KÕ ho¹ch lªn líp Ng÷ v¨n 9 2017 2018 Ngày soạn Ngày giảng Bµi 2 TiÕt 6,7 V¨n b¶n §Êu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh (G G M¸c kÐt) I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị GV nghiên cứu bài học, xây dựng k[.]
Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 Ngy soạn: Ngày giảng: Văn bản: Bài - Tiết 6,7 Đấu tranh cho giới hoà bình (G.G Mác-két) I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp, tranh ảnh tư liệu chiến tranh - HS: soạn bài, bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học HS 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đầu (Kiểm tra chuẩn bị HS) 3/ T chc cỏc hot ng hc Hoạt động cña GV HS Néi dung chÝnh A/Hoạt động khởi ng - GV trình chiếu số hình ảnh chiÕn tranh: MÜ nÐm bom nguyªn tư ë NB chiÕn tranh thÕ giíi thø hai, c¸i chÕt cđa cËu bé Si-ri-a bên bờ biển di c chiến tranh, cc khđng bè 11/9 t¹i MÜ - HS quan sát chia sẻ hiểu biết nội dung tranh nói lên mong ớc - GV nhận xét nêu vấn đề học: Chiến tranh mang đến bao đau thơng, mát cho ngời Hiện chiến tranh xảy nhiều nơi giới Cuộc chạy đua vũ trang, đặc biệt vũ khí hạt nhân diễn ngày căng thẳng Vậy I/ c, tỡm hiu chung chạy đua vũ trang ảnh hởng đến phát triển giới ntn cần phải làm trớc nguy chiến tranh Tác giả hạt nhân? B/Hot ng hỡnh thành kiến thức - Ga-bri-en G¸c-xi-a M¸c- GV HD HS ®äc VB - HS ®äc VB -> NX -> GV NX, uốn nắn két (1928-2014), nhà văn, nhà báo, nhà hoạt cách đọc cho HS động trị ngời Cô- GV: Trình chiếu ảnh chân dung t/g lôm-bi-a - HS: q/s nghiên cứu thích (*) H: Nêu hiểu biết em Tố Lâm Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 tác giả? GV: Chốt lại, kết hợp mở rộng, trình chiếu hình ảnh tiểu thuyết Trăm năm cô đơn - Ông xuất thân gia đình tri thức nghèo, bố mẹ vất vả kiếm sống Ông sống với ông bà ngoại Năm 18 tuổi, theo ớc nguyện bố, ông vào học ngành luật (Đại học luật quốc gia) Bô-gô-ta, ông không thiết tha Niềm đam mê ông văn chơng Ông sáng tác nhiều lĩnh vực: viết báo, phóng sự, truyện ngắn, tiểu thuyết - Ông có nhiều đóng góp cho hoà bình nhân loại thông qua hoạt động xà hội sáng tác văn học - Là tác giả nhiều tiếu thuyết nhiều tập truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo - Ông đặc biệt tiếng với tiểu thuyết “Trăm năm cô đơn” (1967) Cuốn sách trao giải thưởng Chi-an-chi-a-nô I-ta-li-a, Pháp công nhận sách nước hay năm giới phê bình văn học Mĩ xếp 12 sách hay văn học giới vào năm 60 kỉ XX T¸c phÈm - Là văn nhật dụng nói nguy chiến tranh hạt nhân hậu chạy đua vũ trang giới - Phơng thức biểu đạt: nghị luận kết hợp tự sự, biểu cảm, thuyết minh H: Xác định thể loại chủ ®Ị cđa c C¸c chó thÝch kh¸c VB? VB thc loại VB nào? (TL/17,18) - HS báo cáo, chia sẻ, GV chèt KT II/ Tìm hiểu văn GV: Y/c HS gi¶i nghÜa mét sè tõ khã GV: Gi¶i thÝch thêm số từ ngữ - Vũ khí hạt nhân: loại vũ khí ứng dụng *Bố cục (4 phần) hiệu ứng nổ hạt nhân gây sức nổ - HS hoµn thiƯn vë ghi hđy diƯt lín - LÝ trÝ tự nhiên: quy luật lô gíc tất yếu tự nhiên - HS HĐNB câu hỏi 2.a TL/18 -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt máy chiếu -> HS hoàn thiện vào Tố Lâm Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 - Phần 1: Từ đầu vận mệnh giới (Kho vũ khí hạt nhân có nguy huỷ diệt trái đất, đe dọ nghiêm trọng vận mệnh t/g) - Phần 2: Tiếp cho toàn giới (Cuộc chạy đua vũ trang vô tốn đà làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời) - Phần 3: Tiếp điểm xuất phát (Chiến tranh hạt nhân không ngợc lại lí trí loài ngời mà ngợc lại với lí trí tự nhiên) - Phần 4: Còn lại (Chúng ta phải ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hoà bình) Nguy chiến tranh hạt nhân +Hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đà đợc bố trí khắp hành tinh (1 ngời ngồi thuốc nổ ) + Tất chỗ nổ tung lên làm biến hết thảy, k0 phải lần mà 12 lần dấu vết sống trái đất H: Tác giả đà nguy chiến + Tiêu diệt hành tinh tranh hạt nhân đe doạ loài ng- xung quanh mặt trời cộng hành tinh ời ntn? - HSHĐCN2 tìm chi tiết -> Báo cáo, phá huỷ thăng hệ mặt trời chia sẻ - GV: NX, KL, trình chiếu chi tiết - Cách vào đề trực tiếp, so sánh hình ảnh, số liệu cụ thể, rõ ràng H: Những nguy ghê gớm đợc tác giả so sánh với hình ảnh ? Tác dụng ? - Thanh gơm Đa-mô-clét Nhấn mạnh mối nguy đe däa trùc tiÕp sù sèng cđa ngêi H: Nh÷ng số mà tác giả đa nhằm mục đích ? - Nâng cao nhận thức cho ngời nguy chiến tranh hạt nhân huỷ diƯt ghª gím cđa chiÕn tranh H: Em cã nhËn xét cách lập luân nêu dẫn chứng tác giả ? GV: Để cho thấy t/c thực khủng Tố Lâm -> Gây ý cho ngời đọc, tạo ấn tợng mạnh mẽ tính hệ trọng vấn đề: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài ngời Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 khiếp nguy tác giả đà bắt toàn sống đầu viết việc xác định cụ thể trái đất t/gian (Hôm ngày 1986) đà đa số liệu cụ thể với phép tính đơn giản cho ta thÊy sù khđng khiÕp cđa cđa nguy c¬ chiến tranh hạt nhân Ngoài tác giả dẫn ®iĨn tÝch, dïng phÐp so s¸nh, sư dơng biƯn ph¸p tăng cấp để nhấn mạnh điều H: Cách lập luận có tác dụng ? Em hiểu đợc điều nguy chiến tranh hạt nhân? GV: MR kết hợp trình chiếu hình ảnh chiến tranh ë NB, VN Trªn thùc tÕ CTTGT2 (8/1945) Mĩ đà thả hai bom nguyên tử xuống hai thành phố Hi-rô-xi-ma Na-ga-sa-ki Nhật Bản Khi bom phát nổ đà làm 25 vạn ngời chết Đến năm 1951 có thêm 10 vạn ngời chết Hay chiến tranh VN, Mĩ đà rải chất độc màu da cam từ năm 1967 Đến nay, CT đà lùi xa 30 năm song nỗi đau di chứng dai dẳng giết dần, giết mòn ngời với bao nạn nhân CT Sù tèn kÐm vµ tÝnh chÊt phi lÝ cđa cc chạy đua vũ trang hạt nhân Tiết HS: Chú ý phần "Niềm an ủi đủ tiền xoá nạn mù chữ cho toàn giới" H: Để ngời đọc thấy đợc giá chạy đua vũ trang hạt nhân, tác giả đà đa dẫn chứng lĩnh vực ? GV: HD HS lập bảng so sánh - HS: HN cõu hi 2.c TL/18 -> Ghi kết thảo luận vào cá nhân -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt MC Các Tố Lâm Chi phí cho Những việc có Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 lĩnh vực Xà hội Y tế chạy đua vũ trang - 100 máy bay ném bom chiến lợc B.1B Mĩ gần 7000 tên lửa vợt đại châu - 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân số 15 mà Hoa Kì dự định đóng đến năm 2000 thể làm với chi phí - Thực chơng trình cứu trợ giải vấn đề cấp bách cho 500 triƯu trỴ em nghÌo khỉ nhÊt thÕ giíi - Đủ để thực chơng trình phòng bệnh 14 năm, bảo vệ tỉ ngời sốt rét, cứu 14tr trẻ em - 149 tên lửa MX Tiếp tế thực phẩm Giáo dục - Thừa để cung cÊp lỵng ca-lo cho 575 tr ngêi thiÕu - 27 tên lửa MX dinh dỡng - Đủ trả tiền nông cụ cần thiết cho nớc nghèo để có thực phẩm năm - Hai tàu - Đủ tiền xóa nạn ngầm mang vũ mù chữ cho toàn khí hạt nhân giới GV: Đây lÜnh vùc hÕt søc thiÕt yÕu cuéc sèng ngời, đặc biệt với nớc nghèo, cha phát triển H: Em có nhận xét cách lập luận hệ thống dẫn chứng tác giả? H: Qua em nhận thức đợc điều chạy đua vũ trang hạt nhân diễn nay? - GV: Nghệ thuật lập luận tác giả đoạn thật đơn giản mà có sức thuyết phục cao, bác bỏ đợc Tác giả lần lợt đa ví dụ so sánh nhiều lĩnh vực số số biêt nói Có so sánh khiến ngời đọc phải ngạc nhiên, bất ngờ trớc thật hiển nhiên mà phi lí Chẳng hạn nh: Chỉ hai tàu ngầm mang vũ khí hạt Tố Lâm - So sánh nhiều lĩnh vực, số liệu cụ thể, lập luận đơn giản, thuyết phục -> Chiến tranh hạt nhân đà cớp giới nhiều điều kiện để cải thiện sống ngời, nớc nghèo Hiểm họa chiến tranh hạt nhân - Chạy đua vũ trang ngợc lại lí trí: lí trí ngời lí trí tự nhiên + 380 triệu năm bớm bay đợc + 180 triệu năm hồng nở đợc + Trải qua kỉ địa chất ngời hát đợc hay chim chết yêu + Bấm nút trở lại điểm xuất phát Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 nhân đủ tiền xóa nạn mù chữ cho toàn giới Đoạn văn cho ta thấy thái độ tác giả vừa thể mong muốn khát khao vừa oán giận căm hờn, nghĩa lúc yêu thơng ngời cần đợc chăm sóc, cu mang với lên án kẻ tội đồ thời đại - HS ý phần "Một nhà tiểu thuyết điểm xuất phát nó" - HS HĐNB câu hỏi 2.d TL/19 -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt máy chiếu -> HS hoàn thiện vào - Lập luận chặt chẽ, sắc bén, diễn đạt giàu hình ảnh, so sánh tơng phản thời gian, chứng cụ thể, rõ ràng Chiến tranh hạt nhân không tiêu diệt nhân loại mà tiêu huỷ sống trái đất, ngợc lại lợi ích ngời, phản lại tiến hoá H: Từ hình dung tác giả, em hiểu tự nhiên trình hình thành sống Trái Đất? - Trong vũ trụ, Trái Đất hành tinh nhỏ nhng lại hành tinh có sống Khoa học cha khám phá đợc sống nơi khác Trái Đất - Sự phát triển trái đất phát triển lâu dài tự nhiên Phải lâu có đợc sống trái đất vẻ đẹp TĐ sớm chiều mà có đợc Nhiệm vụ đặt GV: Vậy mà Trong thời đại hoàng kim cho giới loài ngời , cần bấm nút đa trình vĩ đại tốn hàng triệu năm trở lại điểm xuất phát nó. H: Em có nhận xét cách lập luận nêu dẫn chứng tác giả? Tố Lâm Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 H: Qua giúp em hiểu đợc điều - Cách lập luận độc đáo, hiểm họa chiến tranh hạt giàu hình ảnh, cảm xúc, nhân? lời lẽ đanh thép -> Đấu tranh chống vũ GV: Tác giả đà đa chứng từ khí hạt nhân, bảo vệ khoa học địa chất cổ sinh học hoà bình nhiƯm vơ ngn gèc vµ sù tiÕn hãa cđa sù sống toàn nhân loại, trái đất, với lối biện luận tơng phản có có thời gian: trình hình thành III/ Tổng kết sống văn minh nhân loại phải trải qua 1/ Ngh thut hàng triệu triệu năm, mà hủy diệt Lập luận chặt chẽ trái đất diễn nháy mắt, Chứng cụ thể, xác cần bấm nút tất trở thực thành tro bụi Ông đà cho ngời, So sánh sắc sảo, dân tộc, quốc gia thấy rõ hiểm giàu sức thuyết phục họa vũ khí hạt nhân, chạy đua vũ trang Nội dung hạt nhân khđng khiÕp nh thÕ nµo! Qua - VB thĨ hiƯn suy giúp ta nhận thức sâu tính nghĩ nghiêm túc, đầy chất phản tự nhiên, phản tiến hoá trách nhiệm Mác-két chiến tranh hạt nhân hoà bình nhân loại HS: Ng/c phần lại GV: Sau đà cách rõ ràng hiểm hoạ CT hạt nhân đe doạ loài ngời sống TĐ, t/giả k o dẫn ngời đọc đến lo âu mang tính bi quan vận mệnh nhân loại, mà hớng tới thái độ tích cực - HS HĐCN câu hỏi 2.e TL/19 -> Báo IV/ Luyn cáo, chia sẻ -> GV chốt H: Nhận xét cách lập luận tác giả? Qua em nhËn thøc ntn vỊ nhiƯm vơ c¶u chóng ta? H: Em học tập đợc NT lập luận tác giả? H: Qua văn bản, em hiểu Mac-két Tố Lâm Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 ngời ntn? - Là ngời quan tâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt nhân với niềm lo lắng công phẫn cao độ - Vô yêu chuộng hoà bình, yêu chuộng sống Trái Đất GV: Liên hệ t tởng yêu nớc độc lập dân tộc quan hệ với hoà bình giới (chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) Bác H: Là HS ngồi ghế nhà trờng, em làm để góp phần vào đấu tranh chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình chung t/g? - HS: Học tập để có tri thức, trở thành ngời có nhận thức đắn, có hành động phù hợp, tránh xung đột, sống hòa bình với bạn bè, C/ HĐ luyện tập - GV HD HS thùc hiƯn phÇn lun tËp 4/ Củng cố - GV HD HS trả lời câu hỏi đặt phần khởi động - HS TL -> GV khái quát nội dung học, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm 5/ Hướng dẫn học - Bài cũ: Về nhà học bài, thực tập phần HĐ vận dụng tìm tịi, MR - Bài mới: Soạn phần - Các phương châm hội thoại Tè L©m Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 Ngy son: Ngày giảng: Bµi - Tiết Các phơng châm hội thoại I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: soạn bài, bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đầu (Cho HS thực phần đóng vai tình vi phạm p/c hội thoại phân tích) 3/ Tổ chức hoạt động học Hoạt động GV v HS Nội dung A/Hoạt động khởi động - GV cho HS chơi trò chơi đuổi hình, bắt chữ, tìm thành ngữ sau: trống đánh xi, kèn thổi ngược; ơng nói gà, bà nói vịt; ấm a ấm ớ; úp úp, mở mở; nói đấm vào tai - GV nêu vấn đề: Những cách nói ảnh hưởng ntn đến trình giao tiếp? Những cách nói vi phạm p/c hội thoại nào? B/Hoạt động hình thành kiến thức I Phơng châm quan hệ Bài tập (SGK/21) - HS: HĐNB 2’ bµi tËp a (1)-> Báo cáo, chia s - Thành ngữ: Ông nói gà, -> GV cht bà nói vịt -> Mỗi ngời nói đằng (1 ý), kh«ng khíp víi => Con ngêi sÏ không giao tiếp đợc với nhau, GV: Đa VD v HD HS phân tích hoạt động xà hội trở A: Bạn học cha? nên rối loạn B: Tớ ăn cơm -> Con ngời không hiểu nhau, không đạt đợc mục đích giao tiếp H: Qua đó, em rút học giao tiÕp? KÕt luËn - Khi giao tiÕp, cÇn nãi vào đề tài giao - GV trình chiếu tình huống: tiếp, tránh nói lạc đề 1) Khách : Nóng ! Chủ nhà : Mất điện ! Tố Lâm Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 2) Cô gái : Anh ! Quả khế chín Chàng trai: Cành cao ! H: Những tình có tuân thủ phơng châm q/hệ không? Tại sao? - HS: HĐNB 2’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GV cht Nếu xét bề mặt câu chữ dờng nh câu đáp ngời thứ không tuân thủ p/châm quan hệ Tuy nhiên, thực tế tình giao tiếp bình thờng Vì ngời nghe hiểu đáp lại câu nói theo hàm ý (thông qua suy luận) VD: Khi cô gái nói: "Quả khế chín kìa" chàng trai hiểu không đơn giản thông báo mà y/c "Hái khế cho em!" Chàng trai đáp lại nh II Phơng châm cách Nh p/châm q/hệ đợc tuân thức thủ Bài tập (TL/19) - Thành ngữ "dây cà dây muống": cách nãi - HS: HĐNB 3’ bµi tËp b (1,2) -> Bỏo cỏo, chia dài dòng, rờm rà s -> GV cht - Thành ngữ "lúng búng - Thành ngữ vũng vo Tam Quốc”: cách nói nh ngËm hét thÞ": chØ dài dịng, thời gian, gây khó chịu c¸ch nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch G/t không đạt k/q nh mong muốn Vì ngời nghe khó tiếp nhận thông tin, tiếp nhận không nội dung truyền đạt H: Từ cách nói em rút học Kết luận trình giao tiÕp ? - Khi giao tiÕp, cÇn chó ý nói ngắn gọn, rõ ràng, rành mạch; tránh nói mơ hồ, dài dòng - HS: HCN tập c (1) -> Bỏo cỏo, chia s III Phơng châm lịch -> GV cht Bài tập (TL/19) - Những câu tục ngữ, ca dao khuyên ngời - HS: HĐCN 1’ bµi tËp c (2) -> Báo cáo, chia s phải nói tế nhị -> GV cht tôn trọng ngời khác Kết luận Tố Lâm 10 Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 - Khi giao tiếp, cần tế nhị - GV cho HS giải VĐ HĐKĐ: tôn trọng ngời khác; Nhng cỏch núi trờn ảnh hưởng ntn đến q trình tr¸nh c¸ch nãi thiÕu l/s, coi giao tiếp? Những cách nói vi phm p/c hi thg ngời khác thoi no? C/ HĐ lun tËp - HS: HĐNB 3’ bµi tËp a -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt III LuyÖn tËp Bài tập a (TL/22) - VD1: Phơng châm quan hệ đà không đợc tuân thủ ngời khách muốn hỏi - HS: HĐN 3’ bµi tËp b (S/d BP) -> Báo cáo, vỊ bè cËu bÐ, cßn cËu bÐ chia sẻ -> GV chốt l¹i nãi vỊ tê giÊy bè đa - Nghĩa thành ngữ: - VD2: Phơng châm l/s đà + Nói băm nói bổ: Nói bốp chát, xỉa xói, không đợc tuân thủ thô bạo Bài tập b (TL/22) + Nói nh đấm vào tai: Nói mạnh, trái ý ngời khác, khó tiếp thu + Mồm loa mép giải: lời, đanh đá, lấn át ngời khác P/châm lịch + Nửa úp nửa mở: Nói mập mờ, không P/châm cách thức + Đánh trống lảng: lảng ra, né tránh, không muốn tham dự vào việc đó, vấn đề mà ngời đối thoại trao đổi P/châm quan hệ - HS: HĐN 3’ bµi tËp c -> Báo cáo, chia sẻ -> Bµi tËp c (TL/22) GV chốt - Ngêi nãi chuẩn bị vấn đề không vào đề tài hai ngời trao đổi, để tránh cho ngời nghe hiểu không tuân thủ phơng châm quan hệ, ngời nói dùng cách diễn đạt - Trong giao tiếp, lí đó, ngời nói phải nói điều mà họ nghĩ làm tổn thơng thể diện ngời đối thoại Để giảm nhẹ ảnh hởng Tố Lâm 11 Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 (tuân thủ p.châm lịch sự), ngời nói dùng cách diễn đạt - Cách nói báo hiệu cho ngời đối thoại biết ngời đà không tuân thủ phơng châm lịch sự, cần phải chấm dứt việc không tuân thủ 4/ Cng c - HS thực tập phần HĐVD 5/ Hng dn hc bi - Bài cũ: Về nhà học bài, thực tập phần HĐ tìm tịi, MR (thực theo nhóm, đóng vai) - Bài mới: Soạn – Sư dơng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Ngy soạn: Ngày giảng: Bµi 2- TiÕt 9,10 Sư dơng u tố miêu tả văn thuyết minh I/ Mc tiêu (Tài liệu) II/ Chuẩn bị: - GV: nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch lên lớp - HS: soạn bài, bảng phụ, bút III/ Tổ chức hoạt động học HS 1/ Ổn định tổ chức 2/ Kiểm tra đầu (GV y/c HS nhắc lại kiểu VB học ) 3/ Tổ chức hot ng hc Hoạt động GV v HS Néi dung chÝnh A/Hoạt động khởi động - GV KT cũ kết hợp nêu vấn đề vào H: Vậy BPNT VBTM s/d yếu tố khác? Vai trò, tác dụng sao? B/ HĐ hình thành kiến thức I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh HS: Đọc thầm văn SGK Bài tập a (TL/24) TLCH *Văn bản: H: Văn TM đối tợng nào? Cây chuối đời sống Câu văn thể rõ điều Việt Nam đó? - Bài văn giới thiệu chuối đời sống ngời Việt Nam * Nhận xét - ThĨ hiƯn râ ë nhan đề VB Tố Lâm 12 Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 - Nhan ®Ị cđa VB: Nãi vỊ vai H: Em h·y g/t nhan đề VB? trò chuối nói chung - HS: HĐCN 1’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GV đ/s vật chất tinh thần cht cđa ngêi VN H: VB cung cÊp cho chóng ta kiến thức chuối đ/s cđa ngêi d©n VN? - HS: HĐNB 3’ -> Báo cỏo, chia s -> GV cht - Những đặc điểm tiêu biểu chuối: + Chuối có mặt khắp nơi + Cây chuối a nớc + Chuối phát triển nhanh + Cây chuối thức ăn, thức dụng từ thân đến lá, gốc hoa quả! + T/d chuối: chuối chín để ăn, chuối xanh để chế biến thức ăn, chuối để thờ cúng H: Tìm câu văn có yếu tố miêu tả rõ yếu tố miêu tả đó? - HS: HCN 3’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt - Ngời viết sử dụng yếu tố miêu tả để giới thiệu đặc điểm chuối: chuối, thân chuối, chuối, cách ăn chuối, - Những câu văn có yếu tố miêu tả: + Đi khắp Việt Nam đến núi rừng + Cây chuối a nớc vô tận + Có loại chuối trứng quốc + Chuối xanh có vị chát thay đợc - Tác dụng: giúp ngời đọc H: Các yếu tố miêu tả có tác hình dung rõ nét chi dụng gì? tiết cây, lá, quả, thân, công dụng chuối GV: Đây VB thuyết minh chuối nói chung đ/s VN, không miêu tả chuối cụ thể nào, hay rừng chuối cụ thể Vì miêu tả nhằm giúp hình dung chi tiết loại cây, lá, thân, có giá trị cần Bài tập b (TL/21) - Yếu tố miêu tả: thân cây, thuyết minh mà - HS: HN tập b TL/21 -> Bỏo cây, hoa, mùi hơng hoa -> Tác dụng: làm bật đặc Ng ời soạn: Lê Thị 13 Tố Lâm Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 cỏo, chia s -> GV cht H: Nếu VB thuyết minh mà lợc bỏ hết yếu tố miêu tả văn nh nào? - Chỉ cung cấp tri thức khách quan khoa học chuối Bài viết không sinh động, hấp dẫn, đối tợng thuyết minh không đợc bật, gây ấn tợng H: Vậy yếu tố miêu tả có vai trò nh văn thuyết minh ? - Làm cho việc TM đối tợng thêm cụ thể, sinh động, hấp dẫn ; làm cho đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng H: Tuy nhiên ta s/d nhiều yếu tố miêu tả VNTM có đợc không? Vì sao? - Trong văn thuyết minh yếu tố miêu tả đóng vai trò phù trợ không đợc sử dụng nhiều yếu tố miêu tả, không làm lu mờ nội dung thuyết minh điểm thân, lá, hoa so đũa Kết luận - VBTM sử dụng kết hợp y/t miêu tả mức độ phù hợp - Mục đích: Để TM đợc cụ thể, sinh động, hấp dẫn - Tác dụng: làm đối tợng TM đợc bật, gây ấn tợng - HS HCCL tập TL/21, kết hợp II Luyện tập TLCH phần KĐ -> Bỏo cỏo, chia sẻ -> GV Bµi tËp a (TL/23) chốt - Đoạn văn đà cung cấp tri thức nguồn gốc giống loài, nơi sinh sống, thân, lá, hoa tác dụng sen C/HHĐ luyện tập 2.Bài tập b (TL/23) - HS HĐCCL -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt - HS HĐCN 15’ viết đoạn văn TM có sử dụng yếu tố miêu tả -> Chia sẻ với bạn -> GV đánh giá, nhận xét, chữa lỗi cho HS, rút lưu ý s/d yếu tố miêu tả văn TM Tè L©m 14 Ng ời soạn: Lê Thị Kế hoạch lên lớp Ngữ văn - 2017-2018 4/ Cng c H: Văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả khác VB miêu tả điểm ? - GV: Nhận xét, KL, nhấn mạnh vai trò cách sử dông y/t m/t VBTM 5/ Hướng dẫn học - Bài cũ: Về nhà học bài, thực phn H dng (Chọn đặc điểm cã thÓ s/d y/t m/t) - Bài mới: Soạn – Văn bản: Tuyên bố giới sống còn, (Đọc kĩ VB, tìm hiểu bố cục, trả lời CH SGK, HSKG: tìm hiểu quyền trẻ em) NHẬT KÍ LÊN LỚP (Ghi nội dung rút kinh nghiệm sau tiết dạy, góp ý tài liệu nhận xét, đánh giá HS) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tố Lâm 15 Ng ời soạn: Lê Thị ... (Chiến tranh hạt nhân không ngợc lại lí trí loài ngời mà ngợc lại với lí trí tự nhiên) - Phần 4: Còn lại (Chúng ta phải ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hoà bình) Nguy chiến tranh. .. nhËn thøc cho mäi ngêi vỊ nguy c¬ chiÕn tranh hạt nhân huỷ diệt ghê gớm chiến tranh H: Em có nhận xét cách lập luân nêu dẫn chứng tác giả ? GV: Để cho thấy t/c thực khủng Tố Lâm -> Gây ý cho ngời... sách nước ngồi hay năm giới phê bình văn học Mĩ xếp 12 sách hay văn học giới vào năm 60 th k XX Tác phẩm - Là văn nhật dụng nói nguy chiến tranh hạt nhân hậu chạy đua vũ trang giới - Phơng thức biểu