MỤC LỤC MỤC LỤC i PHẦN I MỞ ĐẦU 1 PHẦN II NỘI DUNG 2 CHƯƠNG I KHÁI NIỆM VÀ CHỨC NĂNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC LÊNIN 2 1 1 Khái niệm 2 1 1 1 Phương pháp 2 1 1 2 Phương pháp luận 2 1 2. MỤC LỤCMỤC LỤCiPHẦN I: MỞ ĐẦU1PHẦN II: NỘI DUNG2CHƯƠNG I: KHÁI NIỆM VÀ CHỨC NĂNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC LÊNIN21.1. Khái niệm21.1.1. Phương pháp21.1.2. Phương pháp luận21.2. Vai trò của phương pháp luận triết học Mác – Lênin4CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC LÊNIN TRONG ĐỜI SỐNG CÁ NHÂN62.1. Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm toàn diện trong nhận thức và hoạt động thực tiễn.62.2. Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm lịch sử cụ thể trong nhận thức và hành động.72.3. Rèn luyện quan điểm phát triển trong nhận thức và trong hoạt động thực tiễn.7PHẦN III: KẾT LUẬN9TÀI LIỆU THAM KHẢO10 PHẦN I: MỞ ĐẦUNghiên cứu, giảng dạy lý luận chính trị có vai trò đặc biệt quan trọng trong thực tiễn công tác đào tạo, bồi dưỡng sinh viên hiện nay. Những kiến thức cơ bản về triết học, kinh tế chính trị, chủ nghĩa xã hội khoa học, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước được trang bị và dần thẩm thấu vào mỗi cá nhân. Thông qua đó thể hiện chính kiến, quan điểm của mình như một trách nhiệm kiên trung với Đảng, Nhà nước, Tổ quốc và nhân dân. Thông qua nghiên cứu, học tập lý luận chính trị, góp phần hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học và phẩm chất chính trị cần thiết, đồng thời định hướng tư duy, hành động cho các chủ thể liên quan. Theo đó, để việc nghiên cứu, học tập lý luận chính trị đối với bản thân mỗi sinh viên cần đáp ứng yêu cầu đề ra, cần vận dụng tổng hợp nhiều phương pháp, cách thức khác nhau, trong đó phù hợp nhất là phương pháp luận triết học Mác Lênin, bởi phương pháp này thể hiện rõ đặc trưng cơ bản, tính ưu việt, thế mạnh quyết định nâng cao chất lượng. Do đó, tôi đã lựa chọn đề tài “ Chức năng phương pháp luận của kinh tế chính trị Mác Lênin và sự vận dụng trong đời sống cá nhân” PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: KHÁI NIỆM VÀ CHỨC NĂNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC LÊNIN 1.1. Khái niệm1.1.1. Phương pháp Có các cách hiểu về phương pháp như sau: Phương pháp là cách thức nghiên cứu, nhìn nhận các hiện tượng của tự nhiên và đời sống xã hội, ví dụ: phương pháp biện chứng, phương pháp so sánh thực nghiệm. Phương pháp là hệ thống các cách sử dụng để tiến hành một hoạt động nào đó, ví dụ: phương pháp học tập, làm việc có phương pháp.Theo phạm vi ảnh hưởng, có thể phân phương pháp thành các cấp độ sau: Phương pháp riêng (ngành): là các phương pháp chỉ sử dụng trong các ngành riêng biệt. Mỗi khoa học đều có các phương pháp đặc thù, chỉ sử dụng riêng trong ngành mình, không thể sử dụng cho ngành khác; ví dụ: ẩn dụ, thậm xưng, … trong văn học; log, tích phân, … trong toán học. Phương pháp chung: là các phương pháp có thể được áp dụng trong nhiều ngành khác nhau; ví dụ: quy nạp, diễn dịch, phân tích, tổng hợp, điều tra xã hội học, xác suất thống kê, … Phương pháp chung nhất: là các phương pháp có thể sử dụng cho tất cả các ngành khoa học, đó là phương pháp của triết học.1.1.2. Phương pháp luận Hiện nay, có nhiều cách hiểu gần giống nhau về phương pháp luận. Có ba cách hiểu phổ biến nhất:Luận về một phương phápHệ thống các phương phápKhoa học hoặc lý thuyết về phương phápNếu xác định vị trí, thì phương pháp luận “là một bộ phận của logic học, nhằm nghiên cứu một cách hậu nghiệm về các phương pháp”. Phương pháp luận không đề xuất, tạo ra các phương pháp, nó chỉ chọn lọc hoặc tổng hợp những phương pháp. “Đứng trước những con đường khác nhau dẫn đến cùng một mục tiêu, phương pháp luận sẽ chỉ cho ta con đường nào là con đường ngắn nhất, tốt nhất”.Như vậy, phương pháp luận được hiểu là hệ thống các nguyên lý, quan điểm (trước hết là những nguyên lý, quan điểm liên quan đến thế giới quan) làm cơ sở, có tác dụng chỉ đạo, xây dựng các phương pháp, xác định phạm vi, khả năng áp dụng các phương pháp và định hướng cho việc nghiên cứu tìm tòi cũng như việc lựa chọn, vận dụng phương pháp. Nói cách khác thì phương pháp luận chính là lý luận về phương pháp, bao hàm hệ thống các phương pháp, thế giới quan và nhân sinh quan của người sử dụng phương pháp và các nguyên tắc để giải quyết các vấn đề đã đặt ra có hiệu quả cao nhất.Cũng như phương pháp, có thể phân ra các cấp độ phương pháp luận. Phương pháp luận có nhiều cấp độ khác nhau: phương pháp luận ngành là phương pháp luận của các ngành khoa học cụ thể; phương pháp luận chung là các quan điểm, nguyên tắc chung hơn cấp độ ngành, dùng để xác định phương pháp hay phương pháp luận của nhóm ngành có đối tượng nghiên cứu chung nào đó; phương pháp luận chung nhất (phương pháp luận triết học) khái quát các quan điểm, nguyên tắc chung nhất làm cơ sở cho việc xác định các phương pháp luận ngành, chung và các phương pháp hoạt động cụ thể của nhận thức và thực tiễn. Vì phương pháp luận mang tính lý luận cao nên nó có màu sắc triết học, tuy nhiên, không thể đồng nhất phương pháp luận và phương pháp luận triết học. Phương pháp luận của Triết học Mác Lênin đáp ứng những đòi hỏi của nhận thức khoa học hiện đại cũng như hoạt động cải tạo và xây dựng thế giới mới.
MỤC LỤC MỤC LỤC .i PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: KHÁI NIỆM VÀ CHỨC NĂNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC- LÊNIN 1.1 Khái niệm 1.1.1 Phương pháp 1.1.2 Phương pháp luận 1.2 Vai trò phương pháp luận triết học Mác – Lênin CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC- LÊNIN TRONG ĐỜI SỐNG CÁ NHÂN 2.1 Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm tồn diện nhận thức hoạt động thực tiễn 2.2 Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm lịch sử cụ thể nhận thức hành động 2.3 Rèn luyện quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn PHẦN III: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 i PHẦN I: MỞ ĐẦU Nghiên cứu, giảng dạy lý luận trị có vai trị đặc biệt quan trọng thực tiễn công tác đào tạo, bồi dưỡng sinh viên Những kiến thức triết học, kinh tế trị, chủ nghĩa xã hội khoa học, chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước trang bị dần thẩm thấu vào cá nhân Thông qua thể kiến, quan điểm trách nhiệm kiên trung với Đảng, Nhà nước, Tổ quốc nhân dân Thông qua nghiên cứu, học tập lý luận trị, góp phần hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học phẩm chất trị cần thiết, đồng thời định hướng tư duy, hành động cho chủ thể liên quan Theo đó, để việc nghiên cứu, học tập lý luận trị thân sinh viên cần đáp ứng yêu cầu đề ra, cần vận dụng tổng hợp nhiều phương pháp, cách thức khác nhau, phù hợp phương pháp luận triết học Mác - Lênin, phương pháp thể rõ đặc trưng bản, tính ưu việt, mạnh định nâng cao chất lượng Do đó, tơi lựa chọn đề tài “ Chức năng phương pháp luận của kinh tế chính trị Mác Lênin và sự vận dụng đời sống cá nhân” PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: KHÁI NIỆM VÀ CHỨC NĂNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC- LÊNIN 1.1 Khái niệm 1.1.1 Phương pháp Có cách hiểu phương pháp sau: - Phương pháp cách thức nghiên cứu, nhìn nhận tượng tự nhiên đời sống xã hội, ví dụ: phương pháp biện chứng, phương pháp so sánh thực nghiệm - Phương pháp hệ thống cách sử dụng để tiến hành hoạt động đó, ví dụ: phương pháp học tập, làm việc có phương pháp Theo phạm vi ảnh hưởng, phân phương pháp thành cấp độ sau: - Phương pháp riêng (ngành): phương pháp sử dụng ngành riêng biệt Mỗi khoa học có phương pháp đặc thù, sử dụng riêng ngành mình, khơng thể sử dụng cho ngành khác; ví dụ: ẩn dụ, xưng, … văn học; log, tích phân, … toán học - Phương pháp chung: phương pháp áp dụng nhiều ngành khác nhau; ví dụ: quy nạp, diễn dịch, phân tích, tổng hợp, điều tra xã hội học, xác suất thống kê, … - Phương pháp chung nhất: phương pháp sử dụng cho tất ngành khoa học, phương pháp triết học 1.1.2 Phương pháp luận Hiện nay, có nhiều cách hiểu gần giống phương pháp luận Có ba cách hiểu phổ biến nhất: Luận phương pháp Hệ thống phương pháp Khoa học lý thuyết phương pháp Nếu xác định vị trí, phương pháp luận “là phận logic học, nhằm nghiên cứu cách hậu nghiệm phương pháp” Phương pháp luận không đề xuất, tạo phương pháp, chọn lọc tổng hợp phương pháp “Đứng trước đường khác dẫn đến mục tiêu, phương pháp luận cho ta đường đường ngắn nhất, tốt nhất” Như vậy, phương pháp luận hiểu hệ thống nguyên lý, quan điểm (trước hết nguyên lý, quan điểm liên quan đến giới quan) làm sở, có tác dụng đạo, xây dựng phương pháp, xác định phạm vi, khả áp dụng phương pháp định hướng cho việc nghiên cứu tìm tịi việc lựa chọn, vận dụng phương pháp Nói cách khác phương pháp luận lý luận phương pháp, bao hàm hệ thống phương pháp, giới quan nhân sinh quan người sử dụng phương pháp nguyên tắc để giải vấn đề đặt có hiệu cao Cũng phương pháp, phân cấp độ phương pháp luận Phương pháp luận có nhiều cấp độ khác nhau: phương pháp luận ngành phương pháp luận ngành khoa học cụ thể; phương pháp luận chung quan điểm, nguyên tắc chung cấp độ ngành, dùng để xác định phương pháp hay phương pháp luận nhóm ngành có đối tượng nghiên cứu chung đó; phương pháp luận chung (phương pháp luận triết học) khái quát quan điểm, nguyên tắc chung làm sở cho việc xác định phương pháp luận ngành, chung phương pháp hoạt động cụ thể nhận thức thực tiễn Vì phương pháp luận mang tính lý luận cao nên có màu sắc triết học, nhiên, đồng phương pháp luận phương pháp luận triết học Phương pháp luận Triết học Mác - Lênin đáp ứng đòi hỏi nhận thức khoa học đại hoạt động cải tạo xây dựng giới Qua phân tích khái niệm, phương pháp cách thức người sử dụng để đạt mục đích đặt ra; phương pháp hệ nhóm cách thức người sử dụng để hoàn thành nhiệm vụ, thơng thường liên quan đến hoạt động nghiên cứu khoa học Phương pháp phương pháp hệ gắn trực tiếp với q trình hoạt động thực tiễn Cịn phương pháp luận lý luận phương pháp, nghĩa gắn liền với q trình tư duy, khơng trực tiếp đến hoạt động thực tiễn đề Điểm phân biệt phương pháp luận phương pháp luận triết học phân loại cấp độ 1.2 Vai trò phương pháp luận triết học Mác – Lênin Vai trò phương pháp luận triết học nhận thức thực tiễn thể chỗ đạo tìm kiếm, xây dựng; lựa chọn vận dụng phương pháp để thực hoạt động nhận thức thực tiễn; đóng vai trị định hướng q trình tìm tịi, lựa chọn vận dụng phương pháp Với tư cách hệ thống tri thức lý luận chung người giới, vị trí, vai trị người giới đó, triết học đóng vai trị hạt nhân lý luận giới quan Triết học giữ vai trị định hướng cho q trình củng cố phát triển giới quan cá nhân, cộng đồng lịch sử Trang bị giới quan đắn mặt triết học Mác - Lênin Với tư cách hệ thống tri thức chung người giới vai trị người giới đó, triết học thực chức phương pháp luận chung Phương pháp luận triết học Mác Lênin góp phần quan trọng đạo, định hướng cho người nhận thức hoạt động thực tiễn Chính điều trên, trình giảng dạy triết học, giảng viên cần phải trọng vào phần ý nghĩa phương pháp luận, tập trung làm rõ nội dung ý nghĩa phương pháp luận Trong kết cấu, phần ý nghĩa phương pháp luận nằm cuối bài, sau phần nội dung Phần định hướng cho học viên áp dụng kiến thức lý luận học vào nhận thức hoạt động thực tiễn Theo logic phần cần thiết nhất, phục vụ trực tiếp cho người học Học viên cần phải nắm vững ghi nhớ phần Để làm điều đó, giảng viên cần phải rõ sở lý luận để rút ý nghĩa phương pháp luận đó, học viên có sở để thừa nhận ý nghĩa phương pháp luận hiểu biết có sở khoa học khơng phải áp đặt Cơ sở ý nghĩa thường nằm phần nội dung, chẳng hạn sở quan điểm khách quan tính thứ vật chất, sở quan điểm toàn diện mối liên hệ phổ biến Vì vậy, giảng viên cần phải mối liên hệ nội dung phần ý nghĩa, qua đó, họ viên có liên tưởng logic Khi giảng nội dung ý nghĩa phương pháp luận, giảng viên cần lấy ví dụ để làm rõ nội dung Từ tượng, nhiệm vụ cụ thể, giảng viên phải nhận thức học viên cần phải nào, có hành động để thực hóa lý luận học Ví dụ: từ nguyên lý mối liên hệ phổ biến, giảng viên phải cho học viên quan điểm toàn diện lịch sử cụ thể nhận thức, đồng thời phải có tác động vào mối liên hệ, có trọng tâm trọng điểm, tránh cào bằng, dàn trãi hành động Đồng thời với đó, giảng viên quan điểm đối lập, hạn chế cần phải khắc phục nhận thức hoạt động thực tiễn Ví dụ: nhấn mạnh vai trị thực tiễn phải cách phịng chống bệnh kinh nghiệm, đề cao vai trị lý luận phải tránh bệnh giáo điều, … Những luận điểm minh chứng phải hiểu phương pháp phương pháp luận, từ có thái độ đắn với phương pháp luận triết học Mác – Lênin, đồng thời giúp học viên học chương trình Trung cấp LLCTHC trường trị có cách nhìn vật, tượng đời sống kinh tế - xã hội có cách giải thích, giải hợp lý, cách biến tư thành hành động, biến lý luận khoa học thành thực tiễn cải tạo tự nhiên, xã hội CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC- LÊNIN TRONG ĐỜI SỐNG CÁ NHÂN 2.1 Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm toàn diện nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm tồn diện địi hỏi sinh viên nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật, tượng phải đặt mối liên hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật, tượng với vật, tượng khác Trong hoạt động thực tế, sinh viên phải sử dụng đồng biện pháp, phương tiện khác để tác động vào đối tượng nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác, giúp cho sinh viên nhận diện phê phán quan điểm phiến diện, quan điểm chiết trung, ngụy biện Lý luận nhận thức vật biện chứng Với nội dung người giảng viên cần rèn luyện sinh viên nắm vững quan điểm thực tiễn, nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, phê phán chủ nghĩa kinh nghiệm, chủ nghĩa giáo điều Đồng thời giảng viên cần giảng giải để sinh viên hiểu nhận thức q trình, lặp lặp lại khơng có điểm dừng: từ thực tiễn tới nhận thức - từ nhận thức lại trở thực tiễn - từ thực tiễn tiếp tục q trình nhận thức lồi người tiến dần đến chân lý Qua sinh viên phải nhận thức chân lý khách quan, chống quan điểm chủ quan cho chân lý thuộc kẻ mạnh, chân lý thuộc đa số, chân lý lý lẽ hợp lý, chân lý gắn với lợi ích…; phê phán chủ nghĩa tuyết đối chủ nghĩa tương đối, cần xác định chân lý vừa mang tính tương đối, vừa mang tính tuyệt đối chân lý cụ thể Đồng thời, phương pháp luận biện chứng phải xét lập trường vật, nên phải ý phần giới quan vật biện chứng chủ nghĩa Mác - Lênin 2.2 Rèn luyện cho sinh viên có quan điểm lịch sử cụ thể nhận thức hành động Quan điểm lịch sử cụ thể đòi hỏi sinh viên nhận thức xử lý tình huống, giải thích tượng cần phải xét đến tính đặc thù đối tượng nhận thức Khi nhận thức vật tác động vào vật phải ý điều kiện, hồn cảnh lịch sử - cụ thể, mơi trường cụ thể mà vật sinh ra, tồn tại, phát triển Phải xác định rõ vị trí, vai trị khác mối liên hệ cụ thể, tình cụ thể Rèn luyện phương pháp luận biện chứng qua nghiên cứu phương pháp luận rút từ cặp phạm trù phép BCDV: Cái riêng chung, nguyên nhân kết quả, tất nhiên ngẫu nhiên, nội dung hình thức, chất tượng, khả thực 2.3 Rèn luyện quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Với quan điểm phát triển địi hỏi sinh viên khơng nắm bắt tồn vật, mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng; phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi, khuynh hướng chung phát triển lên, tức phải thấy tính quanh co, phức tạp vật, tượng q trình phát triển Sinh viên phải biết phân chia trình phát triển vật thành giai đoạn, từ có cách tác động phù hợp thúc đẩy vật phát triển Cần giúp sinh viên nhận diện phê phán quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến nhận thức hành động Cụ thể, với quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại, người giảng viên cần rèn luyện cho sinh viên nhận thức hành động phải biết từ tích lũy lượng để làm biến đổi chất, cách thức tích lũy lượng (tăng số lượng, thay đổi cách xếp yếu tố cấu thành, hay hai mặt chất lượng), phải có tâm để tiến hành bước nhảy thơng qua vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Đồng thời khắc phục hai tư tưởng trái ngược tư tưởng tả khuynh (nôn nóng, bất chấp quy luật, chủ quan ý chí) tư tưởng hữu khuynh (bảo thủ, trì trệ) việc vận dụng quy luật Đối với quy luật thống đấu tranh mặt đối lập, giảng viên cần rèn luyện cho sinh viên hiểu sâu sắc rằng, để nhận thức đắn chất vật, tượng tìm phương hướng, giải pháp hiệu phải nghiên cứu, phát mâu thuẫn vật; phải xem xét vật thể thống mặt (nét tương đồng), khuynh hướng trái ngược nhau, tìm mặt đối lập mối liên hệ, tác động qua lại lẫn mặt đối lập đó; phải biết phân loại mâu thuẫn để đưa phương pháp đấu tranh cho phù hợp (tìm phương thức, phương tiện lực lượng giải mâu thuẫn để thúc đẩy vật phát triển) Đối với quy luật phủ định phủ định, giảng viên cần rèn luyện cho sinh viên nhận thức đắn xu hướng phát triển vật đường “xoáy ốc”, hiểu rõ q trình phát triển vật khơng phải lúc theo đường thẳng, mà nhiều diễn quanh co, phức tạp, bao gồm nhiều chu kỳ khác chu kỳ này, vật có đặc điểm riêng biệt, nên phải có cách tác động phù hợp, phải biết ủng hộ mới, đồng thời kế thừa có chọn lọc vốn có tinh hoa cũ PHẦN III: KẾT LUẬN Năng lực tư biện chứng sức mạnh thiếu người nhận thức hoạt động thực tiễn, đòi hỏi bắt buộc người trình tiến hành nhiệm vụ nhận thức cải tạo giới khách quan, đòi hỏi thực tiễn xã hội sinh viên giai đoạn Để nâng cao lực tư sinh viên thông qua rèn luyện phương pháp biện chứng vật, giáo viên cần xác định trọng tâm, nắm vững nội dung phương pháp dạy học, gắn kết chặt chẽ lý luận thực tiễn, thường xuyên kiểm tra sinh viên nhiều hình thức, định hướng vận dụng sống thân Rèn luyện phương pháp biện chứng vật cho sinh viên, góp phần quan trọng vào việc xây dựng lực nhận thức biện chứng, nâng cao lực tư biện chứng giải tốt vấn đề sống, học tập, làm việc cách khoa học sinh viên sau trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Tử Thành: Logic học phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Trẻ, TP.HCM, 1996, tr.18 Hồ Chí Minh, Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr 611 Những nguyên lý chủ nghĩa mác-Lenin-NXB Giáo dục Gíao trình Kinh Tế Má-Lenin-NXB Giáo dục Wikipedia Kinh tế Chính trị Marc-Lenin 10 ... chất lượng Do đó, tơi lựa chọn đề tài “ Chức năng phương pháp luận của kinh tế chính trị Mác Lênin và sự vận dụng đời sống cá nhân? ?? PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: KHÁI... sống kinh tế - xã hội có cách giải thích, giải hợp lý, cách biến tư thành hành động, biến lý luận khoa học thành thực tiễn cải tạo tự nhiên, xã hội CHƯƠNG II: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KINH. .. Nội, 2011, tr 611 Những nguyên lý chủ nghĩa mác-Lenin-NXB Giáo dục Gíao trình Kinh Tế Má-Lenin-NXB Giáo dục Wikipedia Kinh tế Chính trị Marc-Lenin 10