mạng Việt Nam cổ vũ, thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộc giới phát triển mạnh mẽ, làm suy yếu hoàn toàn Chủ nghĩa đế quốc "Chiến tranh phi nghĩa chiến tranh giai cấp bóc lột gây nhằm đàn áp đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân dân tộc bị áp bức, hòng xâm chiếm đất đai, nô dịch dân tộc khác" Chiến tranh phi nghĩa chiến tranh nước đế quốc với đế quốc, tiến hành nhằm phân chia quyền thống trị giới nhằm thực âm mưu bá quyền giới phần tử hiếu chiến Đây hoàn toàn chiến tranh "bẩn thỉu" nhằm phục vụ lợi ích cho giai cấp tư sản nước đế quốc Một ví dụ nữa, chiến tranh vừa xảy năm 2003 Mỹ - Anh phát động chống Iraq, quốc gia có chủ quyền Mục đích chiến nhằm phục vụ lợi ích cho giai cấp tư sản Anh - Mỹ muốn độc chiếm khu vực dầu mỏ lớn giới để thu nhiều lợi nhuận vào tay qua việc đầu tư phát triển kinh tế tư chủ nghĩa Nhận xét chiến tranh, Lê-nin nói "Bất chiến tranh giai cấp tư sản nước Anh, Pháp, áo, Đức, ý, Nhật, Mỹ tiến hành skkn chiến tranh phản động mà thôi"(chiến tranh phi nghĩa) Khi Chiến tranh giới thứ hai nổ ra, bàn chiến này, Hội nghị trung ương Đảng cộng sản Việt Nam tháng 11 - 1939 nhận đinh "Khác hẳn với cách mệnh, chiến tranh thứ chiến tranh hợp công lý Đế quốc chiến tranh thứ chiến tranh cướp bóc, tối phản động trái với cơng lý" Chủ nghĩa tư đại, tên thường gọi giai đoạn phát triển chủ nghĩa tư sau Chiến tranh giới thứ hai, sở thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật, có đặc điểm: - Có nét q trình tập trung tư bản, quy mô tổ chức sản xuất - Áp dụng thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật, lao động sáng tạo - Quá trình tư nhân hóa khu vực kinh tế nhà nước, chuyển từ can thiệp trực tiếp nhà nước sang gián tiếp kinh tế - Quan hệ nước tư phát triển với nước phát triển vó nhiều thay đổi - Tạo nên bước phát triển nhanh chóng văn hóa, giáo dục, văn học, nghệ thuật - Điều chỉnh sách trị, xã hội để thích nghi với tình hình giới, sách phúc lợi xã hội, tiến xã hội, mở rộng quyền tự dân chủ tư sản, bảo vệ nhân quyền - Bên cạnh mâu thuẫn chủ nghĩa tư bản, nảy sinh mâu thuẫn mới, mây thuẫn Mĩ – Tây Âu – Nhật Bản; nước phát triển, nước phát triển với nước chậm phát triển - Phát triển lối sống “xã hội tiêu dùng” với nhiều mặt tiêu cực tệ nạn xã hội Chủ nghĩa tư đại mơ hình thức Chủ nghĩa tư để thích hợp với tình hình giới ngày Sự thay đổi Chủ nghĩa tư ngày bắt nguồn từ đấu tranh mạnh mẽ nhiều nước thuộc địa để giành độc lập xây dựng chế độ xã hội mới; từ đấu tranh công nhân nhân dân lao động, nước tư bản, đế quốc; từ thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật Bản chất Chủ nghĩa tư giai đoạn không thay đổi Chủ nghĩa xã hội, giai đoạn đầu Chủ nghĩa cộng sản phát triển lịch sử nhân loại, có chế độ cộng sản tư liệu sản xuất xác lập; quan hệ sản xuất giai cấp công nhân giai cấp nơng dân với trí thức đồn kết, liên skkn minh, hợp tác tinh thần tình đồng chí thương yêu giúp đỡ nhau, xây dựng chế độ xã hội tốt đẹp khơng cịn chế độ người bóc lột người, nhân dân lao động ấm no, tự do, hạnh phúc Chủ nghĩa thực dân mới, sách thực dân Chủ nghĩa đế quốc điều kiện sụp đổ hệ thống thuộc địa sau Chiến tranh giới thứ hai Với Chủ nghĩa thực dân mới, nước đế quốc chuyển từ chiếm đóng sang sử dụng biện pháp tinh vi, xảo quyệt nhằm chống lại phong trào dân tộc giới, dùng tay sai người xứ lập quyền thống trị nhân dân, với “viện trợ kinh tế”, quân nước đế quốc hoàn toàn phụ thuộc vào chúng với danh nghĩa “độc lập” Chiến tranh giải phóng dân tộc, Chiến tranh nghĩa, tiến nhân dân nước thuộc địa, phụ thuộc tiến hành nhằm giành lại độc lập, thoát khỏi thống trị nước ngồi… Chủ nghĩa A-pác-thai: Có nghĩa “Sự tách biệt chủng tộc”, thể phân biệt chủng tộc cực đoan tàn bạo Đảng Quốc dân (Đảng người da trắng), thực Nam Phi từ năm 1948, chủ trương tước đoạt quyền tự do, dân chủ, trị, kinh tế - xã hội người da đen đây, người da màu đến định cư Họ lập luận rằng, người da đen khơng thể bình đẳng với người da trắng Chủ nghĩa A-pác-thai coi “một tội ác chống lại loài người” , vi phạm luật phát quốc tế Hiến chương Liên hợp quốc Do đấu tranh mạnh mẽ nhân dân Nam Phi loài người tiến bộ, chủ nghĩa A-pác-thai đẽ bị xóa bỏ Nam Phi từ tháng 11-1993, Nen-xơn Man-đê-la làm Tổng thống da đen Nam Phi, chủ nghĩa A-pác-thai bị xóa bỏ sào huyệt Chiến tranh lạnh: Thuật ngữ Ba-rút, tác giả kế hoạch nguyên tử lực Mĩ Liên hợp quốc đặt ra, xuất lần báo chí Mĩ ngày 26-7-1947 Đó “Chiến tranh khơng nổ súng” gây tình trang ln căng thẳng giới sau Chiến tranh giới thứ hai để thực sách “đối đầu” nước đế quốc với Liên Xô nước XHCN Các nước đế quốc thi hành hàng loạt biện pháp, chạy đua vũ trang, tang cường ngân sách quốc phòng, lập liên minh quân sự, bao vây, “ngăn chặn” “tiêu diệt” nước XHCN lực lượng cách mạng giới Trong quan hệ đối ngoại, chúng theo đuổi sách “ngoại giao mạnh”, tang cường sức ép kinh tế, đẩy mạnh hoạt động chống phá ngầm…nnhawmf chống skkn lại nướcn XHCN lực lượng cách mạng xã hội “Chiến tranh lạnh” làm tình hình giới thường xuyên căng thẳng “bên miệng hô chiến tranh” Do đấu tranh bền bỉ Liên Xô lực lượng dân chủ tiến giới, ngày từ đầu năm 70 kỉ XX, sách “Chiến tranh lạnh” bị phá sản Cuối năm 1989, gặp gỡ Tổng thống Mĩ Bu-sơ Tổng Bí thư Ban chấp hành Đảng Cộng sản Liên Xơ Gc-ba-chốp Man-ta (Địa trung hải) tuyên bố chấm rứt Chiến tranh lạnh sau thập kỉ chạy đua vũ trang tốn Thế giới chuyển từ “đối đấu” sang “đối thoại”, giảm bớt căng thẳng… Thực trạng việc bồi dưỡng Học sinh giỏi Lớp phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến Hơn hết hiểu "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em" Giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm cho em mục tiêu quan trọng ngành giáo dục nước nhà Và môn Lịch sử trường THCS phải thể vai trò đầu việc thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Bộ môn lịch sử lớp phần lịch sử giới đại từ năm 1945 đến gồm nhiều vấn đề cụ thể, đơi phức tạp địi hỏi giáo viên phải linh hoạt công tác giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bởi phức tạp thực chất vấn đề đòi hỏi học sinh phải đứng quan điểm sử học mácxít, quan điểm Đảng dạy học lịch sử Đồi hỏi học sinh có nhìn hiểu sâu vấn đề mà đề yêu cầu Thực tế phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến nhiều vấn đề, dài, mức độ kiến thức rộng, cấu trúc đề thi Học sinh giỏi cấp tỉnh môn Lịch sử khoảng từ điểm khó khăn cho học sinh giáo viên Học sinh thường hay chủ quan, chưa thực đề cao phần mày trọng vào phần Lịch sử Việt Nam Mà lại phần mà học sinh kiếm nhiều điểm đề thi Giáo viên vậy, thường dạy cho học sinh số vấn đề bản, chưa giảng cho học sinh nhiều kiến thức sâu rộng nó, chủ yếu dạy theo SGK mà tham khảo đến tài liệu tham khảo skkn Thế hệ trẻ ngày sinh hứng chịu chiến tranh, sống cảnh đất nước bình, có đầy đủ điều kiện vật chất, tinh thần cho sống tốt đẹp, đa phần em chưa hiểu chiến tranh? Chiến tranh gây hậu cho người? Và để có độc lập, tự ngày hôm hệ cha anh phải hy sinh biết xương máu? Chính thế, phận thiếu niên ngày biết ăn chơi hưởng lạc, không chịu học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức, chưa thấy trách nhiệm đất nước Thậm chí số em tiếp xúc với loại hình văn hố xấu cịn thích bạo lực, đánh nhau, tỏ thái độ hiếu chiến, muốn chứng tỏ lĩnh đàn ông, chí cờn thờ với thời cuộc… Cơng tác bồi dưỡng Học sinh giỏi phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến đặt yêu cần cấp thiết, dạy nào? đâu nội dung kiến thức nhất? cách thức làm nào? Hiểu đề để lựa chon kiến thức cho đúng? Do với ý nguyện góp phần đóng góp kinh nghiệm cho cơng tác bồi dưỡng Học sinh giỏi giáo viên dạy mơn lích sử lớp 9, đưa số vấn đề cách tiếp cận CHƯƠNG NỘI DUNG GIẢNG DẠY HỌC SINH GIỎI PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY CHUYÊN ĐỀ I: LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG SÂU SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI… a Kiến thức trọng tâm : Những thành tựu chủ yếu Liên Xô công xây dựng CNXH từ sau chiến tranh giới thứ hai đến năm 70 TK XX 1.1 Bối cảnh lịch sử: Sau chiến tranh giới thứ hai, nước thắng trận, Liên Xô bị chiến tranh tàn phá nặng nề người bên cạch cịn phải làm nhiệm vụ giúp đỡ nước XHCN anh em phong trào cách mạng giới Bên ngoài, nước đế quốc - đứng đầu Mỹ tiến hành bao vây kinh tế, cô lập trị, phát động "chiến tranh lạnh", chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh nhằm tiêu diệt liên Xơ nước XHCN (Khó khăn) skkn ... đề tài vào dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử trường Trung học sở PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ LỚP Một số khái niệm lịch sử cho phần Lịch sử. .. vấn đề đòi hỏi học sinh phải đứng quan điểm sử học mácxít, quan điểm Đảng dạy học lịch sử Đồi hỏi học sinh có nhìn hiểu sâu vấn đề mà đề yêu cầu Thực tế phần Lịch sử giới đại từ năm 194 5 đến. .. để áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử khối 9, giúp em phản ứng với vấn đề mà người đề đưa qua nội dung chương phần Lịch sử giới từ năm 194 5 đến skkn Đề tài không nhằm mục đích