(SKKN CHẤT 2020) chuyên đề các dạng bài tập cơ bản về các quy luật di truyền của menđen trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn sinh học lớp 9002

Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN: SINH HỌC Người thực hiện: Đỗ Hoa Huệ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lập Thạch – huyện Lập Thạch- Vĩnh Phúc Tên chuyên đề: Các dạng tập quy luật di truyền MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp Dự kiến số tiết bồi dưỡng: 12 tiết Đối tượng bồi dưỡng: Học sinh giỏi lớp Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ PHẦN I:MỞ ĐẦU I.LÍ DO CHON ĐÊ TÀI: I.1.Cơ sở lí luận: Sinh hoc la bộ môn khoa hoc thực nghiêm có vị trí hêt sức thống tri thức khoa hoc cua nhân loai,có ý nghia thiêt thực vơi đơi sống,kinh tê va xã hội loai ngươi.Trong thống chương trình Sinh hoc cấp THCS nói chung va Sinh hoc lơp nói riêng,bên canh những kiên thức thuộc vê lí thuyêt được mô ta còn có mang kiên thức không kém phần quan la bai tâp Sinh hoc Ngay khối lượng tri thức khoa hoc thê giơi phat triển cang manh mẽ,chung ta không thẻ hi vong rằng thơi gian nhất định ở trương phổ thông ma có thể cung cấp cho hoc sinh một kho tang tri thức khổng lô ma loai đã tích lũy được.Vì vây nhiêm vụ cua giao viên không những phai cung cấp cho hoc sinh một vốn tri thức ban ma quan la còn phai trang bị cho hoc sinh kha tự lam viêc,tự nghiên cứu để tìm hiểu va tự chiêm linh tri thức.Trong những năm qua sự phat triển trí tuê hoc sinh cang tăng nhanh chóng,nhu cầu hoc tâp cac môn hoc cang nhiêu Bộ môn Sinh hoc nha trương cũng không ngừng bổ sung,đi sâu va mở rộng.Nhiêu nội dung trươc đây(từ năm 2005 trở vê trươc) thuộc chương trình lơp 11 va 12 thì hiên nay(theo chương trình thay sach giao khoa từ 2002-2003) lai được đưa vao chương trình lơp 9.Chính vì vây bộ môn Sinh hoc lơp không những được mở rộng vê lí thuyêt ma còn có nhiêu dang bai tâp nhằm kiểm tra kha vân dụng cac kiên thức lí thuyêt cua hoc sinh I.2.Cơ sở thưc tiễn: Qua thực tiễn giang day bộ môn Sinh hoc ở trương trung hoc sở từ 10 năm nay,tôi nhân thấy hoc sinh có nhiêu vương mắc,lung tung viêc hoc tâp bộ môn.Phần lơn cac em lai coi một môn hoc phụ nên không danh nhiêu công sức hoc tâp một cach nhiêt tình.Nhất la đối vơi lơp lai la lơp cuối cấp trung hoc sở,cac em phai chuẩn bị cho kì thi vao lơp 10 trung hoc phổ thông vơi ba môn công cụ la Ngữ văn,Toan va Tiêng Anh.Chính vì ap lực vây nên dương ca phụ huynh va hoc sinh đêu không mấy chu ý đên bộ môn Sinh hoc nói chung va chương trình bôi dương hoc sinh gioi nói riêng.Bên canh đó thì yêu cầu giai bai tâp đê thi hoc sinh gioi cac cấp lai rất cao,đặc biêt la bai tâp vê cac quy luât di truyên cua MenĐen.Có thể nói không có đê thi hoc sinh gioi nao lai thiêu phần kiên thức Xuất phat từ thực trang đó muốn tìm một giai phap giup cac em hoc sinh giai bai tâp Sinh hoc,trong đó quan tâm đên viêc giup hoc sinh nắm vững cac kiên thức vê cac quy luât di truyên cua MenĐen va cach giai cac bai tâp vê phần nay.Chính vì vây manh dan Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ được trình bay chuyên đê :”Các dạng tậậ̣p cac quy luật di truyên của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” II.MỤC ĐÍCH CHON ĐÊ TÀI: -Thông qua giảng kiến thứứ́c giúp học sinh hiểể̉u nắứ́m vữữ̃ng,khắứ́c sâu kiến thứứ́c,hiểể̉u đượợ̣c cách giải dạng tập quy luật di truyền MenĐen.Đồng thời qua đóứ́ học sinh cũữ̃ng khắứ́c sâu kiến thứứ́c líứ́ thuyết quy luật di truyền MenĐen.Cách giảng khác với giảng dạy đại trà lớp -Coi đề tài mộợ̣t tài liệu đểể̉ nghiên cứứ́u tham khảo cho đồng nghiệp học sinh III.ĐỐI TƯỢNG VÀÀ̀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: III.1.Đối tượng nghiên cứu: -Xây dựợ̣ng phương pháp giải tập quy luật di truyền MenĐen dựợ̣a sởể̉ líứ́ thuyết chương I:Các thíứ́ nghiệm MenĐen -Hướng dẫn học sinh giải đượợ̣c tập quy luật di truyền MenĐen,từừ̀ đóứ́ nâng cao khả tư trừừ̀u tượợ̣ng phân tíứ́ch học sinh III.2.Khách thể nghiên cứu: -Học sinh giỏi lớp trường THCS Lập Thạch học sinh giỏi trường THCS huyện Lập Thạch ôn luyện đểể̉ thi Tỉnh trường THCS Lập Thạch -Giáo viên trựợ̣c tiếp giảng dạy bộợ̣ môn Sinh học lớp IV.NHIỆM VỤậ̣ NGHIÊN CỨU: -Tìừ̀m hiểể̉u thựợ̣c trạng giảng dạy học sinh giỏi môn Sinh lớp ởể̉ nộợ̣i dung quy luật di truyền MenĐen -Phân tíứ́ch kiến thứứ́c sởể̉ cho việc xây dựợ̣ng phương pháp giải tập quy luật di truyền MenĐen -Xây dựợ̣ng dạng tập cách giải tập quy luật di truyền MenĐen -Kiểể̉m chứứ́ng giải pháp đãữ̃ đưa chuyên đề vào thựợ̣c tiễữ̃n giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ V.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: V.1.Nghiên cứu líí́ thuyết: Nghiên cứứ́u nhữữ̃ng tài liệu liên quan đến đề tài: SGK-SGV Sinh học 9,Cẩể̉m nang ôn luyện Sinh học,Phương pháp giải tập Sinh học V.2.Điều tra bản: -Điều tra chấứ́t lượợ̣ng học tập học sinh: +Đốứ́i tượợ̣ng điều tra:học sinh lớp +Hìừ̀nh thứứ́c kiểể̉m tra:kiểể̉m tra viết:ra tập quy luật di truyền MenĐen thông qua học,bài kiểể̉m tra 15 phút,lồng vào kiểể̉m tra tiết -Điều tra tìừ̀nh hìừ̀nh giảng dạy giáo viên: +Trao đổể̉i trựợ̣c tiếp với giáo viên dạy môn Sinh học trường mộợ̣t sốứ́ đồng nghiệp trường bạn +Dựợ̣ mộợ̣t sốứ́ thao giảng V.3.Phương pháp thực nghiệm: -Dạy thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi -Lồng ghéứ́p dạy tiết học thíứ́ nghiệm MenĐen ôn tập Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ PHẦÀ̀N II:NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I.CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI: I.1.Cơ sởở̉ khoa học: Cách giải tập quy luật di truyền MenĐencóứ́ thểể̉ khác nhiều chi tiết,tùy theo từừ̀ng toán cụợ̣ thểể̉ nhìừ̀n chung cóứ́ nhữữ̃ng phéứ́p giải bản.Nhữữ̃ng phéứ́p giải cóứ́ liên quan đến phương pháp phân tíứ́ch di truyền mà MenĐen đãữ̃ thựợ̣c hiện.Phương pháp đóứ́ nguồn gốứ́c cho ông nhữữ̃ng người phát quy luật di truyền.Vìừ̀ toán nhận thứứ́c quy luật di truyền giải thựợ̣c phương pháp phân tíứ́ch di truyền Các phương pháp phân tíứ́ch di truyền đượợ̣c đề cập đến bao gồm phương pháp phân tíứ́ch hệ lai lai phân tíứ́ch.Về thựợ̣c chấứ́t toán nhận thứứ́c quy luật di truyền đượợ̣c thiết kế dựợ̣a vào phương pháp phân tíứ́ch di truyền nóứ́i trên.Do đóứ́ học sinh nắứ́m vữữ̃ng phương pháp phân tíứ́ch di truyền thìừ̀ em sẽữ̃ vận dụợ̣ng đểể̉ giải toán nhận thứứ́c mộợ̣t cách thuận lợợ̣i.Tuy nhiên việc nhận thứứ́c đượợ̣c thựợ̣c chấứ́t mốứ́i quan hệ giữữ̃a phương pháp không đơn giản với học sinh,do đóứ́ người dạy cầừ̀n trọng tới điều này.Phương pháp phân tíứ́ch hệ lai nhằừ̀m xác địợ̣nh quy luật di truyền chi phốứ́i tíứ́nh trạng,vìừ̀ trìừ̀nh bày quy luật di truyền mộợ̣t hoặợ̣c nhiều tíứ́nh trạng dứứ́t khoát phải thểể̉ phương pháp này,nghĩa sơ đồ lai đượợ̣c thểể̉ từừ̀ PF1.Tíứ́nh chấứ́t di truyền tíứ́nh trạng gen nhân chi phốứ́i hay sựợ̣ phát quy luật di truyền chi phốứ́i nóứ́ xác địợ̣nh đượợ̣c biết tỉ lệ phân li nóứ́ ởể̉ F2 I.2 Cơ sở thực tiễn : Di truyền học Menđen môn khoa học rấứ́t quan trọng sinh học,cơ sởể̉ khoa học nóứ́ đãữ̃ làm sáng tỏ nhiều vấứ́n đề phầừ̀n sinh học khác Kiến thứứ́c di truyền học Menđen cóứ́ phầừ̀n trừừ̀u tượợ̣ng, khóứ́ hiểể̉u cầừ̀n phải cóứ́ sựợ̣ yêu thíứ́ch, hứứ́ng thú, tập trung tư cao cóứ́ thểể̉ nhận thứứ́c khắứ́c sâu kiến thứứ́c Lượợ̣ng kiến thứứ́c tập phầừ̀n tương đốứ́i nhiều với dạng chi phốứ́i làm tảng cho quy luật di truyền khác,thế thời lượợ̣ng tiết luyện tập phân phốứ́i chương trìừ̀nh lại íứ́t,chỉ cóứ́ tiết (Luyện tập chương I).Thời gian giảng dạy chíứ́nh khóứ́a lớp tiết/tuầừ̀n,thời gian bồi dưỡng độợ̣i tuyểể̉n íứ́t vìừ̀ em còừ̀n phải học thêm nhiều môn khác nữữ̃a.Chíứ́nh vìừ̀ lượợ̣ng thời gian đểể̉ học sinh dành cho học độợ̣i tuyểể̉n không nhiều.Bên cạnh đóứ́ khả nhận thứứ́c học sinh độợ̣i tuyểể̉n với chương Các thíứ́ nghiệm MenĐen chưa thựợ̣c sựợ̣ đầừ̀y đủ đồng đều,các em thường gặợ̣p phải nhữữ̃ng sai sóứ́t rấứ́t đáng tiếc giải tập phầừ̀n này.Từừ̀ thựợ̣c trạng trên,tôi thấứ́y nguyên nhân chủ yếu học sinh nắứ́m chưa vữữ̃ng nộợ̣i dung kiến thứứ́c đồng thời trìừ̀nh dạy học yêu cầừ̀u học nên giáo viên cũữ̃ng không cóứ́ đủ thời gian đểể̉ hướng dẫn học sinh cách giải Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ tập đượợ̣c thành thạo.Vìừ̀ muốứ́n làm tốứ́t tập quy luật di truyền MenĐen thìừ̀ học sinh cầừ̀n phải đượợ̣c trang bịợ̣ đầừ̀y đủ kiến thứứ́c nâng cao phầừ̀n II NỘI DUNG ĐỀ TÀÀ̀I: LÝ THUYẾT Trước hết HS cầừ̀n phải hiểể̉u đượợ̣c mợợ̣t sớứ́ khái niệm bản: - Tíí́nh trạng: nhữữ̃ng đặợ̣c điểể̉m hìừ̀nh thái màu sắứ́c sinh lýứ́ sinh vật( víứ́ dụợ̣ tóứ́c xoăn, da đen, mắứ́t nâu…) -Cặp tíí́nh trạng tương phản: hai trạng thái đốứ́i lập mộợ̣t loại tíứ́nh trạng( tóứ́c xoăn tóứ́c thẳng; cao thấứ́p…) -Nhân tố di truyền (gen): nhân tốứ́ qui địợ̣nh tíứ́nh trạng sinh vật( víứ́ dụợ̣ gen A qui địợ̣nh thân cao; gen a qui địợ̣nh thân thấứ́p) -Tíí́nh trạng trội: tíứ́nh trạng đượợ̣c biểể̉u ởể̉ đời F1 (P thuầừ̀n chủng tương phản) Tíí́nh trạng lặn tíứ́nh trạng đến F2 đượợ̣c biểể̉u hiện(víứ́ dụợ̣: P hoa đỏ x Hoa trắứ́ng,đượợ̣c F toàn hoa đỏ  Hoa đỏ tíứ́nh trạng trộợ̣i Cho F1 tựợ̣ thụợ̣ phấứ́n ởể̉ F2 cóứ́ hoa đỏ hoa trắứ́ng  Hoa trắứ́ng tíứ́nh trạng lặợ̣n) -Thể đồng hợp(hay chủở̉ng): thểể̉ chứứ́a KG mà cặợ̣p gen gồm hai gen tương ứứ́ng giốứ́ng nhau(víứ́ dụợ̣ AA, aa, BB, bb,AabbDD ) Thể dị hợp thểể̉ chứứ́a KG mà íứ́t nhấứ́t cóứ́ cặợ̣p gen gồm hai gen tương ứứ́ng khác nhau(víứ́ dụợ̣ Aa, Bb,aaBBDd ) -Giống chủở̉ng:là giốứ́ng cóứ́ đặợ̣c tíứ́nh di truyền đồng nhấứ́t ởể̉n địợ̣nh qua hệ -Trội hồn tồn với trội khơng hồn tồn: Cách nhận biết +Trợợ̣i hồn tồn tượợ̣ng gen trợợ̣i át hồn tồn gen lặợ̣n cặợ̣p gen với nóứ́ dẫn đến thểể̉ dịợ̣ hợợ̣p biểể̉u kiểể̉u hìừ̀nh trộợ̣i(VD:A-hoa đỏ.a-hoa trắứ́ng.KG Aa:hoa đỏ) + Trường hợợ̣p trợợ̣i khơng hồn tồn tượợ̣ng gen trợợ̣i át khơng hồn tồn gen lặợ̣n cặợ̣p gen với nóứ́ dẫn đến thểể̉ dịợ̣ hợợ̣p biểể̉u kiểể̉u hìừ̀nh trung gian giữữ̃a tíứ́nh trộợ̣i tíứ́nh lặợ̣n(VD KG Aa cho kiểể̉u hìừ̀nh hoa hồng) *Trong trường hợợ̣p trợợ̣i hồn tồn kiểể̉u hìừ̀nh thểể̉ mang tíứ́nh trạng trộợ̣i sẽữ̃ cóứ́ thểể̉ cóứ́ KG khác AA(đồng hợợ̣p) hoặợ̣c Aa(dịợ̣ hợợ̣p) Như gặợ̣p tốn dạng cho mợợ̣t thểể̉ mang tíứ́nh trạng trộợ̣i đem lai với thểể̉ mang tíứ́nh trạng lặợ̣n mà không nóứ́i gìừ̀ tíứ́nh thuầừ̀n chủng thìừ̀ ta phải xéứ́t trường hợợ̣p nêu *Trong trường hợợ̣p trợợ̣i hồn tồn, kết mộợ̣t phéứ́p lai đóứ́ cho đồng nhấứ́t kiểể̉u hìừ̀nh thìừ̀ sẽữ̃ cóứ́ thểể̉ xảy trường hợợ̣p sau đây: +Đồng nhấứ́t KH trộợ̣i:(AA x AA; AA x Aa; AA xaa) +Đồng nhấứ́t KH lặợ̣n:(aa x aa) - Cách xác định tíí́nh trạng trội hay lặn: Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ c.Không cầừ̀n kiểể̉m tra tíứ́nh thuầừ̀n chủng bíứ́ tròừ̀n bằừ̀ng phéứ́p lai phân tíứ́ch Vìừ̀ tròừ̀n cóứ́ KG nhấứ́t là:AA VD 3: Ởở̉ hoa Dạ lan màu hoa đỏ tíí́nh trạng trội so với hoa trắng Cho hai giao phấn với nhau, F1 có 50 hoa đỏ: 102 hoa hồng: 52 hoa trắng a Xác định KG, KH củở̉a P lậậ̣p sơ đồ lai? b Cây hoa hồng tạo từ phép lai nào? c Để F1 có tỷ lệ 50% hoa hồng: 50% hoa trắng KG KH củở̉a P phải nào? d Nếu ởở̉ F1 có phân tíí́nh KH 1: 1, cặp bố mẹ ban đầu phải có KG KH nào? Giải: a.KG KH P: Qui ước gen: A: hoa đỏ a: hoa trắứ́ng - Xéứ́t tỉ lệ KH ởể̉ F1: đỏ: hồng: trắứ́ng = 50: 102: 52 1: 2: Nghiệm qui luật phân ly trường hợợ̣p trộợ̣i không hồn tồn, nên P khơng th̀ừ̀n chủng - Đểể̉ F1 cóứ́ tỉ lệ 1: : thi P ban đầừ̀u phải cóứ́ KG : Aa(hồng) x Aa(hồng) Sơ đồ lai: P: Aa(Hoa hồng) x Aa(Hoa hồng) G: 1A :1a F1 : KG(3): 1A : 1a 1AA : 2Aa : 1aa KH(3): 1hoađỏ : 2hoa hồng : 1hoa trắứ́ng b Cây hoa hồng cóứ́ thểể̉ đượợ̣c tạo từừ̀ phéứ́p lai: AA( hoa đỏ) x aa(hoa trắứ́ng) hoặợ̣c Aa (hoa hồng) x aa(hoa trắứ́ng) hoặợ̣c Aa(hoa hồng) x Aa( hoa hồng) c Đểể̉ F1 cóứ́ tỉ lệ 50%hoa hồng : 50%hoa trắứ́ng = 1: Nghiệm phéứ́p lai phân tíứ́ch mộợ̣t cặợ̣p tíứ́nh trạng  P: Aa (hoa hồng) x aa(hoa trắứ́ng) Sơ đồ lai: Aa(hoa hồng) x aa(hoa trắứ́ng) P: 1A :1a a G: KG: 1Aa : 1aa F1: KH: hoa hồng : hoa trắứ́ng Trường THCS Lập Thach Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê 16 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ d Đểể̉ F1 cóứ́ tỉ lệ KH 1: thìừ̀ P phải là: AA(hoa đỏ) x Aa(hoa hồng) hoặợ̣c Aa(hoa hồng) x aa(hoa trắứ́ng) 2.2.PHÉP LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG: Đây dạng tốn phứứ́c tạp vìừ̀ phải xéứ́t sựợ̣ di truyền nhiều cặợ̣p tíứ́nh trạng mộợ̣t thểể̉ đem lai Dấu hiệu nhận biết cặp tính trạng di truyềề̀n độc lập: - Khi đề cho biết gen quy địợ̣nh tíứ́nh trạng nằừ̀m cặợ̣p NST khác Xéứ́t tỷ lệ loại KH ởể̉ F2 bằừ̀ng tíứ́ch tỷ lệ tíứ́nh trạng hợợ̣p thành VD: - vàng, trơn = vàng x trơn Hoặợ̣c tỷ lệ phân ly KH ởể̉ F2 = tíứ́ch tỷ lệ cặợ̣p tíứ́nh trạng VD: 9:3:3:1= (3:1) (3:1) Cách viết KG, giao tử, tỷ lệ từừ̀ng loại giao tử, tỷ lệ phân ly KG: - Cách viết KG : víứ́ dụợ̣ Nếu hạt vàng cóứ́ KG Aa; hạt trơn cóứ́ KG Bb mà cặợ̣p tíứ́nh trạng di truyền độợ̣c lập thìừ̀ KG thểể̉ hạt vàng, trơn sẽữ̃ là: (AaBb) - Cách viết giao tử: víứ́ dụợ̣ Viết tỷ lệ từừ̀ng loại giao tử thểể̉ cóứ́ KG: AaBb Như ta đãữ̃ biết trường hợợ̣p lai mộợ̣t cặợ̣p tíứ́nh trạng thìừ̀ cặợ̣p gen Aa cho ta loại giao tử cóứ́ tỷ lệ là: A + a; tương tựợ̣ cặợ̣p gen Bb cũữ̃ng cho loại giao tử cóứ́ tỷ lệ là: B + b Như xéứ́t sựợ̣ phân ly đồng thời cặợ̣p gen (AaBb) trìừ̀nh phát sinh giao tử thìừ̀ tỷ lệ phân ly giao tử sẽữ̃ tíứ́ch tỷ lệ phân ly từừ̀ng cặợ̣p: ( A+ a ).( Tương tựợ̣ đốứ́i với cặợ̣p gen di hợợ̣p: AaBbDd Tỷ lệ từừ̀ng loại = ( ab).( D + d) = abd (về mặợ̣t toán học thìừ̀ mộợ̣t phéứ́p nhân đa thứứ́c) - Cách xác địợ̣nh tỷ lệ phân ly KG: Víứ́ dụợ̣ xác địợ̣nh tỷ lệ từừ̀ng loại KG ởể̉ đời phéứ́p lai sau: AaBb x AaBb +Ta đãữ̃ biết trường hợợ̣p lai mộợ̣t cặợ̣p tíứ́nh trạng: Aa x Aa  Tương tựợ̣: Bb x Bb  BB + Bb + AA + Aa + aa bb Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach 17 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ Vìừ̀ cặợ̣p gen ởể̉ phân ly độợ̣c lập tổể̉ hợợ̣p mộợ̣t cách ngẫu nhiên nên tỷ lệ phân ly KG phéứ́p lai sẽữ̃ tíứ́ch tỷ lệ phân ly từừ̀ng cặợ̣p BB + Aa + AABb + ( AA + + Bb + aa).( AaBB + AaBb + Aabb + bb) = aaBB + AABB + aaBb + AAbb + aabb 2.2.1 Dạng 1: Bài toán thuậậ̣n Giả thiết cho biết kiểu hình P Xác định kiểu gen kiểu hình đời con? Các bước giải: Bước Xác địợ̣nh tương quan trộợ̣i lặợ̣n ởể̉ từừ̀ng cặợ̣p tíứ́nh trạng Bước Quy ước gen Bước Xác địợ̣nh kiểể̉u gen P Bước Viết sơ đồ lai đểể̉ xác địợ̣nh kiểể̉u gen kiểể̉u hìừ̀nh ởể̉ đời VD: Cho lai giống cà chua đỏ – tròn với vàng - dài F1 thu 100% cà chua đỏ – tròn Khi cho thứ cà chua F1 lai với nhau, xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình ởở̉ F2 Viết sơ đồ lai minh hoạ cho phép lai trên? (Biết gen qui định tíí́nh trạng nằm NST khác nhau) Giải Nhận thấứ́y F1 đồng tíứ́nh đỏ, tròừ̀n Theo quy luật đồng tíứ́nh Men den thìừ̀ tíứ́nh trạng đượợ̣c biểể̉u ởể̉ F1 tíứ́nh trạng trộợ̣i  đỏ, tròừ̀n tíứ́nh trạng trợợ̣i hồn tồn so với vàng,dài - Quy ước gen: A: Quy địợ̣nh đỏ; a: quy địợ̣nh vàng B: Quy địợ̣nh tròừ̀n; b: quy địợ̣nh dài - Vìừ̀ F1 đồng tíứ́nh nên P phải thuầừ̀n chủng  KG đỏ, tròừ̀n là: AABB; vàng,dài cóứ́ KG nhấứ́t là: aabb - Sơ đồ lai: P: AABB(đỏ-tròừ̀n) x aabb(vàng-dài) - G: AB ab F1: AaBb ( 100% đỏ, tròừ̀n) _ Trường THCS Lập Thach Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê 18 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ F1 x F1 : G(F1): AaBb (đỏ-tròừ̀n) x AB ; Ab ; F2: KG: AABB ; aaBB ; aB ; AaBb(đỏ-tròừ̀n) ab AABb ; AB ; AAbb ; Ab ; AaBB ; aB ; AaBb ; ab Aabb ; aaBb ; aabb KH:AABB AABb AaBB AaBb (quả đỏ,dài) AAbb Aabb aaBB (quả vàng, dài) aaBb aabb (quả vàng, dài) 2.2.2.Dạng 2: Bài toán nghịch Giả thiết cho biết kết lai đời con, xác định kiểu gen kiểu hình P - Kết lai ởể̉ đời sau tốứ́i giản thường cóứ́ tỷ lệ KH sau: 1) 9:3:3:1 = (3:1) (3:1)  AaBb x AaBb (Mỗi thểể̉ mang cặợ̣p gen dịợ̣ hợợ̣p) Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach 19 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ Tỷ lệ 9:3:3:1 Đượợ̣c coi tỷ lệ nguyên chuẩể̉n, từừ̀ cóứ́ rấứ́t nhiều tỷ lệ biến dạng nóứ́: 2) 3:3:1:1 = (3:1) (1:1)  AaBb x Aabb hoặợ̣c AaBb x aaBb 3) 3:1 = (3:1).(1: 0) Điều cóứ́ nghĩa mộợ̣t cặợ̣p phân tíứ́nh mộợ̣t cặợ̣p đồng tíứ́nh Nên cóứ́ thểể̉ cóứ́ nhiều trường hợợ̣p: AaBB x AaBB; AaBB x AaBb; AaBB x Aabb; Aabb x Aabb Tương tựợ̣ đổể̉i vai tròừ̀ cặợ̣p Bb x Bb, đốứ́i với trường hợợ̣p cặợ̣p A a ta cũữ̃ng cóứ́ thêm trường hợợ̣p khác 4) 1:1:1:1 = (1:1) (1:1) -> AaBb x aabb hoặợ̣c Aabb x aaBb 5) 1:1 = (1:1) (1: 0) Cóứ́ nghĩa mộợ̣t cặợ̣p phân tíứ́nh nghiệm phéứ́p lai phân tíứ́ch mộợ̣t cặợ̣p gen di hợợ̣p Còừ̀n cặợ̣p đồng tíứ́nh Nên cũữ̃ng cóứ́ nhiều trường hợợ̣p.(8 trường hợợ̣p) VD: AaBB x aaBB; AaBB x aaBb; AaBB x Aabb; Aabb x aabb … Các bước giải : Bước 1: Xác địợ̣nh tương quan trộợ̣i - lặợ̣n.(Nếu đề đãữ̃ cho biết thìừ̀ không cóứ́ bước này) ởể̉ bước đề chưa cho biết tương quan trộợ̣i - lặợ̣n thìừ̀ ta phải xéứ́t sựợ̣ di truyền riêng rẽữ̃ từừ̀ng cặợ̣p tíứ́nh trạng đểể̉ xác địợ̣nh Tỷ lệ KH chiếm 3/4 tíứ́nh trạng trộợ̣i; 1/4 tíứ́nh trạng lặợ̣n Bước 2: Quy ước gen Bước 3: Xéứ́t tỉ lệ phân li kiểể̉u hìừ̀nh ởể̉ đời từừ̀ng tíứ́nh trạng đểể̉ suy kiểể̉u gen bốứ́, mẹ cặợ̣p tíứ́nh trạng (Như đãữ̃ phân tíứ́ch ởể̉ phầừ̀n trên) Bước 4: Xác địợ̣nh kiểể̉u gen bốứ́ mẹ nóứ́i chung Bước 5: Viết sơ đồ lai đểể̉ xác địợ̣nh kiểể̉u gen kiểể̉u hìừ̀nh ởể̉ đời VD1: Ởở̉ lúa thân cao trội hoàn toàn so với thân thấp, hạt trịn trội hồn tồn so với hạt dài Người ta cho F1 đem giao phấn với khác thu kết sau: - Với thứ được: 30 cao, tròn: 31 cao, dài: 12 thấp, tròn: 10 thấp, dài - Với thứ hai được: 30 cao, tròn: 10 thấp, tròn - Với thứ ba được: 20 cao, tròn: 21 cao, dài: 22 thấp, tròn: 20 thấp, dài Xác định KG, KH củở̉a F1 đem lai? Viết sơ đồ lai? (Biết gen quy định tíí́nh trạng nằm NST khác nhau) Giải: - Quy ước gen: A: quy địợ̣nh thân cao; a: quy địợ̣nh thân thấứ́p B: quy địợ̣nh hạt tròừ̀n; b: quy địợ̣nh hạt dài Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach 20 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ Xéứ́t sựợ̣ di truyền riêng rẽữ̃ từừ̀ng cặợ̣p tíứ́nh trạng ởể̉ phéứ́p lai: + Phéứ́p lai với 1: Cao: thấứ́p = (30 + 31):(10 + 12) = 61: 21 3:1 Nghiệm quy luật phân ly, suy KG F1 thứứ́ nhấứ́t tíứ́nh trạng là: (Aa x Aa) Tròừ̀n: dài = (30 + 12):(31 + 10) = 42: 41 1:1 Nghiệm phéứ́p lai phân tíứ́ch mộợ̣t cặợ̣p gen dịợ̣ hợợ̣p Suy KG F1 thứứ́ nhấứ́t cặợ̣p tíứ́nh trạng là: (Bb x bb) Theo giả thiết thìừ̀ cặợ̣p tíứ́nh trạng di truyền độợ̣c lập nên KG F1 là: (AaBb x Aabb) + Phéứ́p lai với 2: Cao: thấứ́p = 30: 10 = 3:1 Nghiệm quy luật phân ly, suy KG F1 thứứ́ hai tíứ́nh trạng là: (Aa x Aa) Tròừ̀n: dài = (30 + 10): (Cóứ́ nghĩa 100% tròừ̀n) Nên KG F1 thứứ́ cặợ̣p tíứ́nh trạng phải là: (Bb x BB) Vậy KG F1 thứứ́ hai cặợ̣p tíứ́nh trạng là: (AaBb x AaBB) Vìừ̀ phéứ́p lai thìừ̀ F1 cóứ́ mộợ̣t KG, kết ởể̉ phéứ́p lai khác đem lai cóứ́ KG khác Từừ̀ phéứ́p lai ta xác địợ̣nh đượợ̣c KG F1 là: AaBb (cao, tròừ̀n); thứứ́ nhấứ́t là: Aabb (cao, dài) + Phéứ́p lai với 3: Cao: thấứ́p = (20 + 21): (22 + 20) = 41: 42 1:1  Aa x aa Tròừ̀n: dài = (20 + 22): (21 + 20) = 42: 41 1:1  Bb x bb  KG thứứ́ là: aabb (thấứ́p, dài) - Sơ đồ lai: +Với thứứ́ nhấứ́t: F1: AaBb(Cao,tròừ̀n) x Aabb(Cao,dài) G: AB; Ab; aB; ab Ab; ab F2: - G(F1) Cây1 Ab ab KG(6): AABb: AAbb: AaBb: Aabb: aaBb:1 aabb KH(4): cao, tròừ̀n: cao, dài: cao, tròừ̀n: thấứ́p, dài +Với thứứ́ 2: Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach 21 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ G(F1) Cây2 AB aB KG(6): AABB; AABb: AaBB: AaBb: aaBB: aaBb KH(2): cao, tròừ̀n: thấứ́p, tròừ̀n +Với thứứ́ 3: F1: AaBb(Cao,tròừ̀n) x aabb(Thấứ́p,dài) G : AB; Ab; aB; ab ab F2: KG(4): AaBb: Aabb: aaBb: aabb KH(4): cao, tròừ̀n: cao, dài: thấứ́p, tròừ̀n: thấứ́p, dài VD 2:(Đềề̀ thi HSG Tỉnh Vĩnh Phúc năm học 2006-2007) Cho đậậ̣u Hà lan (P) lai với đậậ̣u Hà lan khác nhau: -Với thứ thu F1,trong có 6,25% kiểu hình thân thấp,hạt xanh -Với thứ hai thu F1,trong có 12,5% kiểu hình thân thấp ,hạt xanh -Với thứ ba thu F1,trong có 25% kiểu hình thân thấp,hạy xanh Hãy biện luậậ̣n viết sơ đồ lai cho trường hợp Biết tíí́nh trạng thân cao,hạt vàng trội so với thân thấp,hạt xanh.Mỗi gen quy định tíí́nh trạng gen nằm NST đồng dạng khác Hướng dẫn giải -Theo đề gen nằừ̀m NST đồng dạng khác gen quy địợ̣nh tíứ́nh trạngsựợ̣ di truyền cặợ̣p tíứ́nh trạng tuân theo quy luật phân li độợ̣c lập Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach 22 download by : skknchat@gmail.com Chuyên đề:”Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ +Với thứứ́ nhấứ́t cho 6,25% tíứ́nh trạng lặợ̣n chiếm 1/16.Vậy F1 cóứ́16 tổể̉ hợợ̣p=4x4(Vìừ̀ cặợ̣p tíứ́nh trạng cho tốứ́i đa loại G-loại trường hợợ̣p 16=8x2)P thứứ́ nhấứ́t cóứ́ KG AaBb Quy ước:A-thân cao B-hạt vàng SĐL: P: AaBb(thân cao,hạt vàng) x AaBb(thân cao,hạt vàng) (HS tựợ̣ viết tiếp ) +Với thứứ́ hai cho 12,5% tíứ́nh trạng lặợ̣n chiếm 1/8.Vậy F1 cóứ́ tổể̉ hợợ̣p mà P cho loại G thứứ́ hai cho loại G(8=4x2)Cây thứứ́ hai cóứ́ KG Aabb hoặợ̣c aaBb.Vậy cóứ́ SĐL(HS tựợ̣ viết) +Với thứứ́ ba cho 25% tíứ́nh trạng lặợ̣n chiếm 1/4 F1 cóứ́ tổể̉ hợợ̣p mà P cho loai Gcây thứứ́ ba cho loại GCây thứứ́ ba cóứ́ KG aabb.SĐL(HS tựợ̣ viết ) PHẦÀ̀N III: KẾT LUẬN: Kiến thứứ́c phầừ̀n tập quy luật di truyền Menden ởể̉ chương trìừ̀nh Sinh học lớp đượợ̣c thểể̉ dạng toán nhận thứứ́c Các toán nhận thứứ́c ởể̉ đượợ̣c cấứ́u thành từừ̀ phéứ́p lai mộợ̣t hay nhiều tíứ́nh trạng dựợ̣a phương pháp phân tíứ́ch hệ lai lai phân tíứ́ch Mỗi tốn nhận thứứ́c tạo nên tìừ̀nh h́ứ́ng cóứ́ vấứ́n đề, với sựợ̣ trợợ̣ giúp GV, HS giải đượợ̣cbài toán nhận thứứ́c nghĩa tựợ̣ giải đượợ̣c vấứ́n đề Thông qua đóứ́, HS nhận thứứ́c đượợ̣c đặợ̣c điểể̉m chung, riêng mốứ́i quan hệ quy luật di truyền Việc tởể̉ chứứ́c tốn nhận thứứ́c đượợ̣c thểể̉ trìừ̀nh dạy học, nghiên cứứ́u mới, củng cốứ́ luyện tập Nhờ đóứ́ sựợ̣ tíứ́ch cựợ̣c hoá trìừ̀nh học tập HS đượợ̣c phát huy chấứ́t lượợ̣ng lĩnh hộợ̣i tri thứứ́c quy luật di truyền đượợ̣c nâng cao Trong trìừ̀nh nghiên cứứ́u đưa chuyên sẽữ̃ không tránh khỏi nhữữ̃ng thiếu sóứ́t, rấứ́t mong sựợ̣ đóứ́ng góứ́p ýứ́ kiến thầừ̀y cô đồng nghiệp đểể̉ chuyên đề đạt kết cao hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn Lập Thạch, ngày 08 tháng năm 2012 Người thực Đỗỗ̃ Hoa Huệ Giáo viên thực : Đỗ Hoa Huê Trường THCS Lập Thach 23 download by : skknchat@gmail.com ... giải tập quy luật di truyền MenĐen -Xây dựợ̣ng dạng tập cách giải tập quy luật di truyền MenĐen -Kiểể̉m chứứ́ng giải pháp đãữ̃ đưa chuyên đề vào thựợ̣c tiễữ̃n giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi. .. skknchat@gmail.com Chuyên đề:? ?Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ được trình bay chuyên đê :? ?Các dạng. .. đề:? ?Các dạng tập vềề̀ cac quy luât di truyền của MenĐen bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học lớp 9” _ tập đượợ̣c thành thạo.Vìừ̀ muốứ́n làm tốứ́t tập quy