Bài 10 QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CÔNG DÂN TRONG GIA ĐÌNH ( tiết 1) I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Nêu được khái niệm và vai trò của gia đình, 2 Về năng lực Học sinh được phát triển các năng lực Năng lực chung[.]
Bài 10: QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CỦA CÔNG DÂN TRONG GIA ĐÌNH ( tiết 1) I MỤC TIÊU: Về kiến thức: - Nêu khái niệm vai trò gia đình, Về lực: Học sinh phát triển lực: -Năng lực chung: +Tự chủ tự học: để có kiến thức quyền nghĩa vụ công dân gia đình +Giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm để thực nhiệm vụ phân công +Giải vấn đề sáng tạo: tình liên quan đến quyền nghĩa vụ công dân gia đình -Năng lực đặc thù: +Năng lực điều chỉnh hành vi: Phát triển thân, thực nghĩa vụ thân đôi với ông bà, cha mẹ anh, chị, em gia đình băng việc làm cụ thể +Tư đánh giá: Nhận xét việc thực quyền nghĩa vụ gia đình thân người khác Về phẩm chất: - Có phẩm chất nhân ái, trách nhiệm, thê qua tỉnh yêu thương việc làm thực nghĩa vụ người thân gia đình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 7; - Tranh ảnh, video,truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trị chơi, ví dụ thực tế… gắn với “ Quyền nghĩa vụ công dân gia đình”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Luật Hơn nhân gia đình - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu a.Mục tiêu: Khai thác vốn sống, trải nghiệm HS chủ để bải học, tạo hứng thú b Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV bật hát "Cho con" (sáng tác: Phạm Trọng Cầu) đề lớp nghe đề nghị vài HŠ hát (nếu yêu cầu HS chuẩn bị từ buổi học trước) * GV đề nghị HS hát hát khác chủ đề gia đình (nếu HS biết) - HS trải nghiệm xem hát nghe bạn khác lớp hát hát ? Yêu cầu học sinh nêu suy nghĩ sau nghe hát GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc suy nghĩ mối quan hệ thành viên Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: hướng dẫn học sinh trả lới câu hỏi, gợi ý cần - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề giới thiệu chủ đề học - GV: dẫn dắt vào Mỗi có gia đình Đó nơi ta sinh ra, ni dưỡng, che chở Để gia đình tổ ấm, chỗ dựa vững người, thành viên cần thực tốt quyền nghĩa vụ Vậy cơng dân có quyền nghĩa vụ gia đình, vào b học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Tìm hiểu nội dung: Khái niệm vai trị gia đình a.Mục tiêu: HS nêu khái niệm gia đình 1.Khái niệm vai trị vai trị gia đình gia đình b Tổ chức hoạt động: a Khái niệm gia đình: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Gia đình tập hợp GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc hai trường người gắn bó với hợp trả lời câu hỏi SGK đo quan hệ hôn GV mời HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét, bỗ nhân, huyết thông sung hệ nuôi đưỡng làm phát - GV gợi ý cho HS yếu tố tạo nên gia sinh qun nghĩa đình: huyết thống, chăm sóc, ni dưỡng, tỉnh yêu vụ họ với theo thương, (Những nhà có cha mẹ ni quy định(của Luật Hơn ơng bà cháu, có phải gia đình khơng?) nhân Gia đình) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc cặp đôi, suy nghĩ, trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức Theo khoản 2, Điều Luật Hôn nhân Gia đình năm 2014 Gia đình tập hợp người gắn bó với đo quan hệ nhân, huyết thông hệ nuôi đưỡng làm phát sinh quyên nghĩa vụ họ với theo quy định(của Luật Hơn nhân Gia đình) + Trường hợp gia đình đựa quan hệ nhân huyết thống (quan hệ hôn nhân hợp pháp, pháp luật công nhận bảo vệ) + Trường hợp gia đình dựa quan hệ ni dưỡng (việc nhận môi nuôi phải theo quy định pháp luật vẻ ni ni phải đăng kí với quan nhà nước có thâm quyền) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thảo luận, nghiên cứu trường hợp SGK trả lời câu hỏi Nhóm 1,3: Trường hợp Nhóm 2,4: Trường hợp — GV nêu gợi ý thảo luận đề thây rõ vai trò gia đình thơng qua biểu + Sinh con, ni đưỡng, chăm sóc con, + Dạy bảo, giáo dục tạo điều kiện đề học tập vả phát triển toàn điện, + Tham gia lao động, sẵn xuất, tạo thu nhập đáp ứng nhu câu sinh hoạt thành viên gia đỉnh, Kể thêm vai trị khác gia đình mà em biết ……… Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh làm việc theo nhóm suy nghĩ, trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: b Vai trị gia đình Gia đình có vai trị bản: trì nịi giống, kinh tế, tổ chức đời sống gia đình, ni dưỡng, giáo dục con, cháu góp phần phát triển xã hội - Trình bày kết làm việc nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) - Các nhóm viết kết thảo luận giây cử đại điện trình bày trước lớp - Nhóm khác nhận xét, bố sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ -Yc hs nhận xét câu trả lời -Gv đánh giá, chốt kiến thức + Vai trị gia đình thể hiện: trường hợp là: sinh con, nuôi đạy cháu, lao động, sản xuất để có thu nhập đáp ứng nhu cầu sinh hoạt, tiêu dùng gia đình Ở trường hợp 2: xây đựng mơi trường an tồn lành mạnh gia đình, giáo dục, dạy đỗ, tạo điều kiện cho cháu phát triển toàn điện GV chốt + Vai trị gia đình thể qua chức gia đình là: trì nịi giống, tơ chức kinh tế, tơ chức đời sống gia đình, nuôi đưỡng, giáo đục Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học, thực hành xử lí số tình b Tổ chức hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS BT 1(HS làm việc cá nhân) Em đồng tình hay khơng đồng tình với ý kiến đây? Vì sao? ( HS làm việc cá nhân) a) Nếu sống gia đình có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ b) Cha mẹ có quyền phân biệt đối xử BT a) Em đồng tình: gia đình nơi ni đưỡng, tác động lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ b) Em không đồng tình : Vì cha mẹ khơng phân biệt đối xử với (con trai, gái, nuôi, rể, ) c) Em khơng đồng tình vì: giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đỉnh, nhà c) Giáo dục trẻ em công việc nhà trường vả xã hội trường - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc ý kiến bảy tỏ quan điểm Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS nghe hướng dẫn, làm việc cá nhân, nhóm suy nghĩ, trả lời - GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu đề bài, hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết GV: - Yêu cầu HS lên trình bày - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc - Nhận xét bổ sung cho n bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc nhóm HS - GV đưa tiêu chí để đánh giá HS: + Kết làm việc học sinh + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc làm việc Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a.Mục tiêu: HS vận dụng điều học vào thực tiễn sống b Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS ( HS làm việc cá nhân) Em vẽ tranh gia đình thân yêu em (HS làm nhà thực vào tiết học sau) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS nghe hướng dẫn, làm việc cá nhân, suy nghĩ - GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu đề bài, hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: - Yêu cầu HS lên trình bày ( vào tiết học sau- GV làm theo hình thức triển lãm phịng tranh- coi hoạt động mở đầu) - Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày kết làm việc cá nhân - Nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc nhóm HS - GV đưa tiêu chí để đánh giá HS: + Kết làm việc học sinh + Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc làm việc Gv sửa chữa, đánh giá Tất hoạt động diễn tiết học sau ====================== ... trị gia đình a.Mục tiêu: HS nêu khái niệm gia đình 1. Khái niệm vai trị vai trị gia đình gia đình b Tổ chức hoạt động: a Khái niệm gia đình: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Gia đình tập hợp... quan nhà nước có thâm quyền) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thảo luận, nghiên cứu trường hợp SGK trả lời câu hỏi Nhóm 1, 3: Trường hợp Nhóm 2,4: Trường hợp... kiến thức học, thực hành xử lí số tình b Tổ chức hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS BT 1( HS làm việc cá nhân) Em đồng tình hay khơng đồng tình với ý kiến