(Sáng kiến kinh nghiệm) CHUYÊN đề bồi DƯỠNG học SINH GIỎI môn LỊCH sử 9 – PHẦN LỊCH sử THẾ GIỚI HIỆN đại từ năm 1945 đến NAY

CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ – PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Thế giới từ sau năm 1945 đến vận động khơng ngừng, có nhiều biến cố quan trọng, có nhiều kiện tác động làm thay đổi tình hình giới Trật tự hai cực I-anta đời, cực Liên Xô lực lượng xã hội chủ nghĩa, cực Mĩ Đồng minh, hai cực có nhiều lúc đối đầu thực hành động chạy đua vũ trang, chiến tranh… làm cho tình hình giới có nhiều bất ổn suốt nửa cuối kỉ XX Ngoài ra, giới cần chung tay giải hợp tác giải vấn đề nóng bỏng tồn đọng chưa làm kỷ XX: Đó vấn đề phịng chống bệnh kỷ AIDS, vấn đề trừ tệ nạn ma tuý hoành hành khắp nơi giới, vấn đề chống chủ nghĩa khủng bố, chủ nghĩa phân biệt chủng tộc, vấn đề tôn giáo, sắc tộc, xung đột biên giới, bất ổn trị, … Tuy nhiên, vấn đề nóng bỏng cần giải lúc chiến tranh hồ bình, giải bất đồng, mâu thuẫn cố hữu dân tộc để sống hồ bình, hợp tác hữu nghị, phát triển Đây vấn đề nan giải, chưa thể giải lúc mà đòi hỏi dân tộc u chuộng hồ bình giới đoàn kết đấu tranh chống lại lực phản động, hiếu chiến âm mưu gây chiến tranh đe doạ hồ bình giới Thế hệ trẻ nước ta sinh hồn cảnh đất nước khơng có chiến tranh, hưởng sống bình hạnh phúc, em chưa hiểu tác hại xấu chiến tranh gây cho người, tàn phá khủng khiếp đối với sống Trái đất Nắm bắt vấn đề này, cần phải giáo dục em tinh thần u hồ bình, chống chiến tranh để nhận thức rõ chất chiến tranh Qua đó, thấy giá trị sống hồ bình, khơng có chiến tranh Việc giáo dục học sinh lịng u hồ bình chống chiến tranh nằm phạm trù giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh chiến lược giáo dục đào tạo hệ trẻ đất nước, với mục tiêu đào tào nên người đại - người XHCN "Phát triển cao mặt trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức, có kỹ lao động, có tính tích cực trị xã hội" nhằm phục vụ cho cơng xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Nhà trường THCS nhà trường phổ thơng có trách nhiệm quan trọng với lực lượng xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua môn học nhà trường Môn Lịch sử với chức nhiệm vụ góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức, lịng u nước, hình thành nhân cách cho học sinh Với học sinh lớp 9, em nhận thức vấn đề xung quanh mình, chưa nhận thức đầy đủ sâu sắc vấn đề lịch sử, có xuất tan vỡ nhanh chóng, lại mơ hình mà lồi người hướng đến Hay vấn đề tiêu cực nguồn gốc đâu, chất nào… vấn đề mà người giáo viên Lịch sử cần định hướng giúp đỡ em nhận thức đắn, có nhận xét đánh giá đắn theo nguyên lí lịch sử Ngoài ra, giới cần chung tay hợp tác giải vấn đề núng bỏng cũn tồn đọng chưa làm kỷ XX: Đó vấn đề phũng chống bệnh kỷ AIDS, vấn đề trừ tệ nạn ma tuý hoành hành khắp nơi giới, vấn đề chống chủ nghĩa khủng bố, chủ nghĩa phân biệt chủng tộc, vấn đề tôn giáo, sắc tộc, xung đột biên giới, bất ổn trị, … Tuy nhiên, vấn đề nóng bỏng cần giải lúc chiến tranh hồ bình, giải bất đồng, mâu thuẫn cố hữu dânn tộc để sống hồ bình, hợp tác hữu nghị, phát triển Đây vấn đề nan giải, chưa thể giải lúc mà địi hỏi dân tộc u chuộng hồ bình giới đoàn kết đấu tranh chống lại lực phản động, hiếu chiến âm mưu gây chiến tranh đe doạ hồ bình giới Thế hệ trẻ nước ta sinh hồn cảnh đất nước khơng có chiến tranh, hưởng sống bình hạnh phúc, em chưa hiểu tác hại xấu chiến tranh gây cho người, tàn phá khủng khiếp đối với sống Trái đất Nắm bắt vấn đề này, cần phải giáo dục em tinh thần u hồ bình, chống chiến tranh để nhận thức rõ chất chiến tranh Qua đó, thấy giá trị sống hồ bình, khơng có chiến tranh Việc giáo dục học sinh lịng u hồ bình chống chiến tranh nằm phạm trự giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm, hình thành nhân cách cho học sinh chiến lược giáo dục đào tạo hệ trẻ đất nước, với mục tiêu đào tạo nên người đại - người XHCN "Phát triển cao mặt trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức, có kỹ lao động, có tính tích cực trị xã hội" nhằm phục vụ cho công xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Nhà trường THCS nhà trường phổ thơng có trách nhiệm quan trọng với lực lượng xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua môn học nhà trường Môn Lịch sử với chức nhiệm vụ góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức, lịng u nước, hình thành nhân cách cho học sinh Lịch sử giúp em nhận thức khứ, rút học cho tương lai, tránh lập lại sai lầm khứ, để em quỹ đạo phát triển Lịch sử góp phần giúp em nhận thức quan điểm đường lối Đảng, Nhà nước để em có niềm tin lý tưởng vững vào đường xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa mà Đảng nhân dân lựa chọn Phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến – Lớp 9, cấu trúc chương đề cập vấn đề nước Xã hội chủ nghĩa, Các nước thuộc giới thứ ba, nước Tư chủ nghĩa, Quan hệ quốc tế qua giai đoạn cụ thể, Cuộc cách mạng Khoa học kĩ thuật… Dạy cho học sinh đại trà vấn đề khó khăn, việc dạy cho học sinh giỏi gặp nhiều khó khăn, để em nắm bắt vấn đề, hiểu chất vấn đề, tiếp cận chân lí người đề đưa khó khăn Xuất phát từ lý trên, định xây dựng đề tài “ Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp phần Lịch sử giới từ năm 1945 đến ” làm tập nghiệp vụ, sáng kiến kinh nghiệm qua thực tiễn giảng dạy lịch sử khối THCS Phạm vi nghiên cứu : Tập trung giải việc “ Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp phần Lịch sử giới từ năm 1945 đến ” Trung học sở huyện Sơng Lơ, tỉnh Vĩnh Phúc” Mục đích nghiên cứu: Đề tài không kinh nghiệm mà thực tiễn để áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử khối 9, giúp em phản ứng với vấn đề mà người đề đưa qua nội dung chương phần Lịch sử giới từ năm 1945 đến Đề tài không nhằm mục đích nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh lớp qua dạy học Lịch sử giới giai đọan 1945 đến nay, mà cịn góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử trường Trung học sở huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc, làm tốt nhiệm vụ giáo dục tinh thần u hồ bình, chống chiến tranh cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu tập nghiệp vụ: Để thực mục đích nói trên, tập có nhiệm vụ: - Tìm hiểu lí luận tư tưởng giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi lớp môn lịch sử trường Trung học sở - Điều tra khảo sát thực tiễn việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử trường Trung học sở - Tìm hiểu chương trình SGK phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến để phân bố thời lượng vấn đề theo chương cụ thể - Đề xuất phương pháp kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi nâng cao hiểu công tác giáo dục học sinh giỏi đạt kết cao kì thi Sở Giáo dục đào tạo tổ chức Cơ sở phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở phương pháp luận - Đề tài dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng lịch sử giáo dục lịch sử để nghiên cứu - Tuân thủ nguyên tắc phương pháp luận sử học mácxít, phương pháp dạy học lịch sử để nghiên cứu - Dựa trờn kinh nghiệm thực tiễn việc bồi dưỡng Học sinh giỏi lớp trình công tác bồi dưỡng - Tham khảo tiếp thu kinh nghiệm đồng nghiệp, loại tài liệu tham khảo q trình cơng tác 5.2 Phương pháp nghiên cứu Sử dụng phương pháp sưu tầm tài liệu có liên quan để nghiên cứu, đọc phân loại tài liệu, rút điều cần thiết phục vụ cho cơng trình nghiên cứu khoa học Tiến hành điều tra thực tiễn công tác dạy học lịch sử trường phổ thông làm sở thực tiễn để đưa phương pháp khoa học phục vụ công tác giáo dục học sinh, nâng cao chất lượng dạy học lịch sử Thực nghiệm sư phạm, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh để chứng minh tính khả thi đề tài Thống kê phân tích, đánh giá kinh nghiệm thân đồng nghiệp trỡnh bồi dưỡng học sinh giỏi lớp môn lịch sử qua kì thi cấp huyện cấp tỉnh năm gần ý nghĩa tập nghiệp vụ: Việc nghiên cứu tập giúp cho thân nắm vững kiến thức lí luận phương pháp dạy học môn Lịch sử, khơi dậy, giáo dục học sinh lòng hăng say học tập nghiên cứu mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử phần giới đại từ năm 1945 đến Thực tập giúp cho thân đồng nghiệp vận dụng đề tài vào dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử trường Trung học sở PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ LỚP Một số khái niệm lịch sử cho phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến nay, như: Thế "Chiến tranh", "Chiến tranh nghĩa","Chiến tranh phi nghĩa"? Kể từ lịch sử xã hội loài người xuất giai cấp nhà nước đến nay, nhân loại trải qua bao chiến tranh tàn khốc, ác liệt Nó cướp sinh mạng hàng triệu sinh linh trái đất, huỷ diệt tàn phá văn minh nhân loại, kéo lùi phát triển lịch sử xã hội lồi người Khơng thời kỳ lịch sử không xảy chiến tranh Chiến tranh trở thành tượng xã hội, mặt kích thích xã hội phát triển, mặt khác lại nguyên nhân kéo lùi phát triển xã hội Bàn chiến tranh, chủ nghĩa Mác Lê-nin viết "Chiến tranh không xuất riêng biệt, mà tượng xã hội cụ thể" Cho dù chiến tranh mang màu sắc trị kẻ thù số người, ln đe doạ sống lồi người Các chiến tranh lớn nhất, ác liệt nhất, có sức huỷ diệt tàn phá sống loài người hai chiến tranh: Chiến tranh giới thứ (1914 - 1918) Chiến tranh giới thứ hai (1939 - 1945) xảy vào nửa đầu kỷ XX Chiến tranh tượng xã hội, trị thể đấu tranh vũ trang nước liên minh nước Mọi chiến tranh xét chất xã hội tiếp tục trị bạo lực Về mục đích chiến tranh phân thành: Chiến tranh nghĩa Chiến tranh phi nghĩa Theo Khoa học lịch sử "Chiến tranh nghĩa chiến tranh dân tộc bị áp tiến hành để giải phóng dân tộc khỏi thống trị nước chiến tranh chống xâm lược bảo vệ độc lập tự do, tiến xã hội" Ví dụ, kháng chiến chống Pháp chống Mỹ nhân dân Việt Nam, chiến tranh nghĩa mang tính chất cách mạng giải phóng dân tộc bảo vệ độc lập dân tộc Cuộc kháng chiến thắng lợi giải phóng hồn tồn đất nước ta khỏi ách xâm lược thực dân Pháp đế quốc Mỹ, non sông thu mối, đất nước ta giành độc lập hồn tồn, nhanh chóng lên theo đường Xã hội chủ nghĩa Thắng lợi cách mạng Việt Nam cổ vũ, thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộc giới phát triển mạnh mẽ, làm suy yếu hoàn toàn Chủ nghĩa đế quốc "Chiến tranh phi nghĩa chiến tranh giai cấp bóc lột gây nhằm đàn áp đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân dân tộc bị áp bức, hịng xâm chiếm đất đai, nơ dịch dân tộc khác" Chiến tranh phi nghĩa chiến tranh nước đế quốc với đế quốc, tiến hành nhằm phân chia quyền thống trị giới nhằm thực âm mưu bá quyền giới phần tử hiếu chiến Đây hoàn toàn chiến tranh "bẩn thỉu" nhằm phục vụ lợi ích cho giai cấp tư sản nước đế quốc Một ví dụ nữa, chiến tranh vừa xảy năm 2003 Mỹ - Anh phát động chống Iraq, quốc gia có chủ quyền Mục đích chiến nhằm phục vụ lợi ích cho giai cấp tư sản Anh - Mỹ muốn độc chiếm khu vực dầu mỏ lớn giới để thu nhiều lợi nhuận vào tay qua việc đầu tư phát triển kinh tế tư chủ nghĩa Nhận xét chiến tranh, Lê-nin nói "Bất chiến tranh giai cấp tư sản nước Anh, Pháp, áo, Đức, ý, Nhật, Mỹ tiến hành chiến tranh phản động mà thôi"(chiến tranh phi nghĩa) Khi Chiến tranh giới thứ hai nổ ra, bàn chiến này, Hội nghị trung ương Đảng cộng sản Việt Nam tháng 11 - 1939 nhận đinh "Khác hẳn với cách mệnh, chiến tranh thứ chiến tranh hợp công lý Đế quốc chiến tranh thứ chiến tranh cướp bóc, tối phản động trái với công lý" Chủ nghĩa tư đại, tên thường gọi giai đoạn phát triển chủ nghĩa tư sau Chiến tranh giới thứ hai, sở thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật, có đặc điểm: - Có nét trình tập trung tư bản, quy mô tổ chức sản xuất - Áp dụng thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật, lao động sáng tạo - Q trình tư nhân hóa khu vực kinh tế nhà nước, chuyển từ can thiệp trực tiếp nhà nước sang gián tiếp kinh tế - Quan hệ nước tư phát triển với nước phát triển vó nhiều thay đổi - Tạo nên bước phát triển nhanh chóng văn hóa, giáo dục, văn học, nghệ thuật - Điều chỉnh sách trị, xã hội để thích nghi với tình hình giới, sách phúc lợi xã hội, tiến xã hội, mở rộng quyền tự dân chủ tư sản, bảo vệ nhân quyền - Bên cạnh mâu thuẫn chủ nghĩa tư bản, nảy sinh mâu thuẫn mới, mây thuẫn Mĩ – Tây Âu – Nhật Bản; nước phát triển, nước phát triển với nước chậm phát triển - Phát triển lối sống “xã hội tiêu dùng” với nhiều mặt tiêu cực tệ nạn xã hội Chủ nghĩa tư đại mô hình thức Chủ nghĩa tư để thích hợp với tình hình giới ngày Sự thay đổi Chủ nghĩa tư ngày bắt nguồn từ đấu tranh mạnh mẽ nhiều nước thuộc địa để giành độc lập xây dựng chế độ xã hội mới; từ đấu tranh công nhân nhân dân lao động, nước tư bản, đế quốc; từ thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật Bản chất Chủ nghĩa tư giai đoạn không thay đổi Chủ nghĩa xã hội, giai đoạn đầu Chủ nghĩa cộng sản phát triển lịch sử nhân loại, có chế độ cộng sản tư liệu sản xuất xác lập; quan hệ sản xuất giai cấp cơng nhân giai cấp nơng dân với trí thức đoàn kết, liên minh, hợp tác tinh thần tình đồng chí thương u giúp đỡ nhau, xây dựng chế độ xã hội tốt đẹp không cịn chế độ người bóc lột người, nhân dân lao động ấm no, tự do, hạnh phúc Chủ nghĩa thực dân mới, sách thực dân Chủ nghĩa đế quốc điều kiện sụp đổ hệ thống thuộc địa sau Chiến tranh giới thứ hai Với Chủ nghĩa thực dân mới, nước đế quốc chuyển từ chiếm đóng sang sử dụng biện pháp tinh vi, xảo quyệt nhằm chống lại phong trào dân tộc giới, dùng tay sai người xứ lập quyền thống trị nhân dân, với “viện trợ kinh tế”, quân nước đế quốc hoàn toàn phụ thuộc vào chúng với danh nghĩa “độc lập” Chiến tranh giải phóng dân tộc, Chiến tranh nghĩa, tiến nhân dân nước thuộc địa, phụ thuộc tiến hành nhằm giành lại độc lập, khỏi thống trị nước ngồi… Chủ nghĩa A-pác-thai: Có nghĩa “Sự tách biệt chủng tộc”, thể phân biệt chủng tộc cực đoan tàn bạo Đảng Quốc dân (Đảng người da trắng), thực Nam Phi từ năm 1948, chủ trương tước đoạt quyền tự do, dân chủ, trị, kinh tế - xã hội người da đen đây, người da màu đến định cư Họ lập luận rằng, người da đen khơng thể bình đẳng với người da trắng Chủ nghĩa A-pác-thai coi “một tội ác chống lại loài người” , vi phạm luật phát quốc tế Hiến chương Liên hợp quốc Do đấu tranh mạnh mẽ nhân dân Nam Phi loài người tiến bộ, chủ nghĩa A-pác-thai đẽ bị xóa bỏ Nam Phi từ tháng 11-1993, Nen-xơn Man-đê-la làm Tổng thống da đen Nam Phi, chủ nghĩa A-pác-thai bị xóa bỏ sào huyệt Chiến tranh lạnh: Thuật ngữ Ba-rút, tác giả kế hoạch nguyên tử lực Mĩ Liên hợp quốc đặt ra, xuất lần báo chí Mĩ ngày 26-7-1947 Đó “Chiến tranh khơng nổ súng” gây tình trang ln ln căng thẳng giới sau Chiến tranh giới thứ hai để thực sách “đối đầu” nước đế quốc với Liên Xô nước XHCN Các nước đế quốc thi hành hàng loạt biện pháp, chạy đua vũ trang, tang cường ngân sách quốc phòng, lập liên minh quân sự, bao vây, “ngăn chặn” “tiêu diệt” nước XHCN lực lượng cách mạng giới Trong quan hệ đối ngoại, chúng theo đuổi sách “ngoại giao mạnh”, tang cường sức ép kinh tế, đẩy mạnh hoạt động chống phá ngầm…nnhawmf chống lại nướcn XHCN lực lượng cách mạng xã hội “Chiến tranh lạnh” làm tình hình giới thường xun căng thẳng “bên miệng hơ chiến tranh” Do đấu tranh bền bỉ Liên Xô lực lượng dân chủ tiến giới, ngày từ đầu năm 70 kỉ XX, sách “Chiến tranh lạnh” bị phá sản Cuối năm 1989, gặp gỡ Tổng thống Mĩ Bu-sơ Tổng Bí thư Ban chấp hành Đảng Cộng sản Liên Xơ Gc-ba-chốp Man-ta (Địa trung hải) tuyên bố chấm rứt Chiến tranh lạnh sau thập kỉ chạy đua vũ trang tốn Thế giới chuyển từ “đối đấu” sang “đối thoại”, giảm bớt căng thẳng… Thực trạng việc bồi dưỡng Học sinh giỏi Lớp phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến Hơn hết hiểu "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em" Giáo dục đạo đức, tư tưởng, tình cảm cho em ln mục tiêu quan trọng ngành giáo dục nước nhà Và mơn Lịch sử trường THCS phải thể vai trị đầu việc thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Bộ môn lịch sử lớp phần lịch sử giới đại từ năm 1945 đến gồm nhiều vấn đề cụ thể, phức tạp đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt công tác giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bởi phức tạp thực chất vấn đề đòi hỏi học sinh phải đứng quan điểm sử học mácxít, quan điểm Đảng dạy học lịch sử Đồi hỏi học sinh có nhìn hiểu sâu vấn đề mà đề yêu cầu Thực tế phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến nhiều vấn đề, dài, mức độ kiến thức rộng, cấu trúc đề thi Học sinh giỏi cấp tỉnh môn Lịch sử khoảng từ điểm khó khăn cho học sinh giáo viên Học sinh thường hay chủ quan, chưa thực đề cao phần mày trọng vào phần Lịch sử Việt Nam Mà lại phần mà học sinh kiếm nhiều điểm đề thi Giáo viên vậy, thường dạy cho học sinh số vấn đề bản, chưa giảng cho học sinh nhiều kiến thức sâu rộng nó, chủ yếu dạy theo SGK mà tham khảo đến tài liệu tham khảo Thế hệ trẻ ngày sinh hứng chịu chiến tranh, sống cảnh đất nước bình, có đầy đủ điều kiện vật chất, tinh thần cho sống tốt đẹp, đa phần em chưa hiểu chiến tranh? Chiến tranh gây hậu cho người? Và để có độc lập, tự ngày hôm hệ cha anh phải hy sinh biết xương máu? Chính thế, phận thiếu niên ngày biết ăn chơi hưởng lạc, không chịu học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức, chưa thấy trách nhiệm đất nước Thậm chí số em tiếp xúc với loại hình văn hố xấu cịn thích bạo lực, đánh nhau, tỏ thái độ hiếu chiến, muốn chứng tỏ lĩnh đàn ơng, chí cờn thờ với thời cuộc… Công tác bồi dưỡng Học sinh giỏi phần Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến đặt yêu cần cấp thiết, dạy nào? đâu nội dung kiến thức nhất? cách thức làm nào? Hiểu đề để lựa chon kiến thức cho đúng? Do với ý nguyện góp phần đóng góp kinh nghiệm cho cơng tác bồi dưỡng Học sinh giỏi giáo viên dạy mơn lích sử lớp 9, đưa số vấn đề cách tiếp cận CHƯƠNG NỘI DUNG GIẢNG DẠY HỌC SINH GIỎI PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY CHUYÊN ĐỀ I: LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG SÂU SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ HAI… a Kiến thức trọng tâm : Những thành tựu chủ yếu Liên Xô công xây dựng CNXH từ sau chiến tranh giới thứ hai đến năm 70 TK XX 1.1 Bối cảnh lịch sử: Sau chiến tranh giới thứ hai, nước thắng trận, Liên Xô bị chiến tranh tàn phá nặng nề người bên cạch cịn phải làm nhiệm vụ giúp đỡ nước XHCN anh em phong trào cách mạng giới Bên ngoài, nước đế quốc - đứng đầu Mỹ tiến hành bao vây kinh tế, lập trị, phát động "chiến tranh lạnh", chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh nhằm tiêu diệt liên Xô nước XHCN (Khó khăn) + Tháng 12/1991, thành viên EC kí Hà Lan Hiệp ước Ma-xtrích, nhằm thống châu Âu, định đổi tên thành EU sử dụng đồng tiền chung châu Âu (EURO) - Hiện nay, sau nhiều năm thành lập hoạt động, liên minh châu Âu trở thành liên minh kinh tế - trị lớn giới, tổ chức chặt chẽ ba trung tâm kinh tế giới Năm 1999, số nước thành viên tổ chức 15, đến năm 2004 25 nước b Bài tập vận dụng: BT1: Sự phát triển kinh tế , khoa học-kỹ thuật Mĩ sau chiến tranh giới thứ hai nguyên nhân phát triển đó?Nguyên nhân quan trọng?Vì sao? HD Sự phát triển kinh tế khoa học-kỹ thuật Mĩ: Kinh tế: - Sau chiến tranh giới thứ hai nến kinh tế Mĩ phát triển nhảy vọt - Trong nước Đồng minh Châu Âu bị tàn phá chiến tranh, Mĩ với lý không chịu ảnh hưởng chiến tranh, có nguồn tài ngun phong phú, trình độ khoa học-kỹ thuật tiên tiến nên có điều kiện phát triển kinh tế, khoa học-kỹ thuật - Công nghiệp: Sản lượng cơng nghiệp trung bình hàng năm tăng 24% chiếm nửa sản lượng cơng nghiệp tồn giới(56,1% năm 1948) - Nông nghiệp: Sản lượng nông nghiệp tăng 27% so với trước chiến tranh, sản lượng năm 1949 gấp lần sản lượng nước cộng lại ( Anh, Pháp, Đức, I-ta-li-a, Nhật) - Tài chính: Nắm 3/4 trữ lượng vàng toàn giới Là nước chủ nợ giới - Hơn 50% tàu bè lại biển - Trong khoảng hai thập niên đầu sau chiến tranh giới thứ hai Mĩ trở thành trung tâm kinh tế - tài giới Khoa học-kỹ thuật: - Thu hút nhiều nhà khoa học lỗi lạc giới.Vì Mĩ có điều kiện hịa bình, khơng bị chiến tranh tàn phá,thuận lợi cho nhà khoa học nghiên cứu - Là nước đầu việc tiến hành cách mạng khoa học-kỹ thuật lần hai Đạt nhiều thành tựu: công cụ sản xuất mới, nguồn lượng mới, cách mạng xanh nông nghiệp, giao thông vận tải, khoa học vũ trụ, sản xuất vũ khí đại Nguyên nhân phát triển kinh tế Mĩ: Sở dĩ Mĩ có bước phảt triển kinh tế nhanh chóng do: - Dựa vào thành tựu cách mạng khoa học-kỹ thuật (Mĩ nước khởi đầu cách mạng khoa học-kỹ thuật lần thứ hai, đầu sản xuất máy tính,năng lượng ngun tử có nhiều nhà khoa học lỗi lạc giới sang Mĩ), Mĩ điều chỉnh hợp lý cấu sản xuất, cải tiến kỹ thuật, nâng cao xuất lao động,hạ giá thành sản phẩm - Nhờ trình độ quản lý sản xuất tập trung tư cao (Các công ty độc quyền Mĩ công ty khổng lồ, tập trung hàng chục vạn cơng nhân, có doanh thu hàng chục đô la, vươn khống chế, lũng đoạn ngành sản xuất phạm vi toàn giới) - Nhờ quân hóa kinh tế để bn bán vũ khí thu nhiều lợi nhuận chiến tranh giới thứ hai, Mĩ thu lợi nhuận 144 tỉ đôla Nền công nghiệp chiến tranh Mĩ thu 50% tổng lợi nhuận hàng năm - Ngồi có điều kiện về: Tài ngun phong phú, nhân công dồi dào, đất nước không bị chiến tranh tàn phá nguyên nhân làm cho kinh tế Mĩ phát triển nhanh chóng thuận lợi nước khác - Sự nhậy bén điều hành quản lý giới lãnh đạo Mĩ Nguyên nhân quan trọng? Vì sao? - Mĩ biết dựa vào thành tựu cách mạng khoa học-kỹ thuật Cho nên Mĩ điều chỉnh lại hợp lý cấu sản xuất, cải tiến kỹ thuật nâng cao xuất lao động, giảm giá thành sản phẩm Nhờ mà kinh tế Mĩ phát triển nhanh chóng, đời sống vật chất tinh thần nhân dân Mĩ có nhiều thay đổi BT 2: Điều chứng tỏ từ năm 60 kỷ XX trở kinh tế Nhật Bản phát triển « thần kỳ »? Nguyên nhân phát triển đó? Nguyên nhân quan trọng? Các nước phát triển nên học hỏi Nhật Bản điểm nào? HD Sự phát triển "Thần kỳ" kinh tế Nhật Bản - Là nước chiến bại hết thuộc địa sau chiến tranh bị Mĩ chiếm đóng theo chế độ quân quản, kinh tế bị chiến tranh tàn phá nặng nề - Từ năm 1945 đến 1950 kinh tế Mĩ phát triển chậm chạp phụ thuộc chặt chẽ vào kinh tế Mĩ - Từ năm 1950 kinh tế Nhật phát triển nhanh, đặc biệt từ Mĩ phát động chiến tranh xâm lược Triều Tiên (6-1950) - Bước sang năm 60 Mĩ gây chiến tranh xâm lược Việt Nam kinh tế Nhật Bản có điều kiện phát triển để đuổi kịp vượt nước Tây Âu vươn lên đứng thứ hai (sau Mĩ) giới tư chủ nghĩa - Từ năm 1970 trở Nhật Bản trở thành trung tâm kinh tế tài giới Dự trữ vàng ngoại tệ Nhật Bản vượt qua Mĩ Hàng hóa Nhật Bản len lỏi, cạnh tranh khắp thị trường giới ( ôtô, điện tử.)._ + Tổng sản phẩm quốc dân năm 1950 đạt : 20 tỷ USD 1/3 Anh, 1/2 Pháp, 1/17 Mĩ Đến năm 1968 vượt qua nước Tây Âu đứng thứ hai giới sau Mĩ với 183 tỷ đô la Năm 1973 Nhật Bản đạt 402 tỷ USD Trong khoảng 20 năm (19501973) tổng sản phẩm quốc dân tăng 20 lần đến năm 1989 đạt tới 2828,3 tỷ đô la - Thu nhập bình quân đầu người năm 1990 đạt 23.796 đô la đứng thứ hai giới sau Thụy Sĩ + Trong công nghiệp: giá trị sản lượng năm 1950 4,1 tỷ đôla đến năm 1969 đạt 56,4 tỷ đô la, đứng đầu giới sản lượng tàu biển, thép, xe máy + Nông nghiệp : Nhật Bản phát triển theo hướng thâm cach giới hóa, thủy lợi hóa, hóa học hóa Nguyên nhân phát triển : Kinh tế Nhật Bản có bước phát triển " Nhảy vọt" nhờ: - Nhật Bản biết lợi dụng vốn nước hiệu việc đầu tư vào ngành cơng nghiệp then chốt như: khí, luyện kim, hóa chất, điện tử Giảm gánh nặng chi phí quân (do Mĩ gánh vác) có điều kiện tập trung đầu tư phát triển kinh tế - Điều kiện quốc tế thuận lợi phát triển khoa học-kỹ thuật giới Nhật Bản tận dụng thành tựu cách có hiệu việc tăng suất, cải tiến kỹ thuật, hạ giá thành hàng hóa - Biết luồn lách xâm nhập vào thị trường giới Cuộc chiến tranh Triều Tiên Việt Nam mà Mĩ thực hai gió thần thổi vào kinh tế Nhật Bản - Nhật tiến hành nhiều cải cách dân chủ: Cải cách ruộng đất, xóa bỏ tàn tích phong kiến, điều tác dụng thúc đẩy kinh tế phát triển - Nhật phát huy truyền thống "Tự lực tự cường" người Nhật Bản vươn lên xây dựng đất nước hồn cảnh khó khăn, coi trọng phát triển khoa học-kỹ thuật giáo dục quốc dân Đây nhân tố định cho phát triển kinh tế Nhật Bản Nguyên nhân quan trọng Nhật Bản biết lợi dụng thành tựu khoa học - kỹ thuật để tăng suất, cải tiến kỹ thuật hạ giá thành sản phẩm - Các nước phát triển (Việt Nam) nên học hỏi Nhật Bản điểm nào: 1,2,3,5… BT3: Trong nguyên nhân phát triển kinh tế Nhật Bản kinh tế Mỹ từ sau chiến tranh giới thứ hai, có ngun nhân chung Hãy trình bày phân tích ngun nhân đó? HD - Trong nguyên nhân phát triển kinh tế Mĩ Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ hai, có nguyên nhân chung là: Biết tận dụng thành cách mạng khoa học - kỹ thuật lần thứ hai - Phân tích: Làm thay đổi nhân tố sản xuất, tăng suất, cải tiến kỹ thuật, hạ giá thành sản phẩm Trong thời gian ngắn tạo khối lượng hàng hóa khổng lồ d Câu hỏi tham khảo, câu hỏi thi: GV CHO HS THẢO LUẬN-HƯỚNG DẪN LÀM BÀI - Câu 1: Trình bày sách đối ngoại Mĩ từ 1945 đến nay? Hãy kể thành công thất bại của Mĩ sách đối ngoại? - Câu 2: Tình hình kinh tế Mĩ sau Chiến tranh giới thứ hai đến nay? Phân tích nguyên nhân dẫn đến phát triển kinh tế Mĩ? - Câu 3: Quá trình thành lập? Mục tiêu? Sự phát triển? Cơ cấu tổ chức Liên minh châu Âu? - Câu 4: Hãy chứng minh phát triển “thần kì” kinh tế Nhật Bản sau chiến tranh giới thứ hai? Nguyên nhân phát triển đó? Việt Nam học hỏi gì? - Câu 5: Đường lối đối ngoại Mĩ sau Chiến tranh giới thứ hai? Điểm khác đường lối đối ngoại Mĩ Liên Xô giai đoạn này? - Câu 6: Nêu thành tựu Khoa học –kĩ thuật nước Mĩ sau Chiến tranh giới thứ hai đến nay? - Câu 7: Tại nói: Thế kỉ XXI kỉ châu Á? Bằng phát triển dân tộc châu Á từ sau Chiến tranh giới thứ hai đến nay, làm rõ nhận định trên? CHUYÊN ĐỀ IV: QUAN HỆ QUỐC TẾ TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY a Kiến thức trọng tâm : Sự hình thành trật tự giới – Trật tự hai cực I-an-ta 1.1 Hoàn cảnh lịch sử dẫn đến Hội nghị I-an-ta: - Đầu năm 1945, chiến tranh giới thứ hai bước vào giai đoạn kết thúc, nhiều vấn đề tranh chấp nội phe đồng minh lên gay gắt… - Trong bối cảnh đó, tháng năm 1945, Hội nghị cấp cao ba cường quốc Liên Xô, Mĩ, Anh triệu tập I-an-ta (Liên Xô) từ ngày đến 11/2/1945… 1.2 Nội dung Hội nghị: - Hội nghị thông qua định quan trọng việc phân chia khu vực ảnh hưởng hai cường quốc Liên Xô Mĩ: + Về việc kết thúc Chiến tranh giới thứ hai: Tiêu diệt tận gốc chủ nghĩa phát xít Đức- chủ nghĩa quân phiệt Nhật để nhanh chống kết thúc chiến tranh… + Thành lập tổ chức Liên hợp quốc để giữ gìn hồ bình, an ninh trật tự giới sau chiến tranh… + Thoả thuận việc đóng quân nước phát xít chiến bại phân chia phạm vi ảnh hưởng nước chiến thắng… - Ở châu Âu: Liên Xơ chiếm đóng kiểm sốt vùng Đơng Đức phía đơng châu Âu (Đơng Âu); Vùng Tây Đức Tây Âu thuộc phạm vi ảnh hưởng Mĩ Anh… - Ở châu Á: Duy trì ngun trạng lãnh thổ Mơng Cổ, trả lại Liên Xơ phía nam đảo Xakha-lin, trao trả cho Trung Quốc đất đai bị Nhật chiếm đóng trước (như Đài Loan, Mãn Châu ) thành lập Chính phủ liên hiệp dân tộc gồm Quốc dân đảng Đảng Cộng sản Trung Quốc… - Triều Tiên công nhận quốc gia độc lập tạm thời quân đội Liên Xơ Mĩ chia kiểm sốt đóng quân Bắc Nam vĩ tuyến 38 - Các khu vực cịn lại châu Á (Đơng Nam Á, Nam Á ) thuộc phạm vi nước phương Tây… -> Những định Hội nghị I-an-ta trở thành khuôn khổ trật tự giới gọi “Trật từ hai cực I-an-ta” Liên Xô Mĩ đứng đầu cực Tổ chức Liên Hợp Quốc 2.1 Hoàn cảnh đời: + Tại hội nghị I-an-ta (tháng 2-1945), đại biểu trớ thành lập tổ chức quốc tế Liên hợp quốc + Từ 25-4 đến 26-4-1945, đại biểu 50 nước họp Xan Phran-xi-xcô (Mĩ) để thông qua Hiến chương Liên hợp quốc thành lập tổ chức Liên hợp quốc 2.2 Mục đích nhiệm vụ Liên hợp quốc: + Duy trì hồ bình an ninh giới + Phát triển mối quan hệ hữu nghị dân tộc sở tôn trọng độc lập, chủ quyền dân tộc + Thực hợp tác quốc tế kinh tế, văn hóa, xó hội, nhân đạo 2.3 Vai trò Liên hợp quốc: - Từ năm 1945 đến nay, Liên hợp quốc tổ chức quốc tế lớn nhất, giữ vai trò quan trọng việc: + Giữ gìn hồ bình, an ninh quốc tế Góp phần giải vụ tranh chấp, xung đột khu vực + Đấu tranh xoá bỏ chủ nghĩa thực dân chủ nghĩa phân biệt chủng tộc + Phát triển mối quan hệ, giao lưu cac quốc gia + Giúp đỡ nước phát triển kinh tế, văn hoá, khoa học-kỹ thuật nước Á, Phi, Mĩ La-tinh + 9-1977, Việt Nam tham gia Liên hợp quốc "Chiến tranh lạnh" 3.1 Hoàn cảnh lịch sử: - Sau Chiến tranh giới thứ hai, Mĩ Liên Xô ngày mâu thuẫn đối đầu gay gắt - Tháng 3-1947, Tổng thống Mĩ Tơ-ru-man thức phát động “Chiến tranh lạnh”, chống Liên Xô nước XHCN, thực chiến lược toàn cầu… - “Chiến tranh lạnh” sách thù địch mặt Mĩ nước đế quốc quan hệ với Liên Xô nước xó hội chủ nghĩa 3.2 Những biểu tình trạng “Chiến tranh lạnh” - Mĩ nước đế quốc chạy đua vũ trang, chuẩn bị “Chiến tranh tổng lực” nhằm tiêu diệt Liên Xô nước XHCN… - Tăng cường ngân sách quân sự, thành lập khối quân sự, quân bao quanh Liên Xô nước xó hội chủ nghĩa (NATO, SEATO, CENTO,AUZUS, Khối quân Tây bán cầu, Liên minh Mĩ-Nhật )… - Bao vây kinh tế, lập trị Liên Xô nước XHCN, tạo căng thẳng phức tạp cỏc mối quan hệ quốc tế… - Liên tiếp gây chiến tranh xâm lược (Triều tiên, Việt Nam, Lào, Cam-puchia, Trung Đông ) can thiệp vũ trang (Cu-ba, Grê-na-đa, Pa-na-ma )… 3.3 Hậu quả: - Thế giới ln tình trạng căng thẳng, chí có lúc đứng trước nguy bùng nổ chiến tranh giới mới… - Các cường quốc chi khối lượng khổng lồ tiền sức người để sản xuất loại vũ khí huỷ diệt, xây dựng hàng nghỡn quân sự, nhân loại phải chịu bao khó khăn đói nghèo, dịch bệnh, thiên tai Thế giới sau “Chiến tranh lạnh.” Xô – Mĩ chấm dứt chiến tranh lạnh - Cuộc chạy đua vũ trang suốt 40 năm làm cho nai nước Xô – Mĩ suy giảm mạnh nhiều mặt so với nước đế quốc khác, Nhật Bản Tây Âu… - Xô – Mĩ muốn khỏi đối đầu có cục diện để vươn lên đối phó với Đức, Nhật Bản khối thị trường chúng châu Âu… - Hai nước Xô – Mĩ cần hợp tác để góp phần định vấn đề thiết tồn cầu… - Do đó, năm 1989, Tổng thống Mĩ Gc-giơ Bu-sơ Tổng Bí thư Đảng Cộng sản Liên Xơ Gc-ba-chốp có gặp gỡ Man-ta (Địa Trung hải), hai bên bàn đến chấm dứt Chiến tranh lạnh… Xu hướng phát triển giới ngày nay: + Hoà hỗn, hồ dịu quan hệ quốc tế + Thế giới tiến tới xác lập trật tự giới đa cực, nhiều trung tâm Tuy Mĩ tìm cách trì cực thất bại + Các nước sức điều chỉnh chiến lược phát triển, lấy phát triển kinh tế làm trọng điểm + Thế giới xảy xung đột, khủng bố li khai + Xu chung: Hồ bình, hợp tác phát triển vừa thời cơ, vừa thách thức tất dân tộc bước vào kỉ XIX, có Việt Nam Xu hợp tác vừa thời cơ, vừa thách thức dân tộc: + Thời cơ: có điều kiện để hội nhập vào kinh tế giới khu vực, có điều kiện rút ngắn khoảng cách với nước phát triển, áp dụng thành tựu KH -KT vào sản xuất + Thách thức: không chớp thời để phát triển tụt hậu, hội nhập hoà tan, đánh sắc dân tộc + Nhiệm vụ to lớn nhân dân ta nay: tập trung sức lực triển khai lực lượng sản xuất, làm nhiều cải vật chất để chiến thắng đói nghèo lạc hậu, đem lại ấm no, tự hạnh phúc cho nhân dân b Kiến thức mở rộng nâng cao: BT Hãy nêu xu phát triển giới nay? - Năm 1989, Tổng thống Mĩ Gc-giơ Bu-sơ Tổng Bí thư Đảng Cộng sản Liên Xơ Gc-ba-chốp có gặp gỡ Man-ta (Địa Trung hải), hai bên bàn đến chấm dứt chiến tranh lạnh - Các xu phát triển giới ngày nay: + Hồ hỗn, hồ dịu quan hệ quốc tế + Thế giới tiến tới xác lập trật tự giới đa cực, nhiều trung tâm Tuy Mĩ tìm cách trì cực thất bại + Các nước sức điều chỉnh chiến lược phát triển, lấy phát triển kinh tế làm trọng điểm + Thế giới xảy xung đột, khủng bố li khai - Xu chung: Hồ bình, hợp tác phát triển vừa thời cơ, vừa thách thức tất dân tộc bước vào kỉ XIX, có Việt Nam BT2: Tại nói: Hồ bình, hợp tác phát triển, vừa thời cơ, vừa thách thức tất dân tộc bước vào kỉ XIX? nhiệm vụ nước ta gì? + Thời cơ: có điều kiện để hội nhập vào kinh tế giới khu vực, có điều kiện rút ngắn khoảng cách với nước phát triển, áp dụng thành tựu KH - KT vào sản xuất + Thách thức: không chớp thời để phát triển tụt hậu, hội nhập hoà tan, đánh sắc dân tộc + Nhiệm vụ to lớn nhân dân ta nay: tập trung sức lực triển khai lực lượng sản xuất, làm nhiều cải vật chất để chiến thắng đói nghèo lạc hậu, đem lại ấm no, tự hạnh phúc cho nhân dân c Bài tập vận dụng: BT: Hội nghị cấp cao I-an-ta diễn bối cảnh lịch sử nào? Nội dung Hội nghị? HD Bối cảnh lịch sử: - Đầu năm 1945 cục diện chiến tranh giới thứ hai bước vào giai đoạn chót, nhiều mâu thuẫn, tranh chấp nội phe đồng minh chống phát xít lên gay gắt lên vấn đề cần giải quyết: + Kết thúc nhanh chóng chiến tranh Châu Âu, Châu - Thái Bình Dương + Tổ chức lại trật tự giới sau chiến tranh + Phân chia khu vực đóng quân theo chế độ quân quản nước phát xít chiến bại phạm vi ảnh hưởng nước tham gia chiến tranh chống phát xít - Trong bối cảnh từ ngày đến 12/2/1945 Hội nghị cấp cao cường quốc gồm: Liên Xô, Mĩ, Anh họp Ianta Nội dung Hội nghị : - Hội nghị diễn gay go, liệt thực chất chiến tranh giành phân chia thành thắng lợi chiến tranh lực lượng tham chiến, có liên quan mật thiết tới hịa bình, an ninh trật tự giới sau Cuối đén định: - Hội nghị thống tiêu diệt tận gốc chủ nghĩa phát xít chủ nghĩa quân phiệt Nhật Để nhanh chóng kết thúc chiến tranh, Liên Xô tham chiến chống Nhật sau chiến tranh kết thúc Châu Âu - Ba cường quốc thống thành lập tổ chức Liên hợp quốc dựa tảng nguyên tắc trí cường quốc Liên Xơ, Mĩ, Anh, Pháp, Trung Quốc để giữ gìn hịa bình, an ninh trật tự giới sau chiến tranh - Hội nghị đến thỏa thuận việc đóng quân nước nhằm giải giáp quân đội phát xít phân chia phạm vi ảnh hưởng Châu Âu Châu - Những định Hội nghị cấp cao Ianta tháng 2-1945 trở thành khuôn khổ trật tự giới bước thiết lập năm 1945-1947 sau chiến tranh kết thúc, thường gọi " Trật tự hai cực Ianta" (Chỉ Mĩ Liên Xô phân chia phạm vi ảnh hưởng sở thỏa thuận Ianta) Mĩ Liên Xơ tạo cân BT2: Hồn cảnh đời, mục đích,nguyên tắc hoạt động quan Liên hợp quốc? Các tổ chức LHQ Việt Nam?Đánh giá vai trò Liên hợp quốc trước biến động tình hình giới nay? HD Liên Hợp Quốc: Hoàn cảnh đời: - Đầu năm 1945 chiến tranh giới thứ hai vào giai đoạn chót Việc nhanh chóng kết thúc chiến tranh tổ chức giới sau chiến tranh lên gay gắt Tại hội nghị Ianta(2-1945), nhà lãnh đạo nước Liên Xô, Mĩ, Anh thống thành lập tổ chức mang tên Liên Hợp Quốc để giữ gìn hịa bình, an ninh giới - Từ ngày 25-4 đến 26-6-1945, Hội nghị đại biểu 50 nước họp Xan Phran-xcô (Mỹ) để thông qua Hiến chương Liên Hợp Quốc thành lập tổ chức Liên Hợp Quốc Mục đích: - Duy trì hịa bình an ninh giới… - Thúc đẩy quan hệ, hữu nghị hợp tác nước sở tôn trọng quyền dân tộc tự quyền bình đẳng quốc gia… Ngun tắc hoạt động: - Tơn trọng quyền bình đẳng quốc gia quyền tự dân tộc - Tơn trọng tồn vẹn lãnh thổ độc lập trị tất nước - Giải tranh chấp quốc tế phương pháp hòa bình - Ngun tắc trí cường quốc: Liên Xô, Mỹ, Anh, Pháp, TrungQuốc - LHQ không can thiệp vào công việc nội nước Các quan chính: - Đại hội đồng: Hội nghị tất nước thành viên, năm họp lần - Hội đồng bảo an: + Là quan trị quan trọng hoạt động thường xuyên LHQ, chịu trách nhiệm trì hịa bình an ninh quốc tế + Mọi nghị Hội đồng bảo an thông qua có trí ủy viên thường trực là: Liên Xô, Mỹ, Anh ,Pháp, Trung Quốc - Ban thư ký: Là quan LHQ, đứng đầu có tổng thư ký Đại hội đồng bầu nhiệm kỳ năm (Hiện Tổng thư ký Ban Ki-moon – Hàn Quốc) Ngoài LHQ có hàng trăm tổ chức chun mơn khác như: Hội đồng kinh tế xã hội, Tòa án quốc tế Ở Việt Nam có tổ chức chuyên mơn LHQ hoạt động tích cực : PAM: Chương trình lương thực UNICEF :Quỹ nhi đồng FAO: Tổ chức nông nghiệp lương thực UNESCO : Tổ chức văn hóa giáo dục WHO : Tổ chức y tế giới IMF : Quỹ tiền tệ quốc tế UNPA : Quỹ dân số I LO:Tổ chức lao động quốc tế I CAO: Cơ quan hàng không quốc tế IMO: Cơ quan hàng hải quốc tế Vai trò : - Là tổ chức quốc tế lớn giữ vai trị quan trọng việc giữ gìn hịa bình, an ninh giới, thúc đẩy giải mâu thuẫn , tranh chấp xung đột, phát triển mối quan hệ giao lưu hợp tác - Hạn chế: Thiếu công bằng, dân chủ, số nước vi phạm trắng trợn Hiến chương LHQ BT3: Vì sau chiến tranh giới thứ hai Mỹ thực chiến tranh lạnh? Cuộc chiến tranh lạnh diễn nào? HD Hoàn cảnh lịch sử : - Sau chiến tranh giới thứ hai, phong trào cách mạng nước chiến bại nước chiến thắng phát triển mạnh mẽ - Các nước Đông Âu Liên Xô hợp thành hệ thống XHCN ngày hùng mạnh, ảnh hưởng XHCN ngày to lớn - Phong trào giải phóng dân tộc sau chiến tranh giới thứ hai phát triển mạnh mẽ - Vào tháng 3-1947, Tổng thống Mỹ Tơ-ru-man thức phát động "Chiến tranh lạnh" Trong diễn văn đọc trước Quốc hội Mỹ, ông ta cho rằng: Sau chiến tranh giới thứ hai, " Chủ nghĩa cộng sản đe dọa giới tự do" " Nga Xô bành trướng thuộc địa Châu Âu", Mỹ phương Tây phải liên kết để chống lại "đe dọa" Mục tiêu: Nhằm chống lại Liên Xơ nước XHCN, chống phong trào giải phóng dân tộc nhằm đến thực chiến lược toàn cầu phản cách mạng Mỹ Biện pháp: - Mỹ nước phương Tây sức chạy đua vũ trang với khoản chi tiêu quân khổng lồ, chuẩn bị phát động "chiến tranh tổng lực" chống Liên Xô nước XHCN - Mặt khác Mỹ phát động hàng chục chiến tranh lớn nhỏ nhiều hình thức khác nhằm chống lại cách mạng giới: chống nước Đông Dương 1954-1975, can thiệp vũ trang vào Grê-na-đa-1983, Pa-na-ma- 1990, sử dụng I-xra-en việc gây chiến tranh Trung Đông - 1948 - Mỹ cho xây dựng khối quân quân khắp nơi giới nhằm bao vây Liên Xô nước XHCN: NATO ( Châu Âu), SEANTO ( Đông Nam Á), ANZUS (Nam Thái Bình Dương), CENTO (Trung Cận Đông), Liên minh quân Mỹ – Nhật, Liên minh quân Tây bán cầu xây dựng hàng ngàn quân hải, lục, không quân khắp giới… - Ngồi Mỹ cịn bao vây, cấm vận kinh tế, lập trị hoạt động phá hoại: đảo chính, lật đổ, chiến tranh tâm lý gây tình trạng đối đầu, ln ln căng thẳng với nước XHCN, Mỹ áp dụng"Chính sách bên miệng hố chiến tranh", đối đầu hai khối NATO Vác-xa-va làm cho mối quan hệ quốc tế luôn phức tạp, gay gắt d Câu hỏi thi, câu hỏi tham khảo: GV CHO HS THẢO LUẬN-HƯỚNG DẪN LÀM BÀI - Câu 1: Hãy cho biết định quan trọng Hội nghị I-an-ta? - Câu 2: Sự đời? Mục đích? Nguyên tắc hoạt động Liên hợp quốc? - Câu 3: Hãy nêu phân tích kiện dẫn tới “Chiến tranh lạnh”? - Câu 4: Tại chấm rứt “Chiến tranh lạnh”? Thế giới sau Chiến tranh lạnh? Thời thách thức dân tộc phát triển có Việt Nam? - Câu 5: Tại nói: Hịa bình, ổn định, hợp tác phát triển vừa thời vừa thách thức dân tộc giới? Thái độ dân tộc ta gì? CHUYÊN ĐỀ V: CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC KĨ THUẬT TỪ NĂM 1945 ĐẾN NAY a Kiến thức trọng tâm, mở rộng, nâng cao: Cuộc cách mạng khoa học - kĩ thuật lần thứ hai 1.1 Nguồn gốc: + Do yêu cầu sống, sản xuất… + Những năm gần đây, nhân loại đứng trước vấn đề to lớn: bùng nổ dân số, tài nguyên cạn kiệt, ô nhiễm mơi trường Điều đặt u cầu khoa học - kĩ thuật tìm cơng cụ sản xuất có kĩ thuật cao, nguồn lượng mới, vật liệu + Dựa thành tựu to lớn KH-KT cuối kỉ XIX đầu kỉ XX… 1.2 Thành tựu chủ yếu: - Một là, lĩnh vực khoa học bản, người thu thành tựu to lớn ngành Toán học, Vật lí, Tin học, Hố học, Sinh học,… Con người ứng dụng vào kỹ thuật sản xuất để phục vụ sống: sinh sản vơ tính, khám phá đồ gen người - Hai là, có phát minh lớn cơng cụ sản xuất: máy tính, máy tự động, hệ thống máy tự động, rô-bốt… - Ba là, tìm nguồn lượng phong phú vô tận: lượng nguyên tử, lượng mặt trời, lượng thuỷ triều, lượng gió… - Bốn là, sáng chế vật liệu sản xuất mới, quan trọng Polime (chất dẻo) giữ vị trí hàng đầu đời sống hàng ngày người ngành công nghiệp… - Năm là, nhờ “Cách mạng xanh” nông nghiệp mà người tỡm phương hướng khắc phục nạn thiếu lương thực thực phẩm… - Sáu là, có tiến lớn lĩnh vực giao thụng vận tải thông tin liên lạc: máy bay siêu âm khổng lồ, tàu hoả tốc độ cao, tàu biển trọng tải triệu tấn, hệ thống vệ tinh nhân tạo phát sóng truyền hình đại - Trong gần nửa kỉ qua, người có bước tiến phi thường, đạt thành tựu kì diệu chinh phục vũ trụ: phóng tàu vũ trụ, tàu thoi vào khoảng không vũ trụ, đưa người đặt chân lên Mặt Trăng… 1.3 Ý nghĩa tác động cách mạng khoa học - kĩ thuật: - Tích Cực: + Cách mạng khoa học-kĩ thuật mang lại tiến phi thường, thành tựu kỳ diệu làm nâng cao đời sống vật chất tinh thần người + Cho phép người thực bước nhảy vọt chưa thấy xuất lao động + Thay đổi cấu dân cư lao động với xu hướng tỉ lệ dân cư lao động nông nghiệp công nghiệp giảm dần, tỉ lệ dân cư ngành dịch vụ tăng dần + Đưa loài người sang văn minh thứ ba, văn minh sau thời kỳ cơng nghiệp hố, lấy vi tính, điện tử, thơng tin khoa sinh hoá làm sở + Làm cho giao lưu kinh tế, văn hóa, khoa học kĩ thuật ngày quốc tế hoỏ cao - Tiêu Cực: + Chế tạo loại vũ khí phương tiện quân có sức tàn phá huỷ diệt sống + Nạn ô nhiễm môi trường :ô nhiễm khí quyển, đại dương, sơng hồ + Nhiễm phóng xạ nguyên tử, tai nạn lao động, tai nạn giao thụng gắn liền với kĩ thuật mới, dịch bệnh tệ nạn xó hội b Câu hỏi tham khảo, câu hỏi thi: GV CHO HS THẢO LUẬN-HƯỚNG DẪN LÀM BÀI - Câu 1: Những thành tựu cách mạng khoa học – kĩ thuật từ năm 1945 đến nay? - Câu 2: Nguồn gốc? Thành tựu? Tác động cách mạng từ sau năm 1945 đến nay? KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trong bối cảnh giới nay, với việc nổ nhiều chiến tranh cục bộ, xung đột vũ trang khắp khu vực giới, có nguy biến thành chiến tranh giới đe doạ sống lồi người việc giáo dục hệ trẻ lịng u hồ bình, chống chiến tranh việc làm cần thiết Đặc biệt kiện Mỹ - Anh phát động chiến chống I-rac quốc gia có chủ quyền, tạo tiền lệ nguy hiểm đe doạ độc lập chủ quyền nhiều quốc gia khác, đe doạ hồ bình an ninh giới vấn đề quan tâm Trong vòng hai năm trở lại đây, tình hình chiễn tranh, biểu tình, bạo động, chống phá, ổn định nổ nhiều nước Li Bi, Ai Cập, Xi-ri, U-crai-na Thái Lan mà đằng sau kích động dính líu phương Tây, làm cho tình hình cỏc khu vực trở nên căng thẳng, lật đổ tình hình giới biến động, chủ nghĩa khủng bố riết hoạt động sau kiện Trùm khủng bố Ô-xa-ma Bin-la-đen bị Mĩ tiêu diệt Tất đặt cho tất nước phải cẩn trọng công việc nội quan hệ quốc tế Là đất nước trải qua nhiều chiến tranh ác liệt, thấu hiểu tất tội ác mà chiến tranh gây cho người nên Việt Nam quan tâm đến việc giáo dục lịng u hồ bình chống chiến tranh cho hệ trẻ Chiến tranh lùi xa gần 1/4 kỷ, sau chiến tranh Việt Nam cố gắng phấn đấu từ nước nghèo nàn lạc hậu vươn lên trở thành nước tiên tiến phát triển có đầy đủ điều kiện vật chất để lên chủ nghĩa xã hội theo đường mà Đảng nhân dân lựa chọn Nhưng dư âm chiến tranh ác liệt tồn đọng ký ức người dân Việt Nam Không công xây dựng chủ nghĩa xã hội, lại luôn gặp phải chống phá lực thù địch, âm mưu xâm chiếm đất nước ta, nô dịch dân tộc ta Cho nên, bên cạnh việc chăm lo phát triển kinh tế đất nước, củng cố quốc phòng an ninh vững mạnh, Đảng Nhà nước ta quan tâm tới nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ Đảng Nhà nước ta coi "Giáo dục quốc sách hàng đầu" "Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển" nhằm đào tạo cho đội ngũ nhân tài có đầy đủ lực, phẩm chất đạo đức, tri thức, sức khoẻ phục vụ cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội nước ta Trong Đảng ta coi trọng việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức cho em học sinh việc giáo dục cho em lòng yêu hồ bình, chống chiến tranh Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn tất mơn học, có mơn lịch sử Người giáo viên lịch sử việc nắm vững kiến thức lịch sử, phải nhập tâm với khứ, có thái độ kiến rõ ràng việc giảng dạy kiện lịch sử Như tạo em rung cảm với khứ lịch sử, để từ em có nhận thức tốt kiến thức lịch sử, rút học kinh nghiệm cho thân qua việc học môn lịch sử Xuất phát từ vấn đề quan tâm ngành giáo dục nói riêng đất nước nói chung vấn đề giáo dục hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước lòng u hồ bình, chống chiến tranh, qua đề tài đưa số phương pháp thiết thực nhằm giáo dục em vấn đề Tất phương pháp giáo dục mà đưa dựa sở lý luận phương pháp dạy học lịch sử hệ thống phương pháp dạy học lịch sử trường THCS Đó phương pháp thuyết trình, sử dụng lời nói sinh động người thầy kết hợp với phương pháp trực quan tạo biểu tượng cho em v.v Hy vọng phương pháp giúp ích cho cơng tác giáo dục học sinh lịng u hồ bình, chống chiến tranh qua dạy học môn lịch sử trường THCS Qua thực tiến giảng dạy môn Lịch sử trường THCS tơi nhận thấy để hồn thiện nhân cách học sinh q trình giáo dục cần có sáng tạo định người giáo viên giảng dạy mơn Cần có đạo Ban chun mơn chủ trương kế hoạch nghành giáo dục Và kinh nghiệm giảng dạy u hồ bình, chống chiến tranh yếu tố góp phần thực mục tiêu trình giảng dạy Lịch sử trường THCS Để kinh nghiệm trở thành thực phổ biến giáo viên giảng dạy lịch sử trường THCS cần nhận quan tâm, đạo, chế sách để vào thực tiễn Khuyến nghị: 2.1 Với Sở Giáo dục: THCS tỉnh xa hơn, áp dụng sâu rộng vào thực tiễn giảng dạy Tôi xin đề nghị cấp Sở Giáo dục Đào tạo vấn đề sau: - Tổ chức lớp tập huấn nâng cao kĩ nghiệp vụ cho GV giảng dạy môn Lịch sử cấp THCS kĩ bồi dưỡng học sinh giỏi lớp - Tổ chức Tiết dạy chuyên đề Lịch sử để GV trường thăm lớp dự giờ, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, học tập đổi dạy học môn Lịch sử - Cung cấp cho nhà trường GV giảng dạy môn Lịch sử tài liệu học tập bồi dưỡng học sinh giỏi để phục vụ cho việc giảng dạy học tập GV HS - Tổ chức thi GV dạy giỏi, khảo sát GV, làm đề tài khoa học, làm đồ dung dạy học… để GV giao lưu, tìm tịi, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để gây hứng thú cho HS qua môn Lịch sử - Có chế sách GV dạy mơn lịch sử để phát huy tính chủ động, sáng tạo GV để xây dựng công trình khoa học để làm phong phú dạy Lịch sử, thu hút HS học tập nghiên cứu đạt kết cao - Tổ chức cho GV giảng dạy môn Lịch sử tham quan học tập di tích lịch sử cụ thể để làm phong phú thêm kiến thức môn thực tế, làm phong phú giảng mình; cử GV dự lớp tập huấn chuyên môn cấp để học tập, sau truyền đạt lại cho GV trường huyện học tập áp dụng hay mới… - Tổ chức thi cho HS tìm hiểu mơn Lịch sử Theo dịng lịch sử; Vui học lịch sử; Giao lưu lịch sử… để HS tham gia, qua giáo dục em giáo dục, giáo dưỡng phát triển; kĩ sống; kĩ hoạt động… em có nhìn đắn vấn đề lịch sử cụ thể… 2.2 Với Phòng GD – ĐT Sông Lô: - Chỉ đạo cho GV giảng dạy môn Lịch sử tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi - Chỉ đạo GV xây dựng Khung chương trình chuẩn kiến thức kĩ để thẩm định trước ki đưa vào giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lớp Sau khảo nghiệm kết HS, lấy ý kiến HS để làm sở nhân rộng tính khả thi giáo án chuẩn - Phối hợp với Phòng Giáo dục Đào tạo để tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi lớp phần lịch sử giới đại từ năm 1945 đến để GV mơn Lịch sử Huyện Sơng Lơ học tập, trao đổi, đóng góp kinh nghiệp để nhân rộng tính khả thi, tính mới, tính hiệu Phương pháp - Trang bị cho GV phương tiện dạy học máy chiếu, máy vi tính, internet…; tài liệu học tập, tham khảo…; đồ dùng trực quan… để GV áp dụng đạt hiệu - Lên kế hoạch cử GV học tập lớp bồi dưỡng mơn Lịch sử Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT … tổ chức - Hướng dẫn HS có thái độ học tập nghiêm túc môn, phối hợp với phụ huynh HS, Chính quyền địa phương để thực cơng tác giáo dục nói chung cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Trong q trình giáo dục nói chung giáo dục mơn Lịch sử nói riêng, để đạt hiệu giáo dục người GV không sử dụng đơn phương pháp giáo dục cụ thể mà cần sử dụng linh hoạt phương pháp để có tiết học sơi nổi, hiệu cao Đề tài nhằm mục đích cung cấp giới thiệu phương pháp qua gây hứng thú cho HS qua học tập môn Lịch sử, áp dụng giảng dạy khối lớp 9, thực bước nghiên cứu để nhân rộng bài, tiết cụ thể Chương trình cấp học mơn Lịch sử… Rất mong ý kiến đóng góp phản hồi từ q GV để mong hồn thiện đề tài Trong trình xây dựng chuyên đề mang tính chủ quan người viết nên khơng tránh khỏi thiếu xót, khơng tránh khỏi hạn chế nhiều mặt, cách trình bày, phơng chữ, tả, … mong thông cảm từ quý thầy cô ... thuộc Năm giành Năm gia nhập địa độc lập ASEAN thực dân Pháp -9 - 194 5 28-7 - 199 5 Pháp 12 -10- 194 5 - 199 7 Pháp – 1- 197 9 - 199 9 192 7 - - 196 7 Anh - 194 8 - 199 7 Anh - 195 7 -8 - 196 7 Hà Lan 17 - - 194 5... vấn đề đòi hỏi học sinh phải đứng quan điểm sử học mácxít, quan điểm Đảng dạy học lịch sử Đồi hỏi học sinh có nhìn hiểu sâu vấn đề mà đề yêu cầu Thực tế phần Lịch sử giới đại từ năm 194 5 đến. .. tiễn việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử trường Trung học sở - Tìm hiểu chương trình SGK phần Lịch sử giới đại từ năm 194 5 đến để phân bố thời lượng vấn đề theo chương cụ thể - Đề xuất phương