Đang tải... (xem toàn văn)
kkkk Chuyên đề ”Các dạng bài tập cơ bản về các quy luật di truyền của MenĐen trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN SINH HỌC Người thực hiện Đỗ Hoa[.]
Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN: SINH HỌC Người thực hiện: Đỗ Hoa Huệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lập Thạch – huyện Lập Thạch- Vĩnh Phúc Tên chuyên đề: Các dạng tập quy luật di truyền MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp Dự kiến số tiết bồi dưỡng: 12 tiết Đối tượng bồi dưỡng: Học sinh giỏi lớp Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ PHẦN I:MỞ ĐẦU I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: I.1.Cơ sở lí luận: Sinh học là bộ môn khoa học thực nghiệm có vị trí hết sức hệ thống tri thức khoa học của nhân loại,có ý nghĩa thiết thực với đời sống,kinh tế và xã hội loài người.Trong hệ thống chương trình Sinh học cấp THCS nói chung và Sinh học lớp nói riêng,bên cạnh những kiến thức thuộc về lí thuyết được mô tả còn có mảng kiến thức không kém phần quan trọng là bài tập Sinh học Ngày khối lượng tri thức khoa học thế giới phát triển ngày càng mạnh mẽ,chúng ta không thẻ hi vọng rằng thời gian nhất định ở trường phổ thông mà có thể cung cấp cho học sinh một kho tàng tri thức khổng lồ mà loài người đã tích lũy được.Vì vậy nhiệm vụ của người giáo viên ngày không những phải cung cấp cho học sinh một vốn tri thức bản mà quan trọng là còn phải trang bị cho học sinh khả tự làm việc,tự nghiên cứu để tìm hiểu và tự chiếm lĩnh tri thức.Trong những năm qua sự phát triển trí tuệ học sinh ngày càng tăng nhanh chóng,nhu cầu học tập các môn học ngày càng nhiều Bộ môn Sinh học nhà trường cũng không ngừng bổ sung,đi sâu và mở rộng.Nhiều nội dung trước đây(từ năm 2005 trở về trước) thuộc chương trình lớp 11 và 12 thì hiện nay(theo chương trình thay sách giáo khoa từ 2002-2003) lại được đưa vào chương trình lớp 9.Chính vì vậy bộ môn Sinh học lớp không những được mở rộng về lí thuyết mà còn có nhiều dạng bài tập nhằm kiểm tra khả vận dụng các kiến thức lí thuyết của học sinh I.2.Cơ sở thực tiễn: Qua thực tiễn giảng dạy bộ môn Sinh học ở trường trung học sở từ 10 năm nay,tôi nhận thấy học sinh có nhiều vướng mắc,lúng túng việc học tập bộ môn.Phần lớn các em lại coi một môn học phụ nên không dành nhiều công sức học tập một cách nhiệt tình.Nhất là đối với lớp lại là lớp cuối cấp trung học sở,các em phải chuẩn bị cho kì thi vào lớp 10 trung học phổ thông với ba môn công cụ là Ngữ văn,Toán và Tiếng Anh.Chính vì áp lực vậy nên dường cả phụ huynh và học sinh đều không mấy chú ý đến bộ môn Sinh học nói chung và chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng.Bên cạnh đó thì yêu cầu giải bài tập đề thi học sinh giỏi các cấp lại rất cao,đặc biệt là bài tập về các quy luật di truyền của MenĐen.Có thể nói không có đề thi học sinh giỏi nào lại thiếu phần kiến thức này Xuất phát từ thực trạng đó muốn tìm một giải pháp giúp các em học sinh giải bài tập Sinh học,trong đó quan tâm đến việc giúp học sinh nắm vững các kiến thức về các quy luật di truyền của MenĐen và cách giải các bài tập về phần này.Chính vì vậy mạnh dạn Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ được trình bày chuyên đề :”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” II.MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI: -Thông qua giảng kiến thức giúp học sinh hiểu nắm vững,khắc sâu kiến thức,hiểu cách giải dạng tập quy luật di truyền MenĐen.Đồng thời qua học sinh khắc sâu kiến thức lí thuyết quy luật di truyền MenĐen.Cách giảng khác với giảng dạy đại trà lớp -Coi đề tài tài liệu để nghiên cứu tham khảo cho đồng nghiệp học sinh III.ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: III.1.Đối tượng nghiên cứu: -Xây dựng phương pháp giải tập quy luật di truyền MenĐen dựa sở lí thuyết chương I:Các thí nghiệm MenĐen -Hướng dẫn học sinh giải tập quy luật di truyền MenĐen,từ nâng cao khả tư trừu tượng phân tích học sinh III.2.Khách thể nghiên cứu: -Học sinh giỏi lớp trường THCS Lập Thạch học sinh giỏi trường THCS huyện Lập Thạch ôn luyện để thi Tỉnh trường THCS Lập Thạch -Giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Sinh học lớp IV.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: -Tìm hiểu thực trạng giảng dạy học sinh giỏi môn Sinh lớp nội dung quy luật di truyền MenĐen -Phân tích kiến thức sở cho việc xây dựng phương pháp giải tập quy luật di truyền MenĐen -Xây dựng dạng tập cách giải tập quy luật di truyền MenĐen -Kiểm chứng giải pháp đưa chuyên đề vào thực tiễn giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ V.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: V.1.Nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài: SGK-SGV Sinh học 9,Cẩm nang ôn luyện Sinh học,Phương pháp giải tập Sinh học V.2.Điều tra bản: -Điều tra chất lượng học tập học sinh: +Đối tượng điều tra:học sinh lớp +Hình thức kiểm tra:kiểm tra viết:ra tập quy luật di truyền MenĐen thông qua học,bài kiểm tra 15 phút,lồng vào kiểm tra tiết -Điều tra tình hình giảng dạy giáo viên: +Trao đổi trực tiếp với giáo viên dạy môn Sinh học trường số đồng nghiệp trường bạn +Dự số thao giảng V.3.Phương pháp thực nghiệm: -Dạy thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi -Lồng ghép dạy tiết học thí nghiệm MenĐen ôn tập Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ PHẦN II:NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I.CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI: I.1.Cơ sở khoa học: Cách giải tập quy luật di truyền MenĐencó thể khác nhiều chi tiết,tùy theo tốn cụ thể nhìn chung có phép giải bản.Những phép giải có liên quan đến phương pháp phân tích di truyền mà MenĐen thực hiện.Phương pháp nguồn gốc cho ông người phát quy luật di truyền.Vì tốn nhận thức quy luật di truyền giải thực phương pháp phân tích di truyền Các phương pháp phân tích di truyền đề cập đến bao gồm phương pháp phân tích hệ lai lai phân tích.Về thực chất tốn nhận thức quy luật di truyền thiết kế dựa vào phương pháp phân tích di truyền nói trên.Do học sinh nắm vững phương pháp phân tích di truyền em vận dụng để giải toán nhận thức cách thuận lợi.Tuy nhiên việc nhận thức thực chất mối quan hệ phương pháp không đơn giản với học sinh,do người dạy cần trọng tới điều này.Phương pháp phân tích hệ lai nhằm xác định quy luật di truyền chi phối tính trạng,vì trình bày quy luật di truyền nhiều tính trạng dứt khốt phải thể phương pháp này,nghĩa sơ đồ lai thể từ PF1.Tính chất di truyền tính trạng gen nhân chi phối hay phát quy luật di truyền chi phối xác định biết tỉ lệ phân li F2 I.2 Cơ sở thực tiễn : Di truyền học Menđen môn khoa học quan trọng sinh học,cơ sở khoa học làm sáng tỏ nhiều vấn đề phần sinh học khác Kiến thức di truyền học Menđen có phần trừu tượng, khó hiểu cần phải có u thích, hứng thú, tập trung tư cao nhận thức khắc sâu kiến thức Lượng kiến thức tập phần tương đối nhiều với dạng chi phối làm tảng cho quy luật di truyền khác,thế thời lượng tiết luyện tập phân phối chương trình lại q ít,chỉ có tiết (Luyện tập chương I).Thời gian giảng dạy khóa lớp tiết/tuần,thời gian bồi dưỡng đội tuyển em cịn phải học thêm nhiều mơn khác nữa.Chính lượng thời gian để học sinh dành cho học đội tuyển không nhiều.Bên cạnh khả nhận thức học sinh đội tuyển với chương Các thí nghiệm MenĐen chưa thực đầy đủ đồng đều,các em thường gặp phải sai sót đáng tiếc giải tập phần này.Từ thực trạng trên,tôi thấy nguyên nhân chủ yếu học sinh nắm chưa vững nội dung kiến thức đồng thời trình dạy học yêu cầu học nên giáo viên khơng có đủ thời gian để hướng dẫn học sinh cách giải Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ tập thành thạo.Vì muốn làm tốt tập quy luật di truyền MenĐen học sinh cần phải trang bị đầy đủ kiến thức nâng cao phần II NỘI DUNG ĐỀ TÀI: LÝ THUYẾT Trước hết HS cần phải hiểu số khái niệm bản: -Tính trạng: đặc điểm hình thái màu sắc sinh lý sinh vật( ví dụ tóc xoăn, da đen, mắt nâu…) -Cặp tính trạng tương phản: hai trạng thái đối lập loại tính trạng( tóc xoăn tóc thẳng; cao thấp…) -Nhân tố di truyền (gen): nhân tố qui định tính trạng sinh vật( ví dụ gen A qui định thân cao; gen a qui định thân thấp) -Tính trạng trội: tính trạng biểu đời F1 (P chủng tương phản) Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu hiện(ví dụ: P hoa đỏ x Hoa trắng,được F1 toàn hoa đỏ Hoa đỏ tính trạng trội Cho F1 tự thụ phấn F2 có hoa đỏ hoa trắng Hoa trắng tính trạng lặn) -Thể đồng hợp(hay chủng): thể chứa KG mà cặp gen gồm hai gen tương ứng giống nhau(ví dụ AA, aa, BB, bb,AabbDD ) Thể dị hợp thể chứa KG mà có cặp gen gồm hai gen tương ứng khác nhau(ví dụ Aa, Bb,aaBBDd ) -Giống chủng:là giống có đặc tính di truyền đồng ổn định qua hệ -Trội hoàn toàn với trội khơng hồn tồn: Cách nhận biết +Trội hồn tồn tượng gen trội át hoàn toàn gen lặn cặp gen với dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trội(VD:A-hoa đỏ.a-hoa trắng.KG Aa:hoa đỏ) + Trường hợp trội khơng hồn tồn tượng gen trội át khơng hồn tồn gen lặn cặp gen với dẫn đến thể dị hợp biểu kiểu hình trung gian tính trội tính lặn(VD KG Aa cho kiểu hình hoa hồng) *Trong trường hợp trội hồn tồn kiểu hình thể mang tính trạng trội có KG khác AA(đồng hợp) Aa(dị hợp) Như gặp toán dạng cho thể mang tính trạng trội đem lai với thể mang tính trạng lặn mà khơng nói tính chủng ta phải xét trường hợp nêu *Trong trường hợp trội hoàn toàn, kết phép lai cho đồng kiểu hình xảy trường hợp sau đây: +Đồng KH trội:(AA x AA; AA x Aa; AA xaa) +Đồng KH lặn:(aa x aa) - Cách xác định tính trạng trội hay lặn: Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ +Đối với Thực vật có cách là: Cho cá thể tự thụ phấn cho cá thể có kiểu hình đem giao phấn với Nếu thấy đời kiểu hình giống bố mẹ ban đầu cịn xuất thêm kiểu hình khác bố mẹ, kiểu hình xuất phải tính trạng lặn(ví dụ P: Cao x Cao, mà F1 thu có cao thấp thấp tính trạng lặn) dùng dấu hiệu F1 tự thụ phấn F2 tỉ lệ KH chiếm 3/4 tính trạng trội; chiếm 1/4 tính trạng lặn +Đối với Động vật cho cá thể có KH giao phối với tương tự -Lai phân tích:Là phép lai thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính thể trội đem lai có KG đồng hợp Nếu kết phép lai phân tính thể trội đem lai có KG dị hợp VD:A-hoa đỏ a-hoa trắng P1:AA(Hoa đỏ) x aa(hoa trắng) P2:Aa(Hoa đỏ) x aa(Hoa trắng) G: A a G: 1/2A,1/2a a FB: Aa(10%hoa đỏ) FB: 1/2Aa:1/2aa(1Hoa đỏ:1 Hoa trắng) -Các quy luật di truyền MenĐen: +Quy luật đồng tính:P chủng tương phản cặp tính trạng F1 đồng tính +Quy luật phân li:trong q trình phát sinh G NTDT cặp NTDT phân li G giữ nguyên chất thể P chủng +Quy luật phân li độc lập:các NTDT phân li độc lập trình phát sinh G CÁCH GIẢI BÀI TẬP : 2.1.PHÉP LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG: 2.1.1 TRƯỜNG HỢP TRỘI HỒN TOÀN : *Cần phải nắm qui tắc: +Nếu cho P chủng F1 đồng tính, ngược lại F1 đồng tình P ban đầu chủng +Nếu F1 có phân tính KH P khơng chủng (dị hợp ) +Qui luật phân li cặp nhân tố di truyền trình hình thành giao tử tổ hợp ngẫu nhiên giao tử thụ tinh để hình thành KG đời +Phân biệt tự thụ phấn, giao phấn, tạp giao Thực vật *Cách giải tập: 2.1.1.1- Dạng toán thuận: Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ Là toán cho biết tính trội, tính lặn, kiểu hình P Từ xác định KG KH đời lập sơ đồ lai Có bước giải: + Bước 1: Dựa vào đề bài, qui ước gen trội, gen lặn(có thể khơng có bước đề qui ước sẵn) +Bước 2: Từ KH P, biện luận xác định KG P +Bước 3: Lập sơ đồ lai xác định KG, KH đời VD1: (Đề thi HSG Tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2008-2009) Ở đậu Hà Lan,gọi gen A quy định hạt màu vàng trội hoàn toàn so với gen a quy định hạt xanh.Cho đậu Hà lan dị hợp(Aa)tự thụ phấn để F1.Dùng hạt xanh F1làm bố lai với hạt vàng F1 làm mẹ để F2.Hãy lập sơ đồ lai xác định kết chung(theo lí thuyết) thu F1 F2 qua phép lai.Phép lai F1 nói gọi phép lai gì? Giải: - Qui ước: (đề cho sẵn) A-hạt vàng a-hạt xanh - Sơ đồ lai kết F1: P (dị hợp): Aa(hạt vàng) x Aa(hạt vàng) G : 1A:1a 1A:1a F1: KG: 1/4AA:2/4Aa:1/4aa KH: 3/4 hạt vàng:1/4 hạt xanh -Sơ đồ lai kết F2: Cây hạt vàng F1 có KG AA Aa Cây hạt xanh F1 có KG aa Cho hạt vàng F1 lai với hạt xanh F1 có sơ đồ lai sau: +SĐL 1: F1 : 1/4 AA(hạt vàng) x 1/4 aa(hạt xanh) G : 1/4A 1/4a F2 : 1/16Aa(hạt vàng) +SĐL 2: F1 :2/4Aa(hạt vàng) x 1/4aa(hạt xanh) G :1/4A:1/4a 1/4a F2 :1/16Aa(hạt vàng):1/16aa(hạt xanh) *Kết chung F2: KG:2/16Aa:11/16aa KH:2 hạt vàng:1 hạt xanh -Phép lai F1 nói gọi phép lai phân tích VD 2: Ở lồi đậu có hai kiểu hình hoa đỏ hoa trắng Tính trạng qui định cặp gen alen NST thường Khi lai hai đậu hoa đỏ với Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ nhau, F1 toàn hoa đỏ Cho F1 tạp giao F2 KG KH ? ( Biết hoa đỏ trội so với hoa trắng ) Giải: - Tính trạng màu sắc qui định cặp gen alen nằm NST thường mà có hai kiểu hình nên tính trạng tn thep qui luật trội- lặn hoàn toàn - Quy ước: A : hoa đỏ a : hoa trắng + Kiểu gen tương ứng KH hoa đỏ AA Aa + KG tương ứng P, F1 , F có hai khả Khả 1: Sơ đồ lai: P : AA(Hoa đỏ) x AA(Hoa đỏ) GP : A A F1 : KG : AA KH : 100% Hoa đỏ F1 xF1 : AA (Hoa đỏ) x AA(Hoa đỏ) GF1: A A F2 : KG : AA KH: 100% Hoa đỏ Khả 2: Sơ đồ lai: P : AA (Hoa đỏ) x Aa(Hoa đỏ) G : A A, a F1 : KG : 50%AA : 50%Aa KH : 100% Hoa đỏ Khi cho F1 tạp giao ta tỷ lệ phép lai sau: Các phép lai Tỉ lệ phép lai Tỉ lệ kiểu gen F2 Đực Cái AA x AA AA AA x Aa AA : Aa Aa x AA AA : Aa Aa x Aa AA : Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Aa : aa Trường THCS Lập Thạch skkn Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ Tổng cộng : - Tỉ lệ KG: - Tỉ lệ KH: 15 đỏ : trắng Hoặc hướng dẫn HS giải cách ngắn gọn sau: - Tỷ lệ loại giao tử F1 là: A = - Tỷ lệ KG F2 là: ( A+ A+ a) ( A+ A= A; a = a a) = - Tỉ lệ KH: 15 đỏ : trắng VD3: (Đề thi HSG Tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2010-2011) Ở đậu Hà Lan, alen A quy định hạt vàng ,alen a quy định hạt xanh Cho mọc từ hạt vàng chủng thụ phấn với mọc từ hạt xanh.Xác định tỉ lệ hạt F1 F2?Biết đậu Hà Lan tự thụ phấn nghiêm ngặt Giải -Trước hết ta nhận xét được:tính trạng hạt di truyền khơng dồng thời với hệ cây.Cây F1 cho hạt F2,cây F2 cho hạt F3 Cần xác định tỉ lệ phân li hạt F2 hạt F3 P(t/c): GP : AA(Hạt vàng) xaa(Hạt xanh) A Hạt F1: a Aa(Hạt vàng) -Cho F1 tự thụ phấn: F1 : Aa(Hạt vàng) xAa(Hạt vàng) GF1: 1/2A,1/2a 1/2A,1/2a Hạt F2: 1/4AA:2/4Aa:1/4aa(3/4 Hạt vàng:1/4 hạt xanh) -Cho F2 tự thụ phấn: F2 : 1/4AA(Hạt vàng) x 1/4AA(Hạt vàng)1/4AA 2/4Aa(Hạt vàng) x 2/4Aa(Hạt vàng)1/8AA:2/8Aa:1/8Aa 1/4aa(Hạt xanh) x 1/4aa(Hạt xanh) 1/4aa Hạt F3: 3/8AA:2/8Aa:3/8aa(5/8 Hạt vàng:3/8Hạt xanh) 2.1.1.2 - Dạng toán nghịch: Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 10 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ Là dạng toán dựa vào kết đời để xác định KG KH bố mẹ lập sơ đồ lai a.Trường hợp 1: Đề cho biết đầy đủ kết tỉ lệ phân li KH đời lai *Phương pháp giải: +Bước 1:Rút gọn tỉ lệ KH lai.Dựa tỉ lệ để suy KG P +Bước 2: Quy ước gen.Lập sơ đồ lai Lưu ý: Nêu đề chưa cho biết tính trội,tính lặn dựa vào tỉ lệ rút gọn lai bước để xác định quy ước gen VD1 P: Cho ngô hạt đỏ x với đậu hạt đỏ F1 thu 706 hạt đỏ:225 hạt trắng.Hãy biện luận lập sơ đồ lai cho phép lai trên? Giải: B1 Xét tỉ lệ phân li KH F1 : Hạt đỏ: Hạt trắng = 705: 224 3:1 Nghiệm qui luật phân li Menden Tính trạng hạt đỏ trội hồn tồn so với tính trạng hạt trắng P dị hợp B2 Qui ước gen: A thân cao; a thân thấp KG P là: Aa x Aa Sơ đồ lai: P: Aa (Hạt đỏ) x Aa(Hạt đỏ) G: 1A : 1a 1A : 1a F1 KG: 1AA : 2Aa KH: Hạt đỏ : : 1aa Hạt trắng VD2:(Đề thi HSG Tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2005-2006) Ở đậu Hà Lan,tính trạng hạt vàng trội hồn tồn so với tính trạng hạt xanh.Khi cho hạt vàng lai với hạt xanh F1 phân li theo tỉ lệ hạt vàng:1 hạt xanh.Sau cho F1 tạp giao với kết kiểu gen,kiểu hình F2 nào?Biết gen quy định tính trạng nằm NST thường Giải: -Quy ước gen: A-Hạt vàng a-Hạt xanh -F1 phân li theo tỉ lệ hạt vàng:1 hạt xanh kết phép lai phân tích.Suy hạt vàng đem lai có kiểu gen dị hợp Aa Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 11 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ -Sơ đồ lai: P : Aa(cây hạt vàng) x aa(cây hạt xanh) G : A,a a F1 : KG: 1Aa : 1aa KH: hạt vàng: hạt xanh -Cho F1 tạp giao ta có phép lai sau: Phép lai 1: Aa x Aa(chiếm 1/4 tổng số phép lai) Phép lai 2: Aa x aa(chiếm 2/4 tổng số phép lai) phép lai 3: aa x aa(chiếm 1/4 tổng số phép lai) ( Tứ HS tiếp tục xác định kết F2 qua sơ đồ lai trên) b-Trường hợp 2: Là dạng tập mà đề không cho biết đầy đủ tỉ lệ phân li KH đời Cách giải: Dựa vào chế phân li tổ hợp NST trình giảm phân tạo giao tử tổ hợp lại NST trình thụ tinh hình thành hợp tử Thường ta phải dựa vào KH thể mang tính trạng lặn, thể có KG đồng hợp lặn Từ suy ngược lại giao tử mà nhận từ P KG P ban đầu VD 1: Ở loài Thực vật, người ta đem giao phấn dòng hoa đỏ với F1 100% hoa đỏ Cho hoa đỏ F1 tự thụ phấn, F2 thấy xuất hoa đỏ hoa trắng.(Biết màu sắc hoa cặc gen qui định) Hỏi dịng hoa đỏ ban đầu có chủng hay không? Viết sơ đồ lai minh hoạ? Giải: - Khi cho hoa đỏ F1 tự thụ phấn, F2 thấy xuất hoa trắng suy có phân tính Tính trạng hoa trắng xuất phải tính trạng lặn - Qui ước gen: A- hoa đỏ a- hoa trắng - Như hoa trắng F2 có KG aa hoa đỏ F1 phải có KG dị hợp(Aa) hoa đỏ P phải có a - Mặt khác để F1 thu 100% hoa đỏ hoa đỏ P phải là: (AA x Aa) Hoa đỏ ban đầu có dịng chủng (AA) dịng khơng chủng(Aa) .Sơ đồ lai minh hoạ: P : AA (hoa đỏ) x Aa(hoa trắng) Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 12 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ G: A 1A ; 1a F1 (KG): 1AA : 1Aa KH : 100% (Hoa đỏ) Trong số Hoa đỏ F1, có KG Aa tự thụ phấn làm xuất hoa trắng F1 (tự thụ phấn): Aa (hoa đỏ) x Aa(hoa đỏ) G F1 : 1A ; 1a 1A ; 1a F2 : 1AA(đỏ): 2Aa(đỏ): 1aa(trắng) đỏ trắng VD2 :Giao phấn cây,F1 xuất hạt tròn hạt dài.Biết hạt tròn tính trạng trội hồn tồn.Xác định bố mẹ lập sơ đồ lai trường hợp sau: a-Bố mẹ có kiểu gen b- Bố mẹ có kiểu gen khác Giải: - Quy ước gen: A-hạt trịn a-hạt dài -Xét F1 có hạt dài tính lặn,KG aa.Suy P tạo G a,tức có KG Aa aa a-Nếu bố mẹ có KG: Bố mẹ mang Aa,tức có KH hạt trịn SĐL: P : Aa(hạt trịn) x Aa(hạt tròn) G : A,a A,a F1 : KG :1AA:2Aa:1aa KH : hạt tròn:1 hạt dài b-Nếu bố mẹ có KG khác nhau: Bố mẹ có mang Aa(hạt tròn) ,cây lại aa(hạt dài) SĐL: P : Aa (hạt tròn) x aa(hạt dài) G : A,a a F1 : KG : 1Aa :1aa KH : hạt tròn :1 hạt dài 2.1.2 TRƯỜNG HỢP TRỘI KHƠNG HỒN TỒN: Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 13 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ - Đây trường hợp mà F1 biểu tính trạng trung gian bố mẹ đời xuất tới KH - Tỉ lệ KG KH giống là: 1:2: - Cũng giống trường hợp trội hoàn toàn,nếu P chủng F1 đồng tính mang tính trạng trung gian ngược lại F1 đồng tính P chủng - Nếu F1 có tỉ lệ KG là: 1: 2: P: Aa x Aa; 1: P: Aa x aa AA x Aa VD 1: Ở hoa Dạ lan, màu hoa đỏ trội so với màu hoa trắng Cho hoa đỏ giao phấn với hoa trắng F1 tồn hoa màu hồng a Giải thích xuất màu hoa hồng F1? b Cho hoa hồng F1 tự thụ phấn thi tỉ lệ KG KH F2 nào? Giải: a.Quy ước gen: A- màu hoa đỏ a- màu hoa trắng Vì F1 đồng tính nên P phải chủng suy hoa đỏ ban đầu co KG là: AA Cây hoa trắng có KG là: aa Sơ đồ lai: P: AA (hoa đỏ) x aa(hoa trắng) G: F1 : A a Aa (Hoa hồng) Giải thích: Với KG (Aa) cho màu hoa hồng gen A trội khơng hồn tồn so với gen a nên khơng át hồn tồn a Chính KG Aa chúng biểu tính chất Và kết cho màu hoa hồng(mang tính chất trung gian màu đỏ màu trắng) b.Hoa hồng F1 tự thụ phấn: F1 : Aa (hoa hồng) x Aa(hoa hồng) G F1 : 1A : 1a 1A : 1a F2 : KG(3): 1AA : 2Aa : 1aa KH(3): 1đỏ :2 hồng : trắng (1trội :2trung gian : 1lặn) VD 2: Ở bí, trịn tính trạng trội so với dài Người ta cho hai thứ bí có dạng khác giao phấn với nhau, thu F1 đồng loạt giống Tiếp tục cho F1 Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 14 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ tự thụ phấn, F2 có tỉ lệ kiểu hình là: 68 tròn; 135 bầu dục; 70 dài a Nêu đặc điểm di truyền phép lai? b.Xác định KG; KH P F1 Lập sơ đồ lai từ P đến F2 ? c.Có cần kiểm tra tính chủng bí trịn hay khơng phép lai phân tích hay khơng? Vì sao? Giải: a Đặc điểm di truyền phép lai: - Xét tỉ lệ KH F2 : tròn : bầu dục : dài = 68 :135 : 70 :2 : - F2 xuất bầu dục tính trạng trung gian trịn dài - Như theo giả thiết tỉ lệ KH F2 phù hợp với, 1trội : trung gian : 1lặn (nghiệm quy luật phân li trường hợp trội khơng hồn tồn) Đây phép lai cặp tính trạng theo tượng trội khơng hồn tồn b Qui ước gen: A trịn trội khơng hồn tồn so với a dài Như vậy: AA: cho tròn aa: cho dài Aa: cho bầu dục Vì F1 đồng tính nên P phải chủng, mà P ban đầu có dạng khác nên P phải là: tròn (AA) x dài(aa) Sơ đồ lai: P: AA(Quả tròn) x aa(Quả dài) G: A F1 : a Aa (đồng loạt bầu dục) F1 tự thụ phấn : Aa(Bầu dục) x Aa(Bầu dục) GF1 : 1A : 1a F2 : KG(3): KH(3): 1A : 1a 1AA : 2Aa : 1aa 1(tròn ) : 2(bầu dục) : 1(dài) Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 15 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ c.Khơng cần kiểm tra tính chủng bí trịn phép lai phân tích Vì trịn ln có KG là:AA VD 3: Ở hoa Dạ lan màu hoa đỏ tính trạng trội so với hoa trắng Cho hai giao phấn với nhau, F1 có 50 hoa đỏ: 102 hoa hồng: 52 hoa trắng a Xác định KG, KH P lập sơ đồ lai? b Cây hoa hồng tạo từ phép lai nào? c Để F1 có tỷ lệ 50% hoa hồng: 50% hoa trắng KG KH P phải nào? d Nếu F1 có phân tính KH 1: 1, cặp bố mẹ ban đầu phải có KG KH nào? Giải: a.KG KH P: Qui ước gen: A: hoa đỏ a: hoa trắng - Xét tỉ lệ KH F1: đỏ: hồng: trắng = 50: 102: 52 1: 2: Nghiệm qui luật phân ly trường hợp trội khơng hồn tồn, nên P khơng chủng - Để F1 có tỉ lệ 1: : thi P ban đầu phải có KG : Aa(hồng) x Aa(hồng) Sơ đồ lai: P: Aa(Hoa hồng) x Aa(Hoa hồng) G: 1A :1a F1 : KG(3): 1A : 1a 1AA : 2Aa : 1aa KH(3): 1hoađỏ : 2hoa hồng : 1hoa trắng b Cây hoa hồng tạo từ phép lai: AA( hoa đỏ) x aa(hoa trắng) Aa (hoa hồng) x aa(hoa trắng) Aa(hoa hồng) x Aa( hoa hồng) c Để F1 có tỉ lệ 50%hoa hồng : 50%hoa trắng = 1: Nghiệm phép lai phân tích cặp tính trạng P: Aa (hoa hồng) x aa(hoa trắng) Sơ đồ lai: P: Aa(hoa hồng) x aa(hoa trắng) G: 1A :1a a F1 : KG: 1Aa : 1aa KH: hoa hồng : hoa trắng Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 16 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ d Để F1 có tỉ lệ KH 1: P phải là: AA(hoa đỏ) x Aa(hoa hồng) Aa(hoa hồng) x aa(hoa trắng) 2.2.PHÉP LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG: Đây dạng tốn phức tạp phải xét di truyền nhiều cặp tính trạng thể đem lai Dấu hiệu nhận biết cặp tính trạng di truyền độc lập: - Khi đề cho biết gen quy định tính trạng nằm cặp NST khác - Xét tỷ lệ loại KH F2 tích tỷ lệ tính trạng hợp thành VD: vàng, trơn = vàng x trơn - Hoặc tỷ lệ phân ly KH F2 = tích tỷ lệ cặp tính trạng VD: 9:3:3:1= (3:1) (3:1) Cách viết KG, giao tử, tỷ lệ loại giao tử, tỷ lệ phân ly KG: - Cách viết KG : ví dụ Nếu hạt vàng có KG Aa; hạt trơn có KG Bb mà cặp tính trạng di truyền độc lập KG thể hạt vàng, trơn là: (AaBb) - Cách viết giao tử: ví dụ Viết tỷ lệ loại giao tử thể có KG: AaBb Như ta biết trường hợp lai cặp tính trạng cặp gen Aa cho ta loại giao tử có tỷ lệ là: A+ a; tương tự cặp gen Bb cho loại giao tử có tỷ lệ là: B+ b Như xét phân ly đồng thời cặp gen (AaBb) trình phát sinh giao tử tỷ lệ phân ly giao tử tích tỷ lệ phân ly cặp: ( A+ a ).( B+ b) = AB + Ab + aB + ab Tương tự cặp gen di hợp: AaBbDd Tỷ lệ loại = ( A+ ab).( ABD + D+ d) = a ).( B+ ABd + b).( D+ AbD + d) = ( Abd + AB + aBD + Ab + aB + aBd + abD + abd (về mặt tốn học phép nhân đa thức) - Cách xác định tỷ lệ phân ly KG: Ví dụ xác định tỷ lệ loại KG đời phép lai sau: AaBb x AaBb +Ta biết trường hợp lai cặp tính trạng: Aa x Aa Tương tự: Bb x Bb BB + Bb + AA + Aa + aa bb Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 17 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ + Vì cặp gen phân ly độc lập tổ hợp cách ngẫu nhiên nên tỷ lệ phân ly KG phép lai tích tỷ lệ phân ly cặp ( AA + Aa + AaBB + aa).( AaBb + BB + Bb + Aabb + bb) = aaBB + AABB + aaBb + AABb + AAbb + aabb 2.2.1 Dạng 1: Bài toán thuận Giả thiết cho biết kiểu hình P Xác định kiểu gen kiểu hình đời con? Các bước giải: Bước Xác định tương quan trội lặn cặp tính trạng Bước Quy ước gen Bước Xác định kiểu gen P Bước Viết sơ đồ lai để xác định kiểu gen kiểu hình đời VD: Cho lai giống cà chua đỏ – tròn với vàng - dài F1 thu 100% cà chua đỏ – tròn Khi cho thứ cà chua F1 lai với nhau, xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình F2 Viết sơ đồ lai minh hoạ cho phép lai trên? (Biết gen qui định tính trạng nằm NST khác nhau) Giải - Nhận thấy F1 đồng tính đỏ, trịn Theo quy luật đồng tính Men den tính trạng biểu F1 tính trạng trội đỏ, trịn tính trạng trội hoàn toàn so với vàng,dài - Quy ước gen: A: Quy định đỏ; a: quy định vàng B: Quy định tròn; b: quy định dài - Vì F1 đồng tính nên P phải chủng KG đỏ, trịn là: AABB; vàng,dài có KG là: aabb - Sơ đồ lai: P: AABB(đỏ-tròn) x aabb(vàng-dài) G: AB ab F1 : AaBb ( 100% đỏ, tròn) _ Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 18 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ F1 x F1 : G(F1): F2 : aaBB ; AaBb (đỏ-tròn) x AB ; KG: aB ; AABB ; aaBb ; KH: Ab ; AaBb(đỏ-tròn) ab AABb ; AB ; AAbb ; Ab ; AaBB ; aB ; ab AaBb ; Aabb ; aabb AABB AABb (quả đỏ,tròn) AaBB AaBb AAbb (quả đỏ,dài) Aabb aaBB (quả vàng, dài) aaBb aabb (quả vàng, dài) 2.2.2.Dạng 2: Bài toán nghịch Giả thiết cho biết kết lai đời con, xác định kiểu gen kiểu hình P - Kết lai đời sau tối giản thường có tỷ lệ KH sau: 1) 9:3:3:1 = (3:1) (3:1) AaBb x AaBb (Mỗi thể mang cặp gen dị hợp) Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 19 Chuyên đề:”Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ Tỷ lệ 9:3:3:1 Được coi tỷ lệ nguyên chuẩn, từ có nhiều tỷ lệ biến dạng nó: 2) 3:3:1:1 = (3:1) (1:1) AaBb x Aabb AaBb x aaBb 3) 3:1 = (3:1).(1: 0) Điều có nghĩa cặp phân tính cặp đồng tính Nên có nhiều trường hợp: AaBB x AaBB; AaBB x AaBb; AaBB x Aabb; Aabb x Aabb Tương tự đổi vai trò cặp Bb x Bb, trường hợp cặp A a ta có thêm trường hợp khác 4) 1:1:1:1 = (1:1) (1:1) -> AaBb x aabb Aabb x aaBb 5) 1:1 = (1:1) (1: 0) Có nghĩa cặp phân tính nghiệm phép lai phân tích cặp gen di hợp Cịn cặp đồng tính Nên có nhiều trường hợp.(8 trường hợp) VD: AaBB x aaBB; AaBB x aaBb; AaBB x Aabb; Aabb x aabb … Các bước giải: Bước 1: Xác định tương quan trội - lặn.(Nếu đề cho biết khơng có bước này) bước đề chưa cho biết tương quan trội - lặn ta phải xét di truyền riêng rẽ cặp tính trạng để xác định Tỷ lệ KH chiếm 3/4 tính trạng trội; 1/4 tính trạng lặn Bước 2: Quy ước gen Bước 3: Xét tỉ lệ phân li kiểu hình đời tính trạng để suy kiểu gen bố, mẹ cặp tính trạng (Như phân tích phần trên) Bước 4: Xác định kiểu gen bố mẹ nói chung Bước 5: Viết sơ đồ lai để xác định kiểu gen kiểu hình đời VD1: Ở lúa thân cao trội hoàn tồn so với thân thấp, hạt trịn trội hồn toàn so với hạt dài Người ta cho F1 đem giao phấn với khác thu kết sau: - Với thứ được: 30 cao, tròn: 31 cao, dài: 12 thấp, tròn: 10 thấp, dài - Với thứ hai được: 30 cao, tròn: 10 thấp, tròn - Với thứ ba được: 20 cao, tròn: 21 cao, dài: 22 thấp, tròn: 20 thấp, dài Xác định KG, KH F1 đem lai? Viết sơ đồ lai? (Biết gen quy định tính trạng nằm NST khác nhau) Giải: - Quy ước gen: A: quy định thân cao; a: quy định thân thấp B: quy định hạt tròn; b: quy định hạt dài Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huệ Trường THCS Lập Thạch skkn 20 ... skkn Chuyên đề:? ?Các dạng tập các quy luật di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9? ?? _ được trình bày chuyên đề :? ?Các dạng tập. .. pháp giải tập quy luật di truyền MenĐen -Xây dựng dạng tập cách giải tập quy luật di truyền MenĐen -Kiểm chứng giải pháp đưa chuyên đề vào thực tiễn giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên... MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9? ?? _ PHẦN II:NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I.CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI: I.1 .Cơ sở khoa học: Cách giải tập