Đang tải... (xem toàn văn)
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” 1 Lời giới thiệu Nằm trong hệ thống giáo dục chung[.]
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 3-4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” Lời giới thiệu: Nằm hệ thống giáo dục chung Việt Nam, giáo dục mầm non coi ngành học, bậc học giữ vai trị tảng Nó đặt móng sở cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ mầm non chuẩn bị cho trẻ vào lớp Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới là: Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời Trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục địi hỏi ngành phải có nội dung, chương trình phù hợp, đổi phương pháp hình thức dạy học cách tích cực Giáo dục khơng hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ, thể lực để đón đầu phát triển xã hội Trẻ em năm đầu sống non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà tinh thần Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Nó giúp cho thể lực trẻ phát skkn triển hài hịa Do hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻ đóng vai trị cần thiết phát triển toàn diện trẻ Nó có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Vai trò hoạt động phát triển thể chất nâng cao phát triển thể lực sức khoẻ Các hoạt động tập luyện, vui chơi, việc giúp trẻ phát triển kỹ vận động cịn giúp trẻ có sức khoẻ tốt cân đối hài hồ. Có thể thấy số cơng trình nghiên cứu khoa học xác định rằng, cử động có mối quan hệ với trình nhận thức, lý mà cử động phát triển chậm dù có chăm sóc vệ sinh tốt, trẻ bị phát triển chậm thần kinh, tâm lý Đối với phát triển toàn diện trẻ nhỏ, đặc biệt lứa tuổi 3-4 tuổi, việc chăm sóc cẩn thận ni dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ cịn cần phải có giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xun có mục đích với người lớn hình thức trị chơi Bên cạnh thấy vận động bản, trò chơi liên quan đến vận động thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn, khéo léo tự tin Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, thấy việc tổ chức vận động bản, trò chơi vận động việc làm cần thiết có ý nghĩa phát triển toàn diện trẻ Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non, đặc biệt lứa tuổi 3-4 tuổi khô khan thực phương pháp Các vận động bản, trò chơi vận động lặp lặp lại gây nhàm chán trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, khơng phát huy tính tích cực trẻ… Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 3-4” Với đề tài mục đích đánh giá thực chất việc giáo dục thể chất cho trẻ trường Mầm non TT Yên Lạc nói chung, lớp mẫu giáo bé B1 nói riêng Tìm skkn biện pháp sáng tạo việc giáo dục thể chất giúp trẻ thích tập luyện hào hứng tập. Từ hình thành cho trẻ có ý thức tập luyện, nhân cách ban đầu trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nói chung cháu lớp 3-4 tuổi B trường mầm non TT Yên Lạc năm học 20162017 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 3-4 tuổi B trường mầm non TT Yên Lạc” 3 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Kim Thị Thanh Hà - Địa tác giả sáng kiên: Trường mầm non thị trấn Yên Lạc - Số điện thoại: 098.157.0168 - Email: kimthithanhha.ttc0ttyenlac.yenlac@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Kim Thị Thanh Hà Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Nghiên cứu lĩnh vực “Phát triển thể chất” (Môn thể dục ) cho trẻ 3-4 tuổi 6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017 đưa giải pháp áp dụng vào thực tiễn giảng dạy “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 3-4 tuổi B” ở trường Mầm non thị trấn Yên Lạc - huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1. Cơ sở lý luận giáo dục thể chất cho trẻ mầm nonmẫu giáo bé (3-4 tuổi) skkn a Một số khái niệm Phát triển thể chất trình hình thành, thay đổi hình thái chức sinh học thể người ảnh hưởng điều kiện sống môi trường giáo dục Phát triển thể chất hiểu theo hai nghĩa: Theo nghĩa rộng: Phát triển thể chất chất lượng phát triển thể, hay nói cách khác mức độ phát triển tố chất thể lực: Phản xạ nhanh hay chậm thể, mức độ linh hoạt, thích nghi với điều kiện sống mới, mềm dẻo sức mạnh toàn thân Theo nghĩa hẹp: Phát triển thể chất mức độ phát triển thể, thể số: Chiều cao, cân nặng, chu vi vòng ngực, vòng đầu, vòng tay, Giáo dục thể chất gọi tắt thể dục Xét từ góc độ giáo dục học, giáo dục thể chất trình sư phạm nhằm truyền thụ lĩnh hội tri thức văn hóa thể chất hệ trước cho hệ sau để giải nhiệm vụ giáo dục thể chất Xét từ góc độ thực tiễn, giáo dục thể chất trình giáo dục mà đặc trưng thể việc giảng dạy động tác, nhằm hồn thiện mặt hình thể chức sinh học thể người; hình thành, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất thể lực thể người Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non tổ hợp cách thức tổ chức trình giáo dục thể chất giáo viên, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, trẻ em giữ vai trị chủ động, tích cực nhằm tiếp thu tri thức, hình thành lực vận động, thói quen sinh hoạt hợp lí để phát triển thể chất tâm lí cho trẻ b Đặc điểm phát triển vận động trẻ mầm non skkn Trong công tác giáo dục mầm non, từ việc tổ chức đời sống cho trẻ đến việc giáo dục trẻ hình thức hoạt động lúc nơi phải dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ Tâm lý học giúp nhà giáo dục đặc biệt giáo viên mầm non nắm vững đặc điểm phát triển trẻ, từ xây dựng kế hoạch khoa học để thực tốt công tác giáo dục mầm non Và để nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 3-4 tuổi việc nắm vững đặc điểm phát triển thể chất trẻ vô quan trọng Dựa sở sinh lí học, vận động chuyển động thể người, có tham gia của hệ cơ, hệ xương điều khiển hệ thần kinh Đặc điểm thời kì từ lúc trẻ sinh đến tuổi hoạt động tích cực chúng Nếu trẻ khơng vận động, vung vẩy tay chân cơ, gân, khớp phát triển khó phối hợp động tác.Hơn nữa, trẻ em hoạt động q trình trao đổi chất chậm, dày ruột làm việc yếu hơn, tim phổi phát triển Vận động yếu tố để trẻ nhỏ nhận thức giới xung quanh Trẻ nắm nhiều động tác hành vi phong phú tiếp xúc với giới rộng c Đặc điểm phát triển vận động cuả trẻ 3-4 tuổi Vận động trẻ độ tuổi tốt hơn, phản xạ có điều kiện hình thành nhanh chóng hơn, trình kìm hãm phát triển, Trẻ có cảm giác thường xun địi hỏi thay đổi vận động, trẻ khơng giữ tư n tĩnh, cần phải luân phiên vận động nghỉ ngơi Vận động đi, chạy cảm giác thăng Nếu hướng dẫn có hệ thống, trẻ tuổi biết vững, bắt đầu chạy Các động tác thừa đi, bước đầu trẻ biết phối hợp phần riêng lẻ vận động di Khi đi, trẻ biết giữ đầu ngực thẳng, biết phối hợp chân tay chưa nhịp nhàng, thân dao động sang hai bên skkn Trẻ biết chạy từ cuối năm thứ hai, phải sang đến năm thứ ba, vận động chạy hình thành rõ nét Khi chạy trẻ thường đặt chân xuống sàn, bước chân xiên, trẻ chưa đủ sức nâng cao đùi hường, chưa giữ thăng Nhịp điệu bước chân chưa ổn định, hướng chạy chưa xác Tư chạy trẻ co hai tay vào cạnh sườn duỗi thẳng tay hai bên Cảm giác thăng trẻ củng cố Trẻ có khả tự định hướng không gian ước lượng khoảng cách Tuy nhiên, thăng ghế, trẻ thiếu tự tin thiếu bình tĩnh Đầu thân cịn đổ phía trước, tay trúc so với vai, cảm giác thăng yếu, tốc độ chậm Vận động nhảy Vận động nhảy vận động hoàn toàn trẻ lên ba Ban đầu, trẻ bật nhảy chụm chân chỗ, bàn chân chưa rời lên khỏi mặt sàn lúc mà có xu hướng co chân Dần dần trẻ biết nhảy chụm chân chỗ, nhảy xa hai chân Tuy nhiên, trẻ chưa biết phối hợp tay chân để đưa thể lên cao bay phía trước, tay trẻ thường đưa theo hướng ngược với hướng thể nhảy xa Khi hạ xuống mặt đất, trẻ thường hạ nặng nề, đặt bàn chân xuống đất, đầu gối thường giữ thẳng mà khơng gập lại để giảm độ xóc thể nên dễ ngã, khoảng cách bước nhảy ngắn Vận động bò Khi trẻ thực vận động biết phối hợp tay chân cách tự nhiên Trẻ bị với kiểu bị khác nhau, bị đường hẹp, bị dích dắc, vận động có tác dụng tạo điều kiện cho tính tự tin vào khả trẻ Tuy nhiên có chướng ngại vật, trẻ chưa khéo léo, bò chậm chạp Vận động ném Trẻ chưa xác định hướng ném khoảng cách cần ném, nên ném đích thường rơi cách đích lệch hướng nhiều Trẻ thường ném lệch bóng skkn phía bên trái cầm bóng bên tay phải Trẻ chưa phối hợp quan vận động với thị giác Đây vận động khó trẻ Khi ném xa, trẻ thường có xu hướng ném bóng theo chiều tay thả từ đầu xuống, chưa biết sử dụng sức mạnh thân đẩy bóng xa, hướng ném thường bị lệch Tung bóng hai tay trẻ có đặc điểm giống vận động ném bóng Để phát triển vận động khác trẻ, phải sử dụng nhiều loại dụng cụ khác nhằm gây hứng thú, lòng ham muốn vận động trẻ d Nội dung tập phát triển vận động cho trẻ 3-4 tuổi chương trình giáo dục mầm non Nội dung giáo dục thể chất thực thông qua tất hoạt động ngày trẻ qua thể dục sáng, tiết học thể dục, qua hoạt động trời… Nội dung giáo dục thể chất tích hợp phù hợp vào hoạt động từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng Nội dung tập vận động đi, chạy, thăng bằng: + Đi, chạy theo hướng qqui định + Đi, chạy theo vòng tròn + Đi, chạy làm theo hiệu lệnh giáo viên + Đi kiếng chân, gót chân + Đi, chạy theo đường hẹp(4m x 0,2m) + Đi bước dồn ngang (3m x 0,2m) skkn + Chạy 10-12m + Chạy chậm 60-80m Nội dung tập vận động nhảy-bật: + Bật liên tục chỗ 3-4 lần + Bật tiến phía trước 3-4 bước + Bật nhảy qua dây + Bật xa 25-30cm + Bật sâu 10-15cm Nội dung tập vận động ném, chuyền, bắt: + Tung bóng lên cao hai tay, khoảng cách 40cm + Đập bóng xuống sàn hai tay + Chuyền, bắt bóng theo hàng dọc đứng ngồi + Ném xa tay, tay đưa cao, chân đứng tự nhiên + Ném trúng đích nằm ngang, đích xa 1-1,2m, đươcngjf kính vịng trịn đích 40cm + Ném trúng đích thẳng đứng, đích xa 0,8-1m, cao 0,6-0,7m, đường kính 40cm Nội dung tập vận động bò, trườn, trèo: + Bò bàn tay, bàn chân + Bò bàn tay, cẳng chân + Trườn sấp, phối hợp chân nọ, tay + Trèo lên ghế, bước xuống ghế bục gỗ cao 30cm + Trèo thang từ 7-10 dóng skkn 7.2 Cơ sở thực tiễn: 7.2.1. Về nhận thức giáo viên Hiện trường mầm non thị trấn yên lạc có 26 nhóm lớp có lớp 3-4 tuổi với 12 giáo viên giảng dạy Trong có giáo viên có trình độ Đại học, giáo viên có trình độ Cao Đẳng, giáo viên có trình độ trung cấp Các giáo viên hưởng chế độ quyền lợi theo Bộ luật lao động nên giáo viên yên tâm công tác Qua việc trao đổi thảo luận dự hoạt động học tập có chủ đích 12 giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi, trường mầm non thị trấn Yên Lạc- huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh Phúc Tôi thu kết cụ thể sau: * Kết trao đổi thảo luận: Số Hình thành phát triển Hình thành phát triển Hình thành phát triển giáo vận động cho trẻ vận động cho trẻ vận động cho trẻ tuổi viên tuổi quan trọng tuổi quan trọng không quan trọng 11 % 33 67 Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại đạt yêu cầu 12 % 33 50 17 * Kết dự giờ: Số giáo viên * Nhận xét chung: Giáo viên ý thức vai trò tầm quan trọng việc hình thành phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo bé phát triển toàn diện trẻ skkn Nhưng hầu hết giáo viên trọng dến việc cung cấp nội dung phương pháp mà chưa trọng đến việc tìm tịi , sáng tạo để tổ chức tiết học cho linh hoạt tạo hứng thú trẻ Mặt khác giáo viên chưa biết tận dụng dồ dùng, đồ chơi sẵn có lớp, mơi trường tự nhiên để vận dụng vào tiết dạy Bên cạnh giáo viên đầu tư thời gian nghiên cứu nội dung hình thành phát triển vận động cho trẻ mà quan tâm đến nội dung số lượng nên việc tổ chức hoạt động hình thành phát triển vận động cho trẻ thường diễn khô cứng, đồ dùng học tập tập đưa vào tiết học chưa có lạ sinh động, chưa đáp ứng yêu cầu tiết học, chưa giúp trẻ khắc sâu, nhớ lâu vận động Nội dung kích thước giáo viên lồng ghép vào hoạt động khác thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ chưa ý 7.2.2. Về nhận thức trẻ Năm học tơi phân cơng chăm sóc, giáo dục trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi B1, lớp tơi phụ trách có giáo viên 30 cháu; cháu lớp có độ tuổi đồng sức khỏe tốt, trẻ học tỷ lệ bé ngoan - bé chuyên cần đạt 9095%. Tuy nhiên, trẻ lớp nhút nhát, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động Qua khảo sát nhận thức trẻ hoạt động hình thành biểu tượng kích thước 30 cháu lớp mẫu giáo 3-4 tuổi B1, thu kết cụ thể sau: BẢNG KHẢO SÁT TỈ LỆ TRẺ ĐẦU NĂM Mục tiêu Về Số trẻ đầu năm: 30 trẻ Nội dung Trẻ hứng thú tham gia học giáo skkn Số trẻ Tỉ lệ 23/30 76,6 % ... 3- 4 tuổi B trường mầm non TT Yên Lạc năm học 20162017 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 3- 4 tuổi B trường mầm non TT Yên Lạc” ? ?3. .. cho trẻ 3- 4 tuổi chương trình giáo dục mầm non Nội dung giáo dục thể chất thực thông qua tất hoạt động ngày trẻ qua thể dục sáng, tiết học thể dục, qua hoạt động trời… Nội dung giáo dục thể chất. .. tơi ln băn khoăn để nâng cao tỉ lệ cho trẻ đưa số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ * Thuận lợi khó khăn việc phát triển vận động cho trẻ 3- 4 tuổi a.Thuận